2022年专题五场面描写与细节描写

1、学习好资料 欢迎下载专题五 场面描写与细节描写【教学目标】阅读例文,懂得记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用；在写作实践中熟识和把握场面描写和细节描写,增强作文的生活味；培育自己描述生活和摸索生活的才能,写诞生活的种种真味道；【教学重点】熟识和把握场面描写和细节描写；【教学难点】细节描写的方法；【教学时数】一课时【教学过程】一、例文引路：例文 1：2022 年天津高考优秀作文 高三生活片断 高三的生活紧急,紧急得如拉满的弓；高三的生活单调,单调得像撒哈拉沙漠；幸亏 有课外书,让我仍能在这密闭得如钢板一样的繁重中找到一个呼吸的细管,轻松地做个深 呼吸,偷偷地笑几声,让我能临时放松

2、脸部僵硬的肌肉,放松一下快要断裂的神经；【开篇概述高三生活的特点,引出课外书对调剂高三紧急生活的作用,为下文描述高】三生活片断即读书情形打下基础；起到概括和点明题意的作用；买到最新的读者 ,书包仍没扔下,屁股仍没坐实,便像淘宝者查看藏宝图一样；手指很娴熟地一捏, “ 漫画与幽默” 便赫然摊开,眼前便似乎有郭德刚和于谦在；呵呵,哈哈,哈哈哈 太可乐了,嘴张得占了大半个脸,口水酝酿着决堤,眼眯成了一条线；经常惹 得老爸老妈怪怪地看上我非常钟,然后说：“ 这孩子,魔怔了！” 管他魔怔不魔怔！放松了,不烦了,做题有精神头儿了,这才是硬道理！【描述买到最新读者阅读的情形：迫不及待,一捏一摊,嘴张眼眯,沉

3、醉欢乐；写得真实形象、生动活泼,写出了生活味和真感情；】大课间的那 20 分钟实在太珍贵了,可有些家伙不懂得充分利用,憋在教室里假模假 式做仔细摸索状,纯粹的傻帽儿；你现在缺氧了,一会儿上课咋办？向我学学,静静地从抽屉的最底层摸出包着皮的电脑嬉戏世界,躲到楼梯下的“ 安全地带” ,3 秒钟会立刻“ 物我皆忘”,满眼是三维世界,满脑子魔兽、武器、做任务 颇有“ 瘾君子” 扎了吗啡的感觉；爽！爽快！铃声响起,合拢书页,静静溜到座位上,听起课来,别提多精神了！【描写课间阅读电脑嬉戏世界的情形,过程清晰,描写生动,有对比,有感受,把高三同学忙中偷闲、紧急中偷乐的生活镜头推到读者面前,逼真而有味；】有时

4、也不得不看看高三生必读的“ 专业书”,像升学指南、 录用大全一类； 看这类书用不 一边衡量着自己够得上 着搞“ 地下活动”,哥几个扎堆儿, 一边分析前几年好高校的录用线,哪道杠儿；嘴上全都满不在乎,这个说上天大没问题,那个说外院手拿把掐；你说北大给 我留着座位呢, 我就说清华不用轿来抬我都不去；笑归笑, 吹牛归吹牛,“ 百姓心中有杆秤”,自己几斤几两仍是能权衡出来的；吹牛让人放松,吹牛也能产生动力,笑声停了,一个个 都很庄重地一头扎进“38 套” 练开了功夫；学习好资料 欢迎下载【描述高三同学阅读“ 专业书” 畅谈抱负的情形,写得真实而形象,好玩而幽默,写 出了高三同学的特有情味；】说实话,

5、我读的书很不上“ 品位” ,但却能让我在呈递增趋势的紧急与单调中,享受片刻 的放松与临时的多姿多彩,让我以较佳的状态为我的人生进行高质量的拼搏,岂不快哉！更主要的是,这样的经受为我应对日后人生路上的紧急与单调,供应了实战和演练,这样 的收成可是千金难买呀！【抒发自己对高三生活片断的熟识和感悟；看似学科学问之外的阅读,看似与高考无 关的阅读,却是高三同学紧急学习生活的调味品,是学习生活中的另一种颜色,另一种生 命状态,也是成长的必要养分；全文主题在感悟中得到丰富与深化；】总评本文描述了高三同学在紧急的学科学问学习中,见缝插针阅读课外书的几个 片断,真实而形象地表现出高三生活的特点；学习生活是考生

