2021高考总复习第一轮复习 语文文档：第二部分 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 Word版含答案

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021高考总复习第一轮复习 语文文档：第二部分 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 Word版含答案专题一小说阅读借得故事一枝花，写人叙事无稽涯考纲要求了解小说这一文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神考情研读1.考查情况。考纲虽然是对整个文学类文本的要求，高考具体考查的文本还是小说，2010年考查了散文，从2011年开始，连续6年考查的文本都是小说，2017年三套全国卷有1套考查了小说。整体情况看是侧重小说的考

2、查2试题样式。2016年以前高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为4道题，分值25分，命题形式是一道5选2综合性选择题和三道简答题。但2017年有了变化，一道4选1综合性选择题，侧重思想内容和艺术特色的理解和分析；两道简答题，侧重对情节、人物和主旨的考查。具体表现在：高考命题人设计问题往往注重对小说“三要素”(人物、情节、环境)和主题的考查。常常在以下考点中选择两个考查：把握故事情节；揣摩人物形象；赏析环境描写；概括探究主题；赏析人物语言；理解小说的标题3设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考本专题根据高考考情和学情，结合小说的文体特征，准备从情节、人物形象、环境、语言、探究题和综合性选择题这

3、六个高考命题点来突破。每一命题点再根据命题情况总结出典题题型，对每种题型从知识储备、解题技巧、规范答题等方面突破，然后形成一套独特的解答小说文本的解题技巧。考纲中已经明确了命题的关注点文学体裁的基本特征，也就是说高考对小说的命题角度是根据这种文体的文体特征来命制的。所以考生需要了解小说的文体特征。一、小说文体特征与命题点的结合(一)小说文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。(二

4、)高考小说选文特点通过近几年高考所选小说来看，1 000多字的微型小说(小小说)是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。选取的小小说具体特点如下：1材料以小见大小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小的篇幅里，不可能反映长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一点一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的

5、生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折射，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有丰富的意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大”。2人物形象典型典型的人物形象是小小说凸显主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态等。3情节有吸引力情节是小小说

6、吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。4结尾含蓄隽永小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定要关注结尾。5主题新、深、辣所谓“新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓“深”，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到哲理的享受。所谓“辣”，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血。不论主题是新，是深，还

7、是辣，最后指向都是人生和社会。(三)小说文体特征决定高考命题点文体特征关键词文体特征内涵高考命题点考题例证情节(1)一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点情节概括题请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(2015高考安徽卷，T11)(2)小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用情节作用题本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。(2017高考山东卷，T19)(3)在情节具体安排的过程中，需要运用到一些技巧处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合情节手法题小说以“渴”为中心谋

8、篇布局，这有什么好处？请简要说明。(2017高考全国卷，T5)人物(1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性人物形象或特点概括分析题请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(2017高考山东卷，T21)(2)在小说中有着重刻画的主要人物形象，也有为了表现主要人物和展现主旨描绘的次要人物，主要人物和次要人物又有着相辅相成的作用形象作用题小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(2017高考江苏卷，T15)(3)小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具

9、体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适当插入的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托形象刻画手法题本文第?段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(2017高考山东卷，T20)环境(1)小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所)，这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面环境特点概括分析题文中第的环境描写，突出了古城怎样的特点？(2014高考重庆卷，T15)(2)不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应，环境的描写手法十分丰富，既

10、有描写角度的选择，还有各种修辞、表达方式等环境描写手法题分析文中画波浪线段落景物描写手法。(2015高考湖南卷，T16)(3)环境在揭示人物种种复杂的关系、烘托人物心情，推动情节的发展，渲染气氛等方面起着非常重要的作用环境作用题请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(2013高考山东卷，T21)主题(1)小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想综合性选择题其中一个选项：概括分析主题被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。(2017高考全国卷，T4B)(2)小说的主题寓于小说的题材和人物形象

11、之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题，甚至个别语句也是理解主题的关键主旨意蕴探究类题“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。2016高考全国卷，T11(4)二、依文体特征和命题点来读文高考命题是扣住四个关键词进行的，我们读懂一篇小说也需要扣住这四个关键词。第一步：把握情节方法：切分层次，理清情节小说的成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作

12、品的层次，理清行文的情节脉络，既是小说阅读的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的安排取决于的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾。总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。第二步：理解人物方法：关注描写，认识人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都

13、是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理等描写，尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。第三步：联系环境方法：寻找环境，思考作用(意义)在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻

14、的思想意义。第四步：思考主旨方法：综合考虑，人生或社会“文章合为时而著”，任何作品都会折射社会或人生的某一方面，小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明白了，小说也就读懂了。三、读文示范读懂文本，解答题目的关键文本展示读文示范(2017高考全国卷)天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃

15、，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声。丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一

16、百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他

17、们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了。一伙人，

18、都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送瓜人是怎

19、么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。(有删改)第一步：把握情节第13自然段，从风大、人渴、沙尘三个角度写出了故事发生的环境之恶劣。认真品读这部分能顺利判断选择题A项的正误。第410自然段，通过人物“他”的所想所感，交代了人物的身份及当前的状况：深陷绝境。属于故事的开端。第1123自然段，写被困队员齐心合力在困境中救助别人。这部分属于故事的发展。第2429自然段，写被救助人给试验队被困队员带来了西瓜。这部分属于故事的高潮。第30自然段，故事的结尾，没有明确告诉读者送瓜人是怎样来到这里的，留下了想象的空间。第二步：理解人物小说

