《小学少先队活动问题及对策【实例分析】12000字》

1、小学少先队活动问题及对策实例分析目录 TOC o 1-5 h z 、弓 I 言1 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 二、农村小学少先队活动现状3 HYPERLINK l bookmark46 o Current Document （一）调查基本情况3 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document （二）少先队活动现状4.活动主题确定4.少先队活动内容4 HYPERLINK l bookmark50 o Current Document .少先队员对活动的态度5.少先队辅导员素养9 HYPERLINK l b

2、ookmark2 o Current Document 三、农村小学少先队活动存在的问题10 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document （一）对少先队活动的认识不到位10 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document （二）少先队活动主题不够丰富11 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document （三）少先队活动内容不够新颖11 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document （四）辅导员素养有待提高12 HYPERLINK l bookmark1

3、2 o Current Document 四、提高农村少先队活动成效的对策12 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document （一）进一步丰富少先队活动内容13 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document （二）加强少先队辅导员队伍建设13 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document （三）增强少先队员的主体地位13 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document （四）学校更加重视少先队工作12 HYPERLINK l bookmark22

4、 o Current Document 结语14 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 参考文献15 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 附录17义的学生占比26%o可以看出仍有一局部学生认为少先队活动对文化课没有积极 意义，说明对少先队活动认识缺乏，活动内容不够新颖，不能激发学生的兴趣。表13少先队活动对文化课是否有积极作用的情况具体情况人次占比是14874%否5226%4.少先队辅导员素养从下表可以看出，该县小学的辅导员学历总体还是以大专为主，其占比到达 67. 5%,这就基本上框定了他们的基本素

5、质是在这一层级左右。虽然，本科的辅 导员也有30. 68%,但是他们综合到整体之中就会稀释，同时少先队的管理本身 以学校为核心，这局部辅导员数量缺乏，其实会限制他们能力的发挥。表14眉山市仁寿县小学少先队辅导员的学历专项情况具体类别人 次所占比例本科学历2730.68%专科学历5967.05%研究生及以上22.27%少先队辅导员素养不仅表达在学历，辅导员教育工作时间也是影响辅导员素 养的重要因素。由表15可知，参加教育年限5年以内的辅导员战表31.81%,参 加教育工作570年的辅导员占比31.81%,参加教育工作10年以上占比36. 38%, 总体来讲年轻辅导员占比拟大，辅导员的工作年限直接

6、影响少先队活动开展的经 验和质量。表15 眉山市仁寿县小学少先队辅导员参加教育工作的年限情况具体类别人次所占比例5年以内2831.81%5到10年2831.81%10年以上3236. 38%辅导员的素养来源于专业化培训。由表16可知，经常参加辅导员少先队专 业化培训的辅导员占比27.27%,偶尔参加占比27.27%,很少参加占比45. 46%, 说明很大一局部辅导员的少先队专业化培训欠缺，少先队活动理念不能及时跟 新，直接会影响辅导员素养提升。表16 眉山市仁寿县小学辅导员参加过少先队辅导员专业化的培训情况具体类别所占比例经常参加经常参加2427. 27%偶尔参加2427.27%很少参加404

7、5.46%少先队活动的质量是衡量一个辅导员自我评价的重要表达，也是辅导员素养 的直观反映。由表17可知，对活动质量很满意的辅导员占比31.81%,满意的占 比45.45%, 一般的占比22.74%,不满意的占比0.绝大多数辅导员对活动质量满 意，但是仍有很大一局部辅导员认为少先队活动质量一般，直接会影响学生对活 动的内容吸收以及兴趣。从0活动开展的结果来看，这局部辅导员的教学专业素 养需要提升。表17对现有少先队活动质量是否满意的情况具体情况人次占比很满意2831.81%满意4045.45%一般2022. 74%不满意00%三、农村小学少先队活动存在的问题（一）对少先队活动的认识不到位就上文的

