2021-2022学年度菏泽市第一学期期末考试高三生物试题

1、第PAGE 页码27页/总NUMPAGES 总页数27页 保密启用前20212022学年度第一学期期末考试高三生物试题（B）一、选择题本题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题目要求。1.生老病死等生命过程在微观世界都有其分子基础，若下图表示四种化合物且其元素所组成如I图所示。下列叙述正确的是A.若表示磷脂分子，那么 N 元素存在于磷脂分子B.若是脂肪，那么O的含量较糖类少，而氢的含量更高C.若是糖原，那么彻底水解后会产生 CO2和H2O D.若是氨基酸，那么N 只存在与中央碳原子相连的氨基中2.自1974年以来，研究人员已经在囊泡运输领域收获了4次诺贝尔生理或医学奖。囊泡

2、运输调控机制是指某些分子与物质不能直接穿过细胞膜，而是依赖围绕在细胞膜周围的囊泡进行传递运输。囊泡通过与目标细胞膜融合，在神经细胞指令下可精确控制激素、生物酶、神经递质等分子传递的恰当时间与位置。下列有关叙述正确的是A.某些分子与物质不能直接穿过细胞膜需经囊泡运输的事实表明囊泡运输的物质是生物大分子B.外分泌蛋白先在内质网内形成成熟的空间结构，再借助囊泡运输至高尔基体C.细胞内的膜性细胞器之间的物质运输（如蛋白质、脂类），与囊泡运输机制无关D.细胞膜上的载体蛋白是通过囊泡转运来完成的3.纤毛是某些原核细胞和真核细胞表面伸出的、能运动的突起。精子的尾部也属于纤毛。纤毛的运动与其含有的动力蛋白有关

3、，动力蛋白具有ATP酶的活性，能通过自身空间结构的改变引起运动。下列说法错误的是A. 雄性哺乳动物的动力蛋白基因突变可引起雄性不育现象B.纤毛动力蛋白具有高效性和专一性，容易受到温度的影响C.动力蛋白通过自身肽键的不断断裂和形成来改变自身蛋白的空间结构引起纤毛运动D.真核细胞和原核细胞中合成动力蛋白的细胞器相同，这体现了真核细胞和原核细胞的统一性4.马拉松运动员在从慢跑到极限冲刺的过程中，依次会经历有氧阶段、混氧阶段和无氧阶段。下图所示为人体运动强度和血液中乳酸含量与氧气消耗速率的关系，下列相关叙述正确的是A.若a强度下的运动属于马拉松运动员的有氧阶段，此时体内也有无氧呼吸的发生B.冲刺阶段的

4、供能方式是以碳水化合物和脂肪为底物，通过无氧呼吸供给的C.只有大于c运动强度后，肌肉细胞O2的消耗量才会与CO2的产生量相等D.若运动强度长时间超过c运动强度，大量乳酸可直接通过肾脏排出体外5.细胞周期蛋白依赖性激酶（简称CDK）是调控细胞周期的核心物质，不同的 CDK 能使其特异性靶蛋白磷酸化从而激发细胞周期各时期的顺利进行，其中 CDK4 或 CDK6 被激活能激发细胞进入细胞周期 G期（DNA 合成准备期）。下列说法错误的是A. 各个细胞周期的完成需多种CDK 密切协作B.小鼠的生发层细胞可以作为研究不同CDK 作用的实验材料C.只有CDK4 和 CDK6被激活的细胞，细胞周期才有可能进

5、入间期D. 研究细胞周期蛋白依赖性激酶的作用机理，有助于癌症治疗与预防6.下图是基因型为AaBB 的某二倍体生物体（2n=4）的一个正在分裂的细胞局部示意图。据图分析，下列相关叙述错误的是A.图示细胞产生的次级卵母细胞的基因型可能为 AABB B.该时期细胞内有8 条染色单体和8 个核 DNA分子C.若不考虑其它变异，图示初级卵母细胞能得到2 种或4种成熟的生殖细胞D.若所有的B基因在复制前被3H完全标记，则产生的子细胞都含3H7.碧桃花的重瓣花与单瓣花是由常染色体上基因 A、a 控制的一对相对性状。现用单瓣碧桃花自交，F1中单瓣和重瓣碧桃花各占 50%。对F1单瓣碧桃花的花粉进行离体培养，再

