2022年上六年级上心理健康教案教案

1、六年级心理健康教案11-12 上 许兴华1、蓝色的星球教学目标：1、知道地球的基本外形、大小、海陆分布等基本学问,初步明白七大洋四大 2、知道海洋拥有人类重要的食物和能源资源,感受爱护海洋的重要性；3、明白人类对海洋资源的探究历程,感受人们的探究士气,激发宠爱海洋的情感；教学过程：1、海洋学问擂台赛；（课前布置同学收集有关海洋的基本学问,并设计问题交给主持人； ）2、全班进行擂台赛；以小组为参赛单位,评比优胜小组；3、航海故事展,以小组为单位,向全班展现自己小组收集的重大的航海故事,包括时 间、国别、主要领航人等；4、明白世界的主要闻名港口,并排列其优势所在；5、出示有关生命起源的资料和图片,

2、明白有关生命起源的学问；6、以小组为单位就收集的有关海洋的资料,设计一份海洋爱护手册,评比出正确设计 奖和正确创意奖；2、地球上的陆地教学目标：1、知道七大洲及其分布位置,知道经纬线、东西半球、南北半球和赤道；2、知道多种地貌及其基本特点,明白地球的丰富资源；3、感受不同地域人们生活习惯和方式；教学过程；1、熟识地球仪；出示地球仪,指导观看,指名回答说说自己的发觉；老师相机指导点拨,明白经纬线、东西半球、南北半球和赤道等学问；2、指名阐述有关南极探险的故事,明白南极的地势地貌、气候等学问,感受人们战胜 南极所付出的巨大努力和决心；3、以小组为单位分别向全班出示由自己组员收集的世界各地不同地貌的

3、图片资料制成 的展板,并介绍其上的内容；让同学领会世界各地的自然奇迹；4、探究活动；（ 1）同学们在地图上找到荷兰的位置,小组内探究分析荷兰的地势特点,探讨风车在当 地起到怎样的作用,分析地理位置和地势特点对一个国家及人民生活、生产的影响；（ 2）以小组为单位向全班展现自己的探究结果；5、老师归纳总结；3、地球村的居民教学目标1、知道世界上主要的人种及其分布,探究不同种族有着不同的体貌特点；树立种族平 等的观念；2、明白世界上由很多国家和地区,明白它们的地理位置及基本情形,感受不同国家和 地区人们的生活,敬重他们的生活习惯和宗教信仰；3、明白有关联合国的基本学问和世界主要的国际组织；教学过程：

4、1、探究人口问题；（ 1）自主天完p16 页的表格,并运算每增长10 亿人口所需要的时间；（ 2）小组争论：人口增长速度为什么越来越快？（ 3 小组汇报,观点归纳于黑板上,老师适当补充；2、探究为什么不同人种会有不同的体貌特点（ 1）小组争论,老师适当指导从地理位置和气候去分析；（ 2）、各小组汇报探究结果；3、小组争论：以美国和澳大利亚为例,说说为什么这两个国家人种多样,探究其历史 缘由和背后的故事；各小组汇报探究结果；4、认国旗识国家 学问竞赛：（1）、各小组课前布置预备相关的学问并制成问答题；（2）各小组轮番分别出示一些不同国家的国旗,全班抢答国旗所属国家、首都、所在洲、主要人种及国旗的

5、含义；同组内同学可以补充；（3）评比出优胜组；5 老师总结归纳；4 文明的摇篮教学目标：1、明白四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就,初步感受文明的影响力；2、感受世界文化遗产的价值,培育爱护文化遗产的提阿杜态度与责任意识；教学设想：四大文明古国和古希腊罗马文明是当前被广泛公认的、文明的摇篮, 这些内容是学习人类文明最基本的起点性学问；相对完整、 有较大影响力的人类 六年级学校生初步接触世界文明,爱好在手,明白核心居次,感受文明价值在最终,追求文明就为拓展提升点；由此,课文有古希腊神话猜谜激趣引入接下来分别学习怪疾古埃及、巴比伦、印度、希腊罗马文明；中国虽然是四大文明古国之一,但中华文明在

