2021版高中语文全程复习方略配套课件：3 现代文阅读（新人教版·湖南专用共19份 打包下载）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版高中语文全程复习方略配套课件：3 现代文阅读（新人教版湖南专用共19份 打包下载）目录)首页,(末页章首考纲预览考情透视点击返回目录考纲颁览第二节文学类文章阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏,应注重审美体验。能感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;能理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品章首蕴涵的民族心理和人文精神。考情透1.理解B(1)理解文中重要词语的含义。(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合C(1)分析作品结构,概括作品主题。(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法考

2、纲预览考情透视从近几年湖南高考对文学类文章阅读的考查情况来看,高考对文学类文章阅读的考查呈现出以下规律1.选材上,侧重于散文,选文一般在10001500字散文以叙事、写景、说理为主。2010年考查的散文一朵午荷选自语文读本)复习建议自2008年小说突然升温,多个省份对此都有考查2010年热度依旧不减,新课标区有六套卷考査了小说包括新课标全国卷、江苏卷、山东卷、广东卷、安徽卷、辽宁卷。因此,2012年湖南高考也不排除考小说的可能2.从考查内容看,散文主要考查词句含意及表现力、句段作用、要点归纳、文意概括、表达技巧、观点态度的分析概括和探究等方面的内容;小说主要考査概括故事情节鉴赏人物形象、把握小

3、说的表达技巧和语言风格等。试题对文学类文章阅读能力提出了更高的要求,突出了考生的创意解读能力和探究能力,有的还间接考査了学生的写作分析能力3.试题形式上,通常设4题,以简答为主。1.广泛积累文学类文章的基础知识。2.抓住文体特征,优化阅读方法。只有善于抓住文体特征进行阅读,才能使阅读训练真正做到切实有效3.研究高考试题,分析、总结文学类文章阅读的命题方向和规律以及解答各考点的解题方法和要求第一讲鉴赏评价D(1)感受重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。4.强化规范意识,提高备考效果。要提

4、高小说阅读的备考效果就必须进行规范化训练,强化规范意识。阅读备考的规范意识主要包括阋读时的目标意识,思考时的整体意识,答题时的规范意识5.根据复习时归纳的一些解题技巧,多做一些类题训练,巩固相关知识,熟练相关技巧,做到举一反三,熟能生（2010辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一T一洗澡。小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪 些作用？请概括说明。（6分）_本题考查分析小说环境描写的作用。“太阳”、“树”等实际交代了自然环境。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。参考答案：交代故事发生的时间，突出季节特征；

5、渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。（每答对一点得2分，意思对即可）首先找到描写环境的语句在文章中的位置，处于不同的位置，环境描写的作用将会是不同的，然后再概括所描写的环境的作用。一、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二T一看护父亲的孩子。小说首尾都有一段精短的景物描写，说说它们在文中的作用。答：_本题考查分析小说环境描写的作用。自然环境在小说中一般有如下作用：交代人物的活动背景；点明事件发生的时间（节令）、地点；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；渲染气氛，衬托人物性格、心境；自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；深化作品主题。参考答案：开头“一个春雨绵绵的

6、早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。（2分）结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，与小说开头的景物描写相照应，使小说的主题得到了升华。（2分）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。答：_本题考查分析小说环境描写的作用。此处是社会环境描写，结合人物形象和情节分析其作用。参考答案：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。（2010山东卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一。第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分）_本

7、题考查对作品语言的鉴赏能力。根据题干要求，可以明确此题的思路：问画线部分的语言特色，可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句；然后再分析一下语言特色。参考答案：运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”）；（1分）例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；（1分）质朴（自然、通俗），（1分）形象（活泼、生动）。（1分）许多同学审题不细，只是笼统地分析语言特色，缺少举例分析，导致丢分较多。一、（2010广东卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二面包。文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心

8、理？_本题考查分析小说艺术手法的能力。揣摩人物心理，要注意从上下文所隐藏的暗示信息中去总结。参考答案：撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。面对妻子的宽容，感到愧疚。二、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二T二立正。1.“我”在小说中有什么样的作用？请概述出来。答：_本题考查分析小说的基本特征和主要表现手法的能力。该题要求分析“我”在小说中的作用，可以从两个方面考虑：情节发展和主题表现。这也是常规的题目，做过小说训练的学生都很熟悉，而且答案也较为“套路”化。但本篇小说的“我”不仅仅是线索，而且是见证人和思考者，这一点也要考虑到。参考答案：以“我”的见闻

9、和感受为线索，使小说的故事情节连贯，线索清晰明了（或“可以使故事情节集中，内容简要”之类的话语）。（2分）给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力。（2分）“我”又是主人公命运的见证人和思考者，引领（启发）着读者对人物命运作更深入的思考。（2分）2.这篇小说中的描写很精彩，品味下面两段话，简析其描写类型和表达作用。（1）他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。答：_（2）我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。答：_本题考查分析小说的基本特征和主要表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。小说通篇运用的是简短而生

