小学生近视的情况调查报告

1、小学生近视的情况调查报告小学生近视的情况调查报告1一、课题的提出：我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。二、调查方法：1、查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。2、调查询问同学，了解他们是怎么近视的。3、通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。4、通过班级博客发表问卷。三、调查情况和资料整理：我班共有11个人近视。我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导

2、致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。四、结论通过对调查问卷的阐发，我发现：1、从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。2、不管是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。3、抗疲劳眼药水与眼

3、保健操都是对眼睛有治疗感化的，但却没有引起同学的高度重视。4、远视人数虽然远远高于非远视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对远视的问题还不够重视！5、其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；我提出了以下几点建议：1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。4、不要长时间使用视力，每学习50分

4、钟后，应当休息10分钟。5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要掌握在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要留意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。小学生远视的情况调查报告2一、提出问题全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生远视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，大学生为80%。因此，儿童及青少年远视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什么患远视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎样远视的？为了解小学生远视情况及引起远视的相关因

5、素，我们小组针对本班同学的远视情况展开了一次调查。二、调查方法1、上网查资料，了解什么是远视及发生远视的原因。2、调查走访同学，了解远视眼同学的学习和生活习惯。3、查阅有关书籍，了解远视的危害和预防方法。4、调查本班同学远视状况及远视眼比例。3、结论1、青少年的远视率在逐年上升，这与学生繁重的学习任务和越来越发达的社会生活是分不开的。2、远视眼是可以预防的，要做到“五要”和“三不要”：“五要”：（1）要养成良好的读写习惯；（2）要减少连续学习时间，并每天做眼保健操；（3）学习环境要合理、采光；（4）要留意均衡饮食，多点户外活动；（5）要定期检查视力。“三不要”：（1）不要养成趴着、躺着、行走、

6、乘车阅读习惯；（2）不要在昏暗的灯光下或在强烈的阳光下看书；（3）不要在被窝里打着手电筒看书。同学们，眼睛是心灵的窗户，我们要好好地保护眼睛，让它永远闪烁着明亮的光芒！小学生远视的情况调查报告3近年，我发现小学生的远视眼越来越多，每到新学期班里排座位，就让班主任老师特别为难，“班里的远视眼越来越多，总不能都坐在前面吧。”一些同学个子较高，眼睛远视看不清板书，便主动要求调座位。有不少同学也配戴了眼镜，还有一部分视力较差的同学由于没有及时配戴眼镜，看不清黑板上的字，影响了学习。“为什么现在小学生的远视眼越来越多呢？”我和几个要好的同学展开了讨论。“光猜测有什么意思？不如我们搞一个调查吧！”我说。造

7、成小学生远视的原因是什么？应该如何防治？我们决定做一次调查研究。一、调查目的通过本次调查，了解在校小学生的远视率和发生远视的原因，以及远视的矫正方法、远视的预防措施，增强小学生保护眼睛的意识，预防和减少远视的发生。二、调查内容：（一）从本校抽取36年级各两个班学生，了解学生视力情况。（二）查阅资料，调查整理，了解远视原因。（三）咨询眼科医生，了解远视的成因及防治措施。3、调查方法：调查法、图表说明法、访谈法、观察法、归纳法、总结法。四、调查时间：20 xx年11月1日至12月13日（小学生上学、放学和双休日）五、调查过程及调查结果统计：分两组进行，一组调查做好记录，另一组咨询医生和查阅资料，分

8、工合作，共同进行。（一）从本校抽取36年级各两个班学生，了解学生视力情况。我们首先确定调查范围，一、二年级学生年龄较小，眼睛发育还未成熟，我们就从三至六年级各抽两个班的学生调查，我们利用下午两节课后时间到健康老师那儿查三至六年级共507名学生的视力检查情况，并做好记录。（二）调查远视同学，了解远视原因。我们根据在采访后的整理和上网查得的资料，得出引起“学校性远视”的主要原因：1、环境因素（1）照明与阅读姿势不良的局部照明方式严重影响视力，环境与作业面的亮度对比越大，越易引起视力疲劳。白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。阅读姿势不良会造成视力减退。阅读时间长的学生远视眼抱病率表现高于阅读时间短的学生