6、以前有关课文中进行了分散专题学习,故此处已搜集整理的活动形式加以联系、回忆和自我探究提升；每个古文明模块学习内容的选材、学习方式的建构都极力遵循同学的才能水平和爱好特点,一般依据认知引领、古文明探谜、主要文明成就展现、文明成就拓展的学习结果性思路组织课文；文化遗产爱护就在课文最终让同学在事实材料中领悟感受,自我习得体验；课时支配： 3 课时第一课时：古埃及和古印度文明其次课时：古巴比伦和古希腊罗马文明第三课时：中国古代文明及文化遗产与爱护第一课时教学过程：1、叙述古埃及文明（P2223）古埃及文明的标志主要有尼罗河、金字塔、狮身人面像、象形文字、木乃伊、太阳历数学等； 关于金字塔主要是探究金字

7、塔之谜；可以结合子女字塔之谜看战探究数学、子仁、神话、劳动、可以结合金字塔之谜开展探究数学、自然、神话、劳动、科学的教学活动；狮身人面像课文没有提及,老师需要进行适当补充；另一方面主要是古埃及的科学探究成就的学习,如历法、数学、农业等；教学活动2.1 活动一金字塔探谜活动（ 1）活动目的以金字塔的小制作活动为主线,领会古埃及文明的博大；（ 2）活动过程金字塔模型制作、古埃及建筑技巧探谜、古埃及科学与神话探谜、古埃及社会探谜；2、叙述古印度文明（P25P26）古印度文明的标志主要有印度河和恒河、泰姬陵、桑基佛塔、佛教、数学成就等；对于古印度文明,重点是佛教寺庙、文学艺术和数学成就等方面； 与前两

8、个文明的学习不同的是,印度古文明和中国古文明有着历史的渊源,玄奘取经成为本学习内容的趣味点；教学可以此为发散点,引导同学纵览唐僧西天取经路上的人文与自然,学习古印度文化的精华,升华睦邻友好的政治意识；活动二模拟玄奘之路1、活动目的同学熟识的人物为索引,环绕玄奘地图及成果绽开探究活动,感受古印度文明的精华；2、活动过程西游记取经片断观赏、对比真实印度佛教寺庙及僧人生活、拓展古印度科技成果；其次课时教学过程：1、古巴比伦文明（P27）古巴比伦文明的标志主要有底格里斯河和幼发拉底河、巴比伦古城、 空中花园、 契形文字、汉等； 为有别于古埃及文明的表现手法,古巴比伦文明的训练点放在了“ 文明衰落与消失

9、之谜” 的关注方面；教学应当在领悟古巴比伦文明宏大的基础上,感受文明交往的遗憾,引导探究文明消亡的激情,培育真实文明的态度；2、P28 古希腊文明古希腊文明的标志主要有爱琴海、奥林匹克运动、神话、建筑、哲学等； 教材重点是爱林匹克运动会及精神、古希腊文化影响当代的意义；古希腊文学艺术建筑、哲学成就斐然, 教材因多种缘由忽视不讲,老师可以通过同学熟识的学问内容加以补充、引导, 如哲学方面的亚里士多德、神话方面的雅典娜、政治方面不设国王的城邦制度等；教学领悟的难点是：古希腊文明是欧洲文明的发祥地,并始终影响着当今世界文明的进展；3、课文说明 P2930 古罗马文明古罗马文明的标志主要有拉丁文、建筑

10、艺术、议会制度、罗马帝国等；教材重点介绍了古罗马文化的拉丁文字和建筑艺术；考虑到历史学、 政治学不适合学校生, 古罗马文明中的议会制度、西塞罗的历史学、罗马帝国的影响等不列入课文内容； 在教学中, 古希腊和古罗马文明可以整合起来教学,里拉希腊稳名的扬弃基础是的创新继与承和进展；活动三古树新芽话文明由于古罗马文明的主体是在古活动目的感受古文明传承的宏大；活动过程现代奥运会、建筑艺术、 文字追溯；第三课时教学过程：叙述中国古代文明及文化遗产与爱护（P31）1、叙述 P31 爱护文化遗产古楼兰的消逝和爱抚安文化遗产的破坏好像存在相像的原 因；所不同的是古楼兰的消逝仍有自然变化的因素,而巴米扬大佛就直