8、相关统计能够看出，当前少先队的建设中，一个突出问题就是对于 它的认知出现了偏差，其主要表现在两个层面：一是儿童的角度上。随着时代的 进步，各种媒体工具越来越多，儿童能够获得了娱乐手段和其他活动也更多，这 就客观上降低了他们对于少先队的需要。而从活动本身的内容看，少先队对于儿 童的吸引力也不够，后者由于年龄因素，对于玩耍的偏好往往更强，但一些教师 对于少先队的刻板认识，使得其在活动设计上，还是抱守传统的教条，这就更拉 大了他们与孩子对于这一组织认识之间的距离。从上文统计就能看出，喜欢少先 队各种活动的缺乏一半，其制约性可想而知。二是管理者角度，即学校对于少先队的看法，特别是相关老师的态度。很多

9、人将少先队政治化、空虚化，认为这就是一种教育儿童建立争取政治观的工作， 其结果就是它在建设中越来越有成人官僚方面的特点。一些教师把少先队作为自 己的权力领地，乱发施令，甚至还与家长串通，将社会上不良的各种官场做派带 了进来，极大地破坏了少先队的纯洁。从本质上看，这其实并不是少先队或者儿 童们的问题，而是学校与教师在自身社会层面上的认知问题，是他们将不良的成 人作风带入了少先队。而作为主体的低龄儿童，由于缺少足够的独立活动能力， 因此，对于这些并不喜欢的做法，并没有抵抗能力，也就导致这一问题愈来愈突（二）少先队活动主题不够丰富根据统计结果，就主题情况来看，该学校的少先队活动组织的较为单调，基 本

10、都是以政治性的各种活动为主，例如学雷锋等等，其合计占比会到达61.5%； 之后的那么是道德类的教育，例如孝敬父母等等，比重约为11%;再次，那么是以行 为、法制为主题的活动。从这可以看出，在主题的设计上，少先队所侧重基本还 是教育，这本身虽然并不偏离学校本身的功能，但如果集中度过高的话，那么会影 响到孩子本身的接受性上。毕竟，从先天认识看，儿童多数更喜欢游戏，而非枯 燥的教育，后者如果施加的过猛，那么会引发逆反效应，反而不利于引导和教育本 身。从孩子对于少先队的统计看，不感兴趣的到达22%,如果剔除老师的干扰， 其比例可能还会更大。同时，另一个需要我们正视的问题那么是教师与家长在主题满意度认识

11、上，与 孩子的较大差异。根据上文统计可以看到，教师与家长对于少先队的活动主题， 满意度都较高，特别是前者甚至没人认为不妥当，这与儿童方面的看法有着明显 差距。这也客观显示出，作为少先队真正主导者的教师在主题的设计上，其实并 没有把握好尺度，与孩子的理解和实际需要偏离的较为明显。（三）少先队活动内容不够新颖根据前文的调查结果，其除了主题上过于集中外，在内容的设计与安排上也 比拟单调，例如，对于道德教育方面，主要还是请一些老师来讲传统故事之类的 课，进而让孩子能够得到一个引导。但就内容本身来看，它与普通的小学课堂并 无太大区别，虽然会增加一些生动的故事，但对当今沉浸于网络的孩子来说，吸 引力并缺乏

12、，这一点在兴趣调查中已经显现出来，相当数量的小学生对这些少先 队的活动并不感兴趣。虽然，局部活动中，会使用一些投影等媒体，会吸引孩子 的兴趣，但总体上，这种形式的比重并不多，还是不能起到足够的作用。细化来看，内容上的问题可以从两个层面来加以解释：首先，学校本身在制 度和设备上就有很多的限制。例如，仁寿县小学中媒体设备安装其实主要就是一 些投影，并没有与网络进行有效的连接。同时，学校对于活动内容的限制较多， 给教师留下的可以创新的空间其实是缺乏的，就算老师想要组织孩子进行一些大 队类的游戏，出于对规定的敬畏也不敢真的举行。虽然，目前小学中对于少先队 活动不能游戏化，没有明确的规定，但是一个“正确