9、，阅读距离越近远视眼进展越快。（2）营养及饮食儿童的体质、营养和健康状况在一定程度上可以影响远视的形成和发展。体质弱时或重病后身体抵抗力下降，此时如用眼时间长，容易发生远视。此外，一些学者提出，儿童远视与糖、蛋白质、钙摄入量以及体内缺乏某种微量元素（如铬、锌、铜、钠）等有一定关系。（3）地区差异及社会经济因素城市比乡村学生远视眼的抱病率明明高，这个现象随年龄增加而变得更加明明。农村生活更接近自然，空气新鲜，并且农村学生看电视和用计算机的机遇少。2、遗传因素调查表明，学生远视的发生与其父母或兄弟姐妹有无远视有密切关系，高度远视基本上是由遗传造成的。父母或家族中有远视的儿童应该作为保护视力、预防远

10、视的重点对象。（三）根据以xxx问结果，我们又开始新一轮抽样调查。将36年级507名学生视力情况中202名视力低下同学的发病原因进行调查。（四）咨询眼科医生，了解远视的成因及防治措施我们活动小组的另一组成员利用周日去病院询问医生。到了病院门口，我们有点儿胆怯了，你推我一下，我推你一下，谁也不肯做“领头羊”。最后一致推选认识那位眼科大夫的同学先去刺探一下，问一问那位眼科大夫是否有空并愿意接受采访，功夫不负有心人，我们终于得到了“许可证”。小学生远视的情况调查报告4一、问题的提出：我们现在才上小学，可我发现我们班戴眼镜的同学很多，有的同学甚至低于4.5，这也许给他们当前的生活，学习以及工作带来不便

11、。所以，我想借用这次机遇，去研究一下小学生的视力主要涉及哪几个因素。二、调查方法：1、查阅有关视力的原因的书籍，报刊，网站等，了解小学生视力下降的原因。2、派发调查问卷，了解小学生视力下降的自身原因于人数。3、通过多种途径，收集有关下降导致的结果。3、调查情况和质料整理。四、结论根据资料与调查报告的统计表明，造成视力或视力下降的原因有：1、做作业时的姿势姿势。2、每天花在上网看电视的时间较多。3、做眼操时不够当真。4、看书姿势姿势。所以，养成良好的用眼习惯是保护视力的重点，请不要让心灵的窗户受到伤害。针对没有养成良好用眼习惯的同学的建议：1、尽量不要在傍晚当前不开电灯看书或作业。2、做作业时要

12、严格做到一拳一尺一寸的目标。3、早晨看电视或者使用电脑，尽量不要关灯，因为这是导致视力下降的一个重点。4、不要长时间坐电视。电脑前，更不要长时间玩游戏。小学生远视的情况调查报告5一、提出问题我们班同学虽然戴眼镜的很少，但眼睛远视的却有不少，只要稍微往后坐一点就会看不见老师在黑板上或在大屏幕上表现出来的东西。所以我特地调查了一下小学生远视的主要原因。二、阐发问题大多数同学都是平时不留意保护眼睛才造成远视的，典型的远视原因有：1、看电视时间过长。2、长时间玩电脑。3、在光线太强或太弱的灯光下看书xx年度关于小学生远视的调查报告xx年度关于小学生远视的调查报告。4、遗传因素。5、不合理饮食。6、不当

13、真做眼保健操。3、得出结论近几年来，我们班同学戴眼镜的越来越多，远视的人数也越来越多。四、措施1、看书时坐姿要端正，光线要充足。2、尽可能少上网、少看电视、少玩游戏机xx年度关于小学生远视的调查报告工作报告。3、不偏食，少吃辣的食品。4、不要在坐车或行走时看书，不要躺着看书。5、定期复查视力、到眼科病院检查。小学生远视的情况调查报告6一、问题的提出据调查我国现有盲人500多万，低视力人近千万，尤其是在儿童及青少年当中，抱病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生远视眼发病率为22、8%，中学生为55、2%，高中生为70、3%。为什么会有这么多的人远视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？远

