如何培养幼儿的常规形成良好习惯

1、如何培养幼儿的常规，形成良好习惯以大班幼儿为例刘红常规就是日常生活中需要遵守的规则，人生活在社会中，需要遵循一些规则。幼儿的常规培养是老师们管理幼儿，组织活动时一定要强化的一项内容。一个班的常规好不好直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量，因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。幼儿从上小班起，老师们就开始教孩子各种行为习惯的养成，一直到大班。是不是孩子大点了，常规教育就没必要抓那么紧了，因为在小班中班已经培养好了，大班主要抓幼小衔接等学习方面的知识。以前我觉得大班孩子挺好带的，大孩子懂事了，有

2、些琐碎的事情就不用那么总强调了。可是等我真正接手大班时，事实并非如此。大班孩子的常规教育在一日生活中必不可少，绝不能放松。根据我园的现实情况（我一直接手大班，从中班升上来的孩子都不熟悉）以及大班孩子们的兴趣、需要，我想出了很多方法来建立班里的常规制度。制定本班级的规则，并注重个体差异性幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要。我们在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯。在一日生活的各个环节都提出并建立细致的规则，依据常规制度对幼儿进行细心的指导，让幼儿知道该从哪些方面去约束自己，

3、才能做得更好。值得注意的是老师一定要做好表率作用，并且把一种制度长期严格坚持下去，这也需要三位老师协调配合了。幼儿园里的孩子除了集中教育活动外也离不开吃、喝、睡。所以在各个方面都要制定规则。比如在固定地方穿脱衣服、轻轻走路、入厕要排队、安静上下床、在正确的时间做值日带过大班的老师都知道，孩子大点就长心眼了，尤其是有些爱动，特别想表现自己的孩子，他们有时总是逆着老师的意愿去做，这些孩子教育起来就要花费很大的心思了。对于经常违反规则的幼儿，应该强化动作，并且由于孩子本身具有的一些破坏行为，必要时加以小小的惩罚，反复地建立规则意识，再强化动作。对于这种个体我们应该坚持，不能放弃，步调一致，均衡发展，

4、否则其他的孩子就会去模仿，影响整体，最后起到事倍功半的效果。设立“小组长”的职务，调动孩子积极性我觉得对大班的孩子来说，设立组长管理一些其他的孩子也不失为一个很好的办法。因为这一年龄段的孩子们已经有了初步的责任感，而且“爱表现”是孩子们的天性。抓住孩子这一性格特点，我让全班幼儿轮流当组长，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责幼儿排队、整理衣服的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既顺利又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口

5、，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。及时鼓励，方法适当孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为老师应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。比如我们班的关凯小朋友特别好动淘气，他也是很爱在小朋友面前表现自己。有一次在阅读活动中，关凯主动表示自己想讲故事，但是他总是不停扭着身子，还不停的在下面说着：“我、我，我要讲，老师我想在上面讲”于是我说

6、：“想争取机会就要坐好，保持安静才行！”这时他坐的特别好，很是一本正经。我给了他一次机会，没想到孩子语言组织得特别好，而且表情也很丰富，这是我之前在他身上没有发现的闪光点。我在全班小朋友面前表扬了他，而且还说：“想争取机会，必须要要求自己好好表现，安静听老师说话。”说完这些，关凯小朋友可来劲儿了，一整个下午都在小椅子上坐的特别规矩，不仅如此，他还带动其他小朋友安静做好，因为大家也想像关凯一样，都想得到老师的表扬。注重实践教育，教师发挥言传身教的作用记得读过一位老师的随笔：这个老师拿了两个洁白的瓷盘，一个盘子里盛上清水，另一个盘子是空的，饭后，老师请孩子们每人吐一口漱口水到空盘子里，孩子们觉得很

7、新鲜，饭后每个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水，等全班的孩子吃完饭，老师便请孩子们聚到一起，观察、比较两个盘中的水有什么不同，结果肯定是“一个盘子里的水很干净，另一个盘子里的水很脏，有很多白乎乎的东西，还有青菜等等”。这位老师很直观地让孩子们知道了饭后漱口和没有漱口之间的区别，我觉得不错，便也效仿了此法，不但达到了预期的效果，也改掉了个别孩子饭后不爱漱口的习惯。好的方法可以实地尝试，让孩子真切感受到良好习惯养成的重要性。除此之外，教师要把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。

8、这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。记得有一次我晚班吃中午饭，和孩子同一个时间段。因为那天胃口不舒服，饭吃了一点就倒掉了，然后看着孩子。这时发现有一个小朋友剩了好多饭菜，我说：“孩子不能挑食，剩饭剩菜，要吃干净”说完他问着我：“老师，我看见你剩饭了，我吃不进去了，我可不可以不吃了。”孩子说完，我的脸羞愧地红了。孩子给我上了一堂课，是啊！我们老师总在强调孩子要这样做那样做，其实我们有没有反问一下自己，我们在孩子面前能做到我们要求孩子做的那样呢？老师的一言一行直接影响孩子的行为、情绪，老师要时刻发挥表率的作用，给孩子树立积极的榜样，那样才能让孩子耳濡目染地学着老师去做。

9、注重家长的教育对孩子良好习惯的培养我们要利用好家长的带动作用，做好家园配合工作。父母的教育、思想、行为往往直接影响孩子的表现。我们会经常看到这样的家长：早上送孩子来园，把孩子衣服脱了，帮孩子换鞋，如果家长着急了还会说：“哎呀，快点、伸脚、这不对”完事后还要急匆匆去上班。晚上接孩子，家长拿过孩子的背包，自己大包小包拎着，然而孩子却空着手，家长还时不时在后面追孩子“慢点，不要跑”想到这里我们不禁感慨：现在的家长们都成了孩子的奴隶了！在幼儿园我们教育得再好，可是碰到这样的家长，我们所有的工作、努力不就都白费了吗？所以我们还要做好家长的思想工作。比如我们班，我会针对这类的家长对他们交谈，让孩子尝试自己去做。当孩子有一点的进步时，都要告诉家长：孩子自己可以独立做什么什么了。比如我们班每半个月会让孩子把被褥抱回家清洗，星期一早晨来的时候，我就会要求孩子们自己把被褥铺好。当有的家长想帮孩子把被抱过去时，我会阻止，让家长在门口仔细观察。看到孩子把被褥铺得特别平整时，家长也很诧异、惊喜。“原来我的孩子可以做的这么好！”我会告诉家长：“相信孩子的能力，有些事情是不能包办代替的，我们要从小锻炼孩子的自理能力。”有些孩子可以帮家长做一些力所能及的事情了，家长们都会高兴地告诉我。孩子的每一次进步都是可贵的，所以要放手让孩子去做。“没有规矩，不成方圆”，这是