2021春人教版七年级下册语文全册导学案

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021春人教版七年级下册语文全册导学案22太空一日我以为自己要牺牲了9时整，火箭尾部发出巨大( http: / / .21 )的轰鸣声，几百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。火箭起飞了我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。“逃逸塔分离”，“助推器分离”火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。( http: / / .21 )因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅

2、度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感( http: / / .21 )，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。共振持续26秒后，慢慢减轻。( h

3、ttp: / / .21 )我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过( http: / / .21 )分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉( http: / / .21

4、)特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。这时我第一次向地面报告飞行状态：“神舟五号报告，整流罩打开正常！”当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。我看到了什么从载人飞船上看到的地球，并非呈现( http: / / .21 )球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道离距离

5、地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄而来。在太空中，我可以准确判断各( http: / / .21 )大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中( http: / / .21 )学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪个国家。经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的

6、时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的( http: / / .21 )轨迹，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。但是，我没有看到长城。曾经有个流传甚广的说法，航天( http: / / .21 )员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，

7、我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我( http: / / .21 )询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。不知道那是些什么，我认为那些也许( http: / / .21 )是灰尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。神秘的敲击声作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发

8、的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状( http: / / .21 )态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务的完成。在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体会，但他们从未对我说起过。在这个情况下，没别的办法( http: / / .21 )，只有完全靠意志力克服这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过

9、程。几十分钟后，我终于调整过来了。“神舟六号”和“神舟七号”( http: / / .21 )升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细讲过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。我在太空还遇到另外一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现的敲击声。这个声音是突然出现的，并不一直响( http: / / .21 )，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的

10、，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚咚咚咚鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地( http: / / .21 )面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许( http: / / .21 )多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音页没有在我耳边准确地再现过。在

11、“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”归途如此惊心动魄5时35分，北京航天指挥中心向飞船发出“返回”指令。飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。飞船先是在轨道上进行180度调姿返回时要让推进舱在前，这就需要180度的“调头”。“制动发动机关机！”5时58分，飞船的速度减到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。6时4分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠密的大气层。这时飞船的飞行速度仍然很快，( http: / / .21 )遇到空气阻力后，它急剧减速，产生了近4G的过载。我的前胸和后背都承受着很大的压力

12、。我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够应付自如，心理上也没有为之紧张。让我紧张以致惊慌的另有原因。首先是快速行进的飞船与大气摩擦( http: / / .21 )，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。飞船的外表面有防烧蚀层，它是耐高温的，随着温度升高，开始剥落，并在剥落的过程中会带走一部分热量。我学习过这方面的知识，看到这种情形，知道是怎么回事。但随后发生的情况让我非常紧张右边的舷( http: / / .21 )窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着

13、越来越多说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是16001800的超高温度。我的汗水出来了。这时候舱内的温度也在升高，但并没到让我瞬间出汗的程度，其实主要还是因为紧张。我现在还能回想起当时的情形：飞船( http: / / .21 )急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。当时突然想到，美国的“哥伦比( http: / / .21 )亚号”航天飞机不就是这样出事的吗？一个防热板先出现一条裂缝，然后高热就使

14、航天器解体了。现在，这么大一个舷窗坏了，那还得了！先是右边舷窗出现裂纹，当到它裂( http: / / .21 )到一半的时候，我转着头一看左边的舷窗，它也开始出现裂纹。这个时候我反而放心一点了：哦可能没什么问题！因为如果是故障，重复出现的概率并不高。回来之后才知道，飞船的舷窗外做了一层防( http: / / .21 )烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。以前每次进行飞船发射与返回的实验，返回的( http: / / .21 )飞船舱体经过高温烧灼，舷窗黑乎乎的，工作人员看不到这些裂纹。而如果不是在飞船体内亲眼目睹，谁都不

