2021年江苏高考说明解读会议资料（共4份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年江苏高考说明解读会议资料（共4份）江苏语文高考作文的问题及应对策略命题导向强作文能力弱复习应对泛一、命题导向强“命题指向是从现实出发，容量力求大一些，做到既有规定性，又有开放性。” （2012高考江苏语文考试说明）1.强调贴近。2.强化收放。3.强势诱导。强调贴近江苏于2004年始自主命题，语文高考的作文命题始终遵循着稳中有变的原则。关于作文的命题，考试说明从来只做较为全面的要求，不针对题型做具体的表述，但江苏语文高考作文试题的变化，还是较为清晰地显现出作文命题的思路轨迹：2004年和2005年是话题作文；2006至2011是提示语（导语）加命题及要求

2、作文。八次作文命题，一次比一次贴近社会的真实，其中又各有侧重。江苏高考作文题的“三个贴近”贴近社会现实。从2004年的以“水的灵动，山的沉稳”为话题作文，到2011年的以“拒绝平庸”为题作文，单就“题（话题或命题）”而言，前者由自然入手，后者直接指向社会现实，类似的还有“人与路”、“品味时尚”、“绿色生活”，至于以“凤头、猪肚、豹尾”为话题作文和以“怀想天空”为题的作文，提示语中包含着导向社会现实的诸多信息。江苏高考作文题的“三个贴近”贴近生活实际。“绿色生活”的作文题，直接将生活二字嵌在了题目之中，即使是像“水的灵动，山的沉稳”那样看似很飘逸的话题，若能把它最终落实到生活实际之上，作文也就可

3、以变虚为实了。其实，江苏八次作文命题，无一不可根植于生活实际作文，甚至可以说，只有联系生活实际才能有好的立意和高的见地。江苏高考作文题的“三个贴近”贴近学生实际。从自然到社会，再到学生的生活实际，江苏的作文命题总是在三者间若即若离，“水的灵动，山的沉稳”看起来离学生实际最远，“品味时尚”“绿色生活”有点可近可远的味道，“好奇心”则完全是一个紧贴学生实际的作文题。学生实际的多样性决定了所谓联系实际可以有多个角度，所以，“贴”的远与近也是可调的。强化收放题旨多元、思维发散“水的灵动，山的沉稳”收放并举、求真务实“好奇心”、“品味时尚”虚实相间、形神贯通“人与路”、“怀想天空”江苏语文高考作文题一、

4、单一概念的静止性。好奇心二、合成短语的定向性。怀想天空、品味时尚、绿色生活、拒绝平庸三、双向联结的互动性。人与路四、彼此关照的多元性。水的灵动，山的沉稳、凤头、猪肚、豹尾话 题 创 新与一般的话题作文偏重抽象的理性思辨相比，江苏自主命题前两年的话题作文，更多了几份具象的联想分析。“水的灵动，山的沉稳”与“凤头、猪肚、豹尾”的形象化，使内在的关系具有了一定的文化韵味。对象的易认定与状态的难言表，使话题不再是一个可以简单以实例来对号的标志，或者可以随便拿来套贴人和事的标签。提 题 整 合采用“提示语题目要求”的作文命题，是江苏连续六年严守的命题方式。它既充分反映出非常强烈的注重延续和稳定的指导思想

5、，也充分显现出江苏自主命题极为明确的个性意识。整合式的作文命题，使命题本身具有了更为明晰的方向性和梯度感，能力层次高或低的考生皆能依命题来给自己的写作定位，可以全力展示作文的水平。强势诱导以“意图对学生有所启发，能较快上手写作”的提示语，从一开始就存在一个集提示、限制、开放于一段文字之中的问题；之后，随着提示语的文字表述愈来愈“强势”，其对于考生的“诱导”也愈来愈明显，已差不多完全背离了当初设计编排提示语的初衷。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢 （2005）每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。（2008）创新与模仿永不停息地互动 。（2009）绿色

6、成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。（2010）为人处事不可平庸。（2011）提示语与唱和式作文有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。提示语与作文题意的差距人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

7、请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。提示语与偏题作文时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。二、作文能力弱1.题意解读脆弱；2.文体把握薄弱；3.价值呈现羸弱。题意解读脆弱困惑的切题：“词语概念不清”最为直接地影响到精确地审题，也就难以保证切题作文。要求以“拒绝平庸”为题作文，最“杯具”的是：一路“拒绝”下来，行文到终了也未搞清、言明“平庸”的情状。把“好