11、接汇于人为的破坏；2、叙述的思路是：频危文化遗产浏览危害文化遗产的因素危害的结果保 护措施与行动；教学具体方法可以采纳对比方法；教学小结1.能较精确明白四大文明古城和古里拉罗马文明,知道各自主要的标志性文明成就；2.能积极主动搜集资料,并开展探究活动；3.初步熟识爱护文化遗产的意义,并有志转化为行动5、文明的巨星教学目标1、明白历史上不同领域的有代表性的宏大人物；2、初步感受一些文明巨型的思想和品德,崇敬他们为人类文明所做出的杰出奉献；3、 培育资料搜集、整理和初步分析才能；教学设想 文明需要大众的制造、传播和进展,关键时期仍需要杰出人物的提炼和升华,因此,在 肯定意义上,宏大的人物是推动文明

12、进步的重要力气；本科文承接“ 文明的摇篮”,将对人 类文明作出杰出奉献的人物特地甄选出来,供同学学习、崇拜、仰慕；这不仅有利于同学树 立先进正确的榜样,立志进取, 而且仍有利于同学深化明白人类文明的进展的诸多领域,感 受文明的意义和价值；课文具体出现了文学、艺术、思想、政治领域的文明举办；其他方面 如英雄、科技、社会公益、爱国人士等就引领同学探究；需要特殊提出的是,科学巨星是古 故此不具体设计； 在选 代当代社会学习的重点但考虑到五年级教科书镇门设置了相关课文,材上, 尽量贴近同学的爱好和才能,如文学选取了一所欲言、安徒生童话等儿童喜闻乐见的 题材,艺术悬起了卓别林、莫扎特等同学熟识的代表人物

13、等；课时支配： 2 课时 教学内容课时分解 第一课时：文学艺术星光 其次课时：思想政治星光 教学过程 第一课时一、叙述 P3233 文学巨课文着力儿童熟识宠爱的文学题材语言、诗歌、童话等发面的作家作品的介绍,引导儿童感受人类文明成果的文学传承方式；在这里, 文学传承的形势是一方面,更重要的是文学中记载的远古文明的生活内容；课文重点介绍了伊索、杜甫、安徒生、格林等文学巨星,引领同学自我探究学习的空间很大,其他语言故事、诗人自然要 拓展,有些文学题材及举办也可以引导明白,如小说、戏剧等巨星；二、叙述 P3435 艺术大师梵高向日葵曾以 4200 万美元的价格售出,另一幅作品蝴蝶花售价高达 5350

14、 万美元；艺术的价值并不在于金钱,他真正的价值是艺术作品给人们思想的启示、 精神的洗礼和情感的维基；教学应在广泛浏览艺术作品并引导心灵感受的基础上, 让同学学习感悟艺术作品的内在精神之美；莫扎特、 海顿和贝多芬并称维也纳古典乐牌三大作曲家； 这里的训练点是高雅音乐艺术的观赏,引领同学感受音乐家的精神与人格；我国的京剧艺术大师、任命音乐家冼青海等在这里可以作为拓展点；其次课时 一、叙述 P36 思想家对于学校生而言,思想家是个有所明白而难以认知的领域；课文 选材的立足点是通过学校生熟识的人物感知思想,而且主要是从思想表现最简捷的形式格言、 警句等引导同学, 宏大的思想家思想的精华也浓缩在他们传世

15、的格言警句之中；教学 活动可以通过思想家及其格言绽开,在简洁生动的氛围中引领同学感知伟人的思想；教学活动 活动一寓言童话故事会活动目的通过语言、童话故事追溯作者的生平；活动过程明白长辈儿童时代接触的语言与童话, 小组线就举荐一些语言、活动二我心中的历史伟人童话,明白语言、 童话的作者以及其奉献和影响；活动目的通过同学自我感受历史伟人的功绩,体会巨人推动文明进展的作用；活动过程搜集伟人资料并预备介绍提纲、自愿讲解自己崇拜的伟人、探究伟人的精神和品行；活动三校内里该挂那些伟人的肖像活动目的深化明白学校悬挂伟人肖像的意义,建设校内文化； 活动过程观摩校园伟人肖像、 探寻这些伟人的功绩、争论这些伟人对