20、写了两类人：试验队被困队员和送瓜的蒙古族同胞。在写试验队被困队员时又运用以点带面的写法突出写了一个点“他”，通过“他”的感受，可以看出环境的恶劣，在这种环境下依然开门救人，在开门时还不忘“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，可见这群人物的善良与责任心。蒙古族同胞着墨不多，但其在被困队员生死关头奇迹般的出现，反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助，彰显的是热忱与善良，是生命力的强大与人性的美好。理解人物，便于判断选择题C项的正误。第三步：联系环境本文既有前三个自然段自然环境的具体描写，也有试验队员与基地之间社会环境的交代，特别是自然环境的描写，很好地烘托了人物的人性美好的特点。品味出环境的作

21、用，解答选择题A项及第2题就顺利多了。第四步：思考主旨(1)情节和人物方面：救助者和被救助者之间，展现的是人性的美好，也是帮助别人就是帮助自己的主旨。(2)环境方面：故事是在恶劣环境下发生的，更能彰显主旨。(3)题目已经暗示了故事发生的环境。本文的主旨是通过恶劣环境下人物形象和人物之间的交往(情节)反映出来的，也是写作意图所在，这也是第1题的B、D选项正误所在，更是其他两题答案必须思考的角度四、考题感悟知道命题点，思维不跑偏1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛

22、。B被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工高度的责任意识。D试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。解析：选B。“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”，反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发的顽强的意志力；而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”，则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助，彰显的是热忱与善良。可见，两者说明的应是

23、生命力的强大与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解释”。2小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。答：解析：题干告诉我们，小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看，要回答这样安排“有什么好处”这一问题，应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想既讴歌了科研工高度的责任意识，也揭示出“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。答案：省去许多

24、不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。3小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。答：解析：题干要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果，应多角度进行挖掘，联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。从叙述角度看，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去叙写，就显得真实可信。从情节安排看，结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得

25、非常神秘，强化了小说的神秘氛围。从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。高考命题点一情节类题情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。情节类题常考查三种题型：概括情节、赏析情节手法、分析情节作用。题

26、型一概括情节一、核心知识储备要概括情节，就要掌握小说情节的结构模式。小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：1.基本模式：开端发展高潮结局。目前高考选文多为这样的结构模式。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分

27、展示，是情节发展的必然结果(往往是议论、抒情句段)。2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。3.欧亨利式：在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。二、解题思维构建(一)题干需要这样审审题干，明题型题干示例(2015高考安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(2015高考湖南卷)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(2013高考重庆卷)请围绕

28、主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话(或简明的语句)概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。明辨题型(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样(2)题干中有“概括”“梳理”等字样(二)答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。概括小说情节的方法：“理抓寻”。理，就是理清小说的结构可以先给

29、文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。抓，就是抓住场面一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。寻，就是寻找小说的线索来梳理情节线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事

30、发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。(三)答案需要这样组织规范答题，灵活运用模板根据小说信息，灵活运用答题模板。完整叙述的答题模板按照“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。对小说情节的概括要注意以下几

31、个方面：从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节；要避免前后情节的相互交错；要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。题1(2015高考安徽卷)阅读下面的文字，完成文后题目。蓑衣张炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别

32、在衣襟上。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看

33、着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着她好像有些恼怒他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了！”他咕哝着。“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧”达子笑了笑，走开了。停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。

34、那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞达子向这边望着，好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：“小格”小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子

35、好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了蓑衣好！蓑衣好！”第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地

36、梳理过一样达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”“一夜刚好耕完。”“啊达子！”小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”小格问：“没活了再做什么？”“驾上我的轻骑！”小格不作声了。“你做什么

37、？”“我”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”“你编蓑衣吧！”小格恼恨地看了他一眼。达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格将身子转向一边。达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂信息明白了吗？明年我准备好好研究一下信息”小格笑了。夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。月光下，河湾的浅

38、水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。“啊！蓑衣草多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。1984年11月(选自张炜中短篇小说年编采树鳔，有删改)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。第一步：题干需要这样审审题干，明题型通过读题干，表面看是写人物的，但题干中有“变化过程”字样，“态度”在变化，情节在发展，所以，本题属于“情节概括题”。第二步：答题技巧需要这样想找角度，准判断“情节概括题”，首先要明确概括情节的依据，本文是按时间和心情两条线索行文，所以先按时间找两人的交往过程，再看心理活动即可，这就需要“理”清结构。答题角度文中对应的答案要点开端第3自然段达

