2021高考山东语文大一轮复习：专题十五　考场作文实用技法PDF版

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021高考山东语文大一轮复习：专题十五考场作文实用技法PDF版专题十五 考场作文实用技法 专题十五 考场作文实用技法对应学生用书起始页码 清单一 高考作文特点及备考定位 一、高考考场作文的特点作文是学生语文素养尤其是书面表达能力的集中体现，是在特定情境下为满足特定的要求而写作的。 考生应懂得考场作文与平时作文的区别，在平时的写作训练中做好充分的应试准备，从而写出符合题意的考场作文。 与平时作文训练相比，高考考场作文具有如下特点：写作的限定性限时。 考场作文有严格的时间限制，要求在规定的时间内完成全部语文试题。限题。 高考作文题是限定的、统一命题，考场作文不能跳

2、过命题人所给的要求。限境。 写作空间（考场）是限定的，还要受考场纪律的约束和监考教师的监督，考试情境较为严肃，考生在心理上有紧张和焦虑感。评价的特殊性评分机制。 网上刷屏评卷。 双评机制和第三方监控仲裁机制保证了阅卷的质量。短时评判。 特定的阅卷方式和节奏使得评卷老师在每一份试卷上停留的时间有限，要在短时间内作出评判。审美疲劳。 阅卷老师每天评阅的是同一命题下的数百份作文，相同的文题、滥熟的材料、相似的立意、平凡的语言、雷同的结构等，不断充斥着评卷者的大脑，让评卷者产生严重的审美疲劳。二、高考考场作文备考定位考场作文写作的限定性及评价的特殊性要求作文备考做到以下三点：快速成文，合乎标准考场作文

3、的诸多限制性，要求备考阶段修炼瞄准评分标准快速成文的内力，在审题立意、谋篇布局、运用材料、突出创新思维等方面得到有效训练。打造亮点，突出个性评判只有几十秒，这短短的几十秒，对于每个考生来说，可能就决定了自己的命运，只有在短时间内进入评卷者期待视野的作文才能获得高分。 这就要求在备考时做到充分积累优质材料，提高组织语言的能力，文章结构有条理，文章内容有亮点。定向训练，胸有成竹高考是最后的冲刺，备考却在平时。 平时备考既要高瞻远瞩，又要脚踏实地。 即一方面注重材料的积累、思维的培养，另一方面要加强审题、表达方面的训练。 在踏实、有序的训练中做到二者的统一。清单二 从高考阅卷看作文备考方向 高考作文

4、，与一般文章没有本质区别，却有自身的特殊性。这个特殊性是由外因、内因两个方面决定的：外因，指高考阅卷的特定时间、场景、阅卷人、特殊要求等；内因，指考生写作的特殊时间、地点、心理、写作目的等。 从这些角度来讲，高考作文要得到高分，必须具备两个条件：一是考生写得好，二是阅卷人认可。 因此，同学们在进行作文备考训练时，除强化基本的写作能力外，还要熟悉考场作文的特点，了解评卷的要求，有针对性地进行一些特殊训练，这样会取得事半功倍之效。一、高考作文阅卷特点阅卷群体高考作文阅卷人主要由该考区的责任心强、比较有经验的高中语文老师和部分大学老师组成。阅卷时间每年的高考阅卷都是在高考结束后的第二天立即展开，一般

5、会持续 天左右，即高考作文阅卷一般安排在 月 号至 号，在本考区的著名大学内进行集体阅卷。阅卷方式从全国作文阅卷基本情况来看，每位老师在评阅作文时，大致按照“内容” “表达” “发展” 三项分别打分，每项满分均为 分。实行网上阅卷后，每一篇作文至少会有两位老师分别打出分数，如果两人阅卷的给分相差不超过 分，则电脑会取一个平均值作为该试卷的最终分数；如果相差超过 分，则会由第三位老师再打分，取分值相近的两个分数的平均值；如果三位老师打出的分数相差均超过 分（争议卷），则会交由阅卷小组的组长，经讨论后，最终评定。阅卷特点（）阅卷时间短。 阅卷老师停留在每份试卷上的时间不到 分钟，一般是“”型目光扫

6、描试卷，标题、开头、段首句、结尾等处是阅卷老师目光的聚焦点。（）重书写卷面。 喜欢整洁的卷面、美观的字体，是阅卷老师的共同心理特点。 高考作文评分细则中规定书写、标点符号、错别字等占 分的卷面分，若考生书写不美观、标点符号使用不规范、出现错别字等，阅卷老师会相应地扣除卷面分。 错别字 个扣 分，直至扣完 分。评分依据（）看立意。 基础等级分为“内容”“表达”两大项。 内容项主要指立意、材料，而立意则是阅卷老师首先关注的，如果文章立意出现偏差，便会认定文章存在“硬伤”。 “不符合题意”的作文，内容、表达与特征分（发展等级分）均不得超过 分，也就是说，如果立意不合要求，文章总分一般在 分以下。（）