15、会想到有这种情况。此时，飞船正处在“黑障”区，距( http: / / .21 )离地面大约80公里到40公里。当飞行到距离地面40公里时，飞船飞出“黑障”区，速度已经降下来，上面说到的异常动静也已减弱。一个关键的操作抛伞，即将开始。这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。6时14分，飞船距地面10公里，飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。这是一个剧烈的动作。能听到“砰( http: / / .21 )”的一声，非常响，164分贝。我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来

16、是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。其实最折磨人的就是这段过程了。随着一声巨响( http: / / .21 )，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航( http: / / .21 )天员讲这个过程，担心新手们害怕。我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。我们航天员是很重视这段过(

17、http: / / .21 )程的：伞开得好等于安全有保障，至少保证生命无虞。所以我被七七八八地拽了一通，平稳之后我心里却真是踏实数据出来了，速度控制在规定范围内。我知道，这伞肯定是开好了！离地面5公里的时候，飞船抛掉防热大底，露出缓冲发动机。同时主伞也有一个动作，它这时变成双吊，飞船被摆正了，在风中晃悠着落向地面。飞船离地面1.2米，缓冲发动机点火。接着飞船“嗵”的一下落地了。我感觉落地很重，飞船弹了起来。在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手

18、电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！卖油翁导学案1熟练的朗读课文。2积累文言词语。3把握人物形象。4体会文章所蕴含的道理。一、自主学习。1、走近：欧阳修（100710( http: / / .21 )72），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以( http: / / .21 )韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在

19、散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话、欧阳文忠公文集。“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。2、资料连接：陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。这是一篇人物故事，文中描写了陈尧咨善射，卖油翁酌油（入葫芦的言行），说明了熟能生巧的道理。3、积累字词：（1）注音：咨（z）矜（jn）圃（p）睨（n）矢（sh）颔（hn）忿（fn）酌（zhu）覆（f）杓（sho）（2）解释字词：

20、善：擅长矜：夸耀尝：曾经释：放下睨：斜着眼睛看去：离开颔：点头汝：你知：懂得精：精湛但：只是安：怎么轻：轻视酌：倒油置：放覆：盖徐：慢慢地沥：注入因：接着惟：只遣：打发（3）通假字：但手熟尔：尔通耳，罢了徐以杓酌油沥之：杓通勺，勺子（4）一词多义：A、射：陈康肃公善射（射箭）吾射不亦精乎（射箭的本领）B、以：公亦以此自矜（凭借）以我酌油知之（凭借）以杓酌油沥之（用）以钱覆其口（用）C、尔：尔安敢轻吾射（你）无他，但手熟尔（罢了）D、而：释担而立（表顺承）久而不去（表修饰，地）而钱不湿（表转折，但）笑而遣之（表修饰，着）E、之：睨之（代陈尧咨射箭）颔之（代陈尧咨射箭十中八九的情况）酌油知之（代射

21、箭也是凭手熟的道理）酌油沥之（代葫芦）笑而遣之（代卖油翁）（5）词类活用：尔安敢轻吾射：轻：形容词活用为动词，解释为轻视吾射不亦精乎：射：动词活用为名词，解释为射箭的本领但微颔之：颔：名词活用为动词，解释为点头4、句子翻译：见其发矢十中八九，但微颔之。译：卖油翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。汝亦知射乎？吾射不亦精乎？译：你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？无他，但手熟尔。译：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。二、“合作”交流。1、原文填空：(1)在文中起承上启下作用的一句是见其发矢十中八九，但微颔之。(2)与“翁曰：无他，但手熟尔。”相照应的一句是但微颔之。(3)

22、文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？_颔之_。(4)文中说明陈尧咨善射的情形的句子当世无双十中八九(5)文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理？_汝亦知射乎？，吾射不亦精乎？，尔安敢轻吾射？。(6)卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？无他，但手熟尔；凭什么作出这样的评价？是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。(7)卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发失十中九八，但唯颔之。2、文章理解：（1）陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？答：态度变化：反感忿然( http: / / .21 )（恼怒）佩服认输变化原因：他