13、引导”的原那么就在思想上很 大的禁锢了行为。其次，从专业化的角度看，目前少先队的负责人除了小学生之 外，真正的主导者其实是老师，但他们很多只是兼任，其主要任务还是自己的课 堂教育，因此，他们也很难拿出足够的精力和意愿来做好大队的建设。并且，在 思维上，他们也多以自己的专业认知为主，并没有一个系统的管理学概念。（四）辅导员素养有待提高调查显示其中辅导员本科学历占受调研总数的30. 68%,专科学历占受调研总 数的67.05%,研究生学历占比2.27%,师资力量有待提高。辅导员需要站在学生 喜欢程度以及听取学生意见进行综合分析确定活动内容以及形式，提高辅导员对 少先队活动系统地认知和理解。从少先队

14、的长期建设来看，辅导员是关键所在， 但就农村小学的情况看，他们素质缺乏的问题还是比拟突出的。虽然，其中彳艮多 人都具备大专的学历基础，但这与30余年前相比，质量已经大幅下降，其中不 少都是不具备教育学的理论准备。与学历相对，很多辅导员更多的是一种兼职， 是为了获得一个职务以及相应的补助才担任，这就在动机上没有了真正做好大队 管理的主动性。例如，很多辅导员在校期间用于少先队管理的时间只有10%,甚 至会更少。同时，他们虽然可以给小学生上课，但是对于少先队这类组织的管理, 却并没有什么认知的基础，更多还是在具体管理中，通过实践来逐渐的形成，等 到其具备了一定的素质时，又会调离岗位。因此可以说，辅导

15、员的问题是一个综 合性的问题，不仅包括教师本身方面，也有学校上的。四、提高农村少先队活动成效的对策（一）学校更加重视少先队工作眉山市仁寿县小学各级主管领导须统一认识，将少先队活动进行重新定位。 第一，须加强对少先队活动的经费支持力度，进一步改善少先队活动设施，不断 加强少先队活动场地建设。增加社会实践占比，让少先队员能够全面认知自己， 充分表达学生的主体地位和增加学生的兴趣。因此，需要设立少先队活动专款， 进一步建立专款专用制度，并不断建立健全管理制度及场地设备保管维修制度 等。进一步加强管理与检查少先队活动整个过程，及时开展严格的管理和检查， 以便保证投少先队活动的稳定快速开展。第二，还需要

16、进一步充分发挥已有场地 的作用，让少先队辅导员在少先队活动内容安排以及上课时间进行科学合理地安 排，并最大限度的调动学生积极性。（二）增强少先队员的主体地位从优化少先队功能与建设的角度看，其活动主题在制定中，要增强队员的地 位，并把他们作为主体来看待。为此，首先，眉山市仁寿县农村小学各级领导和 辅导员，须坚持“以人为本”指导思想。尊重学生主体地位，以其兴趣为主，将 其作为首要目标，不断发挥其主体地位。可以鼓励学生领悟其价值和功能，促进 对少先队活动的兴趣。除此之外，少先队辅导员必须全面深入的了解少先队活动 的作用和功效，充分整理学生意见，对教学内容及方法敢于创新和整合。可以寓 教于乐地进行少先

17、队活动的教育价值，尽可能的增强少先队活动的趣味性，紧密 联系学生兴趣进行教学。辅导员可采用根据学生兴趣安排活动内容，为学生创造 更多自由锻炼的空间。其次，要在一些环节上，设计一些适合学生参与活动主体 确定的机制，例如，可以建立相应的制度，把孩子作为一个必要参与者纳入进来 等等。（三）进一步丰富少先队活动内容从未来，农村地区少先队的建设来说，优化活动内容是一个必要的选择，也 是关键所在。为此，首先要从整体上对活动进行一个更好的设计，以使其能够与 少先队和孩子们的需要相匹配。小学可以组织各方面的老师来共同做好此项工 作，并不需要局限在辅导员这个群体中，这样可以扩展思路的来源；也可以将一 些平常比拟

