《提袋的设计》教学设计

1、提袋的设计教学设计设计思想指导思想：通过演示和欣赏，从而引导学生设计出美观实用的提袋。设计理念：了解设计的基本知识和方法，发展创造能力。教学目标知识目标：了解设计提袋应从审美实用和文化等方面进行。 能用对称或自己喜爱 的纹样设计，制作出美观实用的提袋。能力目标：在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法， 发展创新意识和创造能 力。情感与评价：提高对生活物品环境的关注，激发美化生活的愿望，培养学生的审 美能力以及做事耐心、细致、认真、塌实的精神。教学重点提袋的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。教学难点提袋作品的新颖、创新、构思巧妙。教学准备教师准备：搜集各种提袋的图片资料，

2、并制作成多媒体课件。学生准备：搜集有关提袋的各种实物资料。教学过程一、导入新课大家看我手里的提袋，我们的生活中都有那些方面使用它？（教师或学生进行现 场演示：挎、提、拎、摆放美观装饰等作用）老师这个提袋很普通，没有什么图 案装饰，感觉不美观没有观赏性，同学们想不想自己设计一个漂亮的提袋， 来装 饰我们的生活环境呢？今天我们就来设计多姿多彩的提袋。（出示板书课题）直观感受激发兴趣二、小组探究1、引导学生欣赏课前准备的各种提袋。用美术的眼肖来介绍你手里的提袋，可以从形状、色彩，图案等方面介绍。2、小组汇报交流学生直观感受、观察、触摸、分析、提高小组成员的合作能力，培养学生 有条理地分析问题和概括的

3、能力每个小组的成员观察的很认真，总结的很仔细，可见同学的分析能力都很强，老 师这里准备了几个提袋的纹样，大家一起来欣赏一下。播放多媒体课件。提问：A、说一说这些提袋的纹路有什么不同？都运用了哪些对称（复习轴对称图形， 中心对称图形）。如果一个图形沿着一个中心线对折后， 两端完全重合，这样的图形叫轴对称 图形。一个图形绕某个点旋转1800，如果旋转前后的图形互相重合，那么这个图形叫 做中心对称图形。B、从这些作品中找出可以运用的装饰方法。（轴对称，中心对称，二方连续纹样，随意装饰等）通过欣赏和讨论，拓宽学生的创作思路，引导学生发散思维，鼓励学生大胆创 新3 、布置作业下面时间同学们可以用喜欢的绘

4、制方法，如绘画、剪纸、粘贴等，用对称或 自己喜欢的纹样设计一个美观的提袋。也可以用挂历纸、包装纸、彩纯设计制作 出新颖、时尚的手提包。4、展示作品引导学生对作业进行评价，向同学介绍自己设计时的想法。教学反思还应该和学生观察、研究手提袋，它们既方便了我们购物又展示了商品的品牌形 象，好的手提袋就是一件艺术品，研究手提袋是怎样作出来的？怎样才能作出实 用美观的手提袋？手提袋在生活中有哪些用途？精细的描写教学内容与目标：1、显性内容与目标通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法， 培养 学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中相互

5、交流， 培养合作与探究意识。通过学习活动，培 养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点与难点：重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。难点：如何用线精细地表现物象的特征。学习材料：线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。教学设计：回忆过去学过的线描自行车局部、植物写生。第一次明白了写生要大胆，歪歪扭扭也很可爱；第二次明白了写生要注意顺序， 才能尽可能避免透明线。引入：今天又要线描写生了，应该比过去更进一步了。板书：精细的描写导语：这课题很像教同学们写作文，要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴 尝、用手触、用心想。你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么？ 板书：丰富的线条三、

6、欣赏：两个中国香炉幻灯片：图、画家阿道夫-门采尔简介 提问：这幅画给你什么感受？（精细的 描写）这些线条是画家想像出来的吗？（板书：细致的观察）欣赏：线描优秀作品四、欣赏学生作业提问：这些学生作业线条都比较丰富，可同两个中国香炉相比，仍显得不够精致，你认为问题出在哪里吗？小结：用笔不宜过粗；走线不宜过快；线少可加阴影（示范）；归纳尽量简洁。布置作业：通过（细致的观察），采用（丰富的线条），完成（精细的线描）。学生作业，教师巡导。七、 评价两份优秀作业。精细的描写教学目标：1、学习用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面 的组织能力。2、利用论语等传统文化，培养学生良好的学习

7、态度和观察习惯。教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法教学难点：如何用线精细地表现物象的特征教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。二、导入新课：（一）、在平时的绘画创作中，我们都运用过哪些表现物象的方法？板出课题（二）、引用论语中的子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于 我哉？ ”设计意图：回忆所学知识，自然引出所学内容。培养学生良好的学习态度。三、讲授新课：（一）、欣赏德国画家门采尔的两个中国香炉：这幅画给你什么感受？你 从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？（二）、引用南朝刘勰文心雕龙中的“登山则情满于山，观海则意溢于海”（三）、欣赏课本中小朋友

8、的作品：你喜欢哪位同学的作品呢？为什么？用成 语概括一下你的感受。（四）、引用论语中的子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之， 其不善者而改之。”（五）、你想表现什么？如何进行表现？（六）、作画步骤：1、确定表现对象；2、构图定位；3、细致刻画。（七）、作业要求：用线精细地表现自己喜欢的物象，要抓住特征，注意线条 的疏密变化。为画面添加成语，最好用变形的美术字。设计意图：学习正确的观察方法，培养学生观察与分析的能力。利用传统文化 教育学生观察事物必须全身心地投入，鼓励学生多向别人学习。学习用线进行精 细描写的方法，帮助学生理顺创作思路，突破难点，为下面的学习铺垫。四、课堂练习：（一）、学生

