2021高考语文二轮复习专题3小说常考4大母题课件测试（打包10套）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021高考语文二轮复习专题3小说常考4大母题课件测试（打包10套）母题1三个角度，两个常考情节题一、(2019太原市高三模拟)阅读下面的文字，完成13题。(15分)吉祥如意郭文斌五月是被香醒来的。娘一把揭过捂在炕角瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里钻去。五月就醒了。五月一醒，六月也就醒了。五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的甜醅子。娘说，看今年这甜醅发的，就像是好日子一样。五月把舌头伸给娘，说，让我尝一下。娘说，还没供呢，端午吃东西可是要供的。五月和六月就呼地一下子从被筒里翻出来。等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好了供桌，甜醅子和花馍馍已经端到桌子

2、上了，在蒙蒙夜色里，有一种神秘的味道，仿佛真有神仙在等着享用这眼前的美味呢。爹向天点了一炷香，往地上奠了米酒，无比庄严地说：艾叶香/香满堂/桃枝插在大门上/出门一望麦儿黄/这儿吉祥/那儿吉祥/处处都吉祥爹念叨完，带领他们磕头。六月不知道这头是磕给谁的。但他觉得跪在地上磕头的这种感觉特别的美好。供完，娘说先垫点底，赶快上山采艾。说着给他们每人取了一碗底儿。娘说上山采艾时必须吃一点供品，能抵挡邪门歪道呢。甜醅子是莜麦酵的，光闻着就能让人醉。花馍馍也让人不忍心一下子咽到肚里去。接着，娘给他们绑花绳，说这样蛇就绕着他们走了。又给他们的口袋里插了一根柳枝。有点全面武装的味道，让六月心里生出一种使命感。五

3、月和六月在端午的雾里走着。六月看着姐姐五月手里的香包，眼里直放光。六月的手就出去了，他把香包举在鼻子上，狠命地闻。五月看见，香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，伸手要去夺，六月忙把香包送到她手上。五月盯着六月的鼻孔，看见香气像蜜蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。五月把香包举在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。再看六月，六月的鼻孔一张一张，蜂阵只剩下一个尾巴在外面了。嗨嗨，五月被六月惹笑了。六月知道，五月今年已经试手做了两个香包了。娘说，早学早惹媒，不学没人来。五月就红着脸打娘。娘说，女靠一个巧，巧是练出来的。五月就练。一些小花布就在五月的手里东拼拼西凑凑。但很快六月就忘了这个问题。因为他看

4、见了蛇。五月既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里。六月说，我们不是绑了花绳儿了吗，不是吃过供过的花馍馍了吗？五月说，娘不是说只要你不伤蛇蛇就不会伤你吗？六月说，娘不是说真正的蛇只在人的心里吗？这样说着时，那蛇开始转了，很慢，又很快。当他们终于断定，它是越转越远时，五月和六月从对方身上，闻到了一种香味，一种要比香包上的那种香味还要香一百倍的香味。娘教五月如何用针，如何戴顶针。五月第一次体会到了往布里顶针的快乐，把两片布连成一片的快乐。五月缝时，六月趴在炕上看。五月的针不防就滑脱，顶到肉里去，血就流出来。五月疼得龇牙咧嘴。再看娘手中的针，怎么就那么服帖呢？山顶就要到了，五月和六月从未有过地感

5、觉到“大家”的美好。即使那些平时憎恶的人看上去都是那么可爱。五月和六月到了山顶。太阳从东山顶探出头来，就像一个香包儿。上山采艾的人们就像听到太阳的号令似的一齐伏在地上割艾了。五月说，这艾就要趁太阳刚出来的一会儿采，这样采到的艾既有太阳蛋蛋，又有露水蛋蛋。这太阳蛋蛋是天的儿子，露水蛋蛋是地的女儿，他们两人全时，才叫吉祥如意。六月奇怪姐姐怎么把太阳和露水说成蛋蛋。蛋蛋是娘平时用来叫他们的。六月蹲下来，拿出篮子里的刃子准备采艾。但是六月却下不了手。一颗颗玛瑙一样的露珠蛋儿被阳光一照，像是一个个太阳崽子。六月一下子明白了姐姐为什么要用蛋蛋来称呼太阳和露珠。一刃子下去，就会有好几个太阳蛋蛋死掉。六月还是

6、下不了手。姐姐又笑了，说，你觉得他们可怜，可以先把它们摇掉啊，让它躺到地里慢慢睡去。这一摇，又把六月的心摇凉了，让六月看见了一个个美的死去原来是这样简单的一件事。他第一次感到了这美的不牢靠。而让这些美死去的，却是他的一只手。六月第一次对自己开始怀疑起来。六月开始采艾。采着采着，就把露珠儿和手的问题都忘了。他很快沉浸到另外一种美好中去。那就是采。刃子贴地割过去，艾乖爽地扑倒在他的手里，像是早就等着他似的。六月想起爹说，采艾就是采吉祥如意，就觉得有无数的吉祥如意扑到他怀里，潮水一样。一山的人都在采吉祥如意。多美啊。现在，六月和五月的怀里每人抱着一抱艾，抱着整整一年的吉祥，走在回家的路上，走在端午里