18、活跃的学生也纳入进来，更好地区了解真正少先队的主体是怎么想 的。其次，要对少先队的活动进行有益的创新，把原本比拟枯燥的内容进行一定 的改造，进而让孩子们可以更好的接受，并且产生兴趣。例如，对于感恩方面的 活动，就可以组织一些亲子活动，在校园中开展相应的游戏，这样更能得到学生 的喜爱，也能把家长纳入进来，侧面上更加了解少先队的功能，其效果是多方面 的。第三，小学要对现有的一些关于少先队的规定进行改进，除了国家的要求之 外，其他方面应该给老师们，特别是辅导员更多的空间去自主设计相关活动。例 如，对于正确性的限制，不一定非要突出教育功能，可以增加一些单纯游戏性， 让孩子们产生对少先队的兴趣，这样能提

19、升对于其引导的整体效能。（四）加强少先队辅导员队伍建设从未来看，农村少先队要想得到了一个更好的建设，辅导员素质的提升是不 可或缺的，也是前提所在。为此，首先要增加相关方面人员的招聘，考虑到农村 小学本身吸引力的缺乏，可以采取重点招录的方式，申请县里资金的支持，以更 好地提高待遇，增加人才对于此项工作的认可，进而增加主动性。例如，可以在 县里组织的招聘中，增加本科人员的比重，这样就可以增加辅导员后备人员选拔 的质量。其次，对于农村的小学来说，更突出的是要强化对于辅导员的培训，这 样既能改善现有的队伍素质，也能局部弥补外来招聘人才难的缺陷。例如，县里 的教育部门可以统一组织一些活动，来帮助辅导员们

20、提高素质，这样不仅可以增 强他们开展好工作的动能，在效率上也能更高。可以在他县市中，找一些少先队 管理工作开展较好的先进人物，通过他们的讲授来提升农村辅导员的技能与认 识。第三，要建立一定的奖励机制，通过对开展好少先队工作的老师给予一些待 遇和精神上的激励，进而产生示范效应，带动整个队伍的人员主动地去加强自身 的工作。例如，县里可以专门设一个少先队先进者的奖项，通过评分等途径来对 他们进行一个激励性的管理，进而产生示范与带动的功能。结语综合全文的研究来看，少先队作为我国教育中的一个独特安排，对于引导儿 童更好地树立思想认识有着重要的功能，需要持续的建设来保证其作用的发挥。 通过对眉山市仁寿县农

21、村小学的调查来看，其少先队的建设在诸多方面都存在着 问题，特别是的活动的主题、内容、辅导员的素质等等，都限制了其功能的发挥, 也导致了学生对于这些活动兴趣与认可的降低。从社会开展长远角度来看，加强 农村少先队的建设是不可或缺的，也是难以替代的，为此，应从主题、内容、辅 导员的素质等角度出发，通过针对性的措施来优化和加强少先队组织，为小学教 育的进一步提升提供更好的帮助。参考文献1中国少年先锋队北京市海淀区工作委员会.少先队活动课程教师指导手册M北京，北京 师范大学出版社,2016.12山东省少工委.少先队活动教师指导用书M济南，济南出版社，2016.123许其龙,写给少先队辅导员的41条建议M

22、北京，中国轻工业出版社，2014. 124柯英，高瑞芳，郭学行.经验主义课程理论与少先队活动课程优化策略J ,青少年研究 与实践,2017,32(02):51-55.5周亚文，刘济良,少先队活动课程实施中的误区及突破策略探析J.长春教育学院学报, 2017, 33 (01) : 72-75.6成燕.少先队辅导员工作现状的实证研究一以四川省小学少先队辅导员为例J.成都师 范学院学报,2016, 32(10) :20-27.7陈汝男.少先队组织认同：一个多重类型的组织认同内涵J,青少年学刊，2016(05) : 40-46.8黄禧祯，黎抒屏，雷霞.少先队工作专业化建设研究一基于广州少先队工作的思考