10、动的对话描写，给人以感观上强烈的冲击。题目选取两个小片段来赏析，考生第一要注意“描写类型”，这是一个定位。小说的描写有其文本特点（如人物描写、环境描写），考生应该有这样的知识储备。第（2）题准确的定位是细节描写,细节描写与动作描写不是一个层面上的分类，细节描写可能是一个动作的细节，要注意区分。细节描写在小说创作中是至关重要的，有人说你给我一个细节，我就给你一个长篇。本篇小说就是扣住“立正”这个细节来展开的。参考答案：（1）外貌描写。（1分）表现了岁月的沧桑和生活的艰辛可以改变一个人的容貌，但无法改变一个人的性格，为结尾的描写作铺垫。（2分）（若答“表现了文革中受到的迫害，为结尾的描写作铺垫”给

11、1分）（2）细节描写。（1分）此时的“立正”，仿佛电影中的特写镜头，突现了人物性格，深化（升华）了小说的主题，给读者留下丰富的想象空间。（分）（或：“揭示了立正的缘由不仅仅是本能的反应了”、抑或“主人公立正的条件反射病已深入骨髓”）（如描写类型答“动作描写”也可得1分，但理由的阐述要酌情扣分）三、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一T二消失的壁画。小说成功地运用了对比的表现手法，深化了小说的悲剧主题。请结合文本举例分析。答：_本题结合小说情节分析谁与谁对比，通过对比，突出了什么内容。考查分析小说主要表现手法的能力。参考答案：用儿子林清晖“很新潮很前卫”的艺术无国界的观点与林三锡执著

12、保护祖国文化遗产的观点进行对照，突出表现了林三锡坚决保护祖国文化遗产的可贵品质。林三锡梦想出壁画集弘扬文化遗产与盗贼无耻盗窃行为所造成残酷的现实形成鲜明对照，深化了小说的悲剧主题。解答本题一是点出所用手法，题干已列出的，也最好写出来。二是结合文本事例进行分析，最好引用原文部分词句。三是说明其作用或效果。可简称为“手法分析效果”。四、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向四T二林冲见差拨。差拨是一个什么样的人？采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。答：_本题考查分析作品的形象和主要表现手法的能力。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。参考答案：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2

13、分）对比法。（1分，“对比法”答成“讽刺的方法”，也可给分）主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”“一世也不发迹”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（2分。意思答对即可）（2010全国卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二灯火。1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么 （6分）_本题考查分析作品的表达技巧的能力。本题实际上考查细节描写的作用。细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，其目的不是纯粹写这样一个物件，而是以煤油灯为媒介，抒发对那段温馨童年时光的怀念之情。对生活情景描写得越细致就越显得真实，从而增加文章的情趣

14、，引发读者的阅读兴趣。一般文学作品中所描写的事物，都是情感抒发的触发点。参考答案：寄托对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。（每点2分）2.文章在人称的使用上有什么特点 这样写有什么作用 （6分）_本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。通读文章，会发现文章主要以第一人称为主，而行文中也穿插有“你”这一第二人称。使用第一人称，会增强文章的真实性。而第二人称，则会拉近文本与读者距离，增强亲切感。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。参考答案：第一问：文章以第一

15、人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。（3分）第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了和读者之间的距离。（3分）理解人称千万不能够脱离文章，一定要准确扣住的议论抒情文段进行分析。本文以第一人称进行叙述回忆，在某些段落也穿插有第二人称，如第九自然段中“不知你是否记得我们家是土埆厝”。要注意不同人称的不同表达作用。一、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一T二牛的写意。文章第段画线句描写牛留下的蹄印极富诗情画意，试分析这样描写的妙处。答：_本题考查分析作品主要表现手法的能力。回答此题，一要说出使用了什么样的

16、描写手法，二要说出这些手法的表达效果和对表达中心所起的作用。参考答案：运用了比喻、侧面描写的手法，从这些描写中让人获得安宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突出了文章热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题；同时使文章充满诗情画意，与田园牧歌的主题相得益彰。分析时要把握两个“结合”，一是与文章中心结合，没有纯客观的描写，任何描写都是为表现中心服务的。二是与语言相结合。语言是文章的载体，答题之前，须对所给材料反复品读。二、阅读下面文段，完成后面问题。辋川的雨是明净的，线似的，一根根拉到峪谷，却空得无声无息。山坡上的红叶，沉浸在碧翠的草丛，颗颗青石，则架在杂树的根部，危险得随时都会滚落，然而，濛濛的雨送

17、给它们一层薄薄的梦，梦悬在辋川的山坡上。王维一定见过这样的梦，甚至入过这样的梦，不然，他的诗画怎么那样惟妙惟肖，有声有色！采用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？答：_答案：方法：比喻、拟人、想象。用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川的美；写出了雨对王维作品的影响。请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。答：_本题主要考查对文中重要句子的修辞手法以及表达效果的鉴赏。分析语句的修辞手法及其表达效果，离不开对语句思想内涵的分析。在答题时，应结合语句所表达的情感内涵来分析其表达效果。这一句，将“母亲那对干瘪的乳房”比做