7、。他们的脚步把我的怀念踩疼，也把我心中的吉祥如意踩疼。(有删节)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说开篇“五月是被香醒来的”，用“香”揭开了端午节民俗风情的喜庆序幕，也奠定了作品诗意的书写基调。B五月和六月“抢香包”的情节，运用比喻、比拟等手法，生动地表现了孩子对美好的热爱，也为下文写“缝香包”的情节作了铺垫。C发好的甜醅“就像是好日子一样”，花馍馍“让人不忍心一下子咽到肚里去”，小说着意展示生活的美好，意在表现人物对生活的感恩与珍重的态度。D小说结尾“也把我心中的吉祥如意踩疼”，“疼”中有对淳朴民俗的眷恋，有对童真心灵的赞美，也隐含着对传统迷信的反思。解

8、析：选DD项“也隐含着对传统迷信的反思”错误，“疼”是对淳朴民俗的眷恋，是对童真和美好愿望的触动。2(分析情节作用)小说中写五月和六月遇到蛇的情节，有什么作用？请结合作品简要分析。(6分)解析：分析情节作用，有五个角度，在此处比较明显的有三个：情节、人物和主题。这一情节与前文戴花绳防蛇的情节具有照应关系，在蛇面前，五月六月表现不同，塑造了不同的人物形象，显示了姐弟间的亲密关系；人与蛇相安无事，在主题上，也有凸显人与大自然共处才能吉祥如意的意思。答案：掀起了姐弟俩采艾途中的紧张波澜，又呼应了前文吃供品辟邪、戴花绳防蛇的情节。“五月既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里”，表现了姐弟的亲密情感

9、。“你不伤蛇蛇就不会伤你”“真正的蛇只在人的心里”，体现了人应与自然和谐相处以及对美好人性的守护。3(赏析小说情节手法)小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。(6分)解析：此题考查小说情节手法。从叙述视角看，是儿童视角；从叙事线索看，现实和回忆交织，情节舒缓；从叙述方式上看，场面描写典型，凸显了民俗地域色彩。答案：以儿童为视角，写出儿童对于民俗民情的感受和纯真无邪的心理，也很好地体现了传统文化的传承。现实与回忆穿插的叙述手法。在采艾途中，穿插了六月对姐姐缝香包的回忆，丰富了小说内容，也舒缓了情节节奏。注重场面描写，以上供、戴香包、避蛇、采艾等端午民俗活动为叙述内容，极具地域特色。二、(

10、2019云南高中毕业生检测)阅读下面的文字，完成46题。(15分)狼牙(节选)刘猛何志军坐在床上看着人越来越少的宿舍。雷克明和一中队的副中队长小赵去和北京来的组织部门谈话了，剩下的人大多数也都回原来的单位了。A军区侦察大队将从此成为战史中不为人知的角落里的那么一个自然段甚至就那么一句话了。雷克明和小赵回来就收拾东西。何志军看着他们出去，宿舍又没人了，自己真的成了光杆儿大队长了。他苦笑，站起身看着外面操练的防化团战士。没有了参战老兵们的压力，防化团的战士们生龙活虎。连参加过战争的人都没有了，那场战争的最后一点儿痕迹也从何志军眼前消失了。真的从此消失了吗？何志军心中感到一阵悲凉，翻身拿起脸盆和洗漱

11、用具去水房冲澡。哗啦啦，一盆凉水浇下，让他清醒很多，看着镜子里面自己健壮却伤痕累累的上身。伤疤是军人的勋章，每一道伤疤都是一枚勋章，一个铁与血的故事。这些故事真的成为了往事，一个月的集训生活已经让他习惯了和平环境的军营。但他猛然醒过来自己虽然下了战场，但还是一名军人！他匆匆擦干净自己，跑回去穿上常服、戴上帽子、扎起腰带他要出操，一个人出操只要有他一个人在，侦察大队就没有消失！这个信念让已经不年轻的他热血沸腾，他咚咚跑到操场上。防化团的官兵诧异地看着这个黑脸中校，他以极其标准的姿势跑到一片开阔的位置上。他喘着粗气，不是因为疲惫而是因为激动，一种久违的激动，从战场上下来，他再也没有这样激动过。“中

12、国人民解放军A军区狼牙侦察大队现在开始点名”他自己高喊，用浑厚的嗓子高喊。防化团的官兵都停止了训练，看着这个从战场上下来的战斗英雄。何志军这个名字，他们并不陌生，军报和军区战歌报都曾长篇报道过他和他的那支传奇侦察队的故事。这个被敌人敬畏地称之为“狼牙”的侦察兵英雄，是他们这些年轻军人的偶像。“何志军！”他喊着自己的名字，然后高声喊，“到！”然后就安静了，大家都在看他。何志军心中的情绪是复杂的。忽然，一个声音从后面低低地传出来：“大队长，还有我。”何志军回头，看见了扎着武装带的陈勇。他很惊讶：“你还没走？”“我今天晚上搭车回夜老虎团。看见您出操，我就赶紧过来了。我没迟到吧？”陈勇说。何志军点头：

13、“没有！没有迟到，你是个好兵！”陈勇立正高喊：“是，请大队长指示！”“陈勇，你自编的少林军体拳，还记不记得？！”何志军高声问。“记得！”陈勇高喊。何志军厉声说：“给我打一套！”“是！”陈勇摘下军帽放在一边，走回原位站好姿势。众目睽睽之下，他高喊一声，起手腿踢正面、拳扫背面、啪地侧倒。随即拳脚如同旋风一般，一个人的杀声也是震天，周围的防化团官兵都看得眼花缭乱，心中暗自惊叹这帮侦察兵确实不简单。陈勇在空中一个分腿飞踹倒地后，鲤鱼打挺起来又是一个组合拳，最后一记弹腿正蹬才慢慢收势。他的额头流着汗，慢慢收好腿归置军姿。官兵们都看傻了，何志军却有一种悲凉的骄傲。“是坚守，还是抗议？”何志军立即向后转，麻