6、用秋水仙素处理单倍体幼苗，获得的碧桃花全部为重瓣花。下列有关叙述正确的是A.让单瓣碧桃花每代都自由交配，F3代个体中Aa:aa=1:7 B.秋水仙素作用的机理是抑制中心体发出的星射线形成纺锤体C. 单瓣碧桃花可产生基因型为 A 和 a 的两种比例相等的可育雄配子D.因为基因的选择性表达，重瓣碧桃花与单瓣碧桃花的细胞中没有相同碱基序列的 mRNA 8.启动子是基因的组成部分。启动子通过与转录因子及聚合酶结合来控制基因表达的起始时间和表达程度，而单独的启动子本身并不能控制基因活动。多数真核生物基因的启动子中部有一段位于转录起始点上游的 DNA 序列，其碱基序列为TATAAA（TATA 区）。下列说

7、法错误的是A.某些启动子区域被甲基化后，会更容易暴露转录模板链的碱基序列B.启动子、转录因子和 RNA 聚合酶共同影响基因的转录过程C.将启动子中的TATA区进行初步水解可以得到2种核酸的基本组成单位D.受精卵中有些基因的启动子突变可能会影响细胞分裂、分化甚至个体发育9.转座子是一段可移动的 DNA序列，这段 DNA序列可以从原位上单独复制或断裂下来，插入另一位点。转座子既可在真核细胞染色体内部和染色体间转移，也可在细菌的拟核 DNA、质粒或噬菌体之间自行移动。有的转座子中含有抗生素抗性基因，可以很快地传播到其他细菌细胞。下列推测不合理的是A.转座子是一段脱氧核苷酸序列B.转座子只能造成染色体

8、变异，不能导致基因重组的发生C.转座子移动过程中，有磷酸二酯链的形成与断裂D.细菌的抗药性既可以来自转座子，也可来自基因突变10.某人因肺部感染出现呼吸困难、高烧、少尿的症状，检查发现其肺组织间隙和肺泡渗出液中含有蛋白质等成分，被确诊为感染性肺水肿。下列有关说法正确的是A.因患者呼吸困难，体内 CO2的含量偏高，所以体内的 pH 发生较大变化B.持续高烧的过程中，患者机体的产热量大于散热量C.排尿量减少是抗利尿激素分泌减少导致的D.患者肺部组织液渗透压升高，组织液增多11.适应性免疫应答是指体内抗原特异性 T/B 淋巴细胞接受抗原刺激后，自身活化、增殖、分化为效应细胞，产生一系列生理效应的全过

9、程。适应性免疫应答的最重要特征是免疫反应的效力随着反复接触抗原而显著增强。下列相关叙述错误的是A. 新冠疫苗加强针的接种可使机体获得和维持保护机体所需的高抗体浓度B.细胞毒性T细胞诱导被新冠病毒侵染的靶细胞裂解的过程体现了免疫系统的监视功能C.与第一次免疫应答反应相比，机体第二次受到同种抗原刺激后所产生相同抗体的量所需要的时间更短D.当同种抗原进入已免疫的机体时，记忆细胞会迅速增殖、分化，产生浆细胞或细胞毒性T细胞12.图甲表示燕麦胚芽鞘的向光性实验，图乙表示水平放置幼苗的生长情况，图丙表示生长素浓度与植株某一器官生长的关系。下列说法正确的是A图甲中胚芽鞘向光弯曲生长是由胚芽鞘尖端的生长素发生

10、极性运输导致的B.图乙1处的生长素浓度小于2处，导致1处生长的速度大于2处，所以幼苗根的生长表现出向地性C.图乙3处的生长素浓度对应图丙的CD段，4处的生长素浓度对应图丙的 AC段D.图丙表明生长素在低浓度下（AB段）促进生长，高浓度下（BC段）抑制生长13.资料 1孟子梁惠王上提到，数署不入湾池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也，意思是密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完;按一定的时节入山伐木，术材就会用不完。资料2建立自然保护区，给大熊猫更广阔的空间来改善它们的栖息环境。下列相关叙述错误的是A. 数署不入湾池的目的是为了保证种群的出生率大于死亡率B.斧斤以时入山林体现出