7、重语言。 作文重表达，在“符合题意”的基础上，语言表达是得分关键。 那些善用比喻、排比、拟人修辞手法，恰当引用名言、警句，合理安排长句、短句，富有节奏感的语言，会在发展等级上为文章增分。如果语句不通顺，病句迭出，表意晦涩、含混不清；或语言形式混乱，文白夹杂或文中夹杂过多英语词句、网络用语等，则会被归入低档。（）材料求对应。 材料与观点基本性质的对应，是阅卷老师? 年高考 年模拟 版（教师用书）对考生恰当使用材料的最基本要求。 如果出现材料与观点不对应的情况，会在内容项中扣分，同时发展等级分也会降下来。 如 年某考区提供的样卷，一考生在“爱岗敬业显风采”的标题之下，用许多笔墨写官员贪腐方面的事例

8、，“观点”与“材料”本质无关联，在内容项只得 分。（）结构求清晰。 结构清晰的文章，眉清目秀，观之可赏。首先，新颖而富有艺术韵味的标题，很可能就成为一个重要的加分点；其次，清晰的层次、合理的布局，肯定会受到阅卷老师的青睐。 相反，结构不完整，如明显没有结尾段、段落只是“观点例子”等，会因结构的残缺而扣分。其他问题（）明确文体，要求学生作文有一定的文体感，如记叙文，突出叙述性；议论文，突出论述性；书信，基本格式要正确，首部要有称呼、问候语，尾部要有署名、日期；演讲稿，首部要有对听众的称谓、问候语，尾部要有致谢语等。（）自拟标题，高考作文评分细则 规定：不拟文题扣 分。 如果不拟题或拟题不当，其隐

9、性失分绝对不止 分。（）结构完整、字数写满 字的作文，正常判分。 结构完整，够 字，但又不够 字的作文，每少 字扣 分。 不满 字的作文，一定评 分以下。 诗歌按行计算，写到“ 字”一行为止。二、高考阅卷对作文备考的启示精心拟题好的题目会让阅卷老师眼前一亮，顿生好感。 具体方法有：一要使标题成为简明的观点，而不仅是议论的范围，如“风采”是议论范围，“活出自己的风采”就是观点；二是在标题中引入比喻、对偶、拟人等修辞手法，追求形象化，如“引合作水，浇双赢花”；三是引用诗词名句、化用名言，体现文化韵味。开头出彩开头是阅卷老师审阅的重点，考生在这里应注意两点：一是开门见山，亮明切合材料的观点，可以简明

10、地引述材料，但切忌照抄原文；二是展示自己的文采，如引用、排比、比喻等修辞纷呈，让阅卷老师眼亮、心动。紧扣题意行文中要多次扣题，作文的标题、材料中的关键词等在作文中要多次出现，要善于点题，如：标题点题、题记点题、开头点题、小标题点题、独立成段点题、段首句点题、叙述故事点题、论证分析点题、结尾点题、后记点题。 反复扣题，既是在不断地提醒自己不要跑题，也是给阅卷老师的“题意告白”。 高考作文阅卷老师感言：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇作文！”高考阅卷在一定程度上就是快速捕捉切题点，所以要想尽量把你的分数提上去，立意把握不准时，要有救命句。层次清晰层次安排清晰，让阅卷老师一目了然。

11、阅卷老师最希望看到的是：全文清晰的布局安排，每段明显的段意，段与段之间清楚的关系。 最不希望看到的是：段落过长，整篇文章只有三大段；段落太细，不能连缀成篇；句子太长，影响阅读；一逗到底，无标点意识。一篇好的文章以七段左右为宜。 若写成记叙文，自然有起因、经过、结果。 若写成议论文，自然有提出问题、分析问题、解决问题三大部分，但“分析问题”是文章的主体，最好分段操作，适宜切分为二至三个分论点，即分为二至三段。 段落的切分应注意以下两点：各段意思要相对完整；各段篇幅要合理。打造精段文章要想在发展等级多得分，必须以精彩段落为支撑。 记叙文，打造情景交融的景物描写段、人物行为的精细描写段，以情动人，凭

12、细出彩。 议论文，打造四种精段：一是严谨段，即“观点事例、名言分析”的结构严谨的段落；二是修辞段，即比喻、排比融为一体，形象与气势兼备，文采飞扬的段落；三是丰富段，即事例、名言，以排比出之，论据成系列的材料丰富的段落；四是对比段，即段中论据形成鲜明对比、论证有力的段落。选材新颖高考作文的选材，要追求鲜活、新颖，富有时代气息，体现时代精神，给阅卷老师以扑面而来的时代春风，让他们体察到“家事、国事、天下事，事事关心”的书生意气。名句添彩善于将自己积淀的古代诗文名句巧妙地引用或化用到文章中，将文章送上提升文化品位的“直通车”。 古代诗文名句大致可分三种：思想方面，体现高远的人生境界或高尚的道德情操的

13、名句；艺术方面，描绘景物凝练传神，意境深邃的名句；教育方面，概括生活哲理或为人处世方法的名句。 化用诗文名句时要注意：弄清出处，正确书写，不可弄巧成拙；把握内涵，切合文意，不可生吞活剥；适可而止，不可故意卖弄。清单三 任务驱动型材料作文 所谓“任务驱动型材料作文”，就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令，就事论事，集中精力论清说透，呈现出思考的深度紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务。 这样可以避免套作，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的考查。任务驱动型材料作文题同以往的材料作文题有明显区别。主要体现在三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而以往材料作文题中的材料或是一句名