14、利敬礼：“首长好！”副司令脸上是耐人寻味的微笑：“稍息。”“是！”何志军转身，“稍息！”陈勇稍息，胸部还在起伏。副司令看着何志军，笑着说道：“出操给所有能看见的人，告诉他们，你的侦察大队没有消失，对吧？”何志军高喊：“报告首长！不是！我出操，是因为我还是个军人！”副司令点点头：“那就是坚守了？”何志军说：“是！坚守一个军人的信念！”“给你两个选择，”副司令笑了笑，说，“第一，在军区机关给我当参谋；第二，在军区情报部继续当参谋。”“我想下去带兵。”何志军苦着脸：“副司令，我不想再在机关里待了。”但副司令根本不搭理他这套：“想跑可没那么容易我说了两个选择。”“没别的了？”何志军看着副司令的脸，知道

15、没选择以后说，“那我还是回军区情报部。”副司令看着他说：“做好被搁置的准备，你会成为搁置在仓库的一门重型火炮。在没有战争的时期，你就要一直被这么搁置着。”何志军回味着副司令的话，脸上浮现出一丝苦笑。(有删改)4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说开头写狼牙大队人越来越少，而窗外防化团战士们却生龙活虎，两者形成对比，突出了狼牙大队被撤销后的冷清景象。B小说塑造英雄何志军人物形象真实立体，着力表现了他对军队的忠诚，也写了他对副司令的抱怨。C“你会成为搁置在仓库的一门重型火炮”暗示了军人在和平年代要耐得住寂寞，也表明副司令对何志军的认可与器重。D小说标题为狼牙，既

16、点明了侦察大队的称号，也象征了以何志军为代表的侦察大队官兵的刚强与血性。解析：选BB项“对副司令的抱怨”错。由原文可知，不是副司令不让他带兵，是因为没有战争，所以没有他的用武之地，由此我们可以看出他不会抱怨副司令。5(概括小说情节)请简要分析文中何志军的心理变化过程。(6分)解析：梳理小说情节，首先要对作品的内容要点进行概括，理清全文的行文思路，然后再根据题目的具体要求答题。答案：在宿舍看着官兵陆续离开，面对侦察大队被撤销，何志军心情悲凉，冷静下来后，军人的信念，让他的心情变得激动。在操场出操训练，一方面为自己的坚守和战友的优秀感到骄傲，一方面又为侦察大队的解散心有不甘，心情复杂。答应副司令回

17、军区情报部，体现了军人的服从，也流露出了无奈的情绪。6(分析情节作用)小说对陈勇打军体拳进行了具体描绘，这样写有什么作用？请简要分析。(6分)解析：这一情节，在形象塑造上，表现了陈勇极高的军事素养，丰富了陈勇这一人物形象，展现了军人的日常训练生活，突出了军旅小说的特征；在情节方面推动故事情节发展，为后文副司令的出场做铺垫；在表达主旨方面表现了狼牙大队官兵坚守信念、不改初心的精神。答案：体现了陈勇极高的军事素养，反映狼牙侦察大队官兵卓越优秀，打、踢、摔、踹等格斗动作娴熟流畅，防化团官兵钦佩赞叹。表现了狼牙大队官兵坚守信念、不改初心的精神，即使是一个人的杀声也是震天，即使只剩一个人，队伍仍存在。推

18、动故事情节发展，使后文副司令的出场自然合理。展现了军人的日常训练生活，突出了军旅小说的特征。专题跟踪训练(三)第一练三个角度，两个常考情节题一、(2019广西钦州三模)阅读下面的文字，完成13题。(15分)神医顾文显“他是哑巴？”邬先生用下巴朝对面的板凳扬了扬，示意匪首坐下，然后脑袋转向了一直在旁啰嗦的师爷。“邬先生！”师爷满面惊恐，“这是我们山寨的大瓢把子(寨主)，你怎敢瞎说！”“他更是病人！”邬先生冷冷地噎了一句，“看来病得不重，还有心思在这里摆谱。”“嗯”匪首鼻子一哼，截住了师爷想说的话。他起身换上一副笑容，“听说神医邬先生您一针救活过娘儿俩，特意登门求治。”“那是人娘儿俩命大，不是我的

19、手段。”邬先生也笑笑，“诊金随意，带来了吗？”胡子头儿那个气呀，这世上还有敢朝他要钱的，这人天胆！他把嘴角朝桌子方向一撇，师爷小跑着出去，很快，捧回两封银元放在桌上。“我这些日子”匪首想诉说病痛之苦。“这回到你装哑巴的时候了。”邬先生一挥手，“我看病从来不问病人，问了就不会看了，把手伸过来。”匪首恨得心尖尖痉挛，暗说，病好了再说。邬先生把脉、开方。然后定定地注视着匪首，盯得这位杀人如麻的魔王心里没了底。“不用再来第二回了。不过，你这病去不了根。十年之后的今日必犯，那时你还找我。我活着，不废话了；我死了，还有老婆孩子会告诉你如何医治，那时才或许一次去根。”匪首相约十年后见，点头哈腰地离开了。邬先

