《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》讲解

1、教育部中国智慧工程研究会教育智慧督导“十三五”规划重点课题生涯规划教育与成长导师培养行动研究题 实 施 方 案中国智慧教育督导“十三五”规划管理办公室制教育部中国智慧工程研究会生涯规划教育与成长导师培养行动研究总课题组关于组织申报中国智慧工程研究会“十三五”规划重点科研课题生涯规划教育与成长导师培养行动研究子课题、实验区校的通知各县（市、区）教育科研规划办、各高中学校、教育科研团体：根据教育部中国智慧工程研究会课题指南，结合本课题的具体实际，经由教育部中国智慧工程研究会办公室同意， 总课题组决定组织实施生涯规划教育与 成长导师培养研究规划20152020年度子课题、实验区校申报工作，现就有 关

2、事项通知如下：一、按照教育部中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题指南的精神和 本课题中报指南的要求，认真组织，实施中报。二、如实填写中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题中请？评审书一式三份报送总课题组。三、报送申报书时，务必按照教育部中国智慧工程研究会课题管理办公 室研制的统一的格式上报，发送总课题组办公邮箱： HYPERLINK mailto: 四、自2015年10月25日开始受理，截止日期为2017年12月31日。各单 位在规定时间集中送报。逾期不予受理。五、总课题组联系方式：联 系人：李老师 联系电话：01083834992电子邮箱：nyl t 1 ihai126. com网址：

3、 HYPERLINK （中国新教育研修网）地址：北京市房山区长阳环岛绿地社区 6号楼教育部中国智慧工程研究会关于下达重点课题的立项通知经教育部中国智慧工程研究会管理办公室审核批准，课题 项目“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”获准通过立项， 被列为中国智慧工程研究会“十三五”教育科研规划全国重点课 题。通知如下：课题名称：生涯规划教育与成长导师培养行动研究课题类别：全国重点课题编号：EDUZH130017负责人：李文辉调研经费：自筹根据教育部中国智慧工程研究会关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及管理要求，请课题组负责人做好下述工作：尽快确定“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”课题项目

4、的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调 研进展情况及时报送课题管理办公室。根据申报表的有关成果预期做好课题调研项目的自我管理工 作。课题组的有关重要活动、重要变更和重要成果均须经本单位 签署意见后及时报送课题管理办公室总课题组构成总课题组组长：李文辉中国新教育研修网专家指导委员会主任总课题组顾问、核心专家熊丙奇 21世纪研究院院长、全国著名教育专家郑增仪国家督学、教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会名誉 理事长佟学中国智慧工程研究会教育督导委员会主任洪向阳 向阳生涯管理咨询集团董事长、首席职业规划师、中国职业规划 师协会会长中国职业规划事业开拓者，向职生涯规划与职业定位

5、 理论创始人，CCDM中国职业规划师认证培训体系总设计师沈宪章 中国人民大学附属中学教学校长郭建民 哈师大附中特级教师、清华、北大特聘招生顾问韩 翠 中国新教育研修网生涯规划教育培训中心主任董莉杭师大附中办公室主任迟学为吉林省长春实验中学校长、著名生涯规划研究专家总课题组秘书处主要成员：主 任：石祥浩主要成员：孙 蒙王佳张娟高海娜王双 王海军张晓霞李彩学一、课题提出.生涯规划生涯规划是指个人通过对生涯发展主客观因素的分析， 探索自己可能的发展 型态，确定发展目标，通过合理的策略制定以及扎实持续的行动， 逐步实现目标 的活动过程。它同时也是个人自我认知、自我探索、自我成长、自我实现的过程。职业生

6、涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进 行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及 不足等各方面进行综合分析与权衡， 结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定 其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意 识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以课程建 设引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。.成长导师成长导师是指在一个系统化的理论背景支持下，通过经实践证明有效的沟通和教导方法，对孩子的综合素质和人生发展提升做出规划、指导和帮助

