《与朱元思书》教案

1、 PAGE 4与朱元思书教案北碚区晏阳初中学 周方【教学目标】能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2.学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。3通过理解和分析，欣赏富春江雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。【教学重点】1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。【教学难点】 翻译“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。 【教学方法】 朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法 【学习课时】 2课时 【教学过程】一、课文导入

2、1、图片：多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣 2、语言：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！（板书课题与作者）3、解题 标题中的“书”字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书信。 它与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，该文最早见于初唐人编的艺文类聚。这本书在

3、选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的与朱元思书也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。4、检查预习 缥碧 急湍 轩 邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯二、朗读课文，疏通文意，感受作品的声韵美。 1、听师配画面课文朗读，学生看画面及文字，初步感知文意 2、学生自由读，教师提示朗读需要注意的地方。、注意语速。应慢一些，慢一些才有时间品味文中的意境。 、注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 、注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 、

4、注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/漂荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。 3、小组朗读竞赛,评分标准读音正确、朗读整齐、声音洪亮、停顿正确、朗读形式有创意。 4、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共

5、同分享。 请三组同学来翻译一下，一人读一段，一人翻译一段，看哪一对组合作得好，翻译得最好。 师生评议。 提示：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。 、注意下列句子的翻译（大屏幕显示以下内容：） 1、从流漂荡，任意东西。 2、急湍甚箭，猛浪若奔。 3、负势竞上，互相轩邈。 4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 、根据文章想象富春江的美景，用自己的语言把它们表达出来？ 、你喜欢文中的哪些语句？并说明理由。四、分析课文1、理清课文结构朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课

6、文所写景色的特征？为什么？（请12个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：HYPERLINK /search?word=自圆其说&fr=qb_search_exp&ie=utf8自圆其说，语言完整）（明确：“HYPERLINK /search?word=奇山异水&fr=qb_search_exp&ie=utf8奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？（请23个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）小结。教师在学生回答基础上，利用板书明确：景 异水： “清” （千丈见底、直视无

7、碍）“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰）“听” （泉水作响；好鸟成韵。HYPERLINK /search?word=蝉鸣&fr=qb_search_exp&ie=utf8蝉鸣不穷，猿叫无绝）本文HYPERLINK /search?word=写作手法&fr=qb_search_exp&ie=utf8写作手法上采用了先总后分的手法。先总写：用“HYPERLINK /search?word=风烟俱净&fr=qb_search_exp&ie=utf8风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅HYPERLINK /search?word=天高气爽&fr=qb_search_

8、exp&ie=utf8天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从HYPERLINK /search?word=富阳&fr=qb_search_exp&ie=utf8富阳至HYPERLINK /search?word=桐庐&fr=qb_search_exp&ie=utf8桐庐的大约一百里之内，“HYPERLINK /search?word=奇山异水&fr=qb_search_exp&ie=utf8奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细

9、石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的HYPERLINK /search?word=千姿百态&fr=qb_search_exp&ie=utf8千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”HYPERLINK /search?word=富春江&fr=qb_search_exp&ie=utf8富春江两岸高山之雄伟。2、明辨课文的主旨朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝

10、试背诵。讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；回答人数不少于5人。适当板书待用）小结.引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：志无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反） 突破束缚同时又不被身外之物所累。HYPERLINK /search?word=怡然自得&fr=qb_search_exp&ie=utf8怡然自得，轻松自如。生平简介：吴均（469520）HYPERLINK /search?word=南朝梁&fr=qb_search_exp&ie=utf8南朝梁HYPERLINK /search?w

11、ord=文学家&fr=qb_search_exp&ie=utf8文学家。字叔庠，HYPERLINK /search?word=吴兴&fr=qb_search_exp&ie=utf8吴兴故鄣（今浙江安吉）人。官HYPERLINK /search?word=奉朝请&fr=qb_search_exp&ie=utf8奉朝请。HYPERLINK /search?word=通史&fr=qb_search_exp&ie=utf8通史学。其文工于写景，尤以小品HYPERLINK /search?word=书札&fr=qb_search_exp&ie=utf8书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿

12、效之，称为“HYPERLINK /search?word=吴均体&fr=qb_search_exp&ie=utf8吴均体”。亦能诗，原有集，已散佚，明人辑有吴朝请集。别有小说HYPERLINK /search?word=续齐谐记&fr=qb_search_exp&ie=utf8续齐谐记。总之，生平多坎坷，虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极HYPERLINK /search?word=遁世&fr=qb_search_exp&ie=utf8遁世的思想情绪。3、体会HYPERLINK /search?word=写作特色&fr=qb_search_exp&ie=utf8写作特色朗读：全体朗读、尝试背诵提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？（放开回答。注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在