20、生坐回原处，冲老伴哼了一声：“生前他是犯不了病了，这药一次去根。我如此说，就是防他病好了报复。”邬先生是远近闻名的神医，为人耿直，好像跟这世道格格不入：富人求治，必须得先付丰厚诊金，有时还要听他训斥；而穷人钱无论多少，他是一视同仁，除有病危者，坚持先来后到，你钱再多，也要等候，连匪首那杀人魔王都得听他摆布，何况别人？这天先生去邻村给一穷人的母亲看病，人都奄奄一息了。见屋内锅空灶冷，他大骂接他来的男子：“不孝逆子，要把娘冻死呀！”直到一针扎下，老太太有了说话的气力，才替那“逆子”道出实情：娘是继母，母子同时患病卧床，见继母病危，儿子才挣扎着请先生，哪有力气劈柴生火？邬先生大喊惭愧。自己心思只在老

21、人身上，怎么就没看出她儿子也是重病之人？于是慌忙赔礼，给儿子也扎了针，嘱咐他躺下不动，自己去劈柴、煮粥，直忙活到鸡叫。诊金分文不取，身上没带钱，说声事后打发人送点心意来，这才踏着薄霜，踩着一路鸡啼回家。来到家门，遥见门外候着许多抄手跺脚的人。原来他昨天一夜未归，病人白等了，所以天不亮便来抢先求治。邬先生再困也不敢歇息，忙招呼大家进屋取暖，他饭也不吃，就忙着给人看病。刚看过三个病人，维持会的童委员几乎是把门撞开的：“邬先生，会长肚子疼得满炕滚呢，您赶紧跑一趟吧。”邬先生手按在一个病人腕上，不满地说：“有这工夫，你不能去召人把他抬来？这么多人候着，你一句话就把我叫走，这分明是往会长脸上抹屎！”童委

22、员只好转身回去。抬了赵会长来时，邬先生已经看过了七八个病人。邬先生给会长诊完脉，开了药方：“你肚子里长虫子了，不是好玩意儿。我是说那虫子。这药中有砒霜，切记，看准了秤，少一毫也不中。”嘱咐七遍，一遍比一遍口气重。会长被抬走了。老妻怪他：“一个汉奸，你这么关心，不怕旁人恨你？”“我是郎中，没有马虎的规矩。”四面树敌、草木皆兵的赵会长越想越觉得邬先生不怀好意。他想，你打算弄死我，我偏不上当。于是，把毒药减量一半，果然，肚子不疼了。会长差人请邬先生来，当面答谢，其实是让他看看，本会长不是说弄死就弄死的。邬先生听罢经过，当即大哭：“我嘱咐七遍你不听，虫子只是药昏，再醒来，就是神仙也没救了！”一月后，赵

23、会长再次被抬往邬先生药铺。先生急忙摆手：“赶紧往家抬，晚了就死外头了。”赵会长死后，邬先生关上门，在自家里哭。老妻说：“你不是盼他死吗，哭什么？”“我后怕，怕他不减量，救一个万人恨的汉奸，我可就是罪人了。”“怕他减，你还一遍遍嘱咐？”“那人多疑，不嘱咐到七遍，他还真就不减了。”邬先生自得地摇头，“身为郎中，我若擅自减量，岂不有失医德？这可是他自己减的。”1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A第一个故事中师爷的“满面惊恐”与邬先生“冷冷地噎了一句”形成鲜明对比，意在表现土匪走狗的卑怯。B邬先生听说了儿子对继母的孝敬后，感觉误解了人家，十分惭愧，表示随后会打发人送点心

24、意来弥补过失。C赵会长死后邬先生在家里“哭”，表明他对自己的做法很后怕，他不愿有负医德，更不愿救了汉奸成罪人。D人物对话是本篇写作的一个特色，通过邬先生与夫人的两次对话交待人物心理，使小说风格含蓄隽永。解析：选CA项，“鲜明对比，意在表现土匪走狗的卑怯”错，主要是从侧面表达了土匪头子的淫威，反衬、突出了邬先生的不畏豪强。B项，邬先生“惭愧”，主要是因为“没看出她儿子也是重病之人”，想“打发人送点心意”也不只是因为“错怪”。D项，“小说风格含蓄隽永”错，用对话明示人物内心，使小说文意显豁。2(概括情节)结合小说故事，说说从哪些方面表现了“神医”邬先生的“神”？(6分)解析：此题考查概括小说的情节

25、。从文中看，小说主要写了三个故事，给土匪头子看病，给贫穷的母子看病和给汉奸会长看病，无论给谁看病，他医术高明，都药到病除；他不嫌贫不爱富，但爱憎分明；他洞察人心，料事如神。据此概括即可。答案：诊断准确，针到救人，药到病除。如给土匪头子看病，给贫穷的母子看病。了解世事，能看透病人心理，料事如神。如对土匪头子，对汉奸会长。有钱有势者求他治病，众多就医者半夜排队，从侧面表现了他的“神”。3(赏析小说情节手法)本篇小说构思颇具匠心，请分别对其选材与顺序的安排作简要赏析。(6分)解析：此题考查小说的手法。小说选取了能表现邬先生“神医”的三个故事。这三个故事，从不同的侧面表现了邬先生的医术和爱憎分明的立场

26、，将救治贫苦母子的故事放在中间，使整篇小说的情节产生波澜，更能凸显人物形象。答案：选材：选取了三个故事塑造人物：土匪头子就医，主要表现邬先生不畏恶霸又能以智自保；给母子治病，表现他正直善良，同情贫者；智除汉奸，主要表明他深明民族大义，也表现了处事的智谋。第一、三个故事与第二个故事中对贫富病人处理的不同态度，形成鲜明对比，使人物形象丰满。顺序：第二个故事插在一、三之间，使情节起伏有变，结尾更有意味。(意思对即可)二、(2019河北沧州联考)阅读下面的文字，完成46题。(15分)蚕儿陈忠实学校里来了一位新老师。他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋。”

