2021春人教版七年级语文下册（课件+教学案+素材）第五单元

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021春人教版七年级语文下册（课件+教学案+素材）第五单元古代诗歌五首游山西村七年级语文下新课标人激趣导入南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的淳朴自然。但他并未丧失信心,深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的游山西村。资料助读关于陆游(11251210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,宋代爱国诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱

2、国诗人。资料助读关于作品游山西村是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情,明朗的笔调,描绘了山村景物和农家习俗,生活气息十分浓郁。资料助读关于背景这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陆游曾任隆兴府通判,因为极力支持张浚北伐,被投降派劾以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴)镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不平,对照诈伪的官场,于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情,诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。整体感知1.自由读古诗二到三遍,注意读准字音,读通诗句。2.认读生字,在理解运用中识记生字。3.师范读。

3、4.生配乐练读。整体感知在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月,拄仗/无时/夜叩门。感知古诗这首诗我们反反复复读了这么多遍,你们感受到诗人这一趟山西村之游的心情如何呀(怀疑、着急高兴、惊喜)理解诗意1.让我们跟着诗人一起来到山西村,看看那儿的农家是怎样待客的2.品读第一第二句。重点理解“莫笑”和“足”,体会农家的热情、好客。3.链接丰年的场景。朗诵第一、第二句。因为古诗跨越时空,距今年代久远,诗中所描绘的场景和民俗民情学生一时难于理解,为了突破这一难点,我结合诗意和

4、当地民俗,利用课件中的图片和音乐的配合,渲染出诗中描绘的淳朴好客的民风以及农家丰年的喜悦心情,把学生带入诗中的意境,既丰富了学生的认识,又更深一层地感受到了农家的热情及丰收的喜悦,体会出诗人当时的心情。理解诗意4.品读第三、第四句,整体初说诗句的意思。5.重点理解“山重水复”和“柳暗花明”。6.体会诗人此刻的心情,并读出两种不同的心情。7.读资料袋,了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。赏析内容诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”两句乃是一联脍炙人口的千古名句。它的妙处,不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧,而是在于“等闲语言变瑰奇”,出语自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。但七年级学生却不易

5、领悟诗中暗含的哲理,为了突破这一难点,教学中我借助课件,链接了陆游一生的坎坷经历,引导学生了解陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,却始终心存希望,矢志不渝的坚定信念。再回到诗句,水到渠成地交流出诗中的哲理,那就是:面对困境和挫折时,我们应该保有正确的态度心存希望、坚持不懈、永不言弃、奋发前行品评语言读资料袋,出示资料袋:陆游20岁就定下报国之志。30岁礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名。40岁左右,受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡。50岁任参议官,因其他官员的诽谤,被罢官。65岁最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官。84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志,留下诗句“王师北定中原日

6、,家祭无忘告乃翁”。品评语言了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如:诗人陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,就好像诗中所写的到了“山重水复疑无路”的境地。b.赞美陆游的心境。在人生的道路上,陆游一次又一次跌倒,一次又一次遭受挫折面对这样的困境,陆游是怎样做的 他始终心存希望,相信总有一天会:柳暗花明又一村。c.这两句诗仅仅是在写景吗 原来写的是生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候,要怎样品评语言联系生活实际谈感受,学会运用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”造句。例:a.当我们遇到困难,心灰意冷时,我们就可以给自己鼓鼓劲儿,说“山重水复疑无路,柳暗花明

7、又一村”。b.当我们的同学遇到困难,垂头丧气时,我们也可以用这两句诗来鼓励同学,那就是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。c.当我们正视困难,不断努力,走出困境的那一瞬间,我们也可以感叹这真像是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村啊!是啊,同学们,在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难,这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。板书设计第1课时紫藤萝瀑布宗璞七年级语文下新课标人激趣导入19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼命结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重

8、结,毫不气馁,终于把网结成了。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布,看看曾有过怎样的际遇 面对紫藤萝花,有些什么感悟 我们又会从中得到怎样的人生启迪学习导航1.简介。宗璞,原名冯钟璞,女作家,是著名哲学家冯友兰之女。其小说弦上的梦在1978年获全国优秀短篇小说奖,三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,其散文西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结水仙辞三松堂断忆等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。学习导航2.了解紫