14、言，或是一则寓言，或是一首诗，里面蕴含一些道理。 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求考生就事论理，把理说清，把话道明，并且分析要贯穿写作始终；而以往的材料作文，考生只要从材料中提取观点，材料再无它用，这样容易套作。 三是带有明显的驱动任务。 这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；以往的材料作文没有这样的任务。任务驱动型材料作文题对以往的材料作文题的主要矫正点对照表比较点 主要矫正点 矫正方向说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化紧扣事件具体分析和解决

15、问题，即完成任务）说理范围广泛议论（面面俱到，论的“点” 多，但没有一点说深议透）专论一点 （集中精力论透一点）说理态度简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭式自圆其说）文明交流（入情入理、不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流） 这种任务驱动型材料作文题更能贴近社会生活；比较注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文题在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。 材料中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 任务驱动型材料作文题已经成为目前高考作文题的主要呈现

16、方式。 如 年课标全国卷要求考生针对“女儿举报父亲”这一事件给相关方写信来入情入理地谈?专题十五 考场作文实用技法 问题、讲道理； 课标全国卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。 这些做法从不同角度拓展了材料作文题的测试功能，并使其考查功能不断完善。?对应学生用书起始页码 方法一 审题立意的方法 一、主旨领悟法透过现象，深入本质若能够不为表象所迷惑，进而能够透过现象深入问题本质，便有希望步入事物的核心地带，文章的思想、观点便会给人以启迪。材料 一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东一位和蔼可亲的老人签下租房合同。 老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，

17、再做决定。游客住下后感到很满意。 到第 天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。 他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。 不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。 老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”分析 这个故事中的老人用切实的行动，将自己的原则风范表现得淋漓尽致，告诉我们生活中要有一定的环保意

18、识，做事要有原则。 可取其本质意义，作为文章的论点。二、抓关键句法找寻关键，分析内涵有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，主要包括材料中议论性、总结性的句子，材料中反复出现的句子和人物之间的对话。 抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。材料 野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。 但是一到下雪天，野兔的末日就到了。 因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路。 它从窝中出来觅食时，总是小心翼翼的，一有风吹草动就逃之夭夭。 但走过一段路后，如果是安全的，它也会按照原路返回。 猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早

19、上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路。分析 这则材料的关键句是“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。 野兔谨小慎微，始终用一成不变的眼光去看待周围不断变化的环境，反而葬送在自以为最安全的路上。 据此，可以提炼出如下观点：走熟悉的路也会摔倒；别摔在熟悉的路上；需谨小慎微，还要敢于走新路，敢于创新。三、寻根究源法概括情节，由果溯因任何事物的产生和发展，都有其内在或外在的原因。 因此，分析材料中的因果关系，从原因切入立意，是行之有效的方法。需要做到两点：整体概括材料的主要情节；联系生活实际，从事件的结果分析其原因。材料 年 月 日 时 分许，正值跨年夜活动，因很多游客、市民

20、聚集在上海外滩迎接新年，黄浦区外滩陈毅广场进入和退出的人流对冲，致使有人摔倒，发生踩踏事故，伤亡惨重，伤亡者中女性、学生居多。 事故发生后，中央和上海市领导迅速做出批示，上海市成立工作组，统一指导善后工作，工作组由上海市市长杨雄牵头。 年 月 日，国家旅游局副局长杜一力，在评析上海外滩踩踏事件时指出，政府要承担责任。分析 这则材料的主要情节是：上海外滩举办跨年活动，发生踩踏事故，结果导致多人伤亡。 原因：一是陈毅广场进入和退出的人流对冲，致使有人摔倒，发生踩踏；一是政府组织不力，需承担责任。 据此，可以提炼出如下观点：在任何公共活动中，人人都要遵守共同的社会规则，不盲从，相互谦让；加强组织与引

21、导，落实安全保障措施，强化政府的社会职能。四、关系分析法求同存异，辩证分析找出多则材料在内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略它们之间的差别。辩证分析几则材料之间的关系（相互补充、相互对立等），同时又要有侧重点。材料 乔布斯说：“不要为别人而活。”爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”分析 找出材料、的相同点和不同点。 相同点：怎样活着才有价值？ 不同点：“不要为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的路，实现自己的价值。 “为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。 两者都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结

22、合起来，就既全面又合理了。五、由此及彼法理解寓意，联系实际现实生活的某些思想和行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于进行“由物及人”“由事及理”的联想，进而联想到与材料内容相类似的社会现象、人生哲理等，挖掘内涵，确定立意。材料 枭逢鸠。 鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声。”（译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，

23、就可以了；要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你的叫声。”）分析 抓关键句：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声。”猫头鹰搬到东边，村里人照样讨厌它，是因为它没有从根本上解决问题。 由物及人，联系实际分析。 在社会中，人如何融入群体？ 如何处理自己与周围环境的关系？ 是改变自己还是改变环境？ 对于生活中的问题，要学会分析根本原因，抓住矛盾的主要方面。 据此，可以提炼出如下观点：与其改变环境，不如改变自己；赢得社会认同，在于完善自己；认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法；治标不如治本，要从根本上解决问题。六、多向发散法审题立意，发散思维材料作文大都可以多角度立意。

24、 一般来说，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度。 当然，立意可以多角度，但我们写进文中的却只能有一个。 因而，我们要从主要人物、主要事件的角度立意，找出最有利于发挥，且易出彩的立意来写作。? 年高考 年模拟 版（教师用书）材料 有个男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。 有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？ 线头露在外面，多难看！”没想到男孩竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”分析 （）从儿子的角度。 与儿子角度相关的关键语句是：“袜子是我在穿，不是穿给别人看

