2021届高考语文一轮复习第2编古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏教学案（5份打包）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021届高考语文一轮复习第2编古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏教学案（5份打包）古代诗歌鉴赏类型卷别出处朝代体裁题材考点形象语言表达技巧思想感情2019全国卷题许道宁画陈与义宋代诗题画2019全国卷投长沙裴侍郎杜荀鹤唐代诗投赠2019全国卷插田歌(节选)刘禹锡唐代诗即事感怀2018全国卷野歌李贺唐代诗写景抒情2018全国卷题醉中所作草书卷后(节选)陆游宋代诗言志抒情2018全国卷精卫词王建唐代诗即事感怀2017全国卷礼部贡院阅进士就试欧阳修宋代诗言志抒怀2017全国卷送子由使契丹苏轼宋代诗赠友送别2017全国卷编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易

2、唐代诗借事抒怀最新考向1.选材：近三年所选诗歌多为名家非名作或非名家的名作，且全为唐宋古诗。2体裁：近三年所选诗歌全为诗，涉及古体诗和律诗。3题材：近三年诗歌题材涉及题画、投赠、赠友送别、言志抒怀等，其共同特征可概括为即景(事)抒怀。4题型：2019年延续2018年的题型及分值。客观题主要考查对句子内容的理解、情感的体察、语言的把握、表达技巧的鉴赏、形象的概括、意境的理解等；主观题则考查内容概括、表达技巧的赏析、语言风格的把握、思想感情的分析等。阅读素养一、诗歌体裁分类古代诗歌按诗歌的形式可分为：1古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗

3、歌也属于古体诗。古体诗不拘对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。2近体诗，包括律诗和绝句。律诗是格律要求非常严格的近体诗。常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。“五律”“七律”以八句完篇，每两句成一联，计四联。按照律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联的上下句都必须对仗，律诗的第二、四、六、八句要押韵。绝句本称“截句”，乃截取律诗一半而来。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称“五绝”“七绝”。3词，又称诗余、长短句、曲子、曲子词等。特点：调有定格，句有定数

4、，字有定声。根据字数不同可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上)。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数相等或大致相等，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕或上片，第二段叫后阕、下阕或下片；词的第二段的开头称作过片，具有承上启下以及过渡转折的作用。4曲，又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于宋、金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。二

5、、诗歌题材分类1山水田园诗代表作陶渊明归去来兮辞、王维山居秋暝、孟浩然过故人庄。题材特征内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。标志山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。风格清新、朴素、自然、恬淡。内容情感热爱自然，钟情山水楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。(王维汉江临泛)淡泊宁静，志趣高远移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问

6、西家。报道山中去，归来每日斜。(皎然寻陆鸿渐不遇)厌恶官场，向往隐逸斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。(王维渭川田家)生活闲适，悠然自得云影荡山翠，泉声乱溪湍。长林无六月，萝薜生秋寒。(高棅夏谷云泉)消极避世的孤寂岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。(孟浩然夜归鹿门歌)感情复杂，不一而足东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。(王绩野望)2送别怀人诗代表作李白赠汪伦、王维送元二使安西、王勃送杜少府之任蜀州、岑参白雪歌送武判官归京。题材特征内涵古人常常因事不得

7、不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。标志标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)风格语深情切，缠绵哀伤；洒脱旷达。内容情感依依不舍的留恋多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永雨霖铃)情深意长的勉励海内存知己，天涯若比邻。(王勃送杜少府之任蜀州)坦陈心志的告白洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄芙蓉楼送辛渐)对别后友人的担忧和思念醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦

8、里长。(王昌龄送魏二)朋友间的深情厚谊桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白赠汪伦)3咏史怀古诗代表作杜牧赤壁、苏轼念奴娇赤壁怀古、李白登金陵凤凰台。题材特征内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，来寄托哀思、借古讽今，来表达的感情。标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”等。常见意象：乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台等。风格或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。续表内容情感揭露统治者与人民对立的本质，揭示人民永远处于受剥削压榨的地位，同情人民的疾苦峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫

9、阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩山坡羊潼关怀古)抒发昔盛今衰的兴替感慨，暗含对现实的不满甚至批判吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白登金陵凤凰台)揭露统治者的昏庸腐朽，沉湎享乐，荒淫误国乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函。春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。(李商隐隋宫)对自然的永恒和人事变迁的慨叹越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白越中览古)悲叹自己年华消逝、壮志难酬故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼念奴娇赤壁怀古)对自己怀才不遇的感伤或愤慨，揭露统治者不重视人才宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不