23、看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜”。（2）是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化？请找出相关语句。描写方法陈尧咨卖油翁神态自矜、忿然、笑睨之语言汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射？无他，但手熟尔。以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔。动作善射、笑而遣之释担而立但微颔之乃取沥之（3）文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？答：文章主要写陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。陈尧咨：是一个自命不凡、不可一世、骄横无礼的狂者形象。卖油翁：是一个沉着自信、不动声色、技艺高超、谦逊朴实的智者形象。（4）本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理？答：熟能

24、生巧、精益求精。三、“探究”拓展。1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。百步穿杨百发百中百无一失2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？启示：本领不是天生就有的，它需要经( http: / / .21 )过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。3、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。正视自己的长处，扬长避短正视自己的缺点，知错能改谦虚使人进步，骄傲使人落后自信是走向成功的第

25、一步强中更有强中手，一山还比一山高人外有人，天外有天。取人之长，补己之短宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来四、拓展延伸。据说陈尧咨把卖油翁打发之( http: / / .21 )后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。说和做记闻一多先生言行片段教学案班级：姓名：学习目标：1、整体把握课文，领会文章的思想内容。2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解( http: / / .21 )过渡段的作用，逐步提高阅读能力。3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。学习过程一、课前预习1、读准下面加横线字的字音

26、。钻探（ ） 地壳（ ）弥高（ ） 无暇（ ）淋漓（ ）（ ）漂白（ ）硕果（ ）校补（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）诗兴不作（ ） 锲而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窥园（ ）兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 迥乎不同（ ） 气冲斗牛（ ）2、解释下面词语的含义。锲而不舍： 目不窥园： 兀兀穷年： 沥尽心血： 迥乎不同： 一反既往： 气冲斗牛： 群蚁排衙： 3、搜集资料，了解闻一多先生。闻一多（18991946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。诗人：新诗集红烛（19( http: / / .21 )23）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留

27、学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任( http: / / .21 )教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗、唐诗杂论、 楚辞校补、古典新义等。他对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。革命家：他一身正气，抗战( http: / / .21 )蓄髯八年。发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一

28、页，时年47岁。二、整体感知4.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？以此为脉络，文章可以分为几部分 每个部分是怎样衔接的？5、从中看出闻一多先生是怎样一个人（用课文原话回答）三、合作探究，赏析形象6、作为学者闻( http: / / .21 )一多做了哪些主要成就？目的是什么 (引用原文) 作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么 7、闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？8、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写 并说说这些描写的作用。 四、达标检测9根据拼音写出相应的汉字（shui）微(h)然（qi） 而不舍(w) 穷年（l）尽心血（q

29、in）心贯注（jing）乎不同慷（ki）淋漓10解释下列词语中加点的字。（1）诗兴不作：（7）迥乎不同：（2）锲而不舍：（8）一反既往：（3）群蚁排衙：（9）潜心贯注：（4）兀兀穷年：（10）气冲斗牛：（5）弥高：（11）目不窥园（）（6）无暇： 11、散文常用叙议结合的方法表明( http: / / .21 )的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处议论的位置和作用。（1） “做”了，他自己也没有说。（ ）（ ）（2）仰之弥高，越高，攀得

30、越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（ ）（ ）（3）闻一多先生还有另一方面作为革命家的方面。（ ）（ ）（4）闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）12、学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象。其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？13、阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”（1）用不超过20字概括选文主要内容。 （2）“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是，“开一剂救济的文化药方”的意思是：（3）“一个又一个大的四方竹纸本子( ht

31、tp: / / .21 )，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处描写，表现出。（4）怎样理解“望闻问切也还只是在望的初级阶段。”这一句话的意思？（5）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。（6）选文的最后一段在表达上属于。在文中所起的作用是：部分答案：4、答案：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。用了7、8、9三个自然段承( http: / / .21 )上启下。使前后两部分联系紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。5、综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇

32、的革命烈士。6、围绕这两方面文章写了闻( http: / / .21 )一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义，目的：要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。目的：争取民主。7、（）语言描写：如：“人家( http: / / .21 )说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。（）肖像描写：如：“炯炯目光”、“头发零乱”