9、藤。“紫藤”亦称“朱藤”“藤萝”,豆科,高大木质藤本植物。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根可入药医用。学习导航3.学习疑难字词。(1)注音练习。迸溅()忍俊不禁()仙露琼浆()盘虬卧龙()(2)词语解释。迸溅繁密稀落伶仃酒酿挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙.整体感知1.交代背景。“文革”中,的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在的心头。在拨乱反正后的1982年5月,的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中,看见一株盛开的紫藤萝花,睹物思怀,于是写成此文

10、。整体感知2.朗读指导。(1)长句的停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意句子的重读;(5)读准字音,注意感情。整体感知3.整体感知。小组讨论:(1)课文围绕着“花”写了哪些内容 请在下列横线上各填上一个字。想想是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝的,请找出相关的语句。花(16)花(79)花(10、11)赏忆悟整体感知(2)的思想感情发生了怎样的变化示例:因为家庭受到迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在的心头,遇到了盛开的紫藤萝花,在立足观赏之后,深受启发和鼓舞,获得了精神的宁静和人生的喜悦,又想到十年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引

11、发对生命的思考,进而感悟出人生的哲理。欣赏藤萝1.是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的(1)颜色:一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。(2)外形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。欣赏藤萝2.是怎样描写紫藤萝花的先写花穗的色彩:“颜色便上浅下深”然后写花的形状:“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。”“像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”欣赏藤萝3

12、.描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞方法,这样写有什么好处提示:小组讨论;先找出有关句子,有感情地朗读,用“形象、生动地写出了”来回答。(1)比喻:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。欣赏藤萝(2)拟人:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花的神态。“才知道那是每一朵紫花中

13、的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。欣赏藤萝4.为什么面对紫藤萝瀑布,的感情会发生变化,对生命有那样的感悟 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。十年浩劫(花稀落,拆花架,改种果树

14、)社会主义发展(紫藤萝花盛开,像瀑布)花的稀落到枯萎,到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照。欣赏藤萝5.由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,使联想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此,小弟虽然身患绝症,但人类生命的长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。拓展延伸人们往往赋予一些花木以某种象征意义,回去后可以搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。菊梅荷松树牡丹布置作业模仿课文中对紫藤萝花的描写,描写一种花,

15、或者一种草,要学会运用各种方法对它进行描绘,如比喻、拟人等,要形象、生动。板书设计紫藤萝瀑布宗璞花色热烈沉静赏花如人生的美好热烈花形犹如瀑布忆花如人生的生死挫折花香香气持久悟花如生命的永恒意义文从字顺第5单元写作七年级语文下新课标人联系实际，引入课题我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意。阅读教材，抓住要点文从字顺是写作的一项基本功,需要我们在写作中反复磨炼,不断提高。那么,要做到文从字顺,要注意些什么呢材料一:“我们无论描写什么事物,

16、要表现它,唯有一个名词;要赋予它运动,唯有一个动词;要得到它的性质,唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索,非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的,不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”法国作家福楼拜准确,是作文用语最起码的标准。阅读教材，抓住要点故事链接:前苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了!斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况。材料二:妈妈是一个勤劳的人。有一次,我的数学考了95分,妈妈就给我耐心地讲错在哪里,讲得非常仔细,我听得明明白

17、白。妈妈把家务活全都承担下来,让我一丝不苟地学习。她对我要求很严格,我的学习里面有你的心血。围绕中心说话,意思要连贯,人称要清楚。阅读教材，抓住要点人们在向别人陈述一个问题时,都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白,这就是语言的连贯性。例如,上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说,说完一个意思再说另一个意思,而不能东一句西一句,前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时,衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题,也有利于把文章写得通畅。阅读教材，抓住要点材料三:有个自负的棋手,与别人较量,连输了三局。后来,人们问他:“你与某人赛了几局棋啊