16、我们的影响,提出悬挂校内伟人肖像的建议；叙述 P3738 政治家政治家在人类文明方面的主要成就是社会体制的建设、治理与运作, 解除进步的政治人物不仅给当时的人民带来福音,而且为社会长远进展建章立制,福荫久远； 课文选取秦始皇、伊丽莎白一世、 华盛顿三位政治家进行典型介绍,介绍的思路是生平、奋斗历程、 思想精华、明喻；老师在教学过程中可以适当补充政治人物的另一类反动的、被人唾骂的政治人物及其给人类文明进步带来的危害；除了叙述 P39 处课文介绍的文学、艺术、思想、政治四个领域的伟人之外,本环节通过人物图片的形式, 荟萃了其他领域的宏大人物,如有聪明之星诸葛亮、奉献之星南丁格尔、英雄之星林就徐、科

17、技之星牛顿、医学之星华佗、奥运之星顾拜旦等；这里教学空间支巨大人有老师同学通过课外活动拓展发挥；教学总结1、初步感受宏大人物对人类文明进展的奉献；2、知道不同领域都有宏大人物,明白部分宏大人物的奋斗历程,优质学习宏大人物的精神和品行；3、能把握比较多的历史伟人,并能说出他们的主要奉献；6 世界风情教学目标1. 领会一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹；2. 感受世界文化多样化的精妙,培育对不同文化开放、接纳、观赏、敬重的态度；3. 养成观看、刘新纪录的好习惯,培育善于学习的态度和精神；教学设想世界风情因不同的自然环境、风俗习惯、 信仰追求等而异彩纷呈；这种多样化的世界风情具体表现在

18、人们日常生活的衣、食、住、行以及消遣、庆典活动等方面；这类训练非常鲜活而能引起同学的爱好；因此, 本课文爱好的激发不是难点,难点在于从琐碎的细节中提炼 向世界公民的品行和态度的启蒙；由此,课文表面上讲世界风情划分为节日风情、饮食风情、居住风情、自然风光、学会领会等如干方面,但本质上把大千世界的万种风情和文明礼仪、特殊是中“ 流 学习观看等结合起来, 引导同学感受世界风情的同时体验人类对真善美的追求；行世界的文明”主题活动, 使本课文最有训练价值的内容,它在表现优秀文化有生命力的同 时,引导同学形成开放、进取的态度和积极情感；课时支配： 3 课时 教学内容可使分解 第一课时：节日文化风情 其次课

19、时：饮食居住等特色风情 第三课时：世界自然风光与游记意义 教学过程 第一课时 一、叙述 P4041 世界节日 不同民族有不同的文化风俗和生活习俗,并集中表现在节日活动中,节日活动可谓人文 风情荟萃的舞台； 课文选取了全球基督教的圣诞节、南美中的巴西狂欢节和德国慕尼黑的啤 酒节,力图把节日的欢愉和文化内涵统筹起来；此内容的难点在于节日所包蕴的人文气息；这个难点的外在表现可以归纳为特色食品、庆典活动等方面, 领会这些异国风情,并引导学生敬重这种风情,教学基本任务即可达成；教学活动 活动一世界节日盛装舞会活动目的通过舞会形式,引导同学及体验世界重大、流行节日文化； 活动过程搜集世界流行、重大节日及其

20、庆祝方式和内涵；预备节日的服饰、环境布置、特色装饰灯；分组表演节日活动；其次课时一、叙述课文P42-43 美食世界个个是世界风情的表征；课文具体叙饮食是生活的需要,是环境使然,是文化的积淀,述西餐的派系及特色,并将饮食习惯与个性、口味与环境、风俗与礼仪整合在一起,进而把单纯的饮食提升到文化的层面；同时,为贴近同学爱好, 课文讲饮食范畴适度拓展到巧克力、咖啡等方面,引领同学探究多样化的食物及其包蕴的饮食文化；教学活动二 观摩（参观）西餐 活动目的通过活动感受西餐文化和习惯；活动过程播放片段或参观西餐店、比较中参加西餐在礼仪、内涵等方面的不同、探究不同饮食与人们生产生活和自然环境的关系；第三课时