25、的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”审题的核心要素是如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。 从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物关系的角度，这就给学生留下了辩证思考的空间。 据此，可以提炼出如下观点：为自己而活（不必活在别人的眼光下）；勇于打破常规，选择适合自己的；坚持符合自己发展的做法；人生如穿袜子，苦乐自知；实践出真知，行不行要靠亲身体验；人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶（物的价值在于为人所用）。（）从父亲的角度。 与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：你为什么总要反着穿呢？ 线头露在外面，多难看！”父亲想引导孩子照常规穿袜子，孩

26、子却不听从，父亲生气也是人之常情。 但父亲也不能不尊重孩子的感受，不能一味地要求孩子按惯例做事。 孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动适合其成长轨迹，都应该被理解、被尊重，甚至被引导、被鼓励。 据此，可以提炼出如下观点：教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；要多考虑他人感受。（）从综合的角度，可以提炼出观点：人既要保有本真，尊重自我，又要努力适应社会。?方法二 布局谋篇的方法 一、议论文的结构方法高考作文常见的思维结构一般采取“五段式”或“四段式”，也就是全文分引论、本论、结论三部分，本论部分可分为三个或两个段落，引论、结论各一段，总共五个段落或四个段落。 全文以 字计，引论、结论各写

27、字左右，本论部分每段写 字（或 字）左右。常见的思维结构有以下四种形式：并列式并列式结构是先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述。 横列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。 运用这种结构形式，关键是能够从不同的侧面来理解一个总论点，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 并列式又分为两种形式：一是分论点并列式，二是论据并列式。 并列式有利于我们看到事物的多面性，从而完整全面地认识问题。（）分论点并列式例文不要轻易说“不”人生总会有太多的不如意，我们无法逃避。 面对通往理想道路上的荆棘和坎坷，你害怕了吗？ 面对枯燥无味，甚至艰辛无助的生活，你失望了吗？ 面对那转瞬即

28、逝，希望渺茫的生命，你绝望了吗？ 但是亲爱的，请不要轻易说“不”，不到最后一刻，我们都不能放弃。不要轻易对理想说“不”，尽管前路漫漫。 通往理想的道路上总会有很多高山、大河，甚至一路荆棘。 但请不要望而却步。面对困难，我们退却了吗？ 面对挫折，我们害怕了吗？ 面对失败，我们绝望了吗？ 不！ 你看，爱迪生在摔倒一千多次之后依旧可以重新站起来，继续前行，最终不是看到了黑夜里的光明了吗？ 袁隆平在失败之后，依旧充满斗志，继续钻研，最终不是看到了硕“果”累累吗？ 闵恩泽院士几十年如一日，忘我研发，最终不是看到了金子一般的催化剂吗？ 所以，亲爱的，就算再苦再累，也不要对自己说“不”，对理想说“不”，要相

29、信，渡过大河，翻越高山便可看到平坦大地！不要轻易对生活说“不”，尽管伤痕累累。 我们扬着生活的帆在大海上航行，又怎么会一帆风顺？ 面对生活的枯燥无味，我们厌倦了吗？ 面对生命的艰辛，我们畏惧了吗？ 面对生活的困苦，我们绝望了吗？ 不！ 你看，邰丽华在她那个无声的舞台上不是舞出了她的精彩吗？ 杨光在黑暗世界里不是用音乐演绎了他的梦想吗？ 罗映珍用 多篇爱的日记不是唤醒了她的丈夫，她的爱情吗？ 所以，亲爱的，就算再怎么难熬，也不要对自己说“不”，对生活说“不”，要相信，经历过大风大浪，总会到达彼岸！不要轻易对生命说“不”，尽管希望渺茫。 我们种下生命之树，看它发芽，看它成长，看它伸展，但同时又看它

30、被风雨吹打得身疲力竭，看它被太阳晒得口干舌燥，看它被岁月的车轮带走灿烂，然后枯萎，死去。 生命，看起来似乎很强大，但它又那么脆弱；听起来似乎很漫长，但它却又那么短暂。 面对生命的无常，我们徘徊了吗？ 面对生命的短暂，我们停滞了吗？ 面对生命的脆弱，我们绝望了吗？ 不！ 你看，“非典”中医生护士们对抵抗病毒的执着，不是让我们挺过来了吗？ 雪灾中的“绿丝带”不是带着人们走向了希望吗？ 震灾中救援部队的“倔强”不是救出了很多鲜活的生命吗？ 所以，亲爱的，哪怕就只有一丝希望，也不要对自己说“不”，不要对生命说“不”，要相信风雨会让生命之树更加粗壮。亲爱的，人生真的很短暂。 所以，请抱着对理想的追求，对

31、生活的向往，对生命的热爱，勇敢并坚强地走下去，不要轻易说“不”。点评 先从人生中的挫折、困难、灾祸切入，点明“不要轻易说不 ”的背景，然后自然顺承到文题上，分别围绕“理想” “生活” “生命”三个角度展开，正面强调了“对理想要追求” “对生活要向往” “对生命要热爱”的观点，同时回答了“为什么不要轻易说不 ” 的问题。 文章主旨鲜明，结构严谨，语言流畅。（）论据并列式例文疏一对磁铁，只有隔开距离，才能感应到对方的力量；两滴露珠，一旦相靠太近，瞬间便会迷失自我保持距离，是自然唯美的法则。一处相思她是戴望舒笔下“丁香一般的姑娘”，虽没有绝代的姿容，却拥有足以令那位一代诗狂迷醉的“丁香一样的颜色，丁