18、”棋手说“三局。”人们又问:“胜负如何 ”棋手说道:“第一局我不曾赢,第二局他不曾输,第三局我要和,他不肯,罢了。”在上述话中,这位棋手挖空心思回避“输棋”二字,可谓口头表达的妙例。能掌握好用语的“分寸”,是语言运用能力强的表现。阅读教材，抓住要点材料四:唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴,在大街上一边走一想着他的诗句。突然,他想到了两句好诗:“鸟宿池边树,僧推月下门。”又一想,觉得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神时,只听得对面喊了一声:“干什么的 ”还没弄清楚是怎么回事,便被拉下驴,带到韩愈面前。原来,他冲撞了大文学家韩愈的仪仗,等贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚,反倒引起

19、了韩愈对诗句的兴趣,韩愈想了一会说:“还是敲字好。静静的夜晚,在月光下,一个僧人敲门,这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来,“推敲”便成为人们反复考虑的意思。好文章不是写出来的,而是改出来的。阅读教材，抓住要点故事链接:相传,有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真思索后,得意地说:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”小妹微笑道:”好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依

20、小妹的高见呢 ”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着,不禁抚掌称妙。阅读教材，抓住要点这样一改究竟妙在何处 我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢 唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出了轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力,真是一字生辉啊!提出问题，组织讨

21、论1.“文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思呢“文从字顺”包含了两个方面的意思:一是用词恰当、妥帖地表达的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达的思想感情,无任何含混、错乱和别扭之处。提出问题，组织讨论2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢首先,要培养自己良好的语感。“语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的文章能熟读成诵;二是要“多听”,强化读的效果;三是要尽量丰富自己的词汇,准确掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难。其次,要养

22、成修改作文的习惯。作文写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此而影响意思的正确表达。例文示范，启发引导选择你最喜欢的景或物,写一个片段,想好再动笔,把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。温馨提示:(1)注意观察景和物的细节(形状、色彩等),抓住其总体特点。(2)借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方法。例文示范，启发引导例一:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发

23、端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!紫藤萝瀑布例文示范，启发引导例二:我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。啊,它已经老了许多呢,瘦了许多吧,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花儿!一

24、棵小桃树例文示范，启发引导两段文字都抓住了景物的特点,运用了生动的修辞,语句连贯顺畅,表达了强烈的思想感情。佳作范文:写向日葵的精彩语段它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候,你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角,竟然没有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿,一直到明天太阳再度升起,一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落,一直到最后被镰刀砍倒。当它们的后脑勺终于沉重坠地,那是花盘里的葵花籽真正熟透的日子。做修改，完成文章选择全班有代表的一个片段,按提示要求集体创作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。温馨提示:(1)扩展写作

25、时,可以借鉴春的写法,想好写哪几个方面,写出景物哪方面的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。(纯写景的文章是难以打动别人的)(3)多改两遍,力求达到文从字顺。做修改，完成文章小草赞“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当想起这首歌,我就想起了到处都可以看到的平凡而又顽强的小草。做修改，完成文章春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋,那么细弱,那么娇小,但它们不畏春寒,在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞,第一个给人们带来春的信息。做修改，完成文章夏天,暴风雨来了,许多庄稼、花儿,就连小树也被风吹得东

26、倒西歪,而小草竟然昂着头,挺着胸,任凭风吹雨打,而经过暴风雨洗礼的它,长得更加粗壮,更加翠绿,像一条碧绿的毯子覆盖在大地上。深秋,小草的叶子枯黄了,它脱去一身衣服,毫不吝惜地献给大地,使大地更有力地养育万物。做修改，完成文章“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”白居易的这首诗,不正是对小草顽强生命力的讴歌吗 我们平常经常看到只要有土壤的地方,甚至在墙缝、高山、坚硬的石缝中都有它翠绿的身影,而且它不需要任何人来给它浇水、施肥,却以惊人的生命力破土而出,野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难,但是只要一旦春风吹过,它又翻山越岭,漂洋过海,到需要自己的地方安家落户。做修改，完成文章小草的确平

27、凡得不能再平凡了,它不像大树那样傲然屹立,更不似鲜花那样婀娜多姿,但它却具有极旺盛的生命力。我赞美小草,更赞美那些具有小草精神,意志坚强,不择环境,具有顽强生命力的人。做修改，完成文章本文思路清晰,结构严谨,条理分明地写出了小草的特征,进而挖掘出了小草的象征意义。文章语言简练流畅,显示了一定的语言功底。美中不足:有些语句可以更准确生动一些。做修改，完成文章修改稿:小草赞“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当唱起这首歌,我就想起了那平凡而又顽强的小草。春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地探出了一个个嫩绿的小脑袋