18、“两只残缺不整的讨饭的碗”，这一比喻不仅新颖，而且写出了具有强烈视觉震撼力的令人悲悯、辛酸的母亲的形象，“却为我们讨来了一生的盛宴”这一句陡笔一转，盛赞母爱的伟大与坚韧，从视觉形象的丑升华为感觉体验的美，从而表达了对母亲的热爱与感恩。答案：这里用了比喻的修辞手法，这一比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了对母亲深深的感激。（意思对即可）（2010湖南卷）阅读下文，完成后面问题。阅读文本见考向一一朵午荷。简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。（4分）_本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。画线段落在文章的中间部位

19、，放在文章中间的段落，一般都有“承上启下”的作用；这一段文字中的“诚心心里有了准备”表明，这是人物的心理描写，而心理描写的一般作用就是突现人物当时的内心世界，然后按照题目要求来组织答案即可。参考答案：通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。（2分）该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。（2分）在答“承上启下”的作用时，要结合上下文具体分析，写出承接了上文哪些内容，哪些句子引领了下文，不可泛泛而答“承上启下”。（1）文章第段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却

20、似乎与海棠花无缘”，与海棠花真的是“无缘”吗？为什么 （3分）_（2）简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）_本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。第（1）问，全文主要表现对祖国的思念之情，而在表现自己的情感时，以海棠花为线索来组织文章。所以文章虽然说是“似乎与海棠花无缘”，但实际上海棠花正寄托着的观点态度。第（2）问，解答此题，需要对“海棠花”在文章中的具体含义以及它与在文章中的观点态度联系在一起进行思考。参考答案：（1）并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了浓烈的乡思，使“有缘”构成了文章的归结点。（2）海棠花构成了文章的行文线索。海棠花寄托了的乡思，升华了

21、的爱国情感。分析“海棠花”在文中的作用，一是要分析其在结构上的作用；二是要分析其寄托的的情感。一、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二T一灯下白头人。本文以“雨中黄叶树，灯下白头人”开头，有何好处？答：_本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此题要从全文着眼，在把握文章内容的基础上分析。参考答案：（1）这两句诗情景交融，意境优美，内蕴丰富，增强了作品的文化内涵。（2）引用这两句诗使文章开头富有诗情画意，开篇点题，同时创设情境，引出下文对人生的思考和感悟。从结构上看，文章第一段有哪些作用？答：_本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。结合位置作答，不同的位置作用不同。文章开

22、头的作用一般是点题、引出下文、为后文作铺垫等。参考答案：点题，（1分）由交代行程引出下文对神农氏的追述，（2分）与结尾“天子坟是山”形成呼应。（2分）文章是围绕“薜荔墙”逐层展开的，请梳理的写作思路。答：_本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。先抓住关键词句概括每段意思，然后再归纳整合。参考答案：以旅途中的一堵“薜荔墙”为触发点（第、段），首先通过联想分写“薜荔”与“墙”各自的特点（第段），之后回到眼前细致描述“薜荔墙”的特点（第段），最后对“薜荔墙”的消失表达慨叹之情（第段）。（每点2分，答出3点即可得满分）题干中“围绕薜荔墙逐层展开”暗示了答题思路，先围绕“薜荔墙”逐段概括段意，再合并

23、归类。如第段“我看到了一堵过去的墙”引出了“薜荔墙”，第段介绍“薜荔”的特点，第段介绍“墙”的特点，第段继续写“墙”的特点，特别是对“女墙”情有独钟，第段写“薜荔墙”的特点，第段中“对于墙体的眷恋，是它逐渐走出我们视线的缘由”一句，表达了对“薜荔墙”消失的叹息。最后合并整合即可。（2010山东卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一。你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）_本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一道探究型题目，其实等于是在问“节选部分的主人公是谁，并说明理由”。这类题目除了要对人物进行具体分析外，还要联系情节和主题，尤其是主题。对小说主

24、题的揭示起关键作用的就是主人公，当然一篇小说可以有两个甚至多个主人公。参考答案：观点一：祥子。祥子是从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；（2分）从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，（2分）用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。（2分）（或：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象；（2分）其次，用刘氏父女来衬托祥子；（2分）再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比）。（2分）（仅答“祥子是从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给1分）观点二：刘四爷。首先，刘四爷是着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多

25、方面刻画了这个形象；（2分）其次，刘四爷是贯串全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；（2分）再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。（2分）观点三：虎妞。虎妞尽管是着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，（2分）且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。（2分）（选择分析虎妞，最多给4分）仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。一、（2010辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一T一洗澡。“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。答：_本题考查对作品进行个性化

26、阅读和有创意的解读。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想、结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意观点要明确，论述合理充分，不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究即可。参考答案：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引起的故事，体现对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。以“

27、洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线，使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思意味层次丰富，针对面广。二、（2010济南三模）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二T一看护父亲的孩子。文中对病人有两处关于嘴唇的动作描写：“有一次嘴唇微动，好像要说