6、最熟识的,但能够把学习生 活写得真实、具体、生动,好玩味、有琢磨头儿；例如,读读者时“ 一捏”“ 摊开”的细节,“ 呵呵,哈哈” 的笑声,张嘴、口水、眯眼的神态描写,生动形象再现抢读的情 景；“ 静静” “ 摸出” ,“ 躲到” “ 满眼” “ 满脑” “ 合拢” “ 溜” 这一具体过程描写,就生动再 现课间抓紧时间读“ 嬉戏世界” 的情形 文中所写几个片段,是高三生活的真实生动再 现,描述轻松,活泼,没有无限“ 拔高”,有的只是浓浓的原汁原味的生活,及对生活水 到渠成的“ 自然” 感悟；语言自然、俏皮,口语与书面语的有机结合也形成了本文特有的 韵味；例文 2： 2022 年江苏高考作文 奇怪

7、心 在那个不平常的中午,在她坚决地迈出每一步时,阳光碎了；很喜爱这样一句话,每个女孩都是天使；但当我第一次看到她时,我觉得她不是；她是那个坐在教室角落里的女生,不美,而且她只有一条腿；或许正是由于这,我 的奇怪心才会像雨后的小草一样“ 嗖嗖” 地长了出来；【以一个特写镜头引出人物；以对比的方法介绍人物,抓住人物的主要特点描写人物；交代了产生“ 奇怪心”；开篇有味,推介人物简洁,有悬念,点题自然；】那天的阳光似乎特别刺眼,中午放学后我走得迟了点,刚好观察她拄着拐杖渐渐地走 向楼梯；这时,我的奇怪心告知我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是,我悄俏 地跟了上去；只见她拄着拐杖艰巨地走下楼；楼梯

8、并不高；但对于她来说每一步都是一次 挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上,再用腋下顶住拐杖,用力地将那条独腿挪到下一 级台阶；我看到她的双手紧紧抓住拐杖,手上的青筋清晰可见；【自己的“ 奇怪心” 心理,引出“ 她” 的特写镜头；描写“ 她” 下楼梯的情形,运用 细节描写,生动而又层次清晰地描写了“ 她” 下楼梯的艰伤心程；】这时,我的奇怪心不但没有减退,反而更加剧烈了；不知是谁将吃剩的香蕉皮顺手扔 在了楼梯上,大致是想恶作剧吧！不知道她会不会留意到,我屏住呼吸看着她艰巨地一步 一步走下去；近了,近了 她要做什么？只见她一手抱住栏杆,一手将拐杖放下来,接着,她蹲下身 她,竟 将香蕉皮检了起来；我的

9、奇怪心似乎一下子被击碎了；我觉得自己似乎是一个恶魔,站在学习好资料 欢迎下载这个角落,阴险地看着这样一个天使走进危急；【描写自己的心理活动细腻,有感染力,自然引起读者奇怪；描写“ 她” 捡香蕉皮的 过程清晰,“ 抱” “ 放” “ 蹲” “ 捡” 一连串的动词,细腻、真实地写出了人物坚强、漂亮、高尚的特点； 】阳光透过窗射进来,我似乎一下子被照亮了；我不再奇怪她会怎样走下楼梯,赶忙思 考怎样去补偿我的奇怪犯下的错误；于是,我飞速地朝她走去；她正努力着站起来；或许是由于太累了,她怎样努力都没 有用；这时,我伸出手想把她拉起来；她抬起头,用疑问的眼神望着我；我轻轻地对她微 笑,她便也微笑着将手递给