28、,那么细弱,那么娇小,它们不畏春寒,在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞,第一个给人们带来春的信息。做修改，完成文章夏天,暴风雨来了,许多庄稼、花儿,就连小树也被风吹得东倒西歪,而小草竟然昂着头,挺着胸,任凭风吹雨打。经过暴风雨洗礼的它,长得更加茁壮,更加翠绿,像一条条碧绿的毯子覆盖在大地上。深秋,小草的叶子枯黄了,它脱去一身衣服,毫不吝惜地献给大地,使大地更有力地养育万物。做修改，完成文章“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”白居易的这首诗,不正是对小草顽强生命力的讴歌吗 我们经常看到,只要有土壤的地方,甚至在墙缝、坚硬的石缝中都会有它翠绿的身影,而且它不需要任何人来给它浇水、施肥,它

29、却以惊人的生命力破土而出。野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难,但是只要春风吹过,它又会破土而出,展露出蓬勃的生命力。做修改，完成文章小草的确平凡得不能再平凡了,它不像大树那样傲然屹立,更不似鲜花那样婀娜多姿,但它却具有极顽强的生命力。我赞美小草,更赞美那些具有小草精神,意志坚强,不择环境,具有顽强生命力的人。自主创作“古人不见今时月,今月曾经照古人。”古往今来,月亮一直是人们吟咏的对象,寄托了人们无尽的情思。请以月亮为题,写一篇作文。不少于500字。自主创作例文:有一种思念,叫月亮沈鑫瑶今夜,心绪烦躁。窗外皎洁的月光射入书房,一片宁静与祥和。我决定去散步,平静如波涛汹涌般翻腾的心绪。自主创作走

30、在泛着月光的青石路上,周围雾气缭绕,为这人间仙境增添了一份神秘与安详。月光照在我的脸上,我抬头望向那玉盘明月。月亮却不尽如人意,躲在云雾里不肯见我,我心中难免有些落寞。月光似水,充斥在林间。我不可遏制地想到:也许,广寒宫里的嫦娥或许也在思念吧,思念着后羿,思念着那些消逝的美好,那些不可复得的美好。看着那轮高悬的明月,眼前的一切变得朦胧,我的思绪不知不觉飞走了,飞到了遥远的童年时代。自主创作儿时生活,日日悠闲快乐,无忧无虑,与小伙伴尽情嬉闹而不知疲倦,老师总是慈祥地对我笑,回忆儿时,一切似乎都是那么美好与温馨,一切都是那么值得怀念与思恋。泪水浸湿了我的眼眶,最后还是从面庞流下。现在,故友都已离我

31、而去,各奔东西,老师也一面难见,曾经所拥有的一切似乎都伴随着小学生涯的结束而消失了。每每想到这里,我总是痛彻心扉,心绪更加波涛汹涌,无法平静,“剪不断,理还乱。”天空中的明月像一个巨大的漩涡,把我吸入那无尽的痛苦、惆怅与思念的深渊中,让我无法自拔!明月啊明月!你为什么要带给我无尽的思念啊!古人咏月来抒发思念,我又何尝不是呢 我过去的美好哪里去了 “晴天,雨天,落幕犹在思念;回忆过去,流星划过云烟。”耳畔又想起了童年时的歌曲,它曾经是那么熟悉,可我又觉得有些莫名的陌生感,心中更添了几分痛楚与无可奈何。自主创作人们啊!在拥有时不懂得珍惜,却又在失去时欲哭无泪,可这又有什么用呢 难道思念后就会失而复

32、得吗 过去的美好,一去不复还啊!珍惜现在所拥有的一切珍惜你的青春,珍惜你的时间珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那轮明月。不要在看到高悬明月时,只能发出一声充斥着悲伤与怀恋却又于事无补的哀叹!明月,寄托着我的忧思,同时它也寄托着古往今来无数人的忧思!月,就是思念的载体啊。有一种思念,叫月亮。古代诗歌五首已亥杂诗七年级语文下新课标人激趣导入己亥杂诗共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年愤然辞官南归,后又北上迎接眷属,往返途中将见闻感受写成315首杂诗,统名曰己亥杂诗。“己亥”指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五首。资料助读关于龚自珍(1792-1841),号定庵,清