28、什么。”“吃力地动着嘴唇想要说些什么。”病人到底要说什么 试作探究。答：_本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一道探究型题目，探究病人到底要说什么 这类题目除了要对人物心理进行具体分析外，还要联系情节和主题，尤其是主题。参考答案：你真是我的儿子吗 我怎么觉得你好像既熟悉却又十分陌生 到底是我病糊涂了，还是你认错人了呢 真是你吗，我的孩子 这是怎么回事呢？（2分）谢谢你了，善良的孩子!谢谢你这些天的照顾!谢谢你在我生命的最后时刻给了我亲人般的温暖!我就要走了，真不知道该怎样感谢你。回去吧，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!（2分）（表述言之成理即可）探究要符合小说的情理，如处应表现病人怀疑

29、的心理；处应表现病人感激的心理。三、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二T二立正。关于小说的主旨，有人认为是控诉国民党所谓的军纪对人的迫害和摧残，有人认为是批判“文革”中极左路线的行为。你是怎样理解的？它是否还有更深的内涵？请结合小说内容试加探究。答：_本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道对小说主旨进行探究的试题。我们可以从如下方面来分析：一是从“立正”动作的施加方的角度切入，分析专制主义的危害；二是从“立正”动作的承受方的角度切入，分析主人公不得不改变自己来适应那个病态社会的要求的悲剧性，最后还是回到对社会制度层面的思考上来：正反映了国家、社会、民族的历史及

30、时代的悲剧。需特别说明，如果从小说主人公的角度出发探讨人性丑恶或奴性，得分不高。这是涉及对小说主旨的准确把握的问题。我们认为该小说重点不是在揭示人性的丑恶或奴性的。只要是了解中国历史的人，在读罢这篇小小说的时候，都会在灵魂上受到震动。当然不仅仅以一个国民党连长简单的习惯性动作为描摹动机，他真正想要你震撼的是一个时代的烙印是怎样强烈地加之于人性之上的。在这重含义上，人抑或人性是很弱势、很被动的个体。答案：示例一：题目中所给的两种理解都属于小说主旨内涵，但只是一种浅层次的理解。（2分）国民党被俘连长悲剧的根源是专制统治。（2分）“蒋介石”三个字只是专制统治的代名词，是专制统治严重扭曲了这个小人物的

31、灵魂，造就了他的悲剧，而文革时期“四人帮”之流的专制统治更加深了他的悲剧。（2分）这个形象告诉人们：只有彻底铲除封建专制统治，以人为本，实行民主自由，才能避免这种悲剧的重演。（2分）示例二：小说并非简单地针砭国民党及“文革”中的红卫兵。（2分）“立正”是主人公为生存环境所迫而作的本能的生存选择。其实，主人公身上并没有鲜明的政治立场、思想意识或信仰问题，重要的是适应生存环境。（2分）在疯狂的病态的年代，人有时不得不通过改造自己，甚至扭曲自己，摧残自己，以自污的行为来适应环境。（2分）个人的悲剧，正反映了国家、社会、民族的历史及时代的悲剧。（2分）（如果从小说主人公的角度出发探讨人性丑恶或奴性，即

32、使言之成理，给分也不得超过4分）1.小说开头部分描写了“酷热”的环境，中间部分也提到了“天很热”，试分析其作用。答：_本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先要明确文本体裁为小说，小说中的环境描写有其特定的目的，或是为人物出场做准备，或是为故事情节营造气氛，或是表现人物命运，或是衬托人物心理。其次，根据上下文具体分析该小说中环境描写的作用即可。参考答案：小说开头部分对“酷热”环境的描写交代了故事发生的时间特征，烘托了人物的心理，为下文白老师的出场作铺垫。（3分）中间部分也提到“天很热”，更是渲染了气氛，准确地刻画出“我”当时面对白老师时的紧张心理。（3分）2.在小说末尾说：“在整个人生中，那

33、也是我最后一次抄袭。”结合全文，简要说明这句话的含意。答：_本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。这句话比较好理解，答案的重点在于要写出其深层含意，即为什么是“最后一次抄袭”？是谁影响了“我”？“在整个人生中”说明这种影响是一生的。参考答案：在中学那次征文之后，再也没有抄袭过。（2分）白老师在心中代表着美好和纯洁，她身上那种洁白明朗的光辉照亮了的人生，引导着他踏上了一条积极健康的人生之路。（2分）3.白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才点破，这样布置情节的好处有哪些？答：_本题考查把握作品的结构和欣赏作品的形象的能力。本题涉及小说的谋篇布局，小小说中常常运用

34、“卒章显志”的方法，以取得特别的艺术效果，本文亦然。参考答案：更加形象地刻画了白老师的形象。这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她对学生的尊重、爱护和鼓励，使白老师的形象更加丰富可感。这样安排给小说情节增加了波澜。在小说末尾才点破，使人们知道“我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系，产生了出人意料的效果，给读者以深刻的印象。（每点3分）4.这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。答：_本文的成功之处就在于很出色地使用了心理描写来塑造人物形象。答案的组织应该由三部分组成：一是介绍心理描写的作用，二是点出小说中心理描写的特点，三是结合小说内容进行分析。参考答案：心理描写能够直