39、子出场站在那儿笑，第4自然段通过小格的心理、动作、语言等表现出达子现状好，小格现状不好，从而表现出小格的懊恼；第58自然段是陈述小格懊恼的原因，并且第7自然段有明显陈述小格态度的词语“恼怒”，所以38可以合并为一个“态度”(情节)发展第9自然段呼应前文“下雨”，达子提出一起耕地，第10自然段有表现小格心理活动的词语“一热”，背后的态度是“感动”，1122自然段，情节继续发展，并用“蓑衣”为下文做铺垫高潮2341自然段，时间推移至“第二天早晨”，通过二人对话，情节在发展，达子帮小格连夜耕地，小格“心里感激达子”，并且回应上文“蓑衣”，达子提出“你编蓑衣吧”，“小格恼恨地看了他一眼”，说明小格没有

40、理解达子，当达子解释完后，小格“笑了”结局42结尾：时间继续推移至“夜晚”，情节继续发展，小格已经完全接受了达子的建议，但这部分达子没有出现，没有符合题干要求的“小格对达子的态度”，所以可不考虑这部分第三步：答案需要这样组织汇角度，组答案参考答案开始时小格对达子有些敌意、恼怒，认为他看自己笑话；当达子提出两家一起耕地时，小格心里一热，内心有一丝感动；看到达子连夜为自己耕好的土地，小格内心充满感激之情；当达子提出编蓑衣的建议后，小格先是误会而后高兴。题型二赏析情节手法一、核心知识储备情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。解答此类

41、题目，需要先明确各类手法的内涵及其作用。(一)情节叙述手法情节叙述手法指的是是如何叙述故事的，包含叙述人称和叙述视角、叙述方法。高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两种叙述手法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。1叙述人称和叙述视角类别内涵及作用第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限

42、制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情2.叙述方法类别内涵及作用顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。可以制造悬念，引人入胜插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主

43、线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙

44、一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉(二)情节结构手法情节结构手法指在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧，具体如下：手法概念分析及作用阐释悬念指为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。

45、照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑伏笔指对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨突转在小说结尾部分，常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是

46、形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用线索小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。1小说中常见的线索(1)人物线索，如祝福就是以“我”的所见所闻所感为线索的；(2)事物线索，如项链就是以“项链”为线索的；(3)事件线索，如变色龙就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如林教头风雪山神庙既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化。2线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可分为明线和暗线：(1)明线：人

47、物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；(2)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。3线索的作用(1)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。(2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题二、解题思维构建(一)题干需要这样审审题干，明题型题干示例(2017高考全国卷)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(2015高考全国卷)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(2014高考全国卷)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在

48、叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。明辨题型题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样(二)答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙根据题型，回归文本，在脑海中搜索情节手法相关知识(见核心知识储备)，准确判断出运用的手法。(三)答案需要这样组织规范答题，力争满分题2(2014高考全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。古 渡 头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶

49、尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？”他又停了一停，“是当兵的吧，为

50、什么又跑开来呢？”“我是请长假的。我妈病了。”“唔！”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤

51、雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇”“他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年

52、我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我他们说：等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。可是，小伙子，我得有钱呀！”“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛”他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，

53、我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！(有删改)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么

54、好处？请简要分析。第一步：题干需要这样审审题干，明题型“作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”，属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式。第二步：答题技巧需要这样想找角度，准判断本题应从叙述人称和叙述视角、叙述方法等角度回答“叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。答题角度文中对应的答案要点叙述人称或叙述视角有限视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，通过“我”的听，串起了渡夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使故事真实可信叙述方法顺序，以时间为序，采用渡夫与“我”的对话形式，以渡夫之口讲述了自家凄惨的故事情节结构手法衬托，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了“夜色”“风”等景物

55、描写；同时，还运用了“抑扬”的手法，以“钱”为切入话题，渡夫批评“我”要钱不要命，知道真相后说“我”是孝顺孩子，然后讲述自己的故事第三步：答案需要这样组织汇角度，组答案参考答案以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。题型三分析情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。一、题干需要这样审审题干，明题型题干示例(2017高

56、考全国卷)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(2017高考山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。(2017高考浙江卷)小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？(2016高考浙江卷)母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？其他设问方式：(1)文中的情景在小说中起到什么作用？(2)段写的事物、人物在小说中有什么作用？(3)情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。明辨题型(1)题干中有“情节(情景、段、开头、结尾)”等字样(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样二、答题技巧需要这样想掌握技

57、巧，找到解题钥匙解答情节作用题思维角度“41”“4”就是小说文体特征的四个关键词：情节、人物、环境、主题；“1”就是读者角度。具体情况如下：思维角度作用分析情节与其他情节的关系角度小说开头段的作用小说开头常用的两种方式：悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是制造悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调中间段(情节)的作用考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应小说结尾段的作用本点后面将重点突破情节与人物的关系角度也就是情节本身对人物

58、性格塑造上的具体作用。常用答题术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等。如祝福中“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象情节与环境的关系角度突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等情节与主题的关系角度一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了的主题，深化主题，突出主题等情节与读者的关系角度就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等三、答案需要这样组织规范答题，力争满分这类题型的规范答题模式一般为：作用点体现

59、点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。常用答题模式：情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了题3(2017高考山东卷)阅读下面的文字，完成文后题目。七岔犄角的公鹿(鄂温克族注)乌热尔图“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。“我去打猎，给我枪我爸爸留给我的猎枪。”他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了

60、他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