33、代人思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他在诗、文、词方面各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有龚定庵全集。龚自珍资料助读关于作品己亥杂诗的借自然的循环法则来自比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。资料助读关于背景己亥杂诗共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年愤然辞官

34、南归,后又北上迎接眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰己亥杂诗。己亥,指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五首。整体感知划分节奏。己亥/杂诗龚自珍浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。赏析内容1.小组讨论诗歌各句中字词主要意思。2.汇报交流:a.浩荡,广大无边。离,离开京城、朝廷。白日,太阳。b.吟鞭,诗人的马鞭。吟,指吟诗。c.落红:落花。3.总结全诗:满怀离愁面对夕阳西下,鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有义,化作春泥培育出新的鲜花。译文赏析1.在这首诗中你读出了的哪些感情2.你觉得哪种

35、感情更占上风 从哪句话可以看出来第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。第三、第四句:抒情。以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。前两句:辞官离京(抒情、叙事);后两句:以落红自喻,阐明心志。感情:离别忧伤回归喜悦积极的人生态度。品析名句第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。品析名句第三、第

36、四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。板书设计己亥杂诗夕阳西下吟鞭东指落花自比浩荡离愁轻松愉快有所作为古代诗歌五首登幽州台歌七年级语文下新课标人激趣导入千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表,黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后,有多少怀才不遇的文人,登上幽州台,凭古吊今,感怀时世。今天,我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗

37、登幽州台歌。资料助读陈子昂(661-702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大。关于资料助读登幽州台歌是中国唐代诗人陈子昂所作的一首吊古伤今的生命悲歌。“前不见古人,后不见来者”中的“古人”和“来者”,都是指像燕昭王那样礼贤下士、重用人才的明君。这首诗通过抒发诗人登楼远眺,凭今吊古所引起的无限感慨,深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇,表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情,具有深刻的典型社会意义。关于作品资料助读关于背景武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸

38、宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了登幽州台歌。整体感知(一)自读诗句,理解诗意。1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号待上课时解决。2.指名读。读出韵味和节奏。前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。3.说说自己读懂了哪些句子,你展开了哪些想象,还有哪些不理解的词句。4.全班交流。整体感知(

39、二)朗读指导,领悟诗情。1.再读体会,思考:诗中表达怎样的思想感情 我们该用什么样的语气读呢2.学生自由读,在小组内讨论。3.情感朗读,赛读。4.齐读。赏析内容1.前两句诗是从什么角度写的 “古人”指谁 “来者”指谁 写出了怎样的境遇时时角度(前、后)。古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。写出了生不逢时,怀才不遇(胸怀才学但生不逢时,难以施展)的境遇,表达了内心的愁苦之情。赏析内容2.后两句诗是从什么角度写的 诗人为什么见此景而涕下空间角度(天、地)。空间无限辽远

40、。在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”。怆然,伤感的样子。涕,眼泪。赏析内容3.登临:诗人登到高处叫“登临”,临,面对。登到高处面对开阔的景物,人的心胸会为之一动,于是便有了许多联想和想象,抒发出来,写下来,就是诗文。陈子昂登临幽州台,面对无限的时空,不免产生一种孤寂悲凉之感,再联想到自己的境遇,便产生了生不逢时、怀才不遇的愁苦心情。赏析内容4.这首诗的主题是什么这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。5.这首诗看起来比较消极,但其实较不然,他流露出积极进取的建功

41、立业的强烈渴望。赏析内容6.你看到一个怎样的陈子昂 用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下。7.写作特色:气势磅礴,胸怀宏伟。布置作业诗人是不幸的,报国无门,独上高台,知音难觅,有道是“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”。诗人的遭遇是不幸的,但又是幸运的,他留下了这样一首足以万古不朽的诗作,我们也是幸运的,在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇,让我们拿起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我