35、接叙写人物的情感，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。（2分）本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神。（2分）初见白老师时，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又忧伤”，这一段细腻的心理描写准确地表现了少年最初的悸动；白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速”，“手足无措”，而又“汗颜不已”，这几个词语恰当地刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚的心理。（2分）1.文中哪些地方告诉我们，“小伙子”痴痴守候的就是“妙龄女郎”？答：_本题考查筛选信息的能力。本题需综观全文作答。

36、参考答案：（1）从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该说是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者妻子。（2分）（2）从文末对“妙龄女郎”的描写，她望着雨丝掩映的“小伙子”，“眼里闪出异样的光”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。（2分）2.分析文中两个画线句子的含意及作用。（1）我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间。（2）我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里答：_本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。结合上下文分析。参考答案：（1）被小伙子的言行打动，回想起自己年轻时的那些不为人理解

37、的行为又自感甜蜜的生活片断；（1分）为下文情节的展开奠定了基础。（2分）（2）表现了对人间美好的爱情的感动和对两个年轻人纯真爱情的赞美；（1分）照应小说开头，首尾呼应。（2分）3.小说两次提到天鹅湖乐曲，有什么作用？答：_本题考查把握作品结构的能力。找到两次提到天鹅湖乐曲的句子，结合位置作答。参考答案：小说开头和结尾都提到了天鹅湖，首尾呼应，（2分）使文章结构完整，升华了主题，（2分）天鹅湖最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而歌颂爱情的美好。（2分）4.这篇小说细节描写的手法比较突出，请从小说中选取两个具体例子简要分析。答：_本题考查鉴赏文学作品的表达技巧

38、的能力。首先找出细节描写的句子，然后具体分析其好处。参考答案：（1）“说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。”（1分）小伙子的动作透露着对女朋友的关心、理解、信任和希望，表现小伙子对女友的一片痴情。（2分）（2）“一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”“妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”（1分）“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”表明妙龄女子一方面惦念着小伙子，一方面又对爱情徘徊不定，所以她也在苦苦地守望着；“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”表明在小伙子的痴情感染下，妙龄女郎决心确立爱情，并对未来的爱情充满了信

39、心。（2分）（举例1分，分析准确、合理2分）1.小说详细叙述母亲来信千篇一律的开头与没有什么区别的结尾，有什么作用？答：_本题考查把握作品思路结构的能力。结合情节和人物形象分析。参考答案：表现了母亲对儿子一贯的关心、爱护与对儿子回信的期盼，（2分）也表现儿子对母亲来信由渴盼到厌烦的情感变化，（2分）与下文母亲再次来信恳求文卡回信呼应，（1分）为下文内容作铺垫。（1分）2.这篇小说运用了大量的对比，请简要概括。答：_本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。在文中找出对比的句子，分析其好处。参考答案：文卡在刚进城时和进城半年后对母亲来信的截然不同的态度的对比；乡村生活的单调贫困和城市生活的丰富优裕之

40、间的对比；母亲对儿子回信的渴望与文卡无动于衷的对比；母亲对儿子的关爱与文卡对母亲的冷漠形成对比；文卡对自己的慷慨与对母亲的吝啬形成对比。（4分，答出4点即可得满分）3.小说结尾“当他展开信纸的时候，一张3卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”十分精彩，请作简要分析。答：_本题考查把握作品思路结构的能力。结合情节分析本文结尾的好处。参考答案：意味深长，既突出母爱的伟大，也揭示了爱的失衡；（2分）情节突转，使小说波澜骤起，增强了情节的起伏性；（2分）给读者留下充分的想象空间，引人深思。（2分）。（意思对即可）4.人物的语言、动作往往折射出人物的心理，试探究画线部分文卡的内心活动。答：_本题考查小说的探究能

41、力。本题探究的是人物的心理活动，结合上下文分析。参考答案：形象地刻画了文卡对于剩余10卢布是寄给母亲还是留下零用的矛盾心理；表现出文卡心中虽存有一丝对母亲的挂念，却终为虚荣击溃；为自己的决定寻找借口，以求得心理安慰。（每点2分，也可作其他探究，言之成理即可）1.小说为什么要详写创造母亲的“技术要求”？答：_解答该题时，首先要弄清本文的主要思想：通过写人们对母亲这一角色的要求之高，来赞美母亲的伟大。题干要求回答“详写创造母亲的技术要求”的目的，考生作答时应该联系本文的中心思想进行思考。参考答案：强调人们对母亲提出了许许多多的要求。（或：母亲被赋予了太多的责任和义务）（4分）2.母亲的3双眼睛分别