33、、“昂首挺胸”、“长须飘飘”、“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。（）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现闻一多先生严谨治学的精神。8、答案：尽管闻先生在两个方面对( http: / / .21 )待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的言和行”。言行一致是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。10、（1）兴起，写诗的兴致减少了。（2）镂刻不停

34、，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。（3）这里指整齐地排列着。衙：衙门。（4）辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。（5）更高。弥：更加。（6）没有空闲的时间。暇：空闲。（7）很不一样。迥：差得远。（8）与以往完全不同。既：已经。（9）全身心、全精力集中做某事。潜：隐藏的。（10）形容气势之盛可以直冲云霄。（11）形容学习、研究专心致志。窥：从小孔或缝隙处看。12、一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追。言出必行言必行，行必果等。游山西村学案一、解释下列词语：1腊酒：2足鸡豚（tn）：3山重水复：4柳暗花明：5箫鼓：6追随：7春社：8古风存：9若许：10闲乘月：11无时：12叩（ku）门：二、说出

35、这首诗的大意。三朗读诗歌一、填空：1游山西村选自，( http: / / .21 )是，字，自号，朝著名诗人，现存诗多首。2游山西村的千古名句是“”；写农村一片富足景象的句子是“”。二、请概括诗人游山西材的所见所闻。答：三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？答：四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？答：阅读游山西村完成下面的练习。1写农家朴实好客的句子：。桃花源记热情好客的句子：。孟浩然过故人庄热情好客的句子：。2不仅反映诗人对前途所抱希望，也说( http: / / .21 )出了世间事物消长变化的哲理性

36、诗句：。既写景又含议论哲理的诗句：。描绘南宋农村风俗画的句子：。3陆游的游山西村：历经“山重水( http: / / .21 )复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。4对这首诗赏析有误的一项是：()A这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C颈联写乡俗民事，从村民( http: / / .21 )的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保

37、佑的陋习。于赞美中含蓄地表达批判之意。D全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。5请以形象生动的语言介绍你的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”事例。答：6展开想象，描绘出陆游游山西村诗中“( http: / / .21 )山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：运用一定的修辞手法。符合诗歌的意境。不少于60字。答：7.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在有什么含义？答：8.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）答：9你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？答：一、（江苏省徐州市）阅读诗歌游

38、山西村按要求回答问题。1古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？(l分）答：2颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？答：二、（江苏省连云港市）阅读陆游的游山西村，回答问题。1.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。答：2.尾联表达了诗人怎样的感情？答：三、（浙江省温州市）阅读下面一首诗，回答问题。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1诗人搬家作别久( http: / / .21 )住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们之情的自然流露。2花草

39、本是( http: / / .21 )无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为1莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。/便要还家，设酒杀鸡作食。/故人具鸡黍，邀我至田家。2山重水复疑无路，柳暗花明又一春。/箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。3山重水复疑无路，柳暗花明又一村。4.C5.略6.诗人在青翠的山峦间漫步，清碧的山泉在曲( http: / / .21 )折的溪流中浅唱慢吟淙淙穿行，草木你追我赶愈渐浓茂，蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。正在迷茫之际突然看见前面花明柳暗，几家农舍，隐现于花木扶疏之间，顿觉豁然开朗。7.常喻败中获胜、绝处逢生的喜悦。8.开放性试题，要求：写出出场的人物（诗人和村民）

40、、景物和场面（摆的酒席）等。9.“山重水复”写地形复杂，变化无穷，“疑”是的主观感受，“又一村”则写出的欣喜之情。现在用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。（一）1.(l分）“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。2.(2分）颔联描写的是诗人( http: / / .21 )置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。（每问各1分，共2分意对即可。）二、1（3分）诗人描述了山水萦绕的迷( http: / / .21 )路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情（1分）；人们可以从中领悟到蕴含的生活

