教师资格证《初中美术》强化试卷（一）【含答案】

1、教师资格证初中美术强化试卷（一）一、单项选择题（本大题共52分，每小题2分。）1【单选题】欧洲中世纪的（）教堂建筑以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁，使得内部空间宽敞明亮。 A.巴西利卡式 B.拜占庭式 C.罗马式 D.哥特式 答案：D参考解析：与哥特建筑一起应运而生的是优美的彩色玻璃窗画。这种画也成为不识字信徒们的。圆形的玫瑰窗象征天堂，各式圣者登上了色彩绚丽的玻璃窗，酷似丰富多彩的舞台画面。当人们走近教堂不仅产生对天国的神幻感，也产生装饰美感。它是玻璃画，故能依光线的穿透而生艳，以其光色的奇妙而引人入胜。 2【单选题】水粉画最容易出现的问题是（）。 A.乱、灰、腻、跳 B.粉、灰、脏、花 C.花

2、、闷、腻、灰 D.弱、乱、闷、跳 答案：B参考解析：水粉画常见的问题在色彩上主要是花、脏、粉、灰等。花是指颜色用不到位，随处乱点、乱涂；脏是指色彩倾向不明确，调和色相过多而使色彩混浊，且无倾向色；粉是指滥用白粉，尤其在暗部；灰是指画面缺少纯度和明度。 3【单选题】下图器物属于（）工艺。 A.漆器 B.珐琅 C.料器 D.彩陶 答案：B参考解析：图片给出的是清代的珐琅彩。珐琅彩又称景泰蓝，是一种外来语的音译。珐琅彩是瓷器的一种，而其他三个选项都不是瓷器。 4【单选题】教师在进行教学设计时应该遵循的原则不包括（）。 A.科学性原则B.创新性原则C.条理性原则D.层次性原则答案：B参考解析：教师在进

3、行教学设计时需要遵循的原则有科学性、层次性、条理性、艺术性及思想性原则。 5【单选题】南齐绘画理论家谢赫所著的画品中提出了绘画创作及品评的标准即（）。 A.“六要”论 B.南北宗论 C.形神论 D.“六法”论 答案：D参考解析：谢赫的画品是古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论文章。画品中提出了绘画的社会功能以及品评绘画的六条标准，即“六法”。“六法”是：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。“六法”的提出是古代长期绘画实践和理论探讨具有总结意义的完整认识，在绘画发展史上有重要意义。 6【单选题】魏晋南北朝时期（）的画山水序是我国重要的早期山水文献。 A.王微 B.宗炳

4、 C.谢赫 D.顾恺之 答案：B参考解析：魏晋南北朝是我国山水画创作发轫的时代。宗炳的画山水序不仅是一篇重要的关于山水画的美学论文，而且在对老庄哲学继承的基础上将艺术创作与儒释道思想融会贯通，并将魏晋以来人的自觉生命意识融于山水画的审美之中，传达了深厚的美学意蕴。 7【单选题】不属于PowerPoint课件的形式和结构的原则的是（）。 A.简洁大方B.趣味性强C.色彩和谐D.文字醒目答案：B参考解析：PowerPoint课件的形式和结构要服从教学的需要，以简洁大方、适度装饰、色彩和谐、文字醒目、操作便利为原则。 8【单选题】魏晋时期被奉为“正书之祖”的书法家是（）。 A.王羲之 B.王献之 C

5、.钟繇 D.陆机 答案：C参考解析：钟繇，楷书（小楷）的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。宣和书谱评价说：“备尽法度，为正书之祖。”钟繇对后世书法影响深远，王羲之等后世书法家都曾经潜心钻研学习钟繇书法。钟繇与东晋书法家王羲之并称为“钟王”。南朝庾肩吾将钟繇的书法列为“上品之上”，唐张怀瑾在书断中则评其书法为“神品”。 9【单选题】下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品是（）。 A.丹娜伊 B.根特祭坛画 C.圣典辩论 D.摩西 答案：B参考解析：凡艾克兄弟绘制的根特祭坛画是尼德兰早期的文艺复兴美术中著名的杰作，是一幅多翼式祭坛画，其中羔羊的颂赞是整幅祭坛画最为精彩的部分。丹娜伊是意大利文艺复兴晚期威尼