27、说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼。我俩站在教室门口。“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎

28、又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲，抚我的头脸的感觉。“怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，拍着手，“养蚕的同学多吗？把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。

29、初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了这天早晨，我和风葫芦抱着一抱桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说：“我对不起你们！”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。“老鼠昨晚偷吃了几条蚕！”我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠！三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴

30、地喊：“它要网茧儿咧！”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了”第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑

31、着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手。他向我讨要我发表过的小说。我却从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了。我和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社

32、会的第一个春天的情丝老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面(有删改)4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A“蚕儿”是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照时间顺序娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。B在学生眼中新来的蒋老师与众不同，他身穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，自我介绍时把自己的姓名告诉学生，让学生们感到很新奇。C小说运用行动描写来刻画人物，包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切；离开时“提起”“背上”动作斩截，毫无留恋。D小说叙述的故事都是平常事，但是写得有波澜，如养

33、蚕却遭到老鼠的偷袭，与学生处得融洽的老师却被调走，情节起伏，引人入胜。解析：选CC项，“毫无留恋”错，这两个动作，有不舍之意，但又无可奈何。5(赏析小说情节手法)小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。(6分)解析：此题考查小说的叙事手法。小说以第一人称“我”叙事，给人以真实感，有利于叙事，便于抒情，能直接表达对老师的崇敬之情。答出这三点即可。答案：以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使老师的形象更加真实可信。从学生的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出老师和蔼可亲的特点。从学生的角度来叙述，便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，

34、增强了小说的感染力。6(分析情节作用)小说结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析。(6分)解析：此题考查小说结尾情节的作用，可以从情节的完整性、人物形象的塑造和小说主题的表达等角度分析。答案：情节上，三十年后相逢，对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代，小说情节更完整。人物塑造上，表现了在蒋老师的巨大影响下，我也回到母校当上了老师，证明蒋老师是位优秀老师。主题上，表现了尊师重教、感恩老师的主题。PAGE11专题三小说常考4大母题母题1三个角度，两个常考情节题NoI自我诊斷查缺失、补短板No2素养提能国国国记楼心学方母题2关注手法，认识人物形象题一、(2019江西高三二模)阅读

35、下面的文字，完成13题。(15分)日规汪曾祺西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大一倍。什么颜色的都有。可这些花谁也不能碰。这是化学系主任高崇礼种的。高教授是个严格方正、不讲情面的人。他除了科学，没有任何娱乐嗜好。可他爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道：他的花绝不送人。现在他的花更碰不得，是要卖钱的！这样，高教授的生活质量就提高了不少。他家的饭桌上常见荤腥。高教授家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。那是您不知道抗战期间，大后方的教授穷苦到什么程度！中文系主任，

36、当代散文大师的大衣破得不能再穿，他就买了一件云南赶马人穿的粗毛氆氇一口钟穿在身上御寒。有些著作等身的教授，因家累过重，只能到中学去兼课。高教授卖花，皆无非议。大家对这片剑兰增加了一层新的看法，更不敢碰这些花了。只有一个人可以走进他的花圃，蔡德惠。他一毕业，就当了生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室门对门。他俩朝夕见面，关系很好。蔡德惠是个非常用功的学生。生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生的家大都在沦陷区。教育部每月发一点生活费。大部分学生在外面找个职业，对付着过日子。像蔡德惠这样没兼过一天差的，极少。联大男生大多数不衫不履，邋里邋遢。蔡德惠的衣服倒是一直比较干净

37、整齐的。他四五年来没有添置过什么衣服，除了鞋袜。他的衣服都自己洗，换洗得很勤。后来一些同学在回忆起蔡德惠时，总是想到蔡德惠在新校舍井边洗衣裳，见熟同学走过就微微一笑。衬衫的肩头穿破了，缝好了依然是件完整的衬衫。蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大三，对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是门很枯燥的学问。蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。系里就决定让他留校。高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但真正使高教授对他产生较深印象，

38、是在他当了助教后。每天高教授来剪花时(这时大部分学生都还在高卧)，发现他已坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是会有出息的，是个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系教授谈起过蔡德惠，都认为他将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是敬佩。高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走，但并不孤僻。他的杭高

39、老同学会到他的办公室来坐坐。同住一屋的外系同学，也有时来。有人问他要两片木蝴蝶标本夹在书里当书签，他会欣然奉送。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西日规。蔡德惠自己做的。他找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加点生活情趣。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地

40、想起这个日规。蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。生物系的教授和同学都非常惋惜。高教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。(有删节)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说结尾一段照应题目，

41、呼应前文“日规”情节，且传达出斯人已逝、精神尚存的意蕴。B文中两处写到高教授家汽锅鸡的“香”味。第一次重在写教授“卖花”后家里生活得以改善，香气里有种暂时摆脱困窘的喜悦；第二次重在引出高教授对蔡德惠死的悲痛与愧疚。C原文中用了较多篇幅写联大师生生活窘迫，为了生计大都挤时间去兼职。这样写主要是用来证明高教授“卖花”无可非议。D通过心理描写表现了高崇礼教授对蔡德惠因贫困而死有种“斯人也有斯疾也”的痛心，同时也表现出他的自责，觉得自己未能尽力帮助蔡德惠。解析：选CC项，解读不全面，除了用来证明高教授“卖花”无可非议，也是对故事发生背景的铺垫，还突出了蔡德惠的勤奋好学、对学问酷爱的程度，让读者思考不同