32、香一样的芬芳”可惜她却不爱他。这位名叫施绛年的女子本着对哥哥挚友的敬仰，勉强接受了他的爱，却仍以距离待之。 丁香姑娘是理智的，她知晓自己无波无澜的心，知晓他们的结局必然是分离，与他保持一种疏远的关系也许是最好的办法。 而戴望舒呢？ 他在一厢情愿的爱情中冲昏了头脑，海外留学的两年未听得进半点课业，每日一篇的情诗是他全部的精神寄托。 姑娘最终的离去我们可以预知，而诗人却从此一蹶不振。古来单恋皆寂寞，唯有疏者一身轻。 我们不否认矢志不渝?专题十五 考场作文实用技法 的爱，但若为无缘无分的爱抛却一切，放弃多年练就的独立人格，不能不说可惜又可悲。两代有别 世纪中期的欧洲，有这样一位特立独行的作家：他用不

33、同的笔名，在不同的刊物上发表了数以百计的文章，逐渐小有名气的他偏偏不用足以让他即刻蜚声文坛的本名小仲马。 人们不解地问他，为什么不借助父亲的光环让成功来得更容易些？他沉默的蓝眼睛闪烁着倔强的光芒：“我不会站在父亲的踏板上跳跃，我必须完全用自己的能力证明我将跳得比他高！”笔耕不辍，春秋数载，小仲马终凭一部茶花女超越了大仲马的代表作基督山伯爵。疏是一种自信。 相信自己的力量足够强大，强大到自成一棵擎天大树，风吹不动雨打不倒，才会倏然一笑，曰：我没有光环，我就是光环！三看风轻那是乡村里随处可见的青砖烟囱，日复一日喷吐着饱含了香米热气的炊烟。炊烟袅娜升腾。 第一眼看去，它们是聒噪的孩子，一窝蜂地钻出它

34、们的小世界，急不可待地奔向它们的大未来；我同它们一样兴奋，跃跃欲试地规划着前程。 第二眼看去，它们是稳重的绅士，不苟言笑的脸上，目光愈发睿智，阳光下它们平步青云；我也时时刻刻斩获着成功，上升的速度快得惊人。 第三眼看去，它们不见了，它们是羽化的仙人，在最辉煌的那一刻终于得到了精神的超度；我独立山巅，恍然大悟，原来生命的制高点便是忘我的境界。疏看一切尘世宠辱，你的灵魂将变得透明而空灵，而你的思想将更加广阔而深邃。让人格独立吧，你便拥有了疏的骨；自信追求吧，你便拥有了疏的双目；淡然处世吧，你便拥有了一颗疏然之心。点评 本文通过一个个鲜活的例子告诉我们：人只有在相对独立中方可实现他的人生价值，人生的

35、至高境界恰恰是忘我、无我。 文章写得随意、恬淡而富有韵味。对比式在论证中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见），使观点更为鲜明的论证方式就是对比式论证。对比式论证的基本类型有两种：（）正反对比型：在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。 这种结构方式能起到对比鲜明、突出，深化观点的作用。（）破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或先批驳反面的观点，再论证正面的观点。 无论是先立后破，还是先破后立，抑或边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。 破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面

36、的论点，所以，文中所驳斥的观点一定是与文中确立的论点针锋相对的。需要注意的是，对比的双方要有可比性。 运用对比式的目的是通过两个方面的对照比较，以突出其中一个方面的正确性。因此，写作中往往是对一个方面用墨多些，作为论述的重点，另一方面起烘托、陪衬的作用，切莫平均使用笔墨。例文自然才是美一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”同样，一个小女孩也这样告诉她的妈妈：“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多，因为小女孩是非常自然地说出这句话的。 她说话的时候，无须考虑用词；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而

37、过分的雕琢反而显得不自然。 可见，自然才是美。当今青年学子中，像那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。 尤其在华丽文风盛行的当下，不少人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。 结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。 我曾在杂志上看见过这样一首诗：“明月高悬 孤星冷照 离开了你 我的世界 只剩下 一根冷冷的弦。”这就是典型的“为赋新词强说愁”。 除了把读者弄得一头雾水之外，还让读者心中平添一股怒气：这也叫诗？追求纯朴自然是我国诗文家的传统。 李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。 不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在

38、自然，不能有空泛的话。 张爱玲的小说金锁记就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。 著名文学家傅雷在论张爱玲的小说中这样写道：“技巧对张女士是最危险的诱惑。”看来，文章贵在自然。当然，我们提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文，诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章。点评 本文从文风角度立论，联系当今不少青年学子刻意为文的实际，有感而发，有的放矢，针对性强。 文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析，揭示原因，提出论点，强调端正文风的必要性；再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例对比论证追求纯朴自然是我国诗文家的传统，强调端正文风的重要性；最后特别说明“提倡