10、问苍生问鬼神。(李商隐贾生)抚今忆昔，抒发对古人的缅怀之情遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(苏轼念奴娇赤壁怀古)4咏物言志诗代表作骆宾王咏蝉、王安石梅花、郑燮竹石、虞世南蝉。题材特征内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。标志从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。诗文或着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏；从题目上来看，或以所咏之物为题目，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。续表题材特征标志常见意象：松竹梅兰、虫鱼鸟兽。风格含蓄隐喻。内容情感品质高洁，不愿与世俗同流合污；不求高位，不慕名利花开不

11、并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖画菊)坚贞不屈，虽身处逆境也绝不与邪恶势力同流合污，傲霜雪而后凋的坚守节操的品质纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。(王安石北陂杏花)志向高远，坚忍不拔、勇往直前的精神千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。(瀑布联句，唐代香严闲禅师、李忱合作)身处逆境，但仍有宏伟抱负或力挽狂澜的坚定信念飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。(黄巢题菊花)怀才不遇的苦闷自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。(杜荀鹤小松)游子思乡早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞不肯下，犹言惜故林

12、。(孔绍安落叶)相思之苦红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维相思)人生短暂的感叹惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！(苏轼东栏梨花)逍遥闲适，乐观旷达；或在孤独凄苦中仍乐观旷达小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。(吕本中木芙蓉)5羁旅思乡诗代表作李白春夜洛城闻笛、崔颢黄鹤楼、王湾次北固山下。题材特征内涵诗人因长期客居在外，或滞留他乡，或漂泊异地，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念，对人生的感叹及漂泊愁苦之情。标志诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等字词以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象：月亮、秋风、秋霜

13、、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏、大雁、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、霜天、阳关等。风格婉约忧伤。内容情感游子漂泊客居的凄苦孤寂月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继枫桥夜泊)游子思念家乡的乡愁乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾次北固山下)游子思念亲人的相思愁苦独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维九月九日忆山东兄弟)仕途失意、报国无门、人生苦闷的情绪青青陵上柏，磊磊涧中石。人生天地间，忽如远行客。斗酒相娱乐，聊厚不为薄。驱车策驽马，游戏宛与洛。洛中何郁郁，冠带自相索。长衢罗夹巷，王侯多第宅。两宫遥相望，双阙百余尺。

14、极宴娱心意，戚戚何所迫？(无名氏青青陵上柏)6边塞征战诗代表作王翰凉州词、陆游书愤、李白塞下曲。题材特征内涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。标志标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。风格雄壮豪迈，慷慨雄奇；悲凉伤感。内容情感对统治者穷兵黩武的不满秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄出塞)寄托国家起用良将

15、、保卫国家的理想但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄出塞)揭露官兵之间苦乐不均的矛盾战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！(高适燕歌行)将士报效国家、为国赴难、建立功业的豪情青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行(其四)久居边关的思乡怀亲之情不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益夜上受降城闻笛)对塞外生活艰辛、连年征战和归家无望的哀痛行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。(卢纶逢病军人)7爱情闺怨诗代表作王昌龄闺怨、李清照声声慢寻寻觅觅、诗经氓题材特征内涵爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，有时也抒发离别相思之苦。标志标题中多

16、含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。风格含蓄委婉、缠绵。续表内容感情忠贞不渝的爱情春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐无题)追求和思念情人窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。(关雎)对一去不复返的已往情爱的痛惜与对负心人的愤慨桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！(氓)表现对丈夫的关切、牵挂欲寄君衣君不还，不寄

17、君衣君又寒。寄与不寄间，妾身千万难。(姚燧寄征衣)表现闺中人的寂寞、孤独、冷清昔为娼家女，今为荡子妇。荡子行不归，空床难独守。(无名氏青青河畔草)别离相思、渴望团聚闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。沈佺期杂诗三首(其三)掌握读懂古诗的基本方法一、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的点明了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。二、细

18、读正文诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，在方法上有以下两点：(一)懂得古诗的基本特点和章法结构1基本特点：情景结合古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。读诗、赏诗只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的三、四两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片之间的过渡(过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景，或者先写景后抒情，最后又以景结情的。2章法结构(近体诗