42、的人在面对生活困境时所作的两种选择。2(分析形象作用)概括蔡德惠这一形象特点，并指出其命运给我们带来怎样的思考。(6分)解析：解答此题，首先要把握人物形象的特点，然后结合西南联大时期教师的清苦，思考塑造蔡德惠这一形象的意义。答案：热爱生活，俭朴却有情趣。酷爱学问，乐在其中。真诚友善，行事低调。结局令人反思。真正的学问家耐得住寂寞，却扛不住清贫；自身要学会调节，社会应给予关注。3(分析物象作用)小说中的“剑兰”，落笔很不一般，请指出这样写“剑兰”的作用。(6分)解析：此题考查小说中物象的作用，可从人物、结构情节、环境、主旨等多角度思考。如环境方面：由“养”到“卖”，交代故事发生的特定历史背景。情

43、节方面：写高教授“养花”“卖花”，允许他人“看花”，进而引出蔡德惠，推动情节发展，等等。答案：由“养”到“卖”，交代了故事发生的特定历史背景，展现出当时知识分子的生存处境。引出高教授，又引出蔡德惠，教授“养花”与蔡德惠“做日规”在情节上相映照，使结构更为严谨。“剑兰”既是高、蔡师生情谊的纽带，又表现了人物共同的生活情趣。“剑兰”是高教授处理困境的一种凭借，也是精神生活的一种符号，是美好的象征，更是才德的化身。高教授以“剑兰”平衡贫困的方式与蔡德惠坚守清贫的结果形成的反差，引人思考，深化了主题。二、(2019兰州市高三月考)阅读下面的文字，完成46题。(15分)大师于坚我遇见他总是在会议上，坐在

44、一个角落里，很少说话，不到他发言的时候，两条腿抖个不停，仿佛在抽风，表情激动，蓄势待发，搞得坐在他旁边的人也很紧张。到他发言，总是很吃力的样子，手挥舞着，眼睛斜瞪，眼白放大，仿佛正从一口深井里面提水，而水太深、太重，提不起来的样子，令人很担心，觉得他的话非常重要。但他最后说出来的总是语焉不详、鸡毛蒜皮、小题大做、不得要领，会议讨论南极洲是否会融化的重大问题，他却说小区里面没有花园也是不对的，浪费时间，被主持人中途打断。大多数时候他保持沉默，极力控制着由于渴望发言而即将抽风的种种症状，他有很多话要说，但坚强地自我克制住了。他在会议小休或者去洗手间的时候会突然爆发，哗啦啦地说起话来。他的口音非常奇

45、怪，似乎躲在喉结这块岩石下面，原始的声音，没有一般受过发声训练的人的那种磁性，音箱感，自信。他的声音像非洲人说话，尖利刺耳而又嘶哑低沉，混杂着彼此矛盾的音质，一方面滔滔不绝，一方面又不愿意声张似的，因此听上去口齿不清，像是慢速穿过岩石即将到站的地铁。某个有着播音员嗓门的同事教育他，打开你的喉咙，把声音放出来，那人公鸡般的夸张地伸缩着嘴巴，这样，这样！他扬起脖子，跟着比划了几下，哑的，没声音出来，就放弃了。我从来没有在会议以外的场合见过他，我们总是一起开会，会议结束后分头离去，他总是最先离开会议室，因为坐在后面。我一向对那些在会议上不说话的人抱有好感，总觉得真理是在这些人的沉默里面，我们心有灵犀

46、地相视而笑。我总是对每一个落日怀着好感，而对迈步中天、滔滔不绝的辉煌日头没有感觉，当太阳发言的时候，我总是躲得远远的，钻到世界的阴影堆里。只有在冬天，在寒流之后，我才喜欢那头顶的太阳，它已经变得暖暖的，不是那么声色俱厉了。忽然有一天在灰色的大街上看见他，他正在金碧路的人行道上向东走去。这是我在国家会议之外第一次看到他。他走路的样子真像一位大师。灰色的象，缓慢地移动着，似乎喧哗的大街不过是一座安静的森林。他身体里面装着一块石头，神情茫然，看着一切而不是某一点，显然已经灵魂出窍，神游物外了。这个人听不见汽车队列的嘈杂、看不出红灯的警告，茫然地走下人行道，在众目睽睽之下，穿过了车流，他那置身度外的神

47、情就像盲人聋人。有的司机被这个人的傲慢激怒，愤怒地按着喇叭，他全然听不见，那么慢地移动着，就像一块石头驾着风飘在洪流之上。我有些不能肯定他就是我认识的那个坐在会议室后排的人，相貌是对的，但身体反映出来的气质、灵魂状态完全不是那个人。难道这就是他沉默着的部分，那桶总是被会议压制着的永远打不起来的深井中的水。他像大师那样傲慢，重重地、缓慢地、抱着老子所说的那种“一”，走掉了。落日那样消失在灰色大街的另一头，黑暗在后面簇拥着他。在另一次会议的时候，我再次遇见他，我想告诉他我在大街上看到的这一幕。但看着他愚钝、欲言又止、即将抽风的样子，我打消了这个念头，我不能肯定那个在大街上走过的大师，是否与他有关。