23、J. 西部素质教育,2016,2(19) :4-7.9晏祥辉.少先儿童组织认同现状及其教育策略研究阴.成都师范学院学报，2016, 32(06)： 32-36.尹晰.少先队辅导员队伍专业化建设的问题与策略研究一基于十堰市少年队辅导员 的调查J.邨阳师范高等专科学校学报，2016, 36(02) ：84-87.陈卫东.共青团与少先队关系的历史开展J.中国青年研究，2016(03):18-23.张旭噪，杨伟文.少先队辅导员专业化开展的创新机制探讨一以广州市海珠区为例J.青少年研究与实践,2016,31 (01) ：65-69.袁慧，杨其勇,小学少先队活动主体概念弱化与解决J.成都师范学院学2015

24、,31 (04) ： 1-4.姜金栋.推进少先队辅导员专业化建设略论田.成都师范学院学报，2015, 31 (01) :5-8.张放.中国少先队荣誉文化形成的历史考察(19497955) J.中共党史研究， 2014(11) ： 24-34.洪明.少先队的组织属性及其变革一自组织一他组织框架下的再认识J.教育理论 与实践，2011,31 (16):42-45.杨燕春.“互联网+ 背景下少先队工作面临的挑战与应对策略J.现代交际，2018 (02)： 133 134.张洁.浅析德树人背景下少先队辅导员的角色要求J.现代交际，2018(02) ： 1207 21.曾慧琼.如何在少先队活动中发挥育人

25、的价值J.名师在线，2019(08) :56-57.张洪涛.改革开放40年辽宁少先队活动回顾J.少年儿童研究，2019(03) :28-34.贾丽娟.少先队特色活动培养农村小学生良好品行的实践研究J.甘肃教育,2019 (06) :32.董晨.例谈少先队主题活动的有效开展J.新课程研究，2019(04) : 119720.黄淑琴.小学少先队活动中学生责任意识的培养J.甘肃教育，2019(03) ：28.唐永鹏.当前小学少先队活动开展的常见问题及对策研究以呼和浩特市为例J.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2018,31 (10) V14T19.陈静婷.符号互动理论视域下少先队活动的问题及其策略

26、J.西部素质教育，2018,4(16) : 38+64.附录附录一少先队活动情况调查表（辅导员问卷）1您的性别：男女2您的年龄是？3您的学历是？专科 本科 研究生及以上4您参加教育工作的年限：5年以内 5到10年 10年以上5您是否还担任其他教学任务？是 否6你是否参加过少先队辅导员专业化的培训？经常参加偶尔参加 很少参加7学校开展少先队活动是否按照计划进行？严格按照能够按照较难按照偶尔按照8活动主题是如何确定的？根据大队意见 辅导员决定 参考学生意见 确定其他9你认为学校对少先队活动重视度如何？很重视 一般 不重视10你对现阶段的少先队活动是否满意？很满意 满意一般 不知道11目前少先队活动

27、一般多久开展一次？一周一次一月一次一月两次一学期一次12你觉得少先队活动开展的频率是否合适？合适 较合适不合适 不知道13你觉得现阶段的活动主题是否妥当？很妥当妥当 较妥不妥当14对现有少先队活动质量是否满意？很满意 满意 一般 不满意15您是否支持开展少先队活动多进行社会实践?支持 不支持 说不清 不满意16你所在学校开展的少先队活动内容有哪些？17少先队辅导员工作的根本任务是？18目前的少先队活动形式有哪些？19少先队活动形式方面还有哪些需要改进有？20你对开展少先队活动有何建议？附录二少先队活动情况调查表（队员问卷）1你认为加入少先队组织是否必要？是 否 说不清2少先队活动你都参加吗？是