14、视，与年龄有关系吗？二、调查方法：1、查阅有关书籍并调查询问同学，了解远视的主要原因。2、通过多种途径，了解远视可能会引发的并发症。3、调查情况和资料整理四、结论（1）远视的主要原因：1、看电视距离太近；2、心得体会看电视的时间太长；3、所看电视的画面浓度太深；4、写作业时的姿势不正确；5、在光线太强的阳光下看书；6、在光线太弱的光下看书；7、长时间的坐在电脑、电视前；8、不合理饮食；9、在车厢里看书10、遗传因素11、不当真做眼保健操（2）在这里我想给大家提出几点建议：1、看书时作姿要端正，读书或写字时做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。”2、不要在坐车或行走的时候看书，也

15、不要躺下看书。（3）每天坚持做两次眼保健操。3、每天坚持做两次眼保健操。4、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。留意作息时间的安排，不能让眼睛处于疲劳状态。为有效预防远视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科病院检查眼睛，尤其是高度远视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。眼睛是心灵的窗户，我们一定要好好爱护它！调查报告小学作文 篇1一、调查目的：写作是学生认识世界，认识自我的过程。学生的作文应关注现实，关注生活，通过观察阐发自然社会，创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情

16、实感。然而长期以来，学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造，这一切提醒我们，作文教学迫切需要改革。为此，我对我班学生的作文现状作了一番调查，以便在今后的作文教学中不断地探索、研究，寻找作文教学的新路。二、调查对象：本班五年级学生，共30人。3、调查方法：利用谈话、看做文作业的形式加以调查。四、调查内容：1、对作文的态度。2、写作的念头。3、作文材料来源。4、写作中最困难的问题。5、关于观察。6、关于课后阅读。7、对教师的要求。五、数据阐发：从调查结果及数据阐发，发现作文教学问题多多。（一）作文离开了本来的目的。文章是感情的产物，作文的目的是沟通思想、交流情感。但写作念头

17、调查表现，认为写文章是完成功课的需要，是为了得到一个好分数的占39.7%，认为写文章是为了将来工作有感化的占30.5%，想把有趣的事写下来，想把心里话告诉大家的占30%。相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位。如许为作文而作文的练习离开了习作的基本目的，使学生只是环绕着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权力,难以激发学生的真情实感。文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免。（二）缺乏应有的创作自由。调查数据表现40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”。然而，在现实中，教师过于注重怎么描写,如何留意详略得当，怎样紧扣中心等表达本领的训

18、练。同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等，使学生处于完整被动地位，导致学生难以跳出教师给予的作文框框，不敢标新立异。不是从自身生活体验出发萌发表达愿望，而是带着教师给的题目要求找合适的材料。调查表现写作材料来源中，“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%，“老师给什么材料就写什么材料”的占23%，“根据题目要求编人和事”的占18%。作文不是“情动而辞发”，而是“主题先行”，诸多限制，抑制了学生的创作自由，导致学生失去了作文的内部动力。（三）缺乏积累，无话可写。学生的“积累”包括语言、作文经验的积累，更包括学生生活情感体验的积累，而这些都是学生所缺乏的。首先是生活积累底子薄。调

19、查表现学生作文素材源于生活积累的仅占12%，而依靠他人或范文却占48%。平时能留意观察并有兴趣的占21%，观察时能展开想象并能及时记录下来的更是寥寥无几。学生观察生活、认识生活，酝酿情感没有进入作文教学基本环节，作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。其次，是语言积累底子薄。第一阅读量少，调查表现“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%，这说明学生缺少课外阅读的条件，更缺少课外阅读的习惯。另外，语文阅读也存在重思想内容阐发与概括，轻诵读的状况，一学期下来就读二三十篇文章，学生阅读明明偏少。第二不重感悟、不重消化。调查表现学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。而根

20、据教师布置要求在课外读物上摘抄优美句段的却占24%。这表现了教师不是让学生自己从读中感悟，发现写作纪律，而是“喂给”各种写作本领，提供各种“捷径”，不是“厚积薄发”，而是“急功近利”。这种外不注重拓展观察和阅读的空间，内不注重调动已有的生活积累和阅读积累的做法，必然导致学生源头干涸，表达困难。（四）少交流，少沟通。正如叶圣陶所说：“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等表现给人们知道，而且希望越多越好。”但长期以来，学生作文唯独的读者是教师。但恰恰是教师疏忽了与学生的交流，表现为重静态评价，轻动态评价，往往是一个分数、一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事，对教师地批改结果，多数学生往往只看过分