42、们的纸上吧。板书设计外国诗两首七年级语文下新课标人激趣导入大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一个问题:“什么是诗歌 ”词典上的解释是“文学体裁的一种,通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗歌的最大特点就是表现一种美的追求。荷马史诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美;繁星春水表现了一种自然纯真的美,即使是恶之花死水这样的诗篇,写了丑恶的事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨,这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们的朗读,通过我们的体

43、会,通过我们的品味来感知这种美。俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、马雅可夫斯其、莱蒙托夫、普希金。方法引领我们应该怎样阅读诗歌1.一读,指读题目,读,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.二品,品味、揣摩诗中表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。研学假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你研学假如生活欺骗了你(一)读。1.听录音,划分节奏,把握语气。2.师范读,生听读,把握读音。3.自由诵读,组内齐读。研学假如生活欺骗了你4.了解。普

44、希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。研学假如生活欺骗了你5.了解背景。诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却被迫与世隔

45、绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。研学假如生活欺骗了你(二)品。1.“假如生活欺骗了你”指的是什么特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋。研学假如生活欺骗了你3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度积极乐观的人生态度。研学假如生活欺骗了你(三)悟、背。1.怎样理解“生活欺骗了你”要联系诗人当时所处的环境来理解

46、,表明正义被沙皇专制所扼杀。2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,只能等待。研学假如生活欺骗了你3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。自读未选择的路(一)介绍诗人。弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志波士顿以北等。自读未选择的路未选择的路自读未选择的

47、路(二)朗读诗篇。1.听录音,划分节奏,把握语气。2.师范读,生听读,把握读音。3.自由诵读,组内齐读。自读未选择的路(三)合作探究。1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息。自读未选择的路3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢这主要是为

48、了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。自读未选择的路4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择。自读未选择的路5.分清象征与比喻的概念。什么是象征 象征跟比喻有什么区别象征:用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征,就是在

49、文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。布置作业1.背诵未选择的路。2.古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。板书设计假如生活欺骗了你未选择的路古代诗歌五首登飞

50、来峰七年级语文下新课标人激趣导入猜一猜,他是谁他官至宰相,且两度任相;他是现在的江西临川人;他坚持变法,虽然最后以失败告终,但却被列宁誉为“中国11世纪的改革家”。他还是著名的思想家、文学家;他是“唐宋八大家”之一;“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”是我们学过的他的名句。他字介甫,号半山,被封荆国公,世称王荆公,卒谥文,亦称王文公。王安石资料助读关于王安石(10211086),字介甫,号半山。北宋著名的政治家、思想家,当过宰相。在北宋神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫“王安石变法”。王安石又是文学家,诗和散文都写得很好。是唐宋八大家之一。1050年夏天,王安石在浙江鄞县做知县,任满以后回江西临

51、川故乡,途经杭州时,登临杭州西湖飞来峰,有感而发,写下这首七绝。这一年王安石正好三十岁。资料助读关于作品这首绝句,是王安石在浙江做地方官时的作品。前两句写飞来上的峰塔的形象,后两句写登飞来峰上的塔时的感想。资料助读关于背景登飞来峰为王安石30岁时所作。皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经绍兴,写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年轻气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。整体感知(1)请同学们自由朗读古诗,做到读准字音,最好还能读出古诗的节奏。登飞来峰王安石飞来山上/千寻塔,闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼,自

52、缘/身在/最高层。(2)谁能代替诗人把这首诗读给大家听 (两人读,并正音)整体感知(3)我们一起当王安石,把这首诗齐读一遍。(4)你再认真读一读,想一想,从这首诗里你捕捉到了哪些信息,想象出什么样的画面 (要点:人、峰、塔、云、日等。)(5)再现古诗画面。它们又有着一种怎样的联系呢 能不能把这几个字连起来说一说(6)质疑问难。过渡:在读的过程中,你有不理解的地方吗理解内容1.解读1、2句。飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。(1)指名读诗句。(2)理解词语。寻:古代的长度单位。八尺为一寻,“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写,是指多。如我们学过的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“白发三千丈,