28、否3你认为现在的少先队活动频率是否合适？是否4你认为少先队活动多久开展一次合适？一周一次 一月二次 一月一次两月一次5在遇到困难时是否会想自己是少先队员，进而更加坚强?会 不会 说不清6你觉得活动喜欢吗？非常喜欢 喜欢 不喜欢不太喜欢 无所谓7你认为定期开展少先队活动是否必要？是否说不清8你对活动内容是否感兴趣？大局部感兴趣少局部感兴趣不感兴趣一、引言（一）选题缘由对于任何一个社会的持续性建设而言，少年的教育都是基础和关键所在，特 别是他们初始意识的构建那么更加重要。少先队是我国少年教育中的一个重要组织 工具，它诞生于革命时期，对于保障社会建设有着不可替代的关键作用。随着时 代的变化，特别是开

29、放之后各种思维的冲击，一些地方少先队的建设逐步被忽视, 甚至在认识上出现了扭曲的问题。这些问题不仅会影响到少年本身的教育全面 性，还会给未来社会建设带来很多隐患，因此，如何加以解决，推动少先队的有 效建设与合理运用就变得愈发重要。（二）概念界定.少先队中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿 童学习共产主义的地方。中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年 先锋队，中国少年先锋队每年都会进行少先队代表大会（简称“少代会”），并 选举新一任大、中、小队干部。.少先队活动少先队活动，就本质而言，是指少先队学习组织的理念，通过专门的形式及 活动方式，在思想引领祖国的少

30、先儿童。（三）研究目的与意义.研究目的文章以农村小学少先队活动的现状为基础，从仁寿县农村小学少先队活动开 展的频率，学生的喜欢程度，辅导员对于活动开展的建议等方面了解农村少年儿 童对少先队活动的实际需求，借助传统文化等多方面活动资源，综合发现少先队 活动存在的主要问题有：对少先队活动的认识不到位；少先队活动主题不够丰富； 少先队活动内容不够新颖；辅导员素养有待提高等问题。针对以上问题主要因为 少先队活动不被重视，学校缺乏软件硬件设施，局部少先队活动时间改为学科时 间，常见的活动形式和内容更容易执行等，针对以上问题提出丰富少先队活动内 容；加强少先队辅导员队伍建设；增强少先队员的主体地位；学校更

31、加重视少先 队工作等多层次建议。考虑农村实际情况，少先队活动中渗透科学开展观、社会9对于学校少先队活动内容有什么看法?十分丰富丰富不丰富10你认为少先队活动是否会影响学习？是否说不清11你认为少先队活动应当列入学校的课程之内？是否 说不清12你认为少先队活动对文化课是否有积极作用？ TOC o 1-5 h z 是否13你在少先队活动中是否提升了自己？是否14你认为参加少先队活动是否有必要？有无15你认为少先队活动对于全面成长是否有益？是否说不清16父母是否支持你参与少先队活动？很支持 支持 不支持 无所谓17现在少先队活动主要包括哪些类型？18写出一种你自己感兴趣的少先队活动19你对少先队活动

32、方面有何建议？20请写出中国少年锋队的作风主义核心价值观等，形成组织意识、政治启蒙的效用，综合考虑农村小学少先儿 童的活动，推动少年队工作开展，旨在推动农村小学少先队工作。.研究意义由于少年是社会未来建设的基础所在，因此，加强他们的教育就变得格外重 要。本文以眉山市仁寿县农村小学为例，对少先队建设的情况进行了调查研究， 并针对相关的问题，提出了一些改进的策略，这对于促进其组织的建设有着积极 的意义。同时，从我国青少年的教育角度看，通过本文对策而加强少先队建设， 也可以促进少年思想建设的实际水平，为未来社会开展提供一个更好地基础条件 和支撑，因此，也具备更广泛的积极作用。(四)文献综述.研究综述