19、)：起承转合近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一特点，就可以读懂诗的层次脉络、大体内容，甚至可以帮助我们做题。详见本专题微案三“微点突破五”。(二)细读，反复品读正文中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书先生用“闪电战”来形容古诗，其语言高度凝练、概括、含蓄，富有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。1阅读步骤(1)多读全诗。力求在三分钟左右至少读三遍诗，“读书百遍，其义自见”，先对全诗有个总体印象。(2)找出诗中的写景、写物、写人的名词，当然更重要的是融入情感的形象(意象)，弄清全诗写了什么。(3)找出这些名词，再找出诗中的重点动

20、词、形容词(如惜、怨、悲、空、独等)，弄清全诗的感情基调。2抓住重点(1)抓住意象。意象是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得了解读该诗的一把金钥匙。(2)捕捉、咀嚼诗歌中主观色彩较浓的关键词句。从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关

21、注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示的思想感情，这种语言叫景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻的用意；含有表达技巧(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)的语言，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清

22、上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。每一首诗都有关键句，这些句子往往透露出的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。如梦游天姥吟留别中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就揭示了本诗的主旨。又如琵琶行中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人沦落天涯的漂泊之感。需要特别说明的是，卒章显志，是古诗词常见的写法，古诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。三、挖掘暗示信息诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如解释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。1信息的暗示要真正读懂一首诗，必须做到知人论世。“知人论世”就是说要了解

23、诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的解释，属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个

24、方面，决定了他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神风貌。2解释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有解释。解释有时介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍，那是在暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”之类解释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。3题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)，解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗

25、歌。这也叫“借题解文法”。如2017年高考山东卷第14题(1)：“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。题干中“生动传神，所写景物特征鲜明”，暗示答案的内容应是这两个字写的是什么景物，景物有什么样的鲜明特征。此外，选择题四个选项的表述也可以帮助解决诗歌中某些疑难问题，考生应善于借助。(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(9分)1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C诗人希望自己能凭借真才

26、实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。答案D解析本题考查对诗歌内容理解分析的能力。D.“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别人施加恩惠的态度，显示了的个人品质，并无“受恩必报”之意。2诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)对应考点：_答：_对应考点：本题考查鉴赏诗歌表达技巧及其作用的能力。答案情感表达：颈联所写场景是孤高耿介情怀的形象化表达，可使

27、读者更加直观地感受到的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。解析第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了的情怀。第二问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而中间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。(教师用书独具)我虽然身份卑微社会地位低贱，但心中长存儒家思想；不去拜谒权贵之门，只向儒门进取。我只希望主考官能评阅我的试卷，不愿奔走朝中的权贵之门以求得入朝为官。雨中垂钓勾起了渔乡之思，夜里风中传来鸿雁之声。大丈夫是凭自己

28、的才华受恩，我不会随意接受别人的施舍恩惠。(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(9分)1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。答案B解析本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、技巧、感情的综合能力。B.“生活贫穷”是对“穷”的误解，滕王阁序里有“穷且益坚，不坠青云之志”，可知“穷”还有“处境窘迫、困窘”之意。A.从颈联可以看出，此句

29、正确。C.“条条看即烟濛濛”与韩愈早春呈水部张十八员外的“绝胜烟柳满皇都”有相似之处，都是写春柳如烟似雾的状态。D.本诗前四句写弯弓射鸿，饮酒唱歌于田野之中，后四句抒发自己情感，借助景色表达自己愤怒但又乐观自勉的心情。2诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)对应考点：_答：_对应考点：本题考查鉴赏诗歌的内容和思想感情的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。答案意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。解析回答这道题，需要两步，先回答后两句写景的内容，再回答有何含意。先翻译写景的句子：凛冽寒风终将过去，

30、即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳，到那时缀满嫩绿的柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽受压抑但并不沉沦，虽愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间。(教师用书独具)拉开山桑木制成的弓，仰天射出用乌鸦羽毛作箭羽的箭，弦响箭飞，高空中口衔芦苇疾飞而过的大雁应声中箭，跌落下来。穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服，迎着呼啸的北风，在田野里烧烤着猎获物，饮酒高歌，直到暮色四起，黄昏来临。大丈夫虽身受压抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉沦。怒问天公：上天为什么要作有枯有荣这样不公平的安排？凛冽寒风终将过去，即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时

31、缀满嫩绿的柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。(11分)1本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)()A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。答案BD解析本题考查鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力，能力层级为D

32、(鉴赏评价)。B.无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据；对“不敢自居第一”的理由理解错误，由解释可知，苏轼是担心弟弟被扣留异邦，所以嘱咐弟弟不要自居第一。D.苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并不是为了让他展示“谦恭的君子风度”。2本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)对应考点：_答：_对应考点：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。答案表现了诗人旷达的性格。(2分)苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(4分)解析题干中“首联”明确了鉴赏的范围