42、代表了母亲对待孩子应具有的哪三种品质？答：_根据就近原则，对第六段中主的形象化的语言进行概括即可。第一双眼睛：抓住关键词语“洞察一切”。第二双眼睛：抓住重点句子“用来专门看那些她不该看到而又必须了解的事情”进行概括。第三双眼睛：抓住关键词语“不必开口”“理解”“爱”等进行概括。参考答案：具有敏锐的洞察力；关心身边的一切；善解人意，宽容他人。（答出2点可得满分）3.上帝为什么说“我感到我正创造一件十分接近我自己的物品”？答：_“物品”指上帝的作品“母亲”。由“接近”一词可以看出，主认为“母亲”具有和自己相似的特点。答题时，只要答出二者的共同点，如仁慈、善良等即可。参考答案：因为母亲和上帝一样几乎

43、无所不能，（3分）仁慈、善良并不知疲倦地工作着。（3分）（意思符合即可）4.小说最后写道“主的脸上露出了忧郁”。你是怎样理解“主”的“忧郁”的？这对表达主题起到了怎样的作用？请作简要阐述。答：_要理解文中重要词语的含义，就要结合语境进行分析。主的“忧郁”是在主介绍母亲眼泪的功能、天使赞美主之后出现的，从中可以看出主的“忧郁”是对母亲的同情。同时，通过主的“忧郁”，也表达了对“母亲”这一角色的赞美，起到了深化主题的作用。参考答案：“忧郁”一词表现了主对母亲担负繁重责任的深切同情。（3分）作用：通过写主对母亲的同情，突出了母亲责任的重大和母亲所具有的高贵品质，从更深的层面上表达了对母亲的赞美和敬仰

44、。（3分）概述文章所表现的荷之美。（6分）_本题考查欣赏作品形象的能力。注意分角度作答，并结合文中相关语句。“形象美”主要在文章前半部分，开头写了“花的娇美，叶的清香，枝的挺秀”，即自然美，第13段写了荷的韵致美和矫健美。“精神美”主要在文章后半部分，13段后半部分转向写荷的气质美；16、17段写荷的孤寂美，18段写荷的平和美。答题时既要指出荷花形象的浅层含义，还应挖掘出其深层意蕴。参考答案：形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美

45、。（每点3分）赞美景物，由形而神，这是常用的写法。本文描写荷，自然也采用此法。从文本中找到有关荷的描述，借助文本中相应的词语来概括。但总结为“形象美”和“精神美”有难度。从全文看，笔下的蒲公英有哪些特点？答：_本题考查鉴赏作品形象的能力。蒲公英的特点分散在全文各个段落，从每段中摘取关键词加以整合，分条作答。参考答案：花色金黄；花期长；随处绽放；花开得早；可食用，冲茶，败火祛毒；生命力强；轻盈自由，飞得远。（答出3点即可）1.怎样理解文首“牛终生都在流泪”这句话的含意？为牛写意，为什么要从牛的眼睛写起？答：_本题考查赏析作品的形象的能力。要抓住牛的眼睛流泪、诚实、美丽的特点并调动生活经验去分析。

46、参考答案：会流泪的生命是最慈悲善良的生命，从这里可以看出牛最本质的特点善良，表达出对牛深情的赞美。（3分）从牛的眼睛中可以看到善良慈悲，看到诚实耿介，看到美丽灵气，在看来，这些是牛最突出的特点，所以要表现牛的神韵，自然要从牛最直观突出的特征写起。（3分）2.概括全文内容，说说从哪些方面分别刻画了牛怎样的形态精神之美。答：_本题考查赏析作品的形象的能力。第段讲眼睛，第段讲角，第段讲蹄印，第段讲食谱，第段讲不制造秽物。此题是分段对全文的内容进行概括。参考答案：牛的眼睛常年流泪，又诚实美丽，由此看出牛的善良、仁慈、有灵气；牛的角对称，简直是艺术品，有时会用于为爱争斗，看出它有情有义的特点；牛的蹄印大

47、气、浑厚而深刻，生命由此显得质朴踏实；牛的食谱简单，生命的要求是如此简单，生命却又坚韧不平凡；牛不制造秽物，牛粪是干净的，是圣洁的。（答出3点即可）本题的题干要求隐含着答题思路。“哪些方面”“怎样的形态精神之美”是答题的关键点，许多同学漏掉了“哪些方面”，因而导致丢分较多。开放的“野百合”在文中的作用是什么？答：_本题考查赏析作品的形象的能力。解答本题需从“野百合”的形象特征和其在结构上的作用两个方面思考。参考答案：开放的“野百合”象征纯粹、圣洁的精神世界，（1分）代表着的美好梦想和追求。（1分）以“野百合”的洁白、纯真与我们的市侩和庸俗进行对比，表达了对充满市侩和庸俗气息的社会的否定。（1

48、分）以开放的“野百合”引出下文深层的议论，并在结尾呼应开头，使全文结构圆转自如。（1分）（意思对即可）（2010北京卷）阅读下面的作品，完成后面的问题。阅读文本见考向三海棠花。第段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句传达了对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。（不少于200字）（10分）_本题考查探讨作品蕴涵的人文精神的能力。在对“故乡和祖国”进行阐释时，句子中用到了“远”和“近”两个字。本文主要表现在身居海外时对家乡和祖国的思念之情。结合这一点，就可对这两个字的意思作出解释：远，指的是