10、我；于是,我就这样扶着她走下了楼梯；虽然,我们没有说一 句话,但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的暖和；这暖和渐渐地将我融解,将我的奇怪心融成了一颗有爱、有暖和的心；【表达自己在感动之余上前帮忙“ 她” 的过程与内心感受,同样写得真实、具体、清 楚；突出了“ 她” 的行为的感召力气；】“ 感谢；再见；” 接着便向路边的垃圾筒走去,她当心翼 走出教学楼,她微笑着对我说：翼地将香蕉皮扔进垃圾筒,然后又迈着坚决的步伐走出校门；刺眼的阳光洒在她瘦小的身 上,我似乎看到了她变成了一个天使；只不过她是一个单翼的天使；她头顶上的隐形的光 环暖和了我的心；我站在金急雨的花树下,将那颗奇怪心当心翼翼地

11、放进心中的角落,用 她给我的布满爱的心暖和自己；【再次描写“ 她” 走下楼梯扔香蕉皮的过程,抒发自己的感受,突出了题意,突出了 主题；】总评这是一篇规范而出色的记叙文；题材来自当今学校生活,纯朴而又亲切,值 得提倡；文章以第一人称表达的角度,以自己的心理活动与变化为线索推动故事进展,由“ 奇怪” 而引发,接下去是“ 忏悔” 和“ 怜悯”,最终感悟升华； “ 天使” 的阳光,由“ 刺 眼” 到“ 透亮” 直至“ 刺眼”,融合了爱心的暖和,把“ 奇怪” 推向了人生的高境域；作 者描述“ 单翼天使” 下楼的过程中发生的故事,曲折而感人；特别是单腿下跪捡香蕉皮的“ 镜头” ,震惊了我们的灵魂！作者善于

12、运用细节描写方法,每一处描写,都是那样的细 腻、真实,每一处心理的变化都是那样的自然、动人,每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品尝；二、技法解说：记叙文很重要的一点就是再现生活,写诞生活味；一般有“ 二招”：一招是生动形象 再现生活画面；另一招是生动形象刻画生活细节,即具体描写生活小事,最一般最常见的 微小现象镜头；生动形象再现生活画面；生活画面是由人物活动和肯定场合情形构成的生活片断、生活情形；生动形象再现生 活画面,一般运用以下两种方法；视听并用,点面结合；描述生活画面,一方面要善于抓住情形特点,从听觉、视觉 两个角度,概括描写全景,包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要挑选典型镜头,具体描

13、写神态、行为、语言、心理等特点；这样,有面有点,才能写出气氛和情感,生动学习好资料 欢迎下载地再现生活真实；例如下面一段描写：“ 下面升国旗奏国歌；” 突然,挖土机的嘈杂声一下子消逝了；只见农夫工们停下了手中 的活,笔直地站在原地, 目光有神地盯着国旗；一个高个子农夫工不知怎么进入了我眼帘；大致是来不及找个相对平整些的地方吧,他的双脚竟站在高低不平之处；一脚悬空,可他丝毫没有摇动, 仅凭一只脚死死地抓住了地面,其费劲程度可想而知；他的脸上写满了“ 辛苦”,可是嘴角却带着笑容；面对这位青松般的高个子,我被震惊了；假如说,刚才一幕只 是对我的一次震惊,那么,接下来的一幕就是对我心灵的一次洗涤；国歌

14、音乐响起,校内 内依旧是一片沉静,可校内外却响起了农夫工们洪亮的国歌声；相伴着这一声声纯洁的国 歌声,我心灵的污垢在一层层褪去；我如同清夜闻钟,又如受了当头一棒；我和同学们挺直了自己的身体,唱出了国歌声 （选自江苏高考作文怀想天空）这段文字描写学校升旗时农夫工工地上的场面,生动再现农夫工在升旗仪式中的表 现；先点后面,视听结合,层次清晰,写出了气氛,写出了感情,具有很浓的生活味,与 上文情节构成转折,说明了悬念；动静结合,以动为主；世间事物,都离不开动态或静态这两种存在和显示方式；描 写生活画面时留意动静结合或以动显静,或以静示动,就会大大增强描述的形象性和感染 力；在写人叙事的文章中,更应当