7、。之所以说一个人的成长环境对其日后能否成才影响巨大，原因就在于环境往往决定了你可以获得的资源数量和质量。而实际上，人在任何一方面的成长和发 展都需要专精而深入的培育，这就要求外来的指导力量必须是某领域中的专家和 精英，且需具备稳定性、系统性和示范性。因此，导师便应运而生。二、课题研究背景与意义人的生命成长历程，实际上就是“生涯”。人的生涯发展，既是一个自然生 命的成长过程，也是一个自我设计与创造的奋斗过程。生涯发展会经历生长期、 探索期、建立期、维持期和衰退期等不同阶段。中小学生正处于生涯发展的生长 期，这是生涯发展的早期阶段，也是重要时期。他们的未来充满了无限可能，他 们对未来的发展也充满了

8、幻想。遵循青少年身心发展规律，从小对他们进行有意 识的生涯教育，对他们更好地认识自我、发展自我有重要的启蒙、引导作用。早在20世纪70年代，美国就实施了 “职业生涯教育”拨款计划，1994年通过的学校工作机会法适用于所有从幼儿园到大学的学生， 其目的是为所有 学生提供职业准备，以适应迅速变化的全球化和知识化的经济。 日本中学生也必 须参加“进路指导”（即“生涯辅导”）活动，学习“进路指导”课程。中国台湾 地区从1998年开始在国民中小学九年一贯课程纲要重大议题 （生涯发展教育） 3中将生涯教育的概念引入基础教育领域，经过多年的发展，至今已取得一定 的成绩。中国大陆在2000年10月由北京市学联

9、等单位发起在中国人民大学、北京大学、清华大学等8所首都高校组织开展“ 2000年大学生职业生涯规划”活 动，受到首都大学生的普遍欢迎。2004年10月起，教育部教育发展研究中心基 础教育研究室与北京现代教育研究院合作， 在全国七个县区的基础教育阶段全面 推广生涯教育实验项目。这是中国大陆地区生涯发展教育的首次规模化尝试。这 一时期，山西省已率先将生涯发展列入地方课程计划之中。2011年4月，北京师范大学附属实验中学成立了 “生涯发展与教育研究中心”，这是国内第一家设 立在中学、定位于人生规划教育的研究机构。 就生涯教育的总体情况来看，整个 大陆地区在中小学生涯教育领域还处于初级探索阶段。从中国

10、已有的导师分布来看，目前渐成体系的导师制都是在个人发展的高级 阶段，即集中在即将进入社会和步入职场以后。而对于处于初等教育阶段的孩子 成长关键期，竟然没有导师予以关注。西方发达国家对于孩子的教育向来提倡以综合素质为主，长期发展为重。因 此，以培养学生全方位发展为目的的理论和最佳实践都得到了蓬勃发展，针对中小学时期的“成长导师”的概念由此而生。孩子的成长具有可变性和易受环境影响的特质，尤其在成长初期，他所接收 到的信息、观念，所接触到的行为方式、人物形象，会在很大程度上塑造他自身 的各方面习惯，从而影响到他的价值观、人生观。父母和老师能够提供给孩子指 导，但这样的指导往往是单一维度、 难以成体系

11、的。与学校教育中的老师相区别 的是，成长导师通常与孩子进行全方位的交流、 整体性的引导，不但推动其学习 提高，还注重协助其形成完整的人格，获得人生的成长三、课题研究目标1、激活学生基础教育阶段乃至今后各人生阶段学习、发展的动力源泉；2、促使学生形成“目标一策略一行动”的生活习惯和不断追求努力目标的 积极情态。3 、通过建构以学生生涯规划教育为中心的主动发展模式，培养一批合格的 成长导师。使其努力培养和提高自己对于学生发展潜能的专业的、独特的发现 能力四、课题研究对象课题研究以小学、初中、高中、大学、职业院校及各阶段教师、学生为主要 对象。五、课题的研究方法本课题属应用研究范畴，以实验研究和行动

12、研究为主，辅之以调查法、实验 法、经验总结法、行动研究法、个案法。研究实施过程中应针对实践中存在的问题选择适当的研究方法开展研究，倡导以问题解决为中心的研究。六、课题研究的内容生涯规划教育管理、生涯规划课程体系 、学生职业咨询服务、大学生学业规划、高考专业选择、成长导师培养策略、社会未来职业导向注：研究内容可以结合当地实际，自行拟订与学校生涯教育相关内容进行研究。七、子课题指南（子课题研究内容可以结合当地实际，自行拟订与学校走班教学管理和教育相关内容进行研究）走班制教育管理研究与生涯规划教育结合研究中小学教师职业生涯规划与专业发展研究高中生涯规划教育研究中职学校学生职业生涯规划教育研究以研究性