41、哲理不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界）（2分）。（内容阐述1分；哲理分析2分。意思对即可）2.（2分）表达了对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）（1分）的喜爱（向往）（1分）之情。三、（2分）依恋（不舍、挽留）1( http: / / .21 )6（2分）示例1：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。示例2：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。示例3：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印。己亥杂诗简案1.朗读己亥杂诗。2.简介。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。( http: / /

42、.21 )由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。己亥杂诗选自龚自珍全集，共350( http: / / .21 )首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。3.赏析。此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了广阔( http: / / .21 )无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天

43、涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大( http: / / .21 )自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。4.小结：这首诗写辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。5.朗读并背诵诗歌。四、小结朗读古诗要做到读音准确，停( http: / / .21 )顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应

44、当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。五、作业完成课后练习三。一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自现三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗共315首。己亥指清道光19年（( http: / / .21 )1839），鸦片战争的前一年，当时龚自珍辞官南归，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，写就巨型组诗。本

45、文选自己亥杂诗的第五篇。当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结，真可谓“浩荡离愁”。“浩荡”一词，除了说明愁绪之浓，还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情，同时我们还可以想象辞官之时拂袖而去的情景。“白日斜”是说带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西山。这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地故乡（浙江）。“即天涯”是说距离故乡还很远。从这一句，我们可以想见：诗人在傍晚时分，立在马上，面向故乡，翘首以盼，随兴赋诗，百感交集。此时

46、诗人在想什么呢？想落红护花。“落红”即落花，全句的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花。借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人“老骥伏枥，志在千里”。叶圣陶先生二三事学案教学要求1( http: / / .21 ).掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人

47、品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。考核要求1.领会：行文平易、内涵深厚的写作特点。2.领会与简单应用：以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。3.领会：所记叶圣陶先生待人宽、律己严的典型事例。4.领会：所记叶圣陶先生的语文观点。练习一、填空题1.叶圣陶，又名_，二十世纪著名作家、_、_、_。2.张中行是当代知名_家、_家、_家。3.流年碎影的是_，顺生论的是_。4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_。5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_、_。6.叶先生认为，“做”的意思是

48、行为，“作”的意思是_。7.学而不厌，_，何有于我哉？8.仁者见仁，_。9.叶圣陶先生二三事是一篇_散文。二、选择题10.叶圣陶先生是_的发起组织者之一()a.新月社b.未名社c.创造社d.文学研究会11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品()a.顺生论b.倪焕之c.流年碎影d.佛教与中国文学12.叶圣陶先生二三事举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生()a.宽厚b.礼让c.律己严d.谦虚13.本文选自()a.流年碎影b.顺生论c.文言与白话d.谈文论语集三、解词题14.高文典册15.躬行君子，则吾未之有得。16.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！17.仁者见仁，智者见智。18.皇天无亲

49、，惟德是辅19.己欲立而立人，己于达而达人20.著作等身21足以沾溉后人的。22.努力争取不愧于屋漏23.不即不离的文就会发荣滋长24.余然之四、简答题25.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？26.写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？28.试析本文的写作特色。29.叶先生写话主张的内容是什么？五、阅读分析题30.阅读本文第五段(文革的大风景-越少了)，回答下面的问题。本段反映了叶先生什么品德？本段主要采用了什么描写方法？本段在语言方面有何特点？最苦与最乐导学案一、需掌握的字的读音恩惠（hu）如释重负（sh）契约（q

50、）揽（ln）悲天悯人（mn）卸却（xi）监督（d） 二、掌握下面的多音多义字 三、辨析下面的形似字( http: / / .21 ) 四、词语积累失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。达观：对不如意的事情看得开。 五、简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室( http: / / .21 )主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报，发表

51、变法通论等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室合集。 六、文章主旨痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人( http: / / .21 )志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 七、结构分析全文5个自然段可以分为

52、三个部( http: / / .21 )分。第1、2自然段是第一部分，论述“负（未尽的）责任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，论述“尽责任是人生最大的快乐”。第4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”。第一部分的两个自然段，第1自然段( http: / / .21 )是主论，第2自然段是辅论。文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。这是第一层。第二层论述了人生最大的痛苦不是贫困老死的理由。第三层论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。为什么不直接提出自己的观

