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文档简介
1、PAGE PAGE 3苏武庙教学设计教学目标:1.通过诵读,把握诗歌基本内容。 2.领悟诗歌的内涵,从中获得爱国主义的熏陶。 教学重点:初步领悟古诗文的内涵,从中获得爱国主义的熏陶。教学难点:领会诗歌的意境。 教学方法: 诵读、点拨、讨论课时安排:一课时教学准备:1.搜集并准备讲述“苏武牧羊”的故事。2.反复朗读苏武庙一诗。教学过程: 一、导入 1、导入新课 欣赏箫独奏苏武牧羊,教师介绍苏武牧羊的背景,导入新课。 2、展示自学目标。 二、学习新课 1、学生以自己喜爱的方式读诗,利用字典解决生字词。 (1)教师板书,学生解释下列词语: 魂销、茫然、雁断、丁年 逝川 (2) 这首诗描绘那些场景?这
2、几幅画面有怎样的组合特点?用自己的语言说 一说。 (3)这首诗中苏武是怎样的形象?作者怀有怎样的情感? (4)本诗的意境是怎样的? 学生围绕以上问题,开展自学研讨。教师走进小组,答疑释惑。 三、拓展延伸进行爱国主义教育 学生再读诗歌,解释总结:我们阅读后的启示:苏武具有民族气节,威武不 能屈,贫贱不能移,忠贞不屈,心向故国,值得后人敬仰,歌颂。 同学们,在今天,我们应该学习苏武的什么精神? 四、齐读诗歌,体会意境 学生齐读本诗,体会诗歌的意境 五、总结本课,升华感受 这是一首怀古诗,是诗人瞻仰苏武庙时所写。本诗以“见”为发端,而后全是想象,追思历史,抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。六、延伸训练,培养能力1.背诵这首诗。2.课外阅读苏武传。教学模式的理论分析: 温庭筠的苏武庙是一首怀古诗,诗人抒发了对苏武的崇敬之情和对世事变迁的怅惘之情。为了让学生能透彻理解这首诗的内容,我采用了“先学后教”的教学模式。贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学理念,充分发挥学生的主观能动性,依靠学生的探索和努力来提高课堂学习效率。使教学过程成为学生学习的过程,努力
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