33、，“什么样的性格”明确了鉴赏的角度。这首诗写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现其豁达的一面。(教师用书独具)我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行而泪湿衣巾。你不辞劳苦冒着风雪去充当信使，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你在沙漠留恋地回望京都夜月时，梦魂应该会越过湖山见到杭州城的春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说自己是大宋朝第一等人物。PAGE-15-微案二鉴赏古代诗歌的语言古代诗歌是语言的艺术。其丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。鉴赏诗歌的语言，首

34、先是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼；其次是了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而领悟诗歌的精妙之处。在历年的高考试题中，以下几点为考查重点：分类示例炼字如“春风又绿江南岸”中的“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。化无形为有形，既见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。炼句(赏析诗眼)如“马后桃花马前雪”将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，蕴含了思乡的情感。赏析语言风格如李白的清新飘逸，杜

35、甫的沉郁顿挫，陶渊明的淡远闲静等。微点突破一炼字所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，经过锤炼过的关键字词，常常最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术。这些词语一般是动词、形容词、数词、副词和叠词等。分类示例传神显旨的词“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了的感慨和激愤。以动衬静的词“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。以动写静的词“云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。以实写虚的词

36、“红杏枝头春意闹”中以形象生动的“闹”字描写无形的“春意”，不仅描绘出杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。续表分类示例以乐衬哀的词“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感之情形成对比，以乐景衬哀情。叠词“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。表颜色的词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。拟声词“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中

37、的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。特殊虚词唐朝诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐无题中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命中的执着与坚韧的精神力量。1常见题型(1)(2017山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(2)(2016天津高考)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。(3)某字历来为人所称道，你认

38、为它好在哪里？(4)请对某句中某字的妙处加以赏析。2联系语境巧炼字(1)所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。(2)从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。(3)联系整首诗歌的感情或主旨进行分析。3答题步骤第一步指明要鉴赏的字，并简明解释这个字在具体诗句中的含义。第二步判断该字所使用的手法，首先考虑修辞。第三步把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字(与整个诗句)所展现的景象。第四步简明指出这个字营造了怎样的氛围或者表达了什么样的情感。口诀结合语境先释义，明确手法需辨析，展开想象描画面，结合语境谈感情。典题演示(2017山东高考)阅读下面的唐诗，然后回答问题。早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷

39、然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。注唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。答：_剖析解答本题，可按照阐释词义、明确表现手法、描绘“斗”“攒”所展现的图景、概括景物特征四个步骤进行。“斗”“攒”两字都用了拟物的修辞手法，“斗”字将高耸的山崖比作兽类，江流回转曲折，两岸山崖遥望对峙，如同两

40、兽相互争斗一样；而“攒”字描绘了太阳被遮挡时群峰聚集的画面。答案“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。天刚放亮便已驱车出发，登上盘绕的五盘岭，眼前顿时开阔。江流回转曲折，两岸怪石耸峙，犹如两兽相斗，群峰相连，仿佛聚在一起，太阳尚隐于群峰中。苍翠的烟景被日光晕染，高处的树木浸透着寒气。松林疏朗露出孤单的驿馆，花草密处隐藏着急流回转的水滩。栈道因为夜雨湿润打滑，农田里杂草已干。因为此行是为了知己，也就没有感觉到蜀道行路艰难。即学即练1(四川高考)阅读下面这首清诗，然后回答问题。秋暮吟望赵执信

41、小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。答：_答案“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”突出情态，将新月照于落叶之时的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。解析“常”“偏”为诗句中的虚词，在了解诗歌大意的前提下，要揣摩“常”“偏”两个虚词中所渗透的诗人的特有心绪。(教师用书独具)高高地在小阁居住，自甘终老山林；闲时吟诗作赋也丝

42、毫不为秋天到来而悲怆。远眺寒山已被夕阳染上昏黄，常著落日之色；新月照临在叶子快要落尽的疏林之上，显得尤其明亮。湖水浩渺无边，似笼罩着一层烟雾，有孤鸿掠空投影水中；菊花都被卷地而来的霜风所凋残，全无姿态。深夜坐对短烛无法入睡，正在喝着闷酒；已是快天亮的时候了，北斗七星已经低落打横，却连看都懒得看。2(广东高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。早过大通驿查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。注大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，乘船途经此地。荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。