48、我只是随便说起，我那天在金碧路看见你了。是的。他说，我最近经常走路去上班，从气象路开始，穿过金碧路，一直走到东方广场旁边的尚义街，大约要走四十分钟，这么走比坐车好多了，我已经瘦了不少。他满足地笑起来，这样的微笑，足以肯定他是一个很善良的人。(有删改)4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A会场是“我”与“他”的连接点，文章由此切入描写“他”在会场的种种表现，再现了“他”对会议发言的期待、急切而又不被重视的窘迫之态。B写“他的声音像是非洲人在说话”、同事教“他”发音技巧，都为了说明“他”奇怪的口音，是以调侃的方式写“他”的说话带给人的切身感受。C想“躲得远远的”“钻

49、到世界的阴影堆里”，是会议上很少发言的人们，因不满发言者的“声色俱厉”“滔滔不绝”，而产生的厌恶和躲避心理。D文章叙写“他”在会场内外迥然不同的表现，看似不合情理却又合乎常理，其中蕴含着关于会议对人的压制的忧虑和反思，这是文章的深刻之处。解析：选CC项，“是会议上很少发言的人们”错误，由原文“我总是躲得远远的，钻到世界的阴影堆里”可知是“我”。5(概括人物形象)结合全文，说明文中“大师”的含意。(6分)解析：此题变相考查对人物形象的概括。文中的“大师”代表一类人，在文中找到其具体的行事方式，然后概括性格特征即可。答案：指看似傲慢、超然物外，实则不守规矩、以自我为中心的人。在喧哗的大街上，“他”

50、全然看不见红灯的警告、听不见车流的嘈杂，神游物外地缓慢穿过车流。指看似能在会议中表达重要观点，实则语焉不详、没有水平的人。在会议中，“他”急切渴望掌握话语权，但发言却往往不得要领，浪费时间。6(分析形象描写手法)文章较为夸张地连续使用“抽风”“深井里面提水”之类的词句，描述“他”的形象，这样写的作用是什么？(6分)解析：此题要求分析文章描写人物的词句，体会描写作用。解答此题，首先要找出具体描述，然后根据文意“难道这就是他沉默着的部分，那桶总是被会议压制着的永远打不起来的深井中的水”分析真正的意图：写会议对人性的压制和制约。答案：用即将“抽风”、仿佛“抽风”写“他”渴望发言的急切之态，意在与会场

51、外的气定神闲、置身度外形成反差，突出“他”在会场中的反常表现。用提不起来的“深井的水”写“他”发言的吃力的样子，与“他”发言的急迫形成反差，表现“他”的真实水平。在反差中，表面在写“大师”的真实样子，实则表达会议对人性的压制和制约。第二练关注手法，认识人物形象题一、(2019福建高三联考)阅读下面的文字，完成13题。(15分)看座相裕亭盐河入海口的河汊子里，随处可见那样一块块貌似水中浮萍一样的荒岛。它是上游洪峰携带泥沙在此堆积而成。有的岛屿，是河水改道后，裸露出的河床自然形成的。它们凸显在汤汤的河水或潺潺的溪流当中，上面长满了翠生生的蒲草与芦苇。远看，恰如一块块碧玉镶嵌在白茫茫的河面上。偶尔，

52、还可以看到那些岛屿上，长出一两棵不知名的小树，孤芳自赏地矗立在小岛的芦苇丛里，给盐河里觅食鱼虾的水鸟，营造出难得的栖息场所。某一年，小麦扬花、青杏挂枝的时候，盐河口捕鱼的汪福，正在大盐东沈万吉沈老爷家秫子地边的河心岛上扳罾捉鱼，河对岸，一辆马车“吁”的一声，停下了。当时，汪福以为是过路的商客，停下来观看他如何捉鱼呢。所以，他没去搭理对方，只顾忙于扳罾、收鱼。可等他看清楚河对岸那个身着长袍的老人，是沈家的老太爷沈万吉时，汪福立马慌了手脚，他赶忙扔下手中的罾网，抱起刚刚捕捉到的一对大白萝卜似的鲢花鱼，蹚水跑到河对岸来，硬将那一对尚在拧滚、打挺儿的鲢花鱼，塞到沈老爷的马车上。汪福下意识地给沈老爷作揖

53、、求饶说：“托沈老爷的福，小民汪福，在此混口饭吃。”沈老爷支吾了一声，好像没当回事。汪福看沈老爷不言语，他心里越发紧张了，误认为沈老爷要拿他是问。汪福当即表示收网走人。哪知，沈老爷看汪福那副惊慌失措的样子，如同说笑一般，告诉他：“那个小岛，送给你啦！”说完，沈老爷登上马车，走了。汪福却愣在那儿，瞬间不知所措。马夫看汪福半天没醒过神来，便回头大声告诉他：“沈老爷发话，那个小岛送给你啦！”这以后，汪福的日子愈发充实了，他拆掉岛上那个临时搭建的小草棚，板板整整地盖起两间门窗敞亮的小茅屋。之后，他一边打鱼，一边铲除岛上的杂草、芦柴，开垦出一垄垄的地块儿，种上了辣椒、茄子、韭菜、洋芋，入秋以后，又种了几

54、畦翠莹莹的芫荽、菠菜和过冬的小麦。期间，随着秋后河水变小，水面变瘦，大片的滩涂裸露出来，汪福又把小岛周边的泥土挖起来，堆积到小岛上，使小岛的面积不断增大。汪福守着小岛，打鱼、种菜、卖菜。后期，又喂养了一大群水上凫游的白鹅、花鸭，小日子日见红火起来。此时，汪福没忘沈老爷的恩德。开春的头刀韭、挂花的脆黄瓜乃至市面上尚无出售的紫茄子、青辣椒，以及鸭舍里那些白生生的鸭蛋、鹅蛋，他自个都舍不得上口，总要抢个头水，给沈家送去。印象中，汪福头一回到沈家去时，是个清晨。汪福手提一篮子圆溜溜的鸭蛋、鹅蛋，肩挑两筐碧绿的青菜来到沈家。当时，大太太正在小餐厅里等候沈老爷一起用餐。汪福去见大太太时，他看人家窗明几净，