6、斯画派提香的作品。圣典辩论是意大利文艺复兴盛期拉斐尔的作品。摩西是意大利文艺复兴盛期米开朗基罗的作品。 10【单选题】天上的爱与人间的爱和乌尔比诺的维纳斯是威尼斯画派全盛时期画家（）的作品。 A.贝里尼 B.提香 C.丁托列托 D.乔尔乔涅 答案：B参考解析：提香的代表作有天上的爱与人间的爱圣母升天基督下葬酒神祭花神乌尔比诺的维纳斯维纳斯和丘比特、狗和山鹑剥马莎斯的皮等。 11【单选题】哪一时期被誉为“青铜时代”？（） A.魏晋 B.秦代 C.夏商周 D.唐代 答案：C参考解析：先秦美术包括夏商周三代美术，以青铜器的艺术成就最为突出，故有“青铜时代”之称。 12【单选题】（）是中国北方黄土高原

7、上特有的汉族民居形式。 A.土楼 B.窑洞 C.四合院 D.吊脚楼 答案：B参考解析：北方（山西、陕西、河北、河南、内蒙古、甘肃等地）窑洞是中国北方黄土高原上特有的汉族民居形式，具有十分浓厚的汉族民俗风情和乡土气息。 13【单选题】“壁薄如蛋壳，表面黑亮如漆”的蛋壳黑陶属于（）文化的代表。 A.半山文化 B.马家窑文化 C.大汶口文化 D.龙山文化 答案：D参考解析：黑陶是在烧制结束时，从窑顶慢慢加水，木炭熄灭后产生浓烟，使陶器渗碳而成的，其表面漆黑光亮且较为致密。蛋壳黑陶出土于山东境内的龙山文化遗址，其独特的制造工艺以及制作序列在我国的制陶工艺上独树一帜，与彩陶一起被称为我国古代美术的第一次

8、高峰。 14【单选题】一个图形有规律地逐渐变化，称为（）。 A.重复 B.渐变 C.发射 D.变异 答案：B参考解析：形态产生连续的有规律的变化，这就是渐变。渐变注重表现变化过程，还有其中包含着的节奏和韵律。 15【单选题】后母戊鼎出土于（）。 A.湖南宁乡 B.河南安阳 C.陕西临潼 D.陕西扶风 答案：B参考解析：后母戊鼎是出土于河南安阳的商代青铜器，形制凝重、风格沉稳雄伟。A项湖南宁乡出土的有四羊方尊。C项陕西临潼出土的有武王征商簋。D项陕西扶风出土的有毛公鼎。 16【单选题】如图，该作品属于（）。 A.苏美尔阿卡德时期 B.中石器时期 C.新石器时时期 D.旧石器时期 答案：D参考解析

9、：图中作品为维林多夫的维纳斯，出土于维也纳，是旧石器时期最著名的美术作品。 17【单选题】下列不属于色彩三要素的是（）。 A.明度 B.色相 C.厚薄 D.纯度 答案：C参考解析：每一种色彩都同时具有三种基本属性，即明度、色相和纯度。明度是指色彩的明暗程度，也称深浅度，是表现色彩层次感的基础。色相是指色彩的相貌，是区分色彩的主要依据。纯度是指色彩的鲜浊程度。纯度的变化可通过三原色互混产生，也可以通过加白、加黑、加灰产生，还可以补色相混产生。 18【单选题】下列选项中，不属于初中“设计应用”学习领域的活动建议是（）。 A.学习设计的形式原理与方法进行设计练习 B.了解媒材的特性，制作有主题的工艺

10、品 C.以个人的方式，选择某一主题进行设计练习 D.学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习 答案：C参考解析：义务教育美术课程标准（2011年版）指出：79年级初中阶段的学习活动建议是学习设计的形式原理与方法进行设计练习，了解媒材的特性，制作有主题的工艺品以及学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习等，选项A、B、D是正确的。选项C应该是以团队合作的方法，选择某一主题进行设计练习。 19【单选题】清明上河图所描绘的地区是今天的（）。 A.洛阳 B.开封 C.西安 D.郑州 答案：B参考解析：清明上河图描绘的是北宋都城汴梁，也就是现在的河南开封，属于风俗画。通过描绘郊野、汴河、街市三个段落，展