11、维持生态系统能量、物质的输入和输出保持平衡具有重要意义C.建立自然保护区可提高大熊猫种群的 K值D. 若池塘中鱼种群在到达K值时的出生率和死亡率均等于零14.下图是某大学生建立的稻田立体生态农业模式及其周年生产示意图，其中水稻为河蟹提供了摄食、隐栖的环境，河蟹则可摄食稻田中的害虫，以减少病虫害的发生。下列分析正确的是A.稻田生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量B.生态系统中的信息传递体现在生物之间是单向的，在生物与环境之间是双向的C.利用西红柿叶释放的信息素吸引蜡虫的天敌前来捕食体现了化学信息可调节生物的种间关系D.稻田立体生态农业模式与传统农业相比，仅仅是减少了环境

12、污染，并没有提高能量利用率和物质循环再利用15.在对待地球家园的问题上，人类再也不能只知索取，不知保护;更不能只图眼前利益，不顾长远利益。下列有关叙述错误的是A.开车和步行相比、吃肉和吃素食相比，前者均会增大人类的生态足迹B. 威胁野生物种生存的人类活动主要是对野生物种生存环境的破坏和掠夺式利用C.我国古代的无废弃物农业保持了土地的生产能力，遵循了生态工程的循环原理D.长江江豚（极危物种）仅分布在长江中下游地区，保护长江江豚最为有效的措施是建立长江江豚繁育中心二、选择题本题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有一个或多个选项符合题目要求，全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。1

13、6.生物技术中常用到同位素示踪的方法，下列有关叙述正确的是A.用14N 标记的烟草花叶病毒侵染烟草叶片，可以证明烟草花叶病毒的遗传物质是 RNA B.用14C 标记的二氧化碳追踪光合作用中的C 原子，可以证明C 原子的转移途经是CO2C3(CH2O)+C5C.在32P 标记的噬菌体侵染大肠杆菌实验中，若保温时间过短或保温时间过长都可能导致上清液具有很高的放射性D.用3H标记半胱氨酸研究分泌蛋白的合成过程，可证明各种生物膜在功能上紧密联系17.有人先从某植物叶片分离得到离体叶绿体，然后置于含有不同蔗糖浓度的反应介质溶液中，测量其光合速率，结果如图所示。图中光合速率用单位时间内单位叶绿素含量消耗的

14、二氧化碳量表示。下列叙述正确的是A.测得的该植物叶片的光合速率小于该叶片分离得到的所有叶绿体的光合速率B. 若分离的叶绿体中存在一定比例的破碎叶绿体，测得的光合速率与无破碎叶绿体的相比，光合速率偏小C.若该植物较长时间处于遮阴环境，叶片内蔗糖的合成会一直较少D.若该植物处于开花期，人为摘除花朵，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中A-B段对应的走势相似18.某农场中甲、乙、丙三种生物归属于三个营养级，三者的数量变化曲线如图1所示;该农场中的能量流动简图如图2所示，其中 a2和 b3分别为第二、第三营养级从上一营养级同化的能量，d1和 d2为摄入的饲料量。下列相关叙述错误的是A若图1中的甲、乙、

15、丙三者构成了农场的营养结构，则甲生物是该农场生态系统的基石B.若图1中的乙、丙存在捕食关系，则乙是捕食者C.图2中第二、第三营养级粪便中的能量分别属于a3、b2D.该农场中第二和第三营养级之间的能量传递效率为（b3+d2）/（a2+d1）100% 19.正常情况下，神经细胞内K+浓度约为150mmolL-1，胞外液约为 4mmolL-1。细胞膜内外K+浓度差与膜静息电位绝对值呈正相关。当细胞膜电位绝对值降低到一定值（阈值）时，神经细胞兴奋。离体培养条件下，改变神经细胞培养液的 KCl浓度进行实验。下列叙述正确的是A.当细胞培养液的K+浓度为4mmolL-1时，K+外流不变，细胞的兴奋性不变 B