55、尤其是大太太那身宽软的绸缎，在他眼前一闪一闪，汪福忽而感觉自己身上的鱼腥味、鸭屎味太重了，他没敢踏入大太太就餐的门槛儿。大太太身边的小丫环，礼节性地搬把亮锃锃的小椅子放在他跟前。汪福担心自己身上太脏了，没敢坐，他就那么蹲在门口，听大太太问话。后来，汪福再到沈家去时，他先把所送的青菜、鱼虾啥的送到后厨去，再到大太太这边来道安，以讨沈老爷、大太太的欢喜。当然，汪福也想利用那个时机，讨得沈老爷、大太太的赏赐。大太太赏过他岭南的花生、羊儿洼的稻米。有一回，大太太高兴了，还赏了他一撂哗铃铃的钢洋。尽管如此，汪福每次见到沈老爷时，他还是卑卑嗦嗦地不敢靠得太近。大太太在屋里与他说话时，他始终蹲在门外，不好意

56、思去碰沈家那油光锃亮的小椅子。那时候，汪福与沈家人已经混熟了。他到沈家去时，无须下人通报，便可挑着箩筐，直奔后院去见大太太。说不清是哪一天，汪福在门外听候大太太问话时，情不自禁地摸过门口那把原本是让他观看的小椅子，坐上了。当时，大太太就觉得汪福气度不凡呢。回头，汪福走后，大太太好像忽然间想起什么事似的，喊来管家，说：“去把汪福开垦的那块荒岛收回来吧，省得他以后再往这边跑了。”就此，汪福断了财路。但，汪福到死也不知道，他是怎么招惹大太太不高兴的。1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说开头的环境描写既交代了故事发生的特定环境，使小说具有了浓郁的地方色彩，又自然地

57、引出下文情节。B小说正面刻画沈万吉的笔墨不多，但“如同说笑一般，告诉他：那个小岛，送给你啦！”一句展现了他对底层人物的同情。C小说结尾“但，汪福到死也不知道，他是怎么招惹大太太不高兴的”一句似问非问，耐人寻味，给读者留下了想象的空间。D小说语言平实，没有激烈尖锐的矛盾冲突，但将极具时代特色的各色人物淋漓尽致地展现在读者的面前。解析：选B通过汪福见沈万吉一系列的行为以及后来大太太将小岛收回的结局，其实可以看出这是沈万吉一时的施舍而已，说不上对底层劳动人民的同情。2(概括形象特点)小说主人公汪福这一形象具有哪些特点，请简要分析。(6分)解析：此题考查概括分析作品人物形象。首先要抓住小说中人物的身份

58、，以及对人物言行、心理的描写刻画。如汪福见到沈家的老太爷沈万吉的时候一系列的动作、心理、语言，表现了他地位卑微、胆怯；见大太太时总是蹲着，表现他的谨慎；对于沈老爷赐给他的小岛，他开荒种菜，并把最新鲜、最好的菜先送给沈家，可见其勤劳善良。据此概括分析即可。答案：地位卑微。在初次见到沈家的老太爷时“立马慌了手脚”“下意识地给沈老爷作揖、求饶”“心里越发紧张了”等。勤劳善良。用自己的劳动将小岛打理得红红火火，每次有了收获总要抢个头水，给沈家送去。小心谨慎。“汪福每次见到沈老爷时，他还是卑卑嗦嗦地不敢靠得太近。大太太在屋里与他说话时，他始终蹲在门外”。3(分析物象作用)小说三次写到了那把“小椅子”，“

59、小椅子”在小说中起到什么作用？请简要分析。(6分)解析：此题考查小说中“物象”的作用。小椅子是沈家身份地位的象征。汪福对小椅子的敬畏实际上是对沈家权势的恐惧。这一物象，很好地陪衬了汪福的形象，推进了小说情节的发展，也形象地揭示了小说的主题。答案：“椅子”在小说中是身份的象征，生动地展现了小说中人物关系。丫环搬来椅子，只是出于礼节，汪福不坐这把椅子是出于自己的身份。“椅子”推动了情节的发展，通过看座不敢坐到情不自禁地摸过门口那把原本是让他观看的小椅子坐上了，展现出对社会人性的思考。“椅子”突出了小说主题，通过“椅子”生动地表现出了社会底层人的卑微与屈辱的命运。(言之有理即可酌情给分)二、(201

60、9江西赣州模拟)阅读下面的文字，完成46题。(15分)兵刘帆从抗战纪念城参观回来，8岁的我问兵：“你上过前线吗？”“这话也问，笑掉大牙！”“你就回答我，上还是没上？”“好样的！”兵，不急，坐在青石板上，招呼我：“想听，就坐。”“不坐！你快讲！”“行，你小子不去当兵，真是可惜了。”兵说道，“我们家按照现在的话说，就是当兵世家。”当然也是提着脑壳干革命的世家湘水拍打河岸，兵望着远方出神。1944年，鬼子打到我们这里。枪炮声噼噼啪啪，火光就像现在的落霞一样红。爷爷接到命令，天黑之前必须赶到茶山坳。爷爷跋山涉水，终于赶到了那里。接防阵地上只剩下一个士兵，他狠狠地指着对面：“狗日的鬼子，不停地进攻，兄弟