《水调歌头 黄州快哉亭赠张偓佺》课件_第1页
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文档简介

1、水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺 执教 石碁中学 刘学权教学目标知识与技能1、熟读课文，准确把握思想内容。2、掌握主要艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。过程与方法 解题-自主学习-合作探究-总结归纳-拓展提升。 诵读法、讨论法、引导法、探究法等。情感态度与价值观 体会作者在逆境中的乐观、豁达，积极面对自己在学习与生活中遇到的困难与挫折。 一、解题-明背景 张偓佺：名怀民，字偓佺，又字梦得，与苏轼同贬黄州，两人心境相同，来往密切，友情深厚（ ）。 快哉亭：亭名。是何人所建？（在原文中找到说明的句子）苏轼为何为其取名为“快哉亭？ 赠：赠送、赠勉。点明本文的写作意图。“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”“

2、今张君不以谪为患自放山水之间”这是苏轼对亭子主人胸怀坦荡的赞美。知君为我新作，君：张怀民二、自主学习，整体感知1、初读课文，思考： 这首词写了哪些景物？找出相关意象落日、江水、天空、烟雨、孤鸿、碧峰、浪、小舟、白头翁2、听范读、注意感情。从课文中找出意境恰当的句子，填入下面相应的画面中。落日绣帘卷，亭下水连空欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿一千顷，都镜净，倒碧峰忽然浪起，掀舞一叶白头翁三、主动参与 合作探究 “一千顷，都镜净，倒碧峰” “忽然浪起，掀舞一叶白头翁” 一静一动的画面形成对比：揭示出人生无常的哲理，表达了作者在困难和挫折面前的乐观与镇定，点明题旨“快哉”，深化了主旨。作者自喻既指自然界的风

3、浪，更是指人生的风浪搏击风浪时的泰然、乐观夸张，借空间的辽阔抒胸襟的博大比喻，借江水平静纯净喻内心平和与坦荡借景抒情1、再读课文，分组赏析这两幅主要画面的意境，并体会作者写景的意图。 2、探究：“堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。”在文中的含义。 解释“堪笑”“刚道”“浩然气”的含义 这句话有何寓意？ 运用典故，借对风的议论，慨叹身世际遇，抒写自己身处逆境的博大胸襟和凛然正气，点明主旨。3、三读课文、归纳主旨 这首词将 熔为一体，通过描写快哉亭周围 ，抒发了作者 的处世精神和 的人生态度。 写景、抒情、议论壮阔的山光水色豁达、豪迈泰然自若四、拓展训练 阅读下面这首词，回答后面问题 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。2、词中蕴含人生哲理的句子是 1、全词以 贯穿，咏月兼 ，表达了词人 的胸怀和 的情致。明月怀亲人旷达乐观人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。五、能力提升 课外鉴赏 临江仙 夜归 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身

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