11、现北宋都城汴河两岸清明时节的街市景象。构图采用散点透视，布局有序，内容丰富，主题突出，采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。此画体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要文献价值。 20【单选题】哈夫拉金字塔前的（）是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。 A.狮身人面像 B.老村主任像 C.书吏凯伊像 D.拉荷切普王子像 答案：A参考解析：埃及第二大的金字塔哈夫拉金字塔的附属建筑狮身人面像是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。 21【单选题】下列选项中，不属于校外课程资源的是（）。 A.美术馆 B.公共博物馆 C.艺术作坊 D.多媒体远程教育

12、 答案：D参考解析：广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。多媒体远程教育属于信息化课程资源。 22【单选题】下列作品中不属于西班牙现实主义画家戈雅的作品的是（）。 A.裸体的玛哈 B.查理四世一家 C.官娥 D.战争的灾难 答案：C参考解析：宫娥是17世纪西班牙画家委拉斯凯兹的画作。 23【单选题】义务教育美术课程标准（2011年版）中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和（）。 A.综合探索 B.绘画创作 C.手工制作 D.展示评价 答案：A参考解析：义务教育美术课程标准（2

13、011年版）中根据美术学习活动方式划分为“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。 24【单选题】陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区，下列选项中，较为合适的教学组织方式是（）。 A.个人独立完成B.班级集体完成C.年级合作完成D.同桌协作完成答案：B参考解析：由于时间比较短而工作量相对比较大，所以需要同学间合作完成，通过四个选项的对比，只有B项的由班级集体完成最符合要求。 25【单选题】黄老师根据学生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是（）。 A.接受学习B.合作学

14、习C.掌握学习D.个别学习答案：B参考解析：接受式学习中所谓的接受，实际上是针对经过课程设计者、教科书编写者和教师组织的知识，体现为清晰的逻辑结构关系，有利于学生理解和记忆。合作学习是教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。掌握学习是学习者在足够时间条件下掌握学习材料的一种学习方式。个别学习是教师对个别学生进行教学的组织形式。黄老师让学生组成摄制小组，合理分工，这属于合作学习。 26【单选题】下列选项中，关于教师评价语言说法错误的是（）。 A.教师要体现评价言语的亲切性B.教师要体现评价语言的自我性C.教师要体现评价语言的准确性D.教师要体现评价语言的激励性答案：B参

15、考解析：教师要关注每个学生的个性差异，根据学生的实际情况对他们进行发展性评价，在评价的语言上要体现教师评价的亲切性、准确性、激励性以及人文关怀性，所以B项是不正确的，不能体现以学生为主体的思想原则。 二、简答题（本大题共28分，每小题7分。）27【问答题】简述义务教育美术课程标准（2011年版）中“综合探索”学习领域的目标。 答案：（1）了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通，提高综合解决问题的能力。 （2）认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

16、（3）开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 参考解析：28【问答题】简述“荷兰小画派”。 答案：（1）为了适应新兴资产阶级和市民的需要，油画逐渐普及到中、小资产阶级和市民阶层中去，并成为一种商品大量进入市场。故小幅而制作精致的油画日益流行，从而形成了一个人数众多的“荷兰小画派”。 （2）随着绘画服务对象的改变，作品的题材内容发生了深刻的变化。肖像画、风俗画得到了很大的发展。风景画也很发达。为适应市场需要，绘画题材出现首次分工，且得到全面发展。 （3）荷兰小画派的艺术特点有：作品的画幅较小，适宜于市民阶层悬挂室内以装饰居室之用；不表现重大社会题材，特别注重对