43、答：_答案运用通感的手法描写江水在轻风吹拂下的状态，表达轻松舒适的感受。(或“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力)解析“软”字为形容词，在诗句中，既可以说风软轻柔，又可以说水软荡漾，语意丰富；从感觉角度看，“软”字是以触觉写视觉形象，运用了通感的手法，写出了水的质感，非常传神。(教师用书独具)早雾刚刚散去，朝阳尚未升起。遥望青烟袅袅，市镇依稀可辨；朝霞映红树木，仿佛忽然移到了河湾。清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表

44、，像轻轻浮在银色的海面。即便是荆关再世，要描画这山光水色，也得为笔墨浓淡费一番斟酌吧！3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。注寒食：清明前一天(一说前两天)。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析颈联中“雪”和“朱”的表达效果。答：_答案“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。解析诗句中“雪”和“朱”的对比，显然有色彩上的对比意味，雪发与朱

45、颜的对比显然蕴含着诗人无限的感慨。联系首联与尾联内容，揣摩其情思由来客思、衰老、为官不乐，不难理解“雪”和“朱”两字的艺术感染力。(教师用书独具)身居他乡的乡思像杨柳一样，被春风一吹就有千万条思绪。尤其是到了寒食节，自己的眼泪就更多了，流的泪就快要淹没冶城了。自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，镜中朱颜已逝。虽身居官职，却未感到为官的快乐；只求自己能够在青山绿水间做一个打鱼和砍柴的平民。4阅读下面这首宋诗，完成后面题目。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！注闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的

46、商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A“竹”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和挺拔的身姿，这种品质正和中国古代文人追求清高、独立人格的精神暗合，所以它常常成为古代文人墨客用来寄托自己情怀的文学意象。B这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人用托物言志的手法借咏竹子表现了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。C首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我这“闲官”清吟

47、，是多么相称啊！“闲官”一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情。D尾联以想象作结：即使明年贬谪到更远更荒僻的地方，今年冬天犹能在这里看到翠竹白雪结为岁寒之友。“雪里看”翠竹，既具骚人之风致，又照应了颔联中的“待岁寒”。答案C解析C“闲官一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情”有误，结合诗歌内容，应是“因遭贬无法申志的无奈和愤懑”。(2)颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并结合全诗加以赏析。答：_答案“拂”和“侵”。都用了拟人的手法。“拂”即拂动，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“侵”即布、入，“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同

48、趣的意境。这两句对仗工稳，动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。解析根据炼字原则，判断传神的动词为“拂”“侵”，先解读其表层含义，再解读其深层含义，竹叶萧萧的声音和细长的姿影介入诗人的生活。公退之暇，拂琴敲棋，清风徐至，竹声与琴声共生雅趣；竹影与棋局同助清欢。表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢。(教师用书独具)那是谁种下了萧萧修竹一片？陪伴我清闲地读书吟诗作官。春天里你不随百花争芳斗艳，孤独地守着贞操迎接腊尾岁寒。声悠悠平添我琴弦上的雅韵，影森森铺出我棋局中的清欢。到明年即使被贬到更远的地方，我还能在今冬看你雪中傲寒。微点突破二炼句古典诗歌十分讲究炼句，“

49、炼句”中的“句”是指诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力、非常精确地表现主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鸣的句子。古人有“两句三年得，一吟双泪流”之说，即讲炼句的艰辛。在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行分析，要善于结合语境理解句子的内涵，从而更好地把握的情感。1常见题型(1)(2019全国卷)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(2)(2017全国卷)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(3)(2016全国卷)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(4)(2

50、016浙江高考)赏析第一首中的画线句(“寝园残石马，废殿泣铜驼”)。(5)某句诗的含意和作用是什么？(6)某一联历来为人所称道，你认为它好在哪里？2答题步骤结合全诗，理解语句含意，描述诗句的具体内容先弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。这是赏析句子的前提。对诗句的赏析，还可以先从诗句中的关键词语入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果主语后置“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉

51、洲芳草萋萋”，出于声律的需要而改变了句序。宾语前置“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”，变动后鲜明地突出“香稻”与“碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好。状语倒装“簌簌衣巾落枣花”应为“枣花簌簌落衣巾”，变动后强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。定语倒装“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”，倒装后水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。省略句“浮云游子意，落日故人情”，省略了谓语动词“像”，应理解为“浮云飘忽不定，游子的心情就像它