16、.当细胞培养液的K+浓度为150mmolL-1时，K+外流减少，细胞兴奋性降低C.当细胞培养液的K+浓度增加到一定值（150mmolL-1），K+外流增加，导致细胞兴奋D.静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位20.玳瑁猫的毛色有黑、橙、白三种颜色，控制黑色（B）和橙色（b）基因位于X染色休上，Y染色体上没有相应的等位基因。常染色体上的 A 基因偶尔表达后会阻止相关色素的形成，出现白色。雌猫细胞中的两条X染色体在发育过程中有一条会随机失活，形成巴氏小体。某一雌猫出现三种毛色，该雌猫的基因型可能为A.AAXBXB B.AAXBXb C.AaXBXb D.Aa

17、XBXB三、非选择题本题共5小题，共 55分。以下各题中，除特别注明外，每空1分。21.（13分）为探究不同遮光条件对西洋参光合作用的影响，研究小组将西洋参的盆栽苗分成三组并选取每组中叶片着生部位、大小、颜色等相同的叶片进行不同的处理（其它条件都相同）1组不遮光、1组遮光50%、III组遮光75%，一段时间后测定与叶片生长相关的数值如表所示。（1）研究小组所做实验的实验组是_，实验组的因变量是_.（2）I组和II组相比，I组条件下限制光合作用的主要因素是_，组条件下叶绿体中 ATP 和【H】的合成速率相比其余两组应当是_（填减小不变或增大），做出判断的依据是_。（3）实验小组的同学根据测量的有

18、关数据绘制出一天中两种不同处理方式下净光合速率的变化曲线。若I组为不遮光组，则虚线最可能对应组为_（填组或组）。1100时，虚线组的净光合速率值高于I组，主要原因是_图示两条曲线在1300的净光合速率值均低于900，主要原因是_。22.（10 分）下图中的 A、B、C、D 构成反射弧结构模式图，兴趣小组的同学设计如下探究实验方案，请补充完整。（1）同学电刺激处，观察 A 的变化，同时测量处的电位有无变化，这样做的目的是探究_;若刺激处A有反应，且处_则说明是单向传导;若_则说明是双向传导。（2）实验小组的同学先电刺激处，测量处的电位变化;再电刺激处，测量处的电位变化。若_，则说明兴奋在神经元之

19、间的传递是双向的;若_，则说明兴奋在神经元之间的传递时单向的。23.（10分）排斥反应是指移植物作为非已成分被免疫系统识别、破坏和清除的免疫反应。某同学以A品系（基因型相同，移植皮肤不会引起免疫排斥反应）和B 品系（基因型相同，移植皮肤不会引起免疫排斥反应）大鼠为实验材料，来研究大鼠皮肤移植后的皮肤存活率，（移植存活的皮肤片数占总移植皮肤片数的百分比）预测实验结果并进行分析。实验分组与处理组1取 A系大鼠的皮肤片移植到自身的另一部位。组 2取A 系大鼠的皮肤片移植到B系大鼠。组 3取与组2相同处理并出现排斥反应后的 B系大鼠的T淋巴细胞，注射到未处理的 B系大鼠并将 A系大鼠的皮肤片移植到该大

20、鼠。饲养、观测并记录将上述各组若干只处理后的大鼠进行饲养，每隔一定时间观测皮肤片的存活状况并记录，计算皮肤存活率。回答下列问题（1）该同学对组1和组2进行了预期，预测的实验结果如下图所示，在图中绘出组3预期的曲线。（2）上述实验思路中，受体大鼠是_；组3中注射的T淋巴细胞中直接对抗移植器官的细胞名称是_。（3）为了进一步验证大鼠对移植皮肤起排斥反应的主要是T淋巴细胞。还需要设置组4，其处理是给予大鼠适量的环孢霉素免疫抑制剂），再移植皮肤片。用免疫抑制剂处理的原因是_;若再设置组5对小鼠的腺体进行摘除来进一步的做出研究，则摘除腺体的名称是_，你做出判断的依据是_。24.（10分）湿地被誉为地球的