15、以“ 动” 为主,力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的进展等动态描写,来表现人物的思想情感,揭示事物的现实意义；上面怀想天空中的一段文字,较好地运用了动静结合的手法；即使是场面描写中的景物描写,渲染气氛；也要力求动静有致, 乐趣盎然地呈现人物活动的背景,必需说明的是,场面构成的方式很复杂,表现形状也是多样的；所以场面描写要力求 有针对性地进行全方位、多角度表现,力求通过生动形象的描写,把一个个真实感人的典 型场面摆到读者面前,以发挥其特殊的表现作用；生动形象刻画生活细节；生活细节,指生活中微小而具体的典型情节,包括生活小事及其微小的行为动作,最 一般最常见的微小现象或镜头；细节描写

16、主要有：外貌细节描写,主要是服饰、神态等方面的微小特点；如课文金岳霖先生中的 描写：“ 他的呢帽的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着；他后来配了一副眼镜,这副 眼镜一只镜片是白的,一只是黑的；” 几笔就把金先生的“ 怪样子” 突出来了；行为细节描写,能够丰满人物形象,揭示人物内心世界；学过孔乙己,我们一 定难忘孔乙己“ 便排出九文大钱”,“ 他从破衣袋里摸出四文大钱”,一“ 排” 一“ 摸” 反 映出他的遭受和内心世界；语言细节描写,能凸现人物的性格特点；如荷花淀中,水生嫂听到丈夫说“ 明 天我就要到大队上去” 时,“ 女人的手指震惊了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个 手指放在嘴里吮了一下

17、” ；一“ 放” 一“ 吮”,细腻地揭示出人物瞬时的微妙复杂的感情活 动；心理细节描写,生动揭示人物内心世界特点；上面例文中都有这样的描写；生动形象刻画这些细节,便可以生动鲜明呈现人物形象或其他形象,以小见大,表现学习好资料 欢迎下载诞生活哲理；有时候,描写细节也为生动交待故事背景或推动故事情节进展；刻画细节,一要将一些微小的行为动作表情态度写具体,将一些看似一般的生活景象进行细腻描画；这样才能真实具体再现生活,更有生活味；如何在记叙文中胜利地运用细节描写呢？主要方法有三种：简笔勾画,轻描点染；这种写法,就是我们通常所说的白描（素描）指抓住事 物的主要特点,并以简洁的语言勾画出事物形象；这是一

18、种如鲁迅所说的“ 有真意,去粉 饰,少做作,勿卖弄” 的描写方法；运用这种手法,关键在于抓住特点,语言简洁；例如：钱钟书在围城里用“ 像剥掉壳的煮熟的鸡蛋” 来形容李梅亭的大白眼睛,可谓栩栩如 生；项羽本纪中写到项羽被围垓下时只有“ 泣数行下,左右皆泣,莫能仰视” 十二个 字,令人铭心刻骨；浓墨重彩渲染；这种写法,就是我们通常所说的工笔指对描写的事物进行逼真 的、细致入微的精雕细刻；祝愿中对祥林嫂的外貌描写、行为描写中,很多地方都运 用了工笔描写；运用这种写法,关键在于抓住特点工整细致地动用各种手法进行描摹,将 所描写的事物的特点写得纤毫毕现；这就是一唱三叹、 且文且咏的写法；反复叠现穿插；

19、让同一细节在文章中多次显现,不仅可以使文章在结构上显得更加完整清晰,仍有利于拨动人物的情感之弦；朱自清先生背影一文中,共四次提到父亲“ 肥胖的、青布棉袍黑布马褂” 的背影,写到自己三次 流泪,三次叠现的背影是景,注目、怀念背影的是人,而使景与人、景与情相交融的又是 三次落下的泪水；作品就是在这样奇妙的穿插中具体表现了“ 父爱子,子念父” 的主题；叠现穿插,应力戒机械的、无层次的重复,要留意同中之异,同中之变；场面描写与细节描写的关键环节；第一,将事情的过程写清晰,内容写明白,合情合理；其二,选取事情进展变化过程中重要阶段的情形或场面进行具体的描述,写出氛围与 情感颜色；其三,抓住事情发生过程中