13、学习方式开展高中生生涯规划的模式研究中小学生生涯规划实践研究高中学生职业生涯规划教育行动研究新高考模式下高中生生涯教育的调查和研究中学生职业生涯规划指导研究学生生涯规划指导研究中学生生涯规划的实验研究基于信息技术的高中生生涯规划指导研究中小学生涯规划教育课程体系研究中小学生涯规划教材的开发研究成长导师课程体系研究成长导师培养策略研究生涯规划体验式教育研究生涯规划教育功能教室建设研究八、总课题组联系电话010- 838349921 5810469859网址 HYPERLINK （中国新教育研修网）联系人：李老师邮寄地址：北京市房山区长阳环岛绿地社区6号楼总课题管理、服务办法、实验基地建设方案为保

14、证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进科研与实践的有益结合，使研究工作更好地为实践服务，特制订本办法。一、申报与审批逐项填写实验单位申报审批书，文本一律一式三份，寄至总课题组。申报审批书可复印，或向总课题组索要电子表单。总课题组每月组织一次对申报材料的审批，电话通知申报单位审批结果，审核通过的单位缴纳科研管理费后，批准成为正式实验单位，授予相关资质牌证， 并选择适当方式公示，总课题组返还经签批的申报材料供申报单位存档。二、基地建设总体目标 TOC o 1-5 h z 在全国范围内选择100所学校作为“全国生涯规划教育实验基地”。在全国范围内选择50所学校作为“全国生涯规划教育重点

15、实验基地”。在全国范围内选择20所学校作为“全国生涯规划教育示范基地”。进一步发挥基地的骨干、示范作用，增强生涯教育研究的力量，提高课程教研水平。及时解决工作实施过程中出现的新情况、新问题。促进学校走班制教学进一步发展，打造走班制管理品牌学校。在我机构专家指导下，为基地学校量身设计选修课程，施行 “一对一”式的、有高品质保证的专业服务。基地价值“全国生涯规划教育实验基地”是推进教育改革，开展生涯教育研究、促进高中教育发展的重要阵地；是生涯教育管理先进经验的生产地和推广地，是加强校际间交流与合作、凝聚群体智慧和力量的重要活动场所。申报条件学校领导有强烈的教育改革意识和愿望。学校领导重视，校长亲自

16、担任基地负责人具有一定的办学规模，多数教师具有一定的创新课程开发与实施能力，教研部门在课程的开发与运用方面成绩突出，能够满足工作实施的需要。有一定的办学特色，在同类学校中具有一定的影响力。能够及时向项目组反馈学校信息和资料以及相关需求。学校拥有较好的办学条件，承认并遵守项目组有关管理办法，为项目组的研究工作提供必要的人力、经费支持。能接受项目组对基地的管理与服务，并与项目组配合开展各项工作。三、管理与服务（一）总课题组为实验基地提供的管理与服务.所批准的课题实验单位由教育部中国智慧工程研究会“十三五”科研规划重 点课题”生涯规划教育与成长导师培养行动研究”总课题组颁发“全国生涯 规划教育实验基

17、地”铜牌与证书。.课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题 研究结题证书或成果获奖证书。.总课题组所有信息均通过中国新教育研修网进行发布，网址： HYPERLINK .总课题组为实验基地提供课题涵括内容的咨询服务以及共性指导方案。.通过网络等形式，搭设各实验单位交流平台，提供生涯教育相关动态信息。.组织课题工作的宣传报道.综合宣传有关基地的动态、经验、成果等推荐课 题主持人论文在学园、中小学校长等国家级媒体和期刊公开发表。.为基地单位提供对外合作交流机会，为校长、教师提供赴国外教育考察机会。.根据课题进展情况考察实验校研究工作，检查实验校研究进展情况，应实验 校的要求