21、肾，具有蓄洪防旱、调节区域气候、控制土壤侵蚀、自然净化污水等功能。某小组对湖边人工湿地进行研究，绘制示意图如下。（1）在湖水流入口处，用取样器取样来调查浮游生物的丰富度。在显微镜下用_法对丰富度进行统计。（2）将未经检疫的外来鱼类和水草大量引进该湿地生态系统后，会导致生物多样性下降。从种间关系的角度分析，引起这种不良后果的原因是本地原有物种和外来物种之间可能存在着_的关系。（3）绘制的该人工湿地呈现斑块状镶嵌分布，体现了群落的_结构。（4）人工湿地能净化水质、调节气候，这体现了生物多样性的_价值，但要控制污染湖水的流入量，原因是_。25.（12分）某种甘蓝的叶色有绿色和紫色两种，并且受2对独立

22、遗传的基因 A/a和B/b 控制。已知只含隐性基因的个体表现为绿色，其它基因型的个体均表现为紫色。某小组用绿叶甘蓝和紫叶甘蓝进行了一系列实验。回答问题。（1）根据题干信息可以推知，绿色甘蓝植株的基因型为_;紫色甘蓝植株的基因型最多有_种。（2）让绿色甘蓝植株与某紫叶甘蓝植株进行杂交，若子代个体中绿叶紫叶=13，则亲本紫叶甘蓝的基因型为_;若子代中紫叶绿叶=11，则亲本紫叶甘蓝可能的基因型为_;若杂交子代均为紫叶，则亲本紫叶甘蓝的基因型为_种中的一种，其中亲本基因型为_的紫叶甘蓝个体所对应的 F2代性状分离比为151。2023新高考60篇必背古诗文一、必修(10篇)1. HYPERLINK /s

23、earch.html?type=0&ref=2&word=%E8%AE%BA%E8%AF%AD t /content/22/0720/19/_blank 论语十二章子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”(八佾)助记 HYPERLINK /search.html?type=0&ref=2&word=%E5%AD%94%E5%AD%90 t /content/22/0720/19/_blank 孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐。子曰：“朝闻道，夕死可矣！”(里仁)助记形容对真理或某种信仰追求的迫切。子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(里仁)助记君子与小人

24、价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(里仁)助记见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”(壅也)助记文与质是对立的统一，互相依存，不可分离。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”(泰伯)助记作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽一篑，进，吾往也。”(子罕)助记孔子在这里用堆土成山这一比喻，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道

25、理。子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”(子罕)助记“智”“仁”“勇”是孔子所推崇的善的道德品质。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”(卫灵公)助记孔子把“忠恕之道”看成是处理人际关系的一条准则，无论是否己所欲，都不能强加给别人。子曰：“小子，何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”(阳货)助记孔子在这里论述了文学的社会作用是“兴、观、群、怨”。子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(学而)助记一个有道德的人，不应当过多地讲究饮食与居处。作为君子，应该克制追求物

26、质享受的欲望，把注意力放在塑造自己的道德品质上。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”(颜渊)助记意思是约束自己，使言行符合于礼。2.劝学( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 荀子)君子曰：学不可以已。助记揭示中心论点：学习是没有止境的。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。助记以生动的比喻论述学习的意义学习可以提高自己，改变自己。吾尝终日而思矣，不如须臾之

27、所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。助记写学习的作用，强调学习可以使人超越自身局限。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号： HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 高中语文作文）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

28、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。助记写学习的方法和态度，依次围绕积累、坚持、专心三个方面展开。3. HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 屈原列传( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 司马迁)屈平王听之不聪也，谗谄之明也，曲之害公也，方正之不容也，故忧愁思而作离骚。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则本，故劳苦倦，未尝不呼天也；疾痛惨，未尝不呼父母也。屈平正道直行，