49、距离之远；近，指的是心灵之近。这里将这二者紧密联系在了一起。结合实际，加以分析。参考答案：当身在祖国时，也许自己没有体会到自己对祖国的那份浓烈的爱，而当他远离祖国身处异乡的时候，他才感觉到祖国在他心里的分量，那份爱，折磨着他，让他无时无刻不想起它，正是这样，他才感到离开祖国的时间已经太久了，而在心里，他跟祖国的距离却更近了。（4分）读高中才离开家的我，原来并没有意识到对相陪相伴的家乡有多深的感情，总想远离它，因为它不够发达。等到离开它，才发现，时间一长，越来越想它，而梦中多少次曾回到它身旁，离它远了，可又离它更近了，它就长在了我的心里，无法分离。我知道，今生也许会离它越来越远，可心的距离会越来

50、越近。（6分）本探究题的答题思路有两点：（1）选准角度。题目通常会给出探究的路径，如“结合全文”，通常涉及内容层面和思想层面。如“作用”，通常涉及技巧层面。（2）多层思考。文本内容是从哪些层面表现要探究的意蕴的，头脑中一定要有这个意识。要有全局观念，多方面想想，千万不能只抓一点，无限深发，造成要点遗漏。一、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二T一灯下白头人。文中说“反思并不完全是轻松愉快的事。严肃的、深刻的反思，必定伴随自责的痛楚”，请结合本文内容并联系自己的人生体验，并探究其内涵。答：_本题考查考生的探究能力。要求考生清晰地把握的行文思路，同时准确理解文章主旨。在此基础上，由浅入

51、深逐层探究。参考答案：（1）人都有一种惰性或劣根性，不愿意正视过去，还常常有意无意地做一些粉饰和回避，因为直面过去、正视那些苦涩难堪甚至血淋淋的情景是痛苦的。（2）粉饰是徒劳的，承认自己过去思想虚伪、行为有过，无情地解剖自己，晾晒疮疤，那是痛苦的。（3）审视、剖析自己灵魂、思想和感情中已经同自己血肉相连的东西，抛弃其中一部分，不痛楚是不可能的。然而，一颗为正义、良知和忧患意识驱使着的心灵，无法拒绝这种痛楚。（4）正处于求学时期的年轻人要敢于反思自我、解剖自我，也是需要勇气的。（每点2分）二、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向三T二天子坟。结合全文，探究“天子坟，原本就是一座山，一座

52、不断长高的山”的几层含义。答：_本题考查探讨作品蕴涵的人文精神的能力。解答此题首先结合文中“天子坟”蕴涵的精神，再抓住关键词“原本就是一座山”“不断长高的山”作答。参考答案：天子坟高大如山；神农氏所体现的民族精神厚重如山；这种精神在子孙后代心中传承，并不断发扬光大。（6分，每点2分）这句话具有象征意蕴，回答本题，既要说出表层含意，又要说出深层意蕴（象征意蕴）。有的同学只是从原文摘抄关键点，如“山长高暗含后代农人对神农氏的敬仰，给山培土”，未答出深层含意。“培土”只是形式，内容是后人使神农氏精神得以传承，所以天子坟才不断长高。因此，探究题虽说要从文中筛选信息要点，但绝不是简单摘录。三、阅读下面的

53、文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一T一回家的花朵。蒲公英作为情感的载体，经常出现在文学作品里，请结合自己的阅读体会，探究为什么把它作为情感的载体。答：_本题考查探究作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。结合蒲公英的特点，依据文本作答。参考答案：（1）蒲公英对生存环境有较强的适应能力。（2）蒲公英不苛求生存条件，具有积极向上的顽强生命力。（3）蒲公英有益于人们的健康生活。（4）蒲公英是热爱故土、羁恋家园的情感载体。（4分，每答对一个要点得 1分）1.从全文看，文章开头“如果不是母亲，我就不会有故乡”一句有哪些作用？请具体说明。答：_要从内容、结构、主题表达的需要上去分析其作用。参考答案：开启

54、下文（或“总领全文”），叙说母亲怎样生养。照应题目（或“首尾呼应”），揭示母亲与故乡的关系。表现主题，抒发对母亲的热爱。（答出1点2分、2点4分、3点5分）2.文中画线的两句，在表达上有什么共同之处？它们各自又有怎样的表达效果？答：_要能辨析所使用的修辞方法，并能根据上下文准确把握文句要表达的是什么意思。参考答案：都运用了比喻的修辞。第一句形象地表现了母亲的苍老，暗示母亲为儿子的付出。第二句形象地表现了母亲对故乡记忆的深刻，写出了母亲对故乡的感情。（每点2分）3.结合全文，简要分析对母亲的丰富情感。答：_认真阅读文本，就能较容易地找出对母亲的感情。要注意的是题干中的“丰富”一词，所以答题时不能