53、点，而要先否定其他的答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法。否定了这些答案，读者就要寻找新的、合理的答案。这时自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。作为辅论的第2自然段，进一步指出了承( http: / / .21 )诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种情况，都是生活中常见的情况，易于被读者所理解接受。由此而生的痛苦情况是不敢见面，梦里有影子缠着。以此照应第1自然段的“受良心责备而又无法逃避”。这是第一个层次。第二个层次，又将负责任的情况延展到对家庭、社会、国家，及至自己，使议论更加深入。第三个层次照应第1自然段：贫困老死可以达观排解，而负了（未尽）责任才是

54、最大的痛苦。第二部分论述“尽责任是人生最大的快乐( http: / / .21 )”。值得注意的是，这一部分只有一个自然段，而且不单单谈快乐也谈到了痛苦。为什么第一部分完全谈痛苦用了两个自然段，而第二部分两者都谈到了反倒用了一个自然段呢？为什么一个均衡的题目，在行文论述时两个方面却不均衡呢？只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白。给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算是真乐”。原来所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。也正因为这样，既然第一部分已经用于不少笔墨谈痛苦，那么第

55、二部分中就无需再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。明白了这一点还能解开另一个谜，那就是关于题目的谜。一般以一对范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真诚与虚伪”、“勇敢与怯懦”。而本文却是倒着的：“最苦与最乐”。现在我们明白，既然认为“从苦中得来的乐才算真乐”，那么只有无论述“最苦”，后论述“最乐”才顺理成章，既然行文是这样的顺序，那么题目自然也该是这样的顺序。当然，此部分用笔墨少的另一个原因，就是痛苦的状态便于描述，而快乐的状态却难以描述。第三部分论述“人生应当勇于尽责，而( http: / / .21 )不应当逃避责任”。一般议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”、“为

56、什么”、“怎么办”。如果说本文第一、二两个部分回答了“是什么”的问题，那么，第三部分回答的就是“怎么办”的问题。当然，这两个方面本身也都有“为什么”的问题。这一部分也有两个自然段，前一个自然段论述“人生应当勇于尽责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。后一个自然段论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。 八、写作特色1论点的姊妹命题。以联言命题做文章论点的情形比较少见，( http: / / .21 )一般只在议论一对范畴时才如此。值得注意的是，这里的“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶

57、段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。2文章语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。梁启超是中国颇有影响的大学者、思想( http: / / .21 )家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，当然要多一份深思熟虑。将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。例如：“独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。”“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，

58、便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任那良心便时时刻刻监督在后头。”本文语言凝重，却轻捷自如( http: / / .21 )。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式、多种论证方法的运用。例如：就句式而言，开头就运用了设问句“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，后面有反问句“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”除此还有陈述句和感叹句；有肯定句和否定句，有主动句和被动句。就表达方式而言，有议论、有叙述、有抒情。就论证方法而言，第1自然段用的是演绎论证方法中的选言证法，第2自然段用的是归纳论证，其他许多地方都用了引证

59、法。单就引证而言，文章就用到了古语、俗语、名人名言，而且每次引用的具体表达都不一样。例如：引用“如释重负”时，说“古语说得好”；引用“心上一块石头落了地”时，说“俗语亦说”；引用“任重而道远”、“死而后已，不亦远乎”时，用了“曾子还说哩”，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。排比是形成文章语言流畅之势( http: / / .21 )的重要方法。本文中的排比如：“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。”行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二

60、部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。本文语言的简洁在于使用了概括( http: / / .21 )性强、富有表现力的语句。例如：用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，接着概括说“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。”的语言运用十分简练，容量很大，例如：“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”，可以使读者展开来联想到很多丰富的内容。 九、重点语句分析1凡属我受过他好处的人，我对于他( http: / / .21 )便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打