21、一、叙述 P44-45 居住大观 人类文明的进展,居住不仅仅是为了挡风御寒,而且是为了健康、美观、有用；同时,建筑作为一种文化,一种艺术, 成为人类文明、风情的特地领域；课文在建筑艺术风格上选 威尼斯的水上建筑两个典型；老师教学过程可以拓展为不同气候 取了东西合璧的态势建筑、环境的建筑、 不同宗教信仰的寺庙、等；教学活动三游记比拼教堂建筑艺术特色以及建筑艺术在世界各地的沟通传播活动目的通过尝试写游记,培育好学的良好习惯；互动过程自己的游记或搜集别人的游记,谈谈后收成； 明白徐霞客、 马可波罗等游 记名人的游记价值；通过搜寻世界风光,虚拟写游记；叙述 P46-47 世界自然风光课文以80 天周游

22、世界故事引人,播放此片动画版；课文的落脚点是“ 足不出户领会世界”,引导同学留意搜集信息,培育信息意识；图片分别反映 澳洲、中东、非洲、北欧、南美洲有代表性的风光,可以通过文字、动物、气候环境、人们 活动等方面加以判别；教学总结1、 知道世界风情多姿多彩,培育开放的视野；2、 学会敬重不同地区、明祖的生活习惯和风俗,懂得入乡随俗的道理；3、 培育勤奋好学的习惯,留意从日常生活的各个方面猎取学问；7 、 小商标,大世界教学目标： 1、通过身边常见的进口商品,体会世界经济的进展与联系及其给人们生活带来 的影响；2、培育搜集、整理资料的才能,以及初步的综合分析问题的才能；3、培育关注生活的热忱和乐于

23、探究的意识；教学时数： 2 课时 教学过程：第一课时 学习内容：我们身边的外国商品；一、我们身边的外国商品小调查1、将同学按爱好分组,明白市场上的国外商品有哪些,受欢迎程度如何；2、分组沟通调查情形,争论国外商品给人们生活带来的影响；二、解析商品的“ 混血儿”1、结合商品调查情形,说说我们身边有哪些外国品牌中国产以及由各国零件组装的 商品“ 混血儿”2、结合课文 50 页问题探讨,摸索产生这种现象的缘由是什么？如：外国商品挑选在中国生产是由于中国的劳动力成本低；大胆提出自己的见解；三、老师小结其次课时第一课时教学内容：为外国商品找家乡；一、为商品找家乡1、分组在世界政区图上为国外商品找家乡；2

24、、每找一个国家,大家就相互沟通自己对国家的明白；3、全班沟通,完成课文 52 页“ 趣味统计”二、国家挡案小展览1、确定一个准备进一步明白的国家,并说出自己的理由；2、利用网络或百科全书、专业地理杂志,等查找资料；勉励同学用自己的话表述,三、异国风情商标展；商标也能承载不同的民族文化；勉励同学收集各国商标,明白闻名商标的背景故事；8 、“ 中国制造” 走向全球教学目标1、明白中国商品形象的变迁,感受“ 中国制造” 对国际市场的影响；2、感受中国经济的蓬勃进展与美好前景,激发爱国热忱和民族骄傲感；3、简洁明白家乡的经济进展状况,情愿为家乡的进展出力；教学课时： 2 课时教学过程：教学内容：中国商

25、品风靡世界；一、热点访谈：我们眼中的“ 中国制造”二、中国制造数据库1、收集年产量世界第一的中国商品情形,明白其所占的市场份额,填写课文 56 页表格；2、小组沟通,建立中国制造数据库,在班上展出；3、争论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？三、中国制造名镇“ 行”1、课前拜访父母或出务工人员,明白一些闻名产业基地情形,知道其主要产品和在国内国际上的影响力；2、在课文 57 页地图中将自己明白到的产业基地标出来,并想大家简要介绍；四、小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？其次课时教学内容： 1、从“ 中国制造” 到“ 中国制造”2、我为家乡创名牌一、“ 中国制造” 魅力展台1、从报

26、纸、网络等媒体搜集信息,明白近年来活跃在国际舞台上的中国知名企业；2、结合课文 59 页“ 中国民族品牌明星榜”活动,在班上进行沟通,展现“ 中国制造”的魅力；二、我为家乡创名牌1、拜访父母,开展市场调查,明白家乡有哪些优势产品,分析其优缺点,明白其竞争力；2、分组合作,从质量改造、包装设计、商品设计等方面出谋划策,尝试为家乡优势产品打造品牌；四、老师小结；9 、 从丝绸之路到 WTO 教学目标1、初步熟识到“ 互通有无” 是世界经济进展的需要,感受全球化的进展趋势；2、简洁明白 WTO 及其作用,感受我国加入 WTO 的积极意义；3、初步熟识到开放的世界布满机遇和挑战；教学课时： 2 课时