18、组织专家实地咨询指导，组织实验单位和课题研究人员的交流、培 训活动，帮助实验单位提高科研和教学水平。.每年组织课题年会，进行总结、评优、成果交流，并进行相关报道和成果推 广。（二）总课题组为重点实验基地提供的管理与服务.享有“总课题组为实验学校提供的管理与服务”条款。.由教育部中国智慧工程研究会“十三五”科研规划重点课题“生涯规划教育与成 长导师培养行动研究”总课题组颁发“全国生涯规划教育重点实验基地”铜牌与 证书。.推荐相关专家和示范基地负责人到基地单位指导工作。.邀请实验学校校长或课题主持人成为总课题组专家指导委员会成员，并颁发证 书。.推荐该校本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家

19、组前往各地讲学。.为基地单位提供到示范基地参观考察、挂职锻炼等学习机会。.基地负责人免费参加课题会议，基地研究人员免费参加总课题组组织的所有培训I。.为了重点基地课题研究、成果传播、信息发布等工作推进，总课题组联合中国 新教育研修网免费为实验学校建立网页。具体细节请致电总课题组。.各基地学校可以指定通讯员，专门针对学校的大小活动（学校建设、领导考察、 校际合作、招生宣传教研活动、学生活动等）写出新闻稿，发至中国新教育研修 网，我们会及时登载宣传。.在课题实验研究过程中，有计划的组织培训交流和研讨活动，组织课题工作的宣传报道。编辑出版生涯规划教育系列丛书（内部刊物）开辟专栏，综合宣传报道有关实验

20、校的动态、经验、成果等。. 协助重点实验单位召开全国研讨、观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用。. 课题开题和结题时，总课题专家组成员与实验校负责人共同完成课题相关事宜，由双方友好协商。（三）总课题组为“全国生涯规划教育示范基地”提供的管理与服务享有上述（一）、 （二）的管理与服务。申报通过审核后，由教育部中国智慧工程研究会“十三五”科研规划重点课题“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”总课题组颁发“全国生涯规划教育示范基地”铜牌与证书。基地单位在走班教学领域中必须具有一定的研究经验和研究成果，具有可借鉴性、推广性。并能承担由总课题组组织的全国现场交流会。基地单位具备独立开展所选

21、子课题研究的教科研力量，课题负责人具有丰富的教育教学经验，且有相关课题研究经验与业绩。基地单位将每学期组织的生涯教育相关活动总结成册，上交总课题组。总课题组定期在示范基地召开全国生涯规划教育研讨观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用。在中国新教育研修网站上重点宣传报道，如：学校新闻发布、专题片展示、校长特别报道、研究成果发布、论文展示等。与基地学校开展对外合作交流机会，为校长提供赴国外高中考察机会，并报销会务费、签证费（具体时间和安排双方协商）。推荐基地单位参与中央电视台相关教育频道进行访谈，参与人民网教育人物访谈，推荐在中国教育报、 中国教师报、 人民教育等国家媒体进行专题展示。

22、四、经费管理基地单位申报获得批准后，向总课题组缴纳科研指导管理服务费用（直至课题研究结束，期限为5 年），享有总课题组提供的基本服务。如本基地校有特殊要求者可协商处理，西部边远地区可酌情给予一定的减免。费用标准如下：“ 全国生涯规划教育实验基地”费用为9800 元。“ 全国生涯规划教育重点实验基地 ”费用为 16800 元。“ 全国生涯规划教育示范基地”费用为22800元。科研指导服务费用于实验基地的牌证制作、专家咨询指导、文件寄送，基础资料配置，共性咨询指导；总课题组为实验单位服务所需的必要的资料搜集、专项研讨等。五、终止与中止科研实验工作结束或实验期满，由总课题组对各单位的实验成果组织评估（评估所需费用由各实验单位承担），凡达到预期目标者，由总课题组颁发荣誉 证书及结题证书，撤除资质牌证，该项实验即告终止。如实验单位长时间未能按 计划开展实验活动或不能为实验开展提供条件和经费保障，总课题组有权宣布中 止该实验单位，并给予书面通知；实验单位也有权自行中止实验， 应书面通知总 课题组。备注：各级实验基地应自觉维护总课题组的声誉，如有损害行为，总课题组将撤消其实验单位资格，并视情节轻重追究当事人