33、现阶段，国内对少先队活动研究，集中在以下几方面。少先队活动现状。姜金栋(2015)以沪州小学少先队工为研究对象，对其展开 调查。研究提出少先队活动不能以“组织定位”为导向，与学校教育融合度不 高。黄师(2017)研究提出少先队活动专业化缺乏。在减负的影响下，少先儿童 仅有的几节课成了知识学科时间，少先队活动让路于知识课，在夹缝中生存，活 动质量受到影响。刘磊(2017)指出我国少年队工作改善显著，然而少先队工作管 理问题突出。因此提出强化辅导员岗位管理等方面对策。少先队活动内容方面。邱红霞(2017)研究指出，少先队工作的核心是少先队 活动，并强调其活动内容需要与时间生活相贴近，以便激发学生参

34、与兴趣网。谢 朋涛(2017)研究中，将少先队活动与区域文化相结合，创新课程形式，提升少先 队活动内涵。少先队活动质量提升策略方面。张敏(2015)议与校外活动基地联合，充实 少年队活动；结合大队活动主题，进一步丰富活动形式；将少先队活动品牌化80 任玉葵(2017)研究指出农村地区少先队活动中存在领导不重视、规范性欠缺及相 关人员素质不高等问题。针对实际问题，提出加强辅导员管理和培训，充分利 用农村资源等策略。文献资料说明，世界上很多国家都出现过“童子军”组织。苏联列宁少年先锋队接纳10至15岁的少年儿童，成立于1922年，是群众 性业余组织。苏联共产党非常关注少年先锋队，立足于各地基本条件

35、和文化传统, 采用共产主义教育为方针对少先儿童进行教育。另外，苏联共产党对少先队组织 活动也给予极大关注3 g1946年，朝鲜少先团诞生，该组织接收773岁的少年”皿。其组织活动结 合学校、家庭、社会等多个层次教育，为少先团成员的健康成长奠定了基础。如 在所有学校朝鲜少先团均建立了少年团室，指导员组织开展少先团活动和课程。1910年美国政府成立了 “美国童子营”组织，旨在培养少先儿童生存能力， 并进行思想政治教育，简称为“童子军”阿美国童子军培养的重点是“品格”， 基于身体机能的培养，提升少先儿童的责任心、进取心等优良的品质，促使其成 为合格公民。（五）研究思路与研究方法.研究思路文章以农村小

36、学少先队活动的现状为基础，旨在促进农村少先队活动，运用 问卷调查法、文献法等研究方法，调查农村少先队活动现状，分析其存在的问题, 并提出切实可行的相关建议，推动少先队工作开展。.研究方法为保证研究的科学准确，本文运用问卷调查法、文献法等研究方法开展研究。文献研究法。收集研究农村小学少先队活动开展相关文献资料，了解掌握国 内外农村小学少先队活动开展研究基本情况，为进一步研究分析提供理论基础。 问卷调查法，主要调查对象有仁寿县文宫镇中心小学，龙马镇中心小学，方家镇 中心小学的少先队员和辅导员，在借鉴问卷星少先队开展活动调查和河池学 院农村小学少先队活动调查问卷基础上制定出少先队活动情况调查表（辅导

37、 员问卷）和少先队活动情况调查表（队员问卷），通过走访，发放问卷，收集问 卷最终逐份统计问卷进行数据汇总。问卷一共有四个维度：活动主题确定；少先 队活动内容；少先队员对活动的态度；辅导员素养。访谈法，主要对普通队员和 少先队员干部进行访谈，同时在教师办公室对辅导员进行访谈，了解农村小学少 先队活动开展状况，为农村小学少先队活动情况调查提供帮助。二、农村小学少先队活动现状（一）调查基本情况本研究的调查对象为眉山市仁寿县文宫镇中心小学、龙马镇中心小学、方家 镇中心小学。主要运用调查问卷法进行统计分析，共发放问卷340份，收回288份，有效问卷率为84%。（二）少先队活动现状.活动主题确定如表1的统