21、数就把作文本塞入课桌。如许师生之间，生生之间缺少交流的时空，学生作文不知道写给谁看，成了没有实际对象的“面壁而作”，难以发生那种人与社会，人和人直接交流时的愉悦感和表达冲动。六、考虑建议：第一重视学生的积累。首先要把握“积累”的本质，不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的优美句段。作文是学生生活实践，情感体验，思维和语言的统一。所以要特别重视学生生活、情感体验、语言、作文经验等多方面的积累。教育学生做生活中的有心人，培养学生用心去观察，培养“好眼力”；用心去体验，培养“感受力”。作文教学应走入精彩纷呈的社会生活和大自然，注重拓展阅读与观察的空间，注重感悟和内化，让

22、学生在社会生活中，从大自然中，从故国丰富的平易近族文化中获取素材和灵感。作文教学要克服知与行脱节、学与用分离的弊端，要注重加强教、学、做的联系，让学生在“做中学”，即切实加强作文实践活动。事实证明，“学生在学习中动眼、动心、动脑去实践，从中体验感悟”是最有效的积累。第二，还学生一个自由挥笔的天地。课标特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。过多地强调形式，让学生觉得写作难，反而使学生对写作丧失信心和兴趣。反之，让学生自由表达，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，写出自己的真情实感，写出有个性化的作文，不仅能激发学生的主体精神，增强写作的信心，而且会让学生感到写作是一件愉快的事。

23、因此，在作文教学中首先要做到尊重学生认识的个体差异，不以教师主观认识代替学生的认识。其次，提倡作文平易近主，自由平易近主的文风是培养学生真实的作文情感的关键。作为教师，平时的言谈中就要鼓励学生有话就说，有话就写，让他们大胆地写困惑、写胸臆、写考虑。鼓励学生“我笔写我口，我笔诉我心。”这时学生就会放下思想包袱，从而达到一气呵成、酣畅淋漓、真情流露的境界。第三，多交流，多沟通。在作文教学中，应留意创设交流情境，建立交流机制。（1）提供有利于师生交流的话题，让学生把情感和需要真诚地表达出来。提供的话题要做到与学生思想、生活实际密切相关，是学生喜欢说，喜欢写的话题。（2）创设激发学生交流的空间，给学生

24、表达和交流的机遇。首先变写作指点为点拨讨论。教师提供交流话题，让学生考虑写什么、怎么写。接着让学生发表自己的构想或点评同学的发言，教师的责任是组织交流与点拨。如许的讨论交流，激活表达思维，翻开学生思路，丰富写作题材。其次变教师评价为学生交流阅读。学生作文完成后，作者先上台阅读自己的作文，讲讲自己作文中的得意的地方，然后请同学谈谈各自的看法与建议。（3）形成师生交流的氛围，让学生得到更多的鼓励和更具体的指点。首先要改变以往的作文批阅方式，即将眉批变成点拨指点学生点窜的评语，将总批变成与学生交流，表达自己读后感的评语。其次是教师经常写“下水文”，与学生进行写作体会交流。苏霍姆林斯基说过，教师写作“

25、不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时,他们就会情不自禁地拿起笔来,努力表达自己的感情。”师生交流，不仅可以融洽师生感情，形成和谐的写作氛围，而且能有效地指点学生作文，激发写作欲望和热情。调查报告小学作文 篇2一、调查原因：好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一场，可妈妈又在催我去补习班，补、补、补，我晕。其实饱受补课之苦的又何尝我一人呢?每到双休假期同学们就赶集似的奔波于各个补习班，可又有几人愿意补习呢?为此我做了一个关于补课的调查报告。二、调查结果：我在班里调查了72人，结果有6一9人说不愿意补课，只有3人是自愿的。我把同学们在补课班的表现归为三类。1、云中安步者迷迷糊糊上学，稀里糊涂放学。2、公开工作者老师上面讲，他在下面玩。3、