上好化学复习课的几点思考

1、上好化学复习课的几点思考御河中学理化生组唐敏初中化学总复习的时间一般有三个月左右， 按现在的安排， 除去实验操作的备考时间外， 系统复习的时间有两个多月， 利用好这段较长的时间， 是任教者必须考虑的问题， 它应不同于新课的传授， 需要老师提前做好系统的安排， 其讲授方式也应有多种变化。现就近期的复习课心得作几点小节。一、理论综合与实例训练并重复习课较常规课，应是少了“点上”的知识，多了“线上”和“面上”的知识，这“线”和“面”需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、 提炼、 比较和分类， 让这时使学生充满凌乱感的知识能 “站起来” 、“排好队”，理顺它们的关系。如气体的

2、制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、 理性上有所接受， 还远远不能在实践和答题中应对自如， 还需补充一定数量的例习题加以巩固。 对于例习题的选择与布置， 也是需要精心加以准备的。 它既要切合中考实际， 又要在难易程度上恰如其分。 这样把理论与实例结合起来的教法比脱节开来明显有效。二、教师讲与学生读并重任何一节复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路， 这条线可时常让其断开， 把连接的任务交给学生， 但要把学生的思路打开， 一方面要让其感到自己在知识的连接上已

3、掌握点和欠缺点； 另一方面通过学生的 “读” 可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。但提出问题要选题得当，或生动活泼，或易引起共鸣， 对有的问题还应作出适当的牵引， 应让学生有话已到嘴边或 “读” 起来欲罢难休的感觉，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式激发学生的学习热情，有较好的教学效果。三、大型考试与小型测验并重根据现在学校和年级的惯例安排， 复习阶段每月有12 次年级统一的大型考试， 这些考试能有力地检测学生对知识的掌握现状， 能对成绩作出横向比较， 也容易调动起复习的积极性，在考试中再次发现问题（多半是教师的问题），但教师在复习

4、内容的框架范围内，要适当地进行些小型测验，及时检验复习的效果。这样既能让近段的复习内容及时消化、 记忆、 运用和提高， 又能提高复习的效率，还能检测教师复习的质量，了解学生的知识掌握现状，针对地解决问题。四、资料选择与课本的利用并重近几年，我们的总复习一般以教研室下发的“复习指南”为主要参考资料，但它突出的是例题和习题， 对特别重要内容也只有少量文字作提示， 其优点是题目形式比课本更接近于中考要求， 它能为我们的备考工作起到良好的促进与补充作用。但只顾有“指南”，忽视课本在复习中应有的地位绝对是舍本求末。现在常常会遇到一些浅显的问题或基本的概念在课本中应是信手拈来， 但学生却常常不知道课本里就

5、有或知道有也一时半会翻不出来， 对教材内容显得很生疏。 这就要求教师在复习时带领学生经常性地有意识地让学生自己翻阅本段知识在教材中的体现，让学生感受常读书、常翻书的乐趣，养成复习不离教材、教材指导复习的习惯。五、优生的提高和差生的激活并重今年新的中考录取机制既要求了优生 （升二中） 的数量， 又要有 “三高一低”的好成绩，它将涉及到次年的二中指标分配。在复习过程中，只“招呼”几个优生， 忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。 因此不妨在课堂为他们设计出教学方案，使他们能参与进来，融入复习的大军中。在教师与后进生的互动中，一定要采取以正面鼓励为主的方法， 把中考试题中的最简部分 （约30%） 适时地推荐给他们， 并能解决问题， 对他们点滴的优点与进步也要把它放大开来， 以激活他们的学习积极性，让他