38、计可以看出，该县小学中少先队的主题主要是由大队本身来制定, 其占比超过一半，但这并不能够直接落到人的身上，很多情况下，大队的意见就 是其中的老师。而在孩子的意见方面，其占比只有22.72%,不仅数字上较小， 而且它所指的内容也多以辅助性的游戏为主，并不占少先队活动的主体。因此， 可以说，眉山市仁寿县小学活动主题制定中，学生的意见很少被采纳，主要是被 辅导员所主导。表1 眉山市仁寿县小学少先队活动主题确定情况具体类别人次所占比列结合大队意见4551. 13%辅导员直接确定1618. 18%结合学生意见2022.72%其他77. 97%.少先队活动内容从组织效用功能表达的路径来看，少先队活动内容的

39、本身是有着关键性的作 用的，也决定了它能否真正起到引导孩子的职能加回。如表2统计能够看出， 该县少先队的主题安排，基本是以政治性的内容为主，例如爱国教育就有42.5% 的比例，占到了近一半。其次那么是品德方面的，如学雷锋和感恩，二者合并有 27. 5%,这也符合学校本身的任务所在。但游戏类的缺极少，从表中统计看，比 重不超过1.5%,几乎可以认为没有。表2眉山市仁寿县少先队活动主题情况具体类别人次所占比列爱国教育8542. 5%法制教育189%社会实践52.5%学习雷锋3819%感恩教育2211%平安教育178. 5%升旗仪式126%其他31.5%.少先队员对活动的态度(1)归属感调查儿童由于

40、在认知上有着先天的缺乏，因此，少先队能否发挥功能，与它是否 能让小学生产生归属感有密切的关系施。如表3统计所示，认为有归属感的 孩子只有46%,甚至没有超过一半，这也显示出少先队本身建设对于学生的吸引 力是严重不够的。表3眉山市仁寿县小学少先队员的归属感情况是否具有归属感人次所占比例有9246%元5125.5%不清楚5728.5%归属感也是某一个体对特殊群体及其附属关系的划定，认同和维系，归属感 那么是这种划定，认同和维系的心理表现。通过表4可以看出在200人队员问卷中， 有121人认为加入少先队有必要，占比60. 5%, 40人认为没有必要，占比20%。 有31人说不清，占比19.5%。其中

41、大局部人认为有必要加入少先队。表4眉山市仁寿县小学生加入少先队是否必要情况具体类别人次所占比例是12160.50%否4020%说不清3919.50%归属感的又一表达在关系的维系。通过表5可知，大局部的学生都会参加少 先队活动，86%的学生会都参加，14%的学生不会都参加。说明局部学生的归属感 需要加强。表5眉山市仁寿县小学生少先队活动是否都参加情况具体类别人 次所占比例是17286%否2814%归属感的另一表达，个体对附属关系的认同。通过表6可知，喜欢少先队活 动的人数占比46%,非常喜欢占比7%,不喜欢占比14%,不太喜欢占比25%,无 所谓占比8%。综上所述，少先队活动只有53%喜欢，还有

42、很大一局部学生不喜欢 少先队活动，说明学生对少先队活动的认同度有待提高，归属感有待加强。由 表7可知，认为有必要参加少先队活动占比72.5%,认为没有必要参加少先队活 动的学生占比27. 5%,说明学很大一局部学生对少先队归属感需要加强。表6 眉山市仁寿县小学生对少先活动的喜欢程度情况表7眉山市仁寿县小学生参加少先队活动是否有必要的情况具体类别人次所占比例非常喜欢147%喜欢9246%不喜欢2814%不太喜欢5025%无所谓168%具体类别人次所占比例有14572.5%无5527.5%(2)少先队员对活动的态度学生对活动的态度，会对活动效果产生直接影响网。另外，在少先队活动 中，少先队员对活动的浓烈兴