39、写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文”，是“诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章”，在辩证说理的同时，照应了观点，使文章结构浑然一体。递进式递进式，又叫纵贯式结构方式，分为引论、本论、结论三部分。 它大体上是按照“提出问题分析问题解决问题”的逻辑顺序来安排的。从总体上说，是按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点的。 “深入”的路子很多：可由现象说到本质；可由可能性说到必然性；可从经验说到问题，再说到解决问题的办法；可从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”；等等。 这种结构形式的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更，它能

40、使问题的剖析步步深入。例文知之行之思之古语云：“易有三训，一训简易，二训变易，三训不易。”“易与天地准”，之于常识，不也是如此吗？ 我们生活在常识中，“春暖花开”“秋高气爽”，我们不假思索地运用它们，是为简易；同一事物不同时刻有不同的表现，变化无穷，是为变易；常识由生活而来，经久适用，是为不易。 故庄子云：“道在便溺。”因常识，于生活，我们泰然。老子云：“大音希声，大象无形。”正是由于常识之于我们太过熟悉了，我们时常会无所察觉；如同时空之于我们过于静止与绝对，在爱因斯坦之前，我们被“蒙骗”了千万年。 于是我们在恍然后明白，常识虽为常识，但亦要知之、行之、思之。所谓的对常识的知之，并非仅仅为热则

41、脱衣寒则添衣的自然反射，而是对自然的用心观察。 没有用心，何来常识？ 没有常识，何以行之？ 不得而行之，必遭祸患。 譬如之于人，了解交通拥挤之时间，约会便不会误时；又譬如拿破仑不知俄国之地广与? 年高考 年模拟 版（教师用书）冬天之寒冷，便因俄国坚壁清野而为滑铁卢之役埋下伏笔。所以对于常识，要知之。所谓的对常识的行之，还是生活的必需，之所以要知且行，系因为知易而行难。 行难，故特以行之。 常识的知之，是困则眠、疲则休息，是诸葛顺势三分天下，是刘邦知楚强汉弱而强赴鸿门。 对常识的行之，是顺应自然、顺时而动，故可避害趋利，所以才有一觉醒来的精神，才有汉朝天下。所以对于常识，要行之。至于对常识的思之

42、，那便是在知行合一后更高的要求。 正因为常识之常，所以无形中被我们忽略，然世间万物莫不在变易中永恒，拘泥而行不可取，若死守既得，便永无进步可言。 故汤之盘铭曰“苟日新，日日新，又日新”；康诰 曰“作新民”；礼记大学曰“是故君子无所不用其极”；因为对常识的思之，爱因斯坦提出了相对论，玻尔提出了量子力学。 之于历史，不正是由于对意识形态的思之与变革，才有了如今的巨变？“易与天地准”，也正是凭借常识，凭借与常识同行，我们维系了一个旷古的文明，然而无论是生活还是发展，不知常识无以进步，不行常识无以趋利避害，不思常识却也无以百尺竿头更进一步。于是，不妨化用子思的“慎思之，明辨之，笃行之”而说，对于常识，

43、我们要知之、行之、思之。 由是，则有泰然的生活与不断的进步。点评 高考评卷在内容方面以“切题”为第一考查点，本文围绕“常识”这一主题作文，对“常识”的内涵有较深刻的理解。 从“易有三训”开始，导引出“常识”的三种境界。 然后从如何应用“常识”的三种境界，分别论述对于“常识”，要知之，要行之，要思之，层层深入。 相对于众多考生对于“常识”的平面理解，该考生的理解深刻程度高人一筹。在表达方面，本文论证技巧运用娴熟，丰富的材料信手拈来，论据的使用精而恰当。 全文结构严谨，环环相扣，互相照应，浑然一体。 文章语言流畅，且略带古典气息，是一篇有一定文化含量的作文。启感式启感式是考场作文的常用结构方式。

44、“启” 是指启示类，“感”是指感想类。 共同特点是先叙材料，后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想，也可以边叙边感。 这种写法一般由“引”“议”“联”“结”四步构成。 “引”，围绕话题；“议”，发表议论；“联”，联系实际；“结”，结束话题。 “议”和“联”位置可互换。例文让勇气为经验松绑手起刀落的瞬间，晶莹剔透的钻石发出耀眼夺目的光。 经验与勇气一道，创造出令人艳羡的珍宝。 让勇气为经验松绑，化勇气为利剑，援经验为盾牌，披荆斩棘，开天辟地。相信商人之前咨询的众多切割师中，不乏经验丰富之人。年轻徒弟与他们根本没有可比性，可为何那些切割师却无一人愿意切割钻石？ 他们经验太丰富了，丰富的经验让他们预

45、料到了切割的风险。 经验，束缚住了他们的手脚，以至于连尝试的勇气都没有。 反而是那个年轻的徒弟，用自己的勇气和师傅的经验，创造了那个奇迹般的瞬间。 或许，被切开成两颗的钻石，就是经验与勇气完美结合的产物。经验是人生的资本。 何为经验？ 经验即经历过后的体验。那是一种无法购买和交换的心理成长历程，是再次涉及相同或相似领域获得成功的基础。 由此也就不难理解为何许多用人单位都愿招收有经验的员工。 如果说你在某一方面有着丰富的经验，那么恭喜你，你比别人离成功更近一步。 可也千万要小心，别让经验束缚住手脚，成为前进路上的绊脚石。 还记得柯达吗？那个叱咤风云近百年、曾经占据市场份额 的企业，那个最高市值三