29、竭忠尽智，以事其君，人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱。若离骚者，可谓兼之矣。上称帝，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其极大，举类而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏污泥之中，蝉于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋，然泥而不者也。推此志也，虽与日月争光可也。助记通过对离骚的高度评价赞美了他志洁行廉、出淤泥而不染的精神气节。4.谏太宗十思疏(魏征)臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之

30、远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君神器之重，居域中之大，将极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，源而欲流长也。助记以固木之根、浚流之源，来比喻治国需要从积德这个根本做起，君主必须“居安思危，戒奢以俭”，否则，那将危及治国之本，动摇王朝的根基。凡百元首，承天命，莫不忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能终者盖寡。岂其取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。虽之以严刑，之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大

31、，可畏人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽，其可忽乎？助记告诫唐太宗不可以帝王之尊傲视群臣，与人结怨。因为怨不在于大小，可怕的是与众人结怨，如同水能载舟也能覆舟，众人能保护君主，也能推翻君主。君人者，诚能见可欲，则思知足以自；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦而自牧；惧满，则思江海下百川；乐盘游，则思三以为度；忧懈，则思慎始而敬终；虑蔽，则思虚心以纳下；惧谗，则思正身以恶；恩所加，则思无因喜以赏；罚所及，则思无以怒而刑。总此十思，宏兹九德，能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其，信者效其忠；文武争，君臣无事，可以尽游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂，不言而化。何必劳神苦思，代下司职

32、，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？助记提醒唐太宗从多侧面进行观照“积德义”，从多方面开拓了唐太宗“居安思危”的境界，从多方面开拓治理李唐王朝的途径。5.师说(韩愈)古之学者必有师。师者，所以传道业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。助记提出论点：从师的必要性和从师的原则。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益

33、愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不，今其智乃反不能及，其可怪也！助记批判反面现象，论证论点。圣人无师。孔子师郯子、弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有

34、我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。助记举正面事例论证论点。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以之。助记写为文之由，批判时弊，强调自己的观点。6.阿房宫赋(杜牧)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰回，檐牙高啄；各抱地势，心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不何虹？高低迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。助记铺叙阿房宫建筑的

35、宏伟、豪华。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。助记铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负之柱，多于南亩之农夫；架梁之，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏

36、横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！助记指出秦必亡之命运。呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。助记讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。7.六国论(苏洵)六国破灭，非兵不利，战不善，在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。助记提出了“六国破灭，弊在赂秦”这个中心论点。秦以攻取

37、之外，小则获，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思先祖父，霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以人，如弃草。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无，奉之繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言之。助记韩、魏、楚三国因赂秦而力亏，导致其灭亡。齐人未尝赂秦，终继五国灭，何哉？与而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之

38、效也。至丹以荆卿为计，始祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。牧以诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，与秦相较，或未易量。助记写齐、燕、赵灭亡的原因。呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下也。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！助记承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。夫六国与秦皆

39、诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。助记借时讽世，借古喻今，总结历史教训，讽谏统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。8.答司马谏议书(王安石)某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强，终必不蒙见察，故略上报，不复一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜莽，故今具道所以，君实或见恕也。助记阐明写这封信的原因和目的。盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不

40、为生事；为天下理财，不为征利；辟说，难壬人，不为拒谏。至于怨之多，则固前知其如此也。助记以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。人习于苟且非一日，士大夫多以不国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。助记进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨

41、诽”的来历作了一针见血的分析。无由会晤，不任区区向往之至。助记信末客套语。9. HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 赤壁赋( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 苏轼)壬之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万之茫然。浩浩乎如虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。助记写夜游赤壁的情景。于是饮酒乐甚，舷而歌之。歌曰：“

42、桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之妇。助记写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。苏子然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。飞仙以遨游，明月而长终。知不可

43、乎骤得，托遗响于悲风。”助记写客人对人生短促无常的感叹。苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共。”助记写作者针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方。客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼。相与枕乎舟中，不知东方之既白。助记写客人听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮。10.项脊轩志(归有光)项脊轩，旧南

44、阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，仰啸歌，然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，可爱。助记写项脊轩修葺前后的不同变化以及作者对项脊轩的情感。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）家