52、一样；夕阳傍山缓落，依依不舍，犹如老朋友惜别之情”。根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗结构所起的作用首句或开篇点题、统领全诗，领起下文对景或物的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。中间句或承接前面什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达什么感情。尾句或总结全诗、深化或升华主题；或卒章显志，表现什么情感；或以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。典题演示(2019全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云

53、遂不还。此中有佳句，吟断不相关。注许道宁：北宋画家。诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：_剖析先答出尾联的含意，再根据含意去分析对这幅画的评价。理解尾联的含意，首先，要理解诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。“此中有佳句”，意思是许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法

54、用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍苍茫茫的是哪一个郡的山。一向都是万里无边的意境，如今却画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤零零的云朵还没有落下去。这幅画中含有无尽诗意，可据此作出许多诗词结句，纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关。即学即练5阅读下面这首诗，完成下列各题。送杨君之任永康宋欧阳修剑峰云栈未尝行，图画曾看已可惊。险若登天悬鸟道，下临无地泻江声。折腰莫以微官耻，为政须通异俗情。况子多才兼美行，荐章期即达承明。注承明：古代天子、诸侯的正厅，此处代指皇帝。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A题目内涵颇丰，“送

55、”点明事件，“永康”点明杨君所往之地。“任”暗示其身份。B首联表明杨君不曾到过永康，看到去永康道路的图画就吃惊，暗示其有畏难之意。C“为政”句嘱咐杨君要深入了解当地风俗民情，因地制宜，多为当地百姓造福。D尾联表达了对杨君才能品行的肯定，诗人相信不到一年，推荐杨君的奏章就会送到皇上那里。答案B解析B首联下句的意思是，曾经看到这个地区的图画，已然为之震惊，写的是的感受，写去永康的道路难行，突出杨君此次赴任路途艰险，反衬其精神可敬。(2)请赏析颔联的妙处。答：_答案分别从视觉和听觉的角度，写道路的高峻，如“悬鸟道”和“泻江声”。采用夸张的手法写出道路高险，比如“登天”“鸟道”“无地”。用词生动。“悬

56、”字写出栈道悬在空中令人股栗，“泻”字写出听到江水声令人有心惊肉跳的感觉。颔联从总体上突出了路途的艰险。解析颔联的意思是“道路悬在空中，危险得如同登天一般，只有鸟能飞过去，下面就是千仞绝壁、万丈深渊，只能听到谷底江水流泻的涛声”，从这里就可以看出，此联用了夸张的手法，“悬”“泻”用词生动形象；颔联从视觉和听觉的角度，写出了道路的高险。(教师用书独具)如宝剑般直刺云霄的山峰，高得好像架在云端的栈道，始终未曾行走过。曾经在图画中见到过，已经令人心惊。道路悬在空中，危险得如同登天一般，只有鸟能飞过去，下面就是千仞绝壁、万丈深渊，只能听到谷底江水流泻的涛声。做官不要以官小为耻，为政还必须通晓边远地区的

57、风俗人情。何况你才能杰出而且又有美好的德行，我相信不到一年，推荐你升职的奏章就能呈送到皇上手里。6(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：_答案用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发显出考场的庄严寂静；强化见到众多人才汇集一堂的喜悦之情。解析首先明确该句写了什么。本诗第四句描绘了考生们答题的情况。考场上没有一点喧闹嘈杂之声，试题发下后，考

58、生们奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。接着看有没有使用什么表达技巧。该句使用了比喻的修辞手法，将考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，连写字的声音都能听得真切，可见考场之静。这是以动写静的表现手法。最后指出表达效果。描写了考生们紧张严肃答题的场景，表达了见到众多人才汇集一堂的喜悦之情。(教师用书独具)贡院里摆放着紫案，香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽广的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷分等授官叙爵，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是

59、身体衰弱多病心神已耗尽，超群的英才全靠诸位来识别辨明。微点突破三鉴赏语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。1常见题型(1)(2019全国卷)与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(2)(2018北京高考)清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。(3)请简要分析这首诗(词)的语言特色。(4)这首诗(词)的语言风格是什么

60、？请结合内容作具体分析。(5)这首诗(词)是如何体现某一语言风格的？请结合诗句进行赏析。2积术语赏语言熟知诗歌常见的语言风格。在日常学习中，应该有目的地研究并掌握一些重要诗(词)人的语言风格。这样不仅有助于对他们的作品做宏观的把握，还有助于探究他们所创作的诗歌独特的思想感情。常见、常考的诗歌的语言风格有：(1)平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明饮酒(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这20个字，毫无难解