17、生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美趣味。 （4）荷兰小画派的代表人物是17世纪维米尔，其代表作品有倒牛奶的女仆等。 参考解析：29【问答题】简述“曹衣出水、吴带当风”。 答案：（1）“曹衣出水”指北齐画家曹仲达所画人物。即运用稠密的细线表现薄质贴身衣褶，犹如刚从水中出来一样。 （2）盛唐人物画家以“画圣”吴道子最为著名。其释道人物画成就突出。他以状如兰叶或莼菜条的笔法表现人物衣褶，圆转而有飘逸之势，被后人称之为“吴带当风”。 （3）故有“曹衣出水，吴带当风”之说。 参考解析：30【问答题】简述义务教育美术课程标准（2011年版）中“设计应用”学习领域的课程目标。 答案：（1）了解设计与工艺的知

18、识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。 （2）感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 （3）养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 参考解析：三、教学设计（本大题共30分。）31【问答题】请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。 （1）写出一篇规范完整的课时教学简案。 （2）恰当设定本课

19、时的教学目标、教学重点和难点。 （3）合理地设计学习活动和作业要求。 （4）设计至少三个课堂提问。 （5）对教案中的主要环节做出设计说明。 答案：【课题】移步换景别有洞天中国古典园林欣赏 【教学目标】 知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。 过程与方法：通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习园林的特点，并运用园林的术语表述自己的感受和观点。 情感、态度与价值观：能够领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。走进中国古典园林，带着一颗安静的心来感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。 【教学重难点】 教学重点：初步了解中国园林的特点，学会欣赏中国古典园林。 教学难点：了

20、解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 环节一：设置疑问、导入新课 教师出示PPT展示美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”并提出问题： 1.这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？ 2.这个庭院属于哪个国家？ 教师总结并且介绍美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”。学生思考问题：大都会博物馆为什么没有收入中国的宫殿、寺庙而收入了庭院呢？从而导出课题。 （设计意图：通过设置疑问，调动学生的好奇心，进而顺利导入新课。） 环节二：交流欣赏，新课教学 活动一： 1.教师展示颐和园、北海公园、苏州园林的图片，引导学生观察并布置任务：把这几个建筑进行分类。 2.教师展示欧洲园林

21、的建筑图片，引导学生与中国园林进行对比，得出中国园林的特点：具有自然之美。播放“刘姥姥进大观园”片段，引导学生观赏并思考问题：大观园有什么特点？ 学生回答，教师总结：空间之美。 活动二： 教师展示苏州园林的照片，并引入叶圣陶先生的话“苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。接下来引导学生观赏这几组图片，并提出问题：这几幅照片给你什么感受？ 其分别是怎样造景的？学生讨论交流。 教师总结：拙政园北寺塔借景；拙政园小飞虹分景；拙政园洞门对景；拙政园漏窗框景。苏州园林的这些造景给人以移步换景，别有洞天之感。 活动三： 教师展示拙政园“与谁同坐轩”图片，引导学生想象并提出问题：你

22、们想与谁同坐其中？学生发言后出示苏轼的名句“与谁同坐？明月、清风、我”。学生分析此句的妙处并想象苏轼坐于拙政园中的景象。最后师生总结苏州园林的最后一个特点：天人合一，如诗如画。 （设计意图：通过展示图片，引导学生多角度对比总结，提升学生经验。） 环节三：交流探讨，解答疑问 多媒体展示美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”，引导学生回答在课程开始时所提出的问题：大都会博物馆为什么没有收入中国的宫殿、寺庙而收入了庭院呢？ 环节四：课堂总结，课后延伸 总结苏州园林的特点以及造景方法。 环节五：小结作业 搜集中国园林的资料与照片并进行观赏，感受中国园林之美。 【板书设计】 参考解析：四、案例分析（本大题

23、共40分，每小题20分。）32【问答题】张老师在中国画鉴赏方法一课教学时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。” 问题： （1）从教学目标、教学安排与教学方法三方面分析，张老师在教学中存在哪些问题？ （2）张老师对读错字的解释合适吗？请做出判断并说出你的建议。 答案：（1）针对案例当中张老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国画的方法方式；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度与价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功的。 案例当中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这就说明他没能够事先安排一节课的教学设计，对于时间的把控也出现了失误。 就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，更多的是要教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现学生为主的教学观，而不是像张老师一样一