46、百多亿美元、破产前市值仅为 亿美元的公司。 百年柯达缘何破产？ 当别人都在研发生产数码相机时，它还在得意于造胶卷的成功经验，依然埋头造胶卷，它不破产谁破产？ 它被经验束缚住了手脚，犹如飞虫撞上了蜘蛛网，越挣扎粘得越紧，最终被市场吞噬。让勇气松开经验的五花大绑。 只有勇气加上丰富的经验，方可助我们披荆斩棘，开辟新天地。 在大陆遍地开花的逸夫教学楼让邵逸夫名满天下。 当年他看准商机，独自一人漂洋过海，购买器材，开辟了中国有声电影的先河。 他创办邵氏兄弟电影公司，又于花甲之年创办 ，开培训班，批量生产明星，打造了周润发、周星驰、梁朝伟等一批明星。 看着今天庞大的邵氏帝国，我们不能不感叹邵逸夫的勇气与

47、魄力。 他没有被经验束缚住手脚，一旦看准商机，便勇敢地去闯去干，经验与勇气的完美结合，造就了今日的邵氏、今天的邵逸夫。 没有经验，失败在所难免；可如果没有勇气，或许连尝试的机会都没有，又何谈成功？我们需要经验为成功奠基，更需要勇气打破经验的束缚。人生路上，以经验为盾，勇气为剑，浴血奋战，定可开创如花似锦的未来！点评 本文脉络清晰，行文有致。 开篇在用简练的语言对作文材料进行概括后，即提出文章的中心论点“让勇气为经验松绑”。 围绕着这一中心论点，首先对材料中众多切割师和年轻徒弟的行为做出分析，指出“那个年轻的徒弟，用自己的勇气和师傅的经验，创造了那个奇迹般的瞬间”；接着又从对“经验”的全面分析中

48、，自然过渡到对“只有勇气加上丰富的经验，方可助我们披荆斩棘，开辟新天地”的阐述；最后总括全文，提出希望。 与大多数考生列举的滥俗事例相比，本文选例可谓“精”。 文章在论述经验的负面效应时仅用了百年柯达破产一例，在论述“只有勇气加上丰富的经验，方可助我们披荆斩棘，开辟新天地”时，也仅举邵逸夫成功的商业运作一例，然而因其精当，文章论述照样显得厚实有力。二、记叙文的结构方法叙事清晰完整以叙事为主的记叙文，必须做到清晰完整。 清晰，指叙述的条理性；完整，指叙述时要体现出事件的起因、发展、高潮、结局。要达到清晰完整的要求，最重要的是要有一条明晰的叙事线索，并按照线索有条不紊地叙述。叙事类文章安排线索的方

49、法有以下几种：（）以时间为序。 近年来高考中出现的“日记体”作文，也属于以时间为序的写法，这种文体给选材带来了更大的自由，也便于抒写真情实感。（）以空间为序。 近年来的高考中，一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空间为序的作文。 这种写法，选材空间大，取材自由，且层次清楚，可操作性强。（）以事件为序。 文章以事件的发生、发展、结局为序，对事件的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界，表现某种主题。（）以情感为序。 文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛，时起时伏，一波未平，一波又起。例文维纳斯，你在哪里？维纳斯不见了。我翻箱倒柜地寻找着，心房完全被气愤占

50、据了。 我心里明?专题十五 考场作文实用技法 白，它肯定是被他们拿走了。这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校借来的。 我爱绘画，想在假期里画几张不同角度的维纳斯素描。 她优雅、端庄、娴静，虽然断了臂，却给人留下了充分想象的空间，更具有一种摄人心魄的艺术魅力。可是，这种美带给家里的却不亚于一场六级地震。 两个姐姐目光刚触及它，就“呀”一声叫出来，满脸羞红地躲开了。 爷爷气得胡子直抖：“这，这成何体统！ 伤风败俗啊！”爸爸更是拍桌子，瞪眼睛。 我急忙解释说这是艺术品，是美！ 可他们就是不听，认为赤裸裸的见不得人。 妈妈倒是没有说别的，只是问我这东西有什么用处。 我说用来画画。 妈妈叹了口气：“又是画

51、画！你都考上了，干吗还要画个没完没了？ 看你都瘦成什么样子了！”我该怎么说呢？ 妈妈，您能够理解儿子对精神生活的追求吗？妈妈挑水回来了，见我急得发疯了似的，爱怜地叹气：“唉，昨晚爷爷对你爸说家丑不可外扬，要从速处理。 一早，你爸去山里翻地，顺手用布包了带走了。 妈劝不住”我狠狠地跺跺脚，就往外跑。是的，生活在山沟里的爷爷、爸爸，他们是勤劳、善良、纯朴的，可同时又是落后、愚昧、无知的多么令人悲哀啊！太阳已经升起来了。 大山、小溪、田野、村庄，一切都沐浴在灿烂的阳光里。 爸爸到哪儿去了？ 他是埋了它，还是扔了它？或者我不敢想下去，急忙朝最可疑的地方山谷跑去。进了山谷，视野顿时狭窄了。 我四处张望着