55、只说一点。参考答案：热爱母亲。对母亲的养育充满感激之情。对母亲的付出充满愧疚之情。有一颗报答母亲的心。忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔。母亲去世，充满悲伤。怀念母亲。（每点2分，答出3点即可得满分）4.试探究本文题目“故乡，您终于代替了我的母亲”的深刻含义。答：_结合文本要表达的主题，从故乡与母亲的关系上去理解标题的含义。参考答案：过去因为爱母亲才爱故乡。现在（或“母亲去世后”）通过爱故乡来怀念母亲。（或“如今因为母亲埋葬在故乡，所以眷恋故乡”）故乡代替了母亲，给人以力量和慰藉（或“给我止痛疗伤，拴住我漂泊动荡的心灵”）。（每点2分）1.在开篇先写到俄罗斯街头的雕像和几座著名的东正教堂，这样安

56、排在文中有怎样的作用？答：_文章第一段写这些雕塑没灵魂，第二段写教堂有悖宗教朴素的奢华，显然是在“抑”；虽也有感动，“但是这些感动与我在一座小教堂中遇见扫烛油的老妇人相比，就微不足道了”，至此就明显看出，前面所写是在为老妇人的出场作铺垫。参考答案：俄罗斯的雕像多刻画伟大人物并且缺少内在灵魂的展现，而几座著名的东正教堂过于富丽堂皇，与宗教的朴素精神相违背，认为这两者都缺少震撼心灵的力量，（2分）与后文所写的老妇人构成对比，为老妇人的出场作铺垫。（2分）2.文章结尾处“永恒的光明”“另一种永恒的光明”的含义分别是什么？答：_理解文中的重点语句要紧扣文章的中心，不要孤立地去解释它们，要把语句放到文章

57、中，解释它们在文中的含义。参考答案：“永恒的光明”是指对宗教的虔诚信仰给人带来的内心的安然与对光明、希望的笃信；（2分）“另一种永恒的光明”是指从老妇人身上看到的一种精神，作为普通人在尘世中承受苦难与沧桑时的坚忍，在平凡辛勤劳作中的安然与对信仰的坚守。（2分）3.在第六段中运用了哪些手法来描写老妇人？这样写有什么好处？答：_解答本题要有关于人物描写手法的知识积累，并结合文本解释它们在表达上、表现文章中心上的作用。参考答案：运用了神态、肖像、动作描写，（2分）使文章生动形象，能够使所描写的人物凸现在读者眼前，（2分）而且可以表现老妇人的年迈、贫寒，认真沉静的工作态度，对宗教虔诚的信仰。（2分）4

58、.请结合全文，说说“光明的获得不是在仰望的时刻，而是在低头的一瞬”这句话的含意？答：_“光明的获得不是在仰望的时刻，而是在低头的一瞬”这句话是点明全文中心的一句话。注意“仰望”和“低头”在这里是语意双关，答题时要解释清楚。参考答案：俄罗斯满街的雕像神圣而恒立，教堂里宏大艳丽的壁画需要仰视才可欣赏；在教堂里清扫烛油的老妇人渺小而卑微，一点都不引人注意，只需要你不经意间一低头就可注意，但却给予我们更深重的感动和震撼。（2分）这一句升华了主题，揭示了每个人人生中的光明前景都是因为灵魂有了希望和方向，在谦虚努力地工作、辛勤地付出中获得。（2分）1.文章开头为什么从波兰女诗人维斯瓦娃写起？答：_答案：举

59、出实例，具体写出作家成名后失去安静的烦恼；引出话题，为后文谈论真正热爱文学的成名作家的追求作铺垫。（答出一点给2分，共4分；语意相近即可）2.从全文看，“一切真正热爱文学的成名作家”对待文学的态度是怎样的？请概括作答。答：_答案：坚持全神贯注地写作，拒绝热闹；认为作品的孕育是神圣的，不愿夸夸其谈；主张作品至上，不希望成为公众关注的人物。（4分，答出点或点即可得全分；语意相近即可）3.联系上下文，回答下面的问题。（1）请解释文中“他遇难的海域仅仅属于他自己，他必须自己救自己，任何外界的喧哗只会导致他的沉没”这句话的含意。答：_（2）为什么说“歌德倘若知道今天的情况，他该知足才是”？答：_答案：（

60、1）写作是作家自己的事，任何人都不能替代作家进行创作，（1分）喧嚣和热闹只会毁掉真正的文学家。（1分）（语意相近即可）（2）因为当代社会中新闻对文学的侵犯远比歌德所处的时代严重，（1分）借此批判文学已失去安静的浮躁现实。（1分）（语意相近即可）4.本文指出，在研究作家的作品时，历来有作家生平本位和作品本位之争。你对这个存有争议的问题是如何看待的呢？请结合文中的观点，另举例子加以阐述。答：_答案：示例一：我认为研究作品需要了解作家的生平。因为了解生平有助于深入认识作家的思想及观点。（2分）比如鲁迅先生，立志学医，弃医从文的人生重大选择，都和他的人生经历有关，这样更有助于我们深刻认识鲁迅先生由救民