27、教学过程：第一课时 教学内容：古代丝绸之路的奉献 一、查找外来词 查找现代生活中的外来词,然后进行小组争论,按“ 生活类、学习类、消遣类” 等分类 写下来,想一想：它们是怎样传入中国并慢慢为人们所熟识的？二、古今贸易大不同比较一下古代和现代经济交往活动的差异；想一想, 这种变化给人 们生活和国家经济进展带来了怎样的影响？三、 WTO 学问保藏夹课前收集关于 以小组为单位进行沟通；四、老师小结WTO 的各类小资料、图片,装入“ 保藏夹” 内；其次课时教学内容：1、WTO 与当代丝绸之路；2、化时代的生活WTO 所面临的机遇一、点新闻播报关注有关WTO 的热点新闻,具体感受中国加入与竞争,以及给人

28、们生活带来的影响；二、TO 与我的生活WTO 后自己的生活是否产生了变化,1、拜访身边的10 个人,请他们谈谈中国加入假如是,都有哪些变化？2、在小组内沟通拜访记录,总结归纳 WTO 给人们的生活带来了哪些影响；三、人物故事会明白身边走出国门的中国人、走进中国的外国人,记录他们的创业故事,在班上开展故事会；四、师小结；10 、你好,世界公民教学目标1、知道在全球化背景下,人类的命运休戚相关；2、初步树立开放的国际意识,学做世界公民；3、积极成长,为适应将来的国际化社会作好预备；教学课时： 2 课时教学过程：第一课时教学内容：我们生活在地球村一、我眼中的地球村生活1、争论：现代社会中,是什么把地

29、球村的人们紧紧地联系在一起？你认为在地球村生活中,人们应当遵守哪些规章？2、以“ 地球村生活“ 为主题,用绘画、想象作文、表演等形式表现自己对全球化社会的懂得；二、它离我们有多远？结合72 页小辩论,关注国际重大新闻,选取其中某一新闻大事进行争论和分析：这一大事对中国和中国人的生活有没有影响？为什么？三、国际沟通活动我策划1、争论：你知道哪些国际青少年沟通活动？它们的主旨是什么？2、分组策划一次国际青少年沟通活动,拟订活动主题、活动目的和活动形式；3、全班沟通,评比正确策划奖；四、老师小结；其次课时活动内容：世界公民形象设计大赛1、流联合国“ 世界公民奖“ 获得者人物事迹；2、依据“ 地球村生

30、活守就“ ,分组设计自己心中的世界公民形象,评比正确设计奖；3、让同学按“ 世界公民个人形象设计“ 、” 世界公民过节形象设计“ 、” 世界公民企业形象设计“ 等不同内容来开展活动；4、老师小结11、灾难见真情教学目标1、知道大自然主要的灾难类型及危害；2、明白人们在灾难面前相互帮忙,共渡难关的故事,感受人间的患难真情；3、把握基本的猜测和防备灾难的方法,削减灾难缺失；教学课时： 2 课时教学过程：第一课时教学内容：熟识重大的自然灾难；1、自由读课文,说说自然界有哪些灾难,这些灾难会给人类带来那些灾难？2、可怕的自然灾难请同学们课前搜集相关的自然灾难的图片或影像资料,课上沟通让同学感受到自然灾难的可怕及给人带来的巨大缺失；播放相应的影像达到震动的成效；3、老师小结：其次课时教学内容：灾难见真情与灾难的预防1、“ 我们身边的英雄” 主题活动请同学们搜集有关的自然灾难发生后,为了挽救人们生命和财产安全,作出巨大牺牲的先进人物的事迹,在班上进行沟通；2、熟识各种自然灾难预警信号请同学们课前搜集相关的自然灾难预警信号,由老师在班上一一出示,同学们识认,在此过程中把握相关学问；3、当自然灾难发生时请同学们想象当各种自然灾难发生时,我们应当怎样做？可以用语