20、或场景中人物的动作与心理感受,说话语调与神态变化,运用精确的动词具体细致描写出来,能够传神、传情；传神：表达人物的性格特点、内心 世界；传情：亲情、真情、诗情；同时,抓住能够烘托或突出神与情却很平常的景色、事 物,进行具体描画；场面描写与细节描写的关键：合情合理,生动形象,传神传情；三、实践体验：例文评析：阅读下面高三模拟考试作文,从场面描写与细节描写的角度,按序号为每一部分写好 点评,并写好总评；免费 免费的生活,让奶奶更加喜爱纯朴的农村；小时候,总听奶奶讲过去的事,奶奶也总 是强调过去生活的艰苦,到处要花钱,但是活得很踏实；奶奶来城里住着这几天,却给我留下了深刻的印象； 【概述奶奶的生活习

21、惯和心理特点喜爱纯朴而踏实的生活；点明自己的感受；学习好资料 欢迎下载既点了题,又留下悬念；】路上,奶奶始终叮嘱我要留意节省：“ 你看,坐车要花钱,上学要花钱,这吃和穿,哪一样不是钱朝前； ”“奶奶,我念书不要钱； ” 这是我第三次跟她说了； “ 车来了,赶忙上车；” 我掏出了月票,奶奶赶忙摸出几枚温热的硬币很焦急地递给我：“ 赶忙把车钱给了；”“老人家,您只要付孩子的钱就行了,您啊,有老人证免费；” 司机温顺地说,“ 啥,不要钱？” 奶奶疑问地 摇头；一路上,我发觉奶奶坐立担心,似乎很焦急的样子,头上甚至冒出了汗珠,“ 奶奶,怎么了,不舒适了吗？” 我担忧了, “ 不是,白坐车我这心里不踏实

22、； ” 奶奶很是焦虑,我无奈 地笑着,但奶奶依旧拘谨； 【表达奶奶乘车的过程,描写奶奶面对免费乘车的种种表现,重在语言描写与神态 描写,表现出奶奶对城市生活的生疏与不适应的心态；过程清晰,内容明白,细节描写生 动传神；】下了车,奶奶重重地吐了口气,似乎卸下了千斤重的担子；晚饭后,我领着奶奶去附 近的公园转转,沐浴着和煦的晚风,兴奋的奶奶仍哼起了小调；可是,立刻奶奶又开头焦 急了：“ 孩子,这里怎么没有卖票的啊？被人抓住可就麻烦了；”“奶奶, 这公园是免费开放的； ”“ 啥,又不要钱？” 她不再像刚来那时候那么轻松了,甚至变成了当心翼翼,更别说唱歌了；出了公园,奶奶伸了一个懒腰,似乎很累； 【表

23、达奶奶游玩公园的情形,重点刻画奶奶前后两种不同的表现,重在语言描写和】动作描写,表现出奶奶对城市免费的生疏与不适的心态；路过一个化妆品店的时候,一个销售员正在卖力地宣讲,奶奶被说动了,“ 小姑娘,这 套老年装的多少钱； ” 奶奶拿着很小的一袋包装问； “ 这个啊,不要钱, 免费送给您回家试用,好了, 您再来买这种大包装的；”“啥,又是免费的？” 奶奶拉着我快速逃离；一路上, 各种“ 免费试用”、“ 买一送一”、“ 进店就送” 的广告牌充斥了大街小道, 奶奶将她的担忧和可怕一股脑地 传染给了我,我跟着奶奶飞回了家； 【表达奶奶买衣服的过程,重在语言与动作描写,生动表现奶奶面对城市免费广告 的惧怕

24、心态； 】那一晚,奶奶没有睡好,其次天硬逼着爸爸送她回家,问缘由只说不习惯,跟着奶奶刚到村口, 就见收电费的老周头手里拿着一张单子,“ 仍是乡下好啊！” 交了钱的奶奶舒舒适服的喘了一口气：【以一个特写镜头结尾,生动形象地刻画了一个习惯于纯朴生活的农村老人形象；】【总评】文章并不是对社会上“ 免费” 现象作简洁的确定与否定,而是表达一位农 村老人在城市的一天生活经受,描述奶奶进城面对种种免费情形时的表现与心态,反映了 老一辈人纯正纯朴的品质,追求安定踏实生活的心态,同时也反映显现实社会存在的诚信 危机；角度新,立意深；描述人物经受,过程清晰,内容明白,场景形象生动,运用细节 描写,突出人物心态,