9、进行艺术实践，教师巡视指导。（二）、引用论语中的子曰：“过而不改，是谓过矣”，鼓励学生认真作 画。设计意图：培养学生的线造型能力。利用传统文化教育学生养成严谨细致的学 习作风。五、课堂总结：展评学生作品。设计意图：提高学生的欣赏水平。六、板书设计：精细的描写示范我的书包教学设计一、教材分析：本课是“设计应用”学习领域的一节课程。在之前的几册中，已经学过设计杯 子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习 进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等 方面进行综合的设计，从而培养

10、学生的感受能力、思维能力和创造能力。二、教学目标：.了解书包“以人为本”的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。.观察分析书包的结构和功能，用简单的设计图设计一款美观实用的书包。.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。三、教学重点：运用简单设计图的画法设计一款美观实用的书包。四、教学难点运用设计理念，自己设计一款多功能书包。五、教学准备勾线笔、纸、彩笔六、教学过程：组织教学： 学生准备工具。（一）激趣导入引出课题.教师出示摘录的新闻：天价书包。最近，社会上有这样一则新闻，和同学们也有一定的关系。让我们一起去关注一 下，在看完之后发表自己的看法。这款书包有什么特别之处？你会不会选择

11、这款书包？谈谈自己的看法。（设计意图：引发学生对“天价书包”的讨论，启发学生从实用、经济等角度考虑问题。）.提问：满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢？板书课题：我的书包。（二）讲引观察 明确目标 1.教师板书关键词：装、背、安全、色彩（设计意图：通过分析，引导学生关注书包实用的特点。）2.教师：生活中的书包琳琅满目，品种繁多。让我们一起去看一看，然后说一说你对选购书包还有 什么建议。.教师：既然谈到设计，请同学们思考一下，你对我们未来的书包有哪些期待？ 今天，我们就对“我的书包”进行一番大胆的畅想。同学们对自己的书包有着很独特的见解，大家认为这些想法可行吗？.在书包设计这一课中，有五位同

12、学有自己大胆的想法，他们是为谁设计的？有 什么功能？介绍给大家。（设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发，了解“以人为本”的设计 理念。）.使用书包不仅是同学们，使用书包的人群很多，我们只看到学生是永远不够的， 这么多人都需要背包，就需要我们设计师专项打造。那么，作为设计师，你想为 什么人设计一款什么样的书包？（小组讨论）（三）大胆创作 艺术实践在了解了这些原则之后，我们今天的设计招标会就正式地拉开了序幕。招标要求：.构图饱满，彰显设计特色。.功能实用，以人为本。.设计说明完整（标注尺寸）。（四）作业展评，感受成功.学生自评：学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你设计的书包创新点

13、在哪里，哪些设计最人性化。.学生互评：说一说谁的作品更吸引你。.教师给予鼓励评价。（设计意图：锻炼学生的分析表达能力，培养学生通过设计关心身边事物、关爱身边人的意识。）（五）课堂拓展，情感延伸同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了功能独特的书包，那么，你知道吗?不正确的背书包，对我们身体有很大危害，我们如何正确背书包呢？（设计意图：要加强美术学科与道德、心理健康、以及与其他课程的联系，让学 生学会正确背书包，能够健康成长）拓展：从今天开始，我们自己要正确的背书包，也要提醒身边的人正确背书包。奇思妙想教案教学目标：1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证，识记相关知识点2、会动手制作、改进并

14、演奏简单乐器。3、知道有关声音的基础知识。4、进一步培养学生的合作意识。教学准备：录音机（二胡、笛子、军号等交响乐合奏）、橡皮筋、自制乐器 教学方法：启发式的教学学习方法：自主合作探究教学重点：知道有关声音的基础知识。教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。教学流程：（一）导入今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅 画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗 ？（学生猜想） （2）（展示原画）看到这幅作品后你有什么感想？（学生谈感受）（2）（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答） （4）这猛画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的

15、基础上，根据自己的想象， 进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）（二）、新授1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。（比 利牛斯山之城、会飞的羊、大象、苹果，树。）小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的 创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说） 原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。 （设计意图

16、：欣赏美术大 师的作品，提高学生审美情趣。）2、下面我们来做一个小游戏老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状 分发给各组引导学生拼摆）（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法， 培养学生欣 赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作铺垫。）3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得 画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题 ？（不同造型物象的巧 妙结合，色彩与纹理的巧妙结合）

17、5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有 趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个 透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）用了切割和添加的方法展示图片：蒲公英上的城堡，这幅画奇怪在哪呢 ？（用了夸张的方法）展示图片：梅维斯头像用了移位的方法）小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。 生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的 源泉！（设计意图：进一步了

18、解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法 ）6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有 联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起， 表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。）（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。 体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重 组，构成一幅有新意的画。）7、小组汇报，展示介绍自己的创作。（教师评价指导）8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙 ？*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好 ？）回忆精细的描写展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。 （设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即 对作品的分析能力。）（三）、学生创作接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。作业要求：运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的， 富有想象力的作品。（教师巡回指导）（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。）（四）、展评展示优秀作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。）（五）、情感态度价值观升华