45、有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，而泣；娘以指叩门曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。助记写项脊轩的变迁，回忆往事：叙伯父的分家，一个大家庭分崩离析、破败衰落；老妪的深情回忆和指点，勾引起“我”对早逝的母亲的追忆；“瞻

46、顾遗迹”，先大母对自己的爱抚、教读和殷切希望仍历历在目。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。助记叙写项脊轩多次遭火未焚。项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”助记以守丹穴的巴寡妇清和高卧隆中的诸葛亮，与处败屋寒窗之下的自身相比，既自慨局促，又有自矜抱负之意。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六

47、年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。助记补叙妻子生前死后的生活琐事，重点是从项脊轩的变迁中抒写对亡妻的深深怀念。庭有树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。助记托物寄情。11.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(论语)子路、曾、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”助记孔子问志。子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以君子

48、。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”助记弟子述志。三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”助记孔子评志。12.报任安书(司马迁)古者富贵而名灭，不可胜

49、记，唯非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，有国语；孙子脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。助记列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策以舒其愤”的例子。仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，其成败兴坏之纪，上计轩，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其

50、不成，是以就极刑而无色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也！助记介绍 HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 史记的体例和宗旨，说明自己“就极刑而无愠色”是为了完成史记。13.过秦论(上)( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 贾谊)秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以周室，有席卷天下，包举宇内，括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连而斗诸侯。于是

51、秦人拱手而取西河之外。助记写秦王朝势力的崛起，突出秦国地利、人和、政通等的优势。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意， HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_b

52、lank 吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，而不敢进。秦无亡矢遗之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。助记写秦惠文王、武王、昭襄王的功业。及至始皇，奋六世之余烈，长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而

53、报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚首；名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。助记写秦始皇的功业，即统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。秦始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、 HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 墨翟之贤，陶朱、顿之富；蹑足行伍之间，而起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百

54、之众，转而攻秦；斩木为兵，揭为旗，天下云集响应，赢粮而从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。助记写陈胜起义的情况和秦的结果。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄，非铦于钩长也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

55、助记分析秦灭亡的原因，得出结论。15.陈情表(李密)臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰薄，晚有儿息。外无功强近之亲，内无应门五尺之，茕孑立，形影相吊。而刘婴疾病，常在床，臣侍汤药，未曾废离。助记陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命，以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。以微贱，当侍东宫，非臣首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻

56、，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。助记历叙朝廷多次征召，优礼有加，都由于“刘病日笃”而有着“报国恩”和“徇私情”的不可调和的矛盾，作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求“终养”埋下伏笔。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔，宠命优，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。助记提出晋朝“以孝治天下”这个治国纲领

57、，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度以及政治思想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。助记明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动武帝达到陈情目的。16. HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 归去来兮辞(并序)( HYPERLINK /search.aspx t

58、 /content/22/0720/19/_blank 陶渊明)余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之途。会有四方之事，诸侯以爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归之情。何则？质性自然，非厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是然慷慨，深愧平生之志。犹望一，当敛裳逝。寻程氏妹丧于武昌，情在奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙岁十一月也。助记言陶渊明做官的原因和经过，辞官归田的原因。归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为

59、形役，惆怅而独悲？悟往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之微。助记言轻舟摇荡，和风吹衣，表现出冲出牢笼后的前所未有的欢快和迫切之情，本段表达出归心似箭的心情。乃瞻宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈。引壶以自酌，庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流，时矫首而观。云无心以出，鸟倦飞而知还。景翳以将入，抚孤松而盘桓。助记写出了作者想象归家及抵家时的欢快喜悦之情，表现了归家之乐。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告

60、余以春，将有事于西畴。或命巾车，或孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。助记作者想象归家后的生活，和亲戚们谈家常，弹琴读书，准备劳作，驾车出游，充分表现出了农村生活的乐趣。已矣乎！寓形宇内复几时？不委心任去留？胡为乎遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！助记写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。17.种树郭橐驼传( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 柳宗元)郭驼，不知始何名。病，隆然伏行，有类橐驼