25、很有感染力；作文升格：下面是一位高三同学在期中考试时写的一篇作文,依据“ 场面描写与细节描写的关 键环节” 分析,存在哪些问题？请依据分析与升格提示进行修改使之升格；学习好资料 欢迎下载暖和 今日是个特别的日子六月的其次个星期日父亲节；也就在四十七年前的今 天,一个一般的女娃我妈妈,来到这个世上；偷偷地让同学帮我捎了束百合,想要给 他们一个惊喜；天气并不如我的心情,阴阴地下着小雨,仍带着一点尚不愿褪去的冰冷；中午,如惯 例一样,他们大包小包背着来看我,远远地看到他们在人群中张望,想从刚下课的同学队 伍中找到我的身影,或许是由于太累,妈妈把左手的饭盒放在地上,轻轻的甩了甩手,然 后又立刻捡起了,

26、似乎里面装着什么珍宝；那一刻突然有种角色转换的感觉,他们在等待 着我的引领；不忍心他们再多等,蹑手蹑脚地来到他们身后,一下子将花举到妈妈身前；妈妈的动作明显一滞, 立刻将手中的饭盒塞到已是满负荷的爸爸手中,轻轻地捧起那束花,嗅了嗅,略带嗔怪地说： “ 你又有钱了,买这些没用的东西； ” 看就无意实就细心地将花束上的不谐调 的褶皱拂去,然后又满脸幸福地对老爸说：“ 瞧,这是你女儿买给我的 ” 爸爸略带仰慕,又装不在乎地“ 哼” 了一声,嘀咕一句“ 今日是父亲节 ” 眼看一场争花大战即将开头,我只 得岔开话题： “ 妈,我饿了,要不先吃饭吧； ”一提到吃饭,妈妈想到了来这的主题给我送饭；有点不舍地

27、将花放在一边,又摆 了摆位置,才转身从爸爸手中接过饭盒,打开,那菜仍热气腾腾,冒着刚出锅的新奇气；一路颠簸到这, 想必妈妈都没有松过手吧；“ 暖和”；吃着,突然就有一个词霸道径直进入我的脑海：吃完收工,回去的路上爸妈又开头了关于花插在哪里的争论；看着他们逐步远去的背影,想到了龙应台的一句“ 你与父母的缘分,不过是看着他们的背影渐行渐远”；想到了她在书中说的：人老了,就似乎会返童一样,会期望有人去宠,有人去爱；虽然我的父母仍没 有老到那样的年龄,可是早做也未尝不行；暖和这种东西,就像热量传递一样,双方都是 冷冰冰,就不会有产生,而只要一方努力去制造,另一方很快就能感受到；我的花,妈妈 的饭,就像

28、催化剂一样,暖和这种东西,随着时间在滋长；升格提示本文立意比较好：父母的关爱（每天送饭）让我感到暖和,我懂得感恩（送花）让父母感到暖和；选材比较好：选取特别日子父母送饭到学校我送花给妈妈的生（不 活故事； 结构完整, 符合记叙文的一般要求；但问题明显： 文中存在很多不合理的内容 符合生活真实,不符合题意和应当表达的人物情感,上下前后不一样）；事情进展变化过 程中仍有很多地方交代不清晰；几个重要的场景描写没有表达出应当有的温馨氛围与互爱 互敬的情感；事情进展过程中和场面描写中,缺少能够传神传情的人物的细节描写；升格作文：暖和 今日是妈妈的生日；想起同桌女同学那天向她母亲送上康乃馨祝妈妈生日欢乐的

