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文档简介

1、惊弓之鸟教学反思盐池五小 南勤合惊弓之鸟这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。教了惊弓之鸟，回过头来反思一下，感受颇深。 首先，学生的表现非常棒，完全入境了，尽情地与文本展开了对话。上课开始我以“填字”激趣，让学生愿意参与到课堂学习中。当我向边飞边鸣的大雁采访时，“大雁，你为什么飞得这么慢呢？”同学悲伤地说：“我上次被一支箭射中了，伤口还没有愈合，每扇动一下翅膀都痛彻心扉。”我深情的说：“是啊，怪不得你飞得如此缓慢！”“大雁，你叫的声音为什么如此凄惨呢？”另一生：“因为我与同伴失散了，孤零零的，我多么需要同伴的帮助啊！”“我边飞边鸣

2、，希望有同伴能听见，来帮帮我，可是这么长时间了，还是没人来帮我！”学生完全把自己当作了大雁，想大雁之所想，悲大雁直所悲，充分展现了孩子们独特的感悟，同时也理解了更羸的分析，在随后的理解更羸的几句话，用因果句练习说话时水到渠成。 教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王听了之后会有什么反应呢？这成为了教材的留白之处，运用这个空白，让学生说说魏王可能还会说些什么。学生思考了片刻后，精彩的点评此起彼伏，纷纷借魏王之口谈出了自己的体会。“更羸，你真不愧是我们魏国的射箭能手！”“更羸，你不但有精湛的射箭技术，还善于观察、分析。我要封你做大将军”（真是慧眼识英才）“更羸，你真是名不虚传啊！” “更羸，你是我们魏

3、国的骄傲！”学生们积极性完全调动了起来，讲起来滔滔不绝。 在学习第二个问题时，引导学生分析更羸分析的一段话，明白课文内容之间的逻辑关系。并在此处插入微课，让学生更深的理解课文内容，会用因果关系的关联词说话。在质疑把大雁吓下来的本领人人都有，更羸的本事到底高明在何处的问题探究中，引导学生再次与文本进行对话，明白更羸观察分析判断的思维过程，层层深入，环环紧扣，一次又一次地设疑，激起学生的求知欲，绽放思维的火花，揭示成语蕴涵的寓意，达到了水到渠成的效果。其次，在学生已经完全明白更羸为什么不射箭，大雁就能掉下来的原因后，让学生完成辩护报告，学生能够正确地进行填写，更进一步地巩固了对这段话的理解。但在上课中，由于安排的内容过多，没能掌握好时间，学完课文后，有一个环节是“分角色朗读课文”，因为时间紧，没能进行。还有课堂上学生表现得很积极，但是教师

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