53、缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法 (明确夸张)闻说:听说。鸡鸣见日升:传说站在塔上,五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。赏析内容(3)词语的意思理解了,谁能说说整句诗的意思呢(4)想象太阳升起时的美景。发挥你的想象,说说你仿佛看到了什么,听到了什么。看到了这样的美景,你能用几句话描述当时的景象吗(5)指导朗读。理解内容2.解读第三、第四句。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(1)学生齐读第三、第四句。(2)理解词语。不畏:不怕。缘:因为。(3)理解整句诗的意思。谁能用自己的话,说说这两句诗的意思不怕层层浮云遮住我那远眺的视野,只因为我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广。表现了诗人为实现自己

54、的政治抱负而勇往直前,无所畏惧的进取精神。3.整体理解诗意。赏析内容杜甫实际上望到了哪些景象 请同学们任选一联说一说。(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”。(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。“钟”:聚集,既写出泰山神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。“割”:分。阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”。感悟哲理1.王安石变法的故事,“浮云”的典故。在北宋仁宗时候,大批农民失去田产,沦为佃户,遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生

55、存的权利,他们只有拿起武器,铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法,变法以“富国强兵”为目标。在此期间,每项新法在推行后,基本上收到了预期的效果,可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益,因此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以,他一登上飞来峰上的高塔,就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景,通过对这种景物的憧憬,表达了对自己前途的展望。“故邪臣之蔽贤,犹浮云障日也。”陆贾新语慎微篇。意思:西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间,让皇帝受到蒙蔽。感悟哲理2.理解“浮云”的深层含义。师导:读完了王安石的故事,知道了“浮云”的典故,你认为王

56、安石眼中的“浮云”还指什么3.深层次理解“不畏”。师导:同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人,那他的反应是什么 你能用诗中的一个词来说说吗“不畏”说明了什么 坚决果断地读读这个词。感悟哲理4.理解“最高层”。师导:这是多么有气魄的豪迈声音!他这种坚决果断的意志,早在这首诗里就流露出来了。后来,王安石在宋神宗的时候做了宰相,任凭反动势力怎样反对,他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧,全都源于“自缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义 仅仅指的是他站的比别人高吗 还指他身上的哪些方面5.指导朗读。读出诗人豪迈的气势。感悟哲理6.学生总结。学了这首诗,你从中明白了

57、什么道理只有站得高才能望得远。同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到一定的高度,才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新,他满怀着要求改变现实的雄心壮志,希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。请同学们合上书本一起诵读这首诗,读出诗人的豪迈气势,读出诗人的雄心壮志。板书设计登飞来峰借景抒情(铺垫)勇往直前无所畏惧借情喻理古代诗歌五首望岳七年级语文下新课标人激趣导入我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢 那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢 泰山五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今

58、天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是怎样的一番景色!资料助读关于杜甫,字子美。号少陵野老。世称杜工部。有“诗圣”之称。其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”“三别”(新安吏潼关吏石壕吏新婚别垂老别无家别)。资料助读关于作品这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的诗人离开了长安,开始过一种不羁的漫游生活。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇。资料助读关于背景杜甫出生于公元712年,整

59、个唐王朝处于上升时期,当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。杜甫有一个显赫的家世,他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人,他在写作望岳时,他的父亲杜闲当时在担任山东兖州司马杜甫的家族有做官的传统,他一辈子信守着“奉儒守官”的信条,以“立德立功立言”为终生的人生理想。整体感知(一)自读诗句,理解诗意。1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握下来,实在不会的则做上记号待上课时解决。下面加点的字你会读吗 (要求:将下列字词读音标注在括号内)岱宗夫如何()齐鲁青未了()荡胸生曾云()决眦入归鸟()会当凌绝顶()2.认真听读配乐诗朗诵望岳。(要求

60、:听准字音,把握五言古诗的诵读节奏,给全诗划分节奏)岱宗/夫如何 齐鲁/青未了。造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。会当/凌绝顶,一览/众山小。整体感知3.读完这首诗你感受到了什么 你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读喜爱赞叹。要求:与小组成员交流,并试着朗读。4.将这首诗读给小组内的成员听。整体感知(二)品读诗歌,领悟诗情。围绕“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。1.诗人要去哪里呀 你从何得知泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知。补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳。望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。2.泰山景色