52、，不料脚底一滑，“噗”一声摔倒在蒿草丛里，费了九牛二虎之力，才把两只脚拔了出来，我顾不上洗去污泥，又急急地寻找起 来爬过一道陡坡，却仍然没有找到维纳斯。 我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人的岩石上坐下来，头一阵晕眩，豆大的汗珠一粒粒地摔碎在岩石上，一眨眼就被吸干了。 瞧瞧裤子的污泥早已变成土块脱落得差不多了，我只觉得全身又累又乏。 可是，要找维纳斯的决心非但没有减弱，反而更加坚定了。愚昧无知可以扼杀美，却无法阻止我对美的追求！维纳斯啊，你在哪里？点评 文章叙述了“我从学校带回一座维纳斯小石膏像，没想到竟引起一场家庭风波，面对两个姐姐的尖叫、爷爷的不理解、父亲的责骂，我抱怨，气愤，并坚持去找维纳斯

53、，坚定追求美的决心”的事情，叙述清晰、完整有层次。情节波澜起伏文似看山不喜平。 在记叙性文学作品中，最吸引我们的，通常不是人物本身，而是故事存在的悬念以及曲折性。（）设一个突转记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过对另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 用此方法构思情节，在结构上可形成奇峰突起、江河陡转之势。例文让 座我站在无轨电车车厢里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。 旁边的座位上一个 岁上下的男孩儿大模大样地坐着。 他使劲盯着窗外，仿佛生平头一

54、回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的男孩儿听的。“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”“说得是 啊， 说 得 是 啊，” 老 大 娘 点 了 点 头， “ 就 是 没 有教养！”“学校里是怎样教他们的！”“说的就是，学校里是怎么教他们的！” 老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那男孩儿说，可他却无动于衷。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。“真不像话！ 年轻的男孩儿坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个男孩儿。“喂，你这小青年，”我终于忍不住了下碰他的肩膀，“

55、说的就是你，还不给老人让座！”“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”点评 这篇文章的主要特点是顺势层层铺垫，结尾“情节突转”，令人拍案叫绝！ 一般而言，读者以为小说是在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽刺像老太太一样的人，对社会公德的缺失深恶痛绝，但对自己的孙子却纵容娇惯。 前面，“我”每表示不满甚至愤慨，老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那个男孩儿时，有一句对老太太神情的描写“老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个男孩儿”这是一处藏得很好的近伏，这也表明了一个道理伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露，这样，最后

56、的转折才能陡峭而不突兀。（）留一点悬念扣人心弦的悬念可使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的神奇构思效果。 如“先闻其声后见其人”“犹抱琵琶半遮面”等，都会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。例文 我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊 （记一把蓝色的雨伞）点评 本文的开头言简意赅，但是又颇有意韵。 “我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊”为什么会这样？ 没有明说，而是用了一个省略号，巧妙地设置了悬念。 这自然而然地激发起了读者的阅读兴趣，让人不禁思考：这把蓝色的雨伞在身上到底会发生怎样的故事？ 这样的开头，无

57、疑会起到先声夺人的效果。（）来一点对比对比（衬托）法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，做出正确的判断。 如三国演义 “赤壁之战”一节，除了以鲁肃的老实反衬诸葛亮的机智外，更以周瑜的聪明机智正面衬托诸葛亮的“计”高一筹。 这样正反映衬的交互运用，不仅可以使诸葛亮的形象显得更加突出，还可以使行文灵活，富有动感。例文捎他要出国的消息不胫而走。 回到家里，屋里早坐满了人。弟弟兴奋地说：“哥，给我捎台收录机！”妹妹是那么激动：“哥，给我捎一套高级化妆品！”他问丈母娘：“妈，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎别的，捎台洗衣机就行！”当他问自己的母亲要捎点儿什么时，母亲眼里闪着晶

58、莹的泪光：“不管咋的，把你捎回来就中！”点评 文章起笔处看似平静，却为后面的陡转做了充分的铺垫。 结尾处母亲的回答与其他人的回答形成强烈对比，增强了文章的情感震撼力。? 年高考 年模拟 版（教师用书）（）用一点抑扬抑扬手法可分为欲扬先抑法和欲抑先扬法。 运用抑扬手法，可以使文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。 这种明抑实扬、欲扬先抑的手法，可使作品含蓄而奔放，能让人产生柳暗花明的情致。例文求职始末舒平下岗了。 为了生活，他不得不四处奔波。 终于，朋友所在的那家公司答应他去应聘。 在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬

59、，结果他落聘了。舒平连遭重创，心灰意冷。 想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自 己 才 华 横 溢 而 无 处 施 展， 他 绝 望 了， 踏 上 了 一 条 不归路恰到此时，朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书。 原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。 舒平躺在病床上，通过电话与家人分享了自己的喜悦。入职的第一天，舒平早早地来到公司，门前一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘”点评 文章采用了抑扬交错的手法，把故事记叙得波澜起伏，引人入胜。描写细致入微（

60、）景物描写重形象。 记叙文中的景物描写，对烘托主题、刻画人物、推动情节发展都有重要的作用。 景物必须写得形象、真切、具体可感，才能起到应有的作用。（）人物描写显个性。 人物的思想感情和个性特征主要通过自己的语言和行动表现出来。 我们写记叙文要善于使自己笔下人物的一言一行，一举一动，一笑一颦，都具有特色，充满鲜明的个性，以展示其独特的内心世界。（）场面描写求丰富。 场面描写要做到通过一个场景表现出丰富多彩的人物个性和思想内涵，并能做到主次分明，点面结合。例文一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”