29、温馨 情形,心里真的好感动！我觉得妈妈爸爸是无法分开的,于是让同学帮我捎了束百合花,想等妈妈中午来送饭时,我要让她,仍有他,始终给我温情的爸爸妈妈,也享受一次女儿 送给他们的暖和！好不简洁等到中午下课铃响,我便捧上百合花,走出暖和的教室,随着人流走向校门学习好资料 欢迎下载口,等待送饭来的妈妈；天气并不如我的心情,阴阴的,下着小雨,仍带着丝丝凉意,让 人打着寒颤；一会儿,我便观察远处的妈妈；让我惊喜的是,爸爸也来了；爸爸一手替妈 妈撑着雨伞,一手拎着装有水果的塑料袋,妈妈右手紧抓着用毛巾包裹着的饭盒,左手轻 轻挡开旁边的雨伞,挤开送饭的人群渐渐走向这边；或许他们已经看到了我,妈妈举起左 手朝我

30、挥着,脸上堆满微笑；我也一手把花藏到背后 ,一手朝他们挥动 ,心里布满了暖意；” 并没有去接妈妈的饭盒,而是突然拿 待爸爸妈妈走到面前,我兴奋地喊了声“ 爸,妈！出背后的那束百合花,举在他们面前：“ 妈,这是送给你的,不,仍有爸呢！” 妈妈一愣,满 脸笑容换上惊奇；爸就大笑起来：“ 今日是你生日,这是女儿送的礼物！” 妈妈的眉梢立刻舒 绽开来,把饭盒塞给老爸,把手在衣襟上擦了擦,举起双手接过了这束百合花,嘴里却说 着：“ 这丫头,干嘛花这钱 ” 但微笑分明回到她脸上,我猜想,此刻,她心里肯定特幸福 特暖和；“ 这叫什么花？” 妈妈边闻边轻声问道； “ 这叫百合花,就是百年好合的意思； ” 爸爸

31、又 抢着回答,满脸的微笑中有点满意的样子；听了这话,妈妈的脸上突然飞起一丝红晕,略 带嗔怪地说： “ 去,就你知道 ” 看到他们那幸福温馨的样子,我的心里也特感动特暖和；“ 哦,快让女儿吃饭,女儿肯定饿了！ ” 爸爸一句话提示了妈妈和我；我忙说：“ 妈,我自 己来；” 说着,便从爸爸手中接过饭盒,一起走进旁边的餐厅；掀开毛巾,打开饭盒,立刻,热气腾起,香喷喷的饭菜味扑鼻而来,我渐渐地品尝起来；饭菜温温的,雨声柔柔的,心 里也暖暖的；有时抬头,发觉爸妈微张着嘴,瞪大眼睛,全神贯注看我吃饭；哦,一束花,一盒饭,两双眼,那流淌出来的真情,融成了一个暖和的世界；吃完饭,爸妈整理好饭盒,把水果递给我,就

32、冒雨回家了；看着妈妈手捧花束,爸爸 撑着雨伞,相依着,逐步远去,我的心被融解了！于是,我当心翼翼地把那真情的暖和珍 藏在心里；写作实践：从下面题目中挑选一题,从生活中挑选材料,按要求写一篇作文；请以“ 一路上有你” 为题写一篇记叙文,不少于 意自定；除诗歌外,文体自选；800 字；要求：角度自选；立提示 这是一个短语式命题,写作时可从两个角度加以挖掘；第一个角度,“ 一路上”可实指上学、放学、旅行、上班等具体的路上；其次个角度,可虚指人生旅途中,或人的 生命历程中； “ 你” 可指具体的人,也可指具体的物体,仍可指抽象的事物；具体的人,可指 一路上给你暖和、帮忙的人、具体的物体,可指陪伴你、给你带来欢乐的物体,如篮球、吉他、小说等；抽象的事物,可指人的抱负、期望、信念等；这篇文章假如完全实写,立 意可能失之肤浅；如能找到切口,做到虚实结合,立意会深刻些；如写父母亲、老师、朋 友等,在你人生路上和成长过程中给你暖和、帮忙,让你心怀感谢,就有可能生动感人；但无论写实仍是写虚,都要写诞生活味；阅读下面材料,按要求作文；（ 2022 盐城二模）放下架子,平和生活；放下包袱,轻装上阵；放下名利,泰然处世；放下是一种精神,是一种气度,也是一种聪明；放下,为了更好地拿起；放