8、奇心”写成了“好奇”。题意解读脆弱绿色一直以来都与生命相联系，人要有绿色概念，懂得尊敬师长，乐于助人。在平常生活中，我们不应该做破坏环境的事，比如乱扔果皮，那样会破坏城市的美观，破坏绿色生活的美好。(绿色生活)题意解读脆弱拥有绿色环境，让生活更美好。拥有绿色身体，让生活更精彩。拥有绿色心态，让生活更充实。品味时尚，会让我们更好地把握前进的方向；品味时尚，会让我们不断地创新发展；品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典。品味时尚，我们会引领着时尚向前。文体把握薄弱紊乱的文体：把捏不住命题的概念（单一或二元以上），主体意识丧失，也就无从谈文体。 （目的不明，文体不清）要么把命题当标贴，随随便便地就安在某

9、些有名望的人或有影响的事之上。要么把命题当话题，东拉西扯段段“点题”，就是不能往题意的深刻之处用力。价值呈现羸弱飘忽的思路：“我想要干什么？”“你知道我要干什么？”“谁知道我要干什么？”（目的不清，路径不明。写完了才知道？写罢仍不知！）只有现象的并列，满足于人事的一致性；只会用现成的、浮泛的概念或提法，大而化之地来应对和搪塞指向命题；只会在道理的是非上概括，或者以华美的辞藻来掩盖思维的乏力和苍白。价值呈现羸弱不能脚踏实地地叙写或议论“时尚”、“绿色生活”、“平庸” 的某一方面，总是虚晃一枪就来大谈特谈所谓的“价值、精神”，以简单的是非评价代替分析。例：绿色生活不只是“低碳生活”，更是一种精神需

10、求，天下兴亡，匹夫有责。品味时尚，可以给我们的生活带来许许多多的美好，品味时尚更能显现出一种美好的精神品质。价值呈现羸弱莲，拒绝污泥的平庸；梅，拒绝风雪的平庸；人，拒绝诱惑的平庸。 （4044）千年一如既往地淡漠了浮华，吹落了曾经，丢掉了汉宫飞燕，迷失了阿房大火，销熔了战场硝烟，拒绝平庸，铸就了辉煌。 （ 想说什么？）拒绝平庸，需要A、B、C。拒绝平庸，可以1、2、3。（ 凭什么？）价值呈现羸弱走不出“小我”的境界，只会通过叙写一个小故事来表达一下内心的感受。故事本身就“浅”，表达的感受自然也“弱”。题目稍为“玄虚”一点，“大而空”的作文就滥；题目一旦指向或贴近生活，“小而假” 的作文就多。讲

11、了许多作文的知识和方法举了不少范文的实例和长处练了多种作文的题型和文体备了一堆写作的素材和内容结果：70分的作文得不到70的分值复习应对泛三、复习应对泛1.作文复习的目标要求空泛；2.作文复习的操作应对浮泛；3.作文复习的考量评价宽泛。目标要求空泛写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。目标要求空泛只是空泛地强调或者知道“作文审题立意很重要”，却不清楚面对不同的命题如何“有程序地进行审题立意”。缺少真正有所针对地完成作文审题立意的“分解动作”的指导。目标要求

12、空泛学生凭感性审题作文，教师能不能用理性来指导写作。较多的是以宏大叙事或言说来遮掩贫瘠，或者用伪情感或假故事来制造深刻。操作应对浮泛高中生的作文，应避免表达上的单一性和平面性，以尽力追求思维的深刻性和情感的丰富性。能根据需要，按照有关格式和要求写作应用文，力求准确、简明、得体。操作应对浮泛以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不

13、说假话、空话、套话，避免为文造情。操作应对浮泛作文复习达到目标要求的过程性指导不配套。有关写作审题立意的相关知识在没有事情发生的时候，是不起什么作用的，它总是非常惊人地显现在事后。同时，审题立意方面所暴露出来的问题，许多都是最基本的知识性的问题：不能准确地解读“题”的所指及能指，推敲不出内外的关系，叙述或议论没准头，结构和语言也就没什么可说的了。考量评价宽泛作文的批阅评讲往往“多题一面”，甚至舍本逐末。这是一个任何事物都可以速成的年代，越来越多的人学会了躲避和跨越，闪展腾挪直达终点。作文的批阅评讲也有这种情况。为事物贴上题目的标签，将其偶像化，或者着力在形式上玩噱头，并以此来指导作文者回避内心

14、的瘠薄。考量评价宽泛对理论类文本写作的评价，应考察是否认识到理论类文本的作用与价值；是否能有意识地通过议论类文本的写作来表达自己的观点，理解议论类文本的写作要求，并运用多种写作技巧，不断地改进自己的写作。对实用类文本写作的评价，应考察是否认识到实用类文本的重要性和实用价值；是否理解实用类文本中常用文体的特点和要求，能根据要求完成基本的实用文写作。认识并解决问题两面四方的博弈对命题者，无需预测；对批阅者，需要了解；对作文者，应当针对；对指导者，必须得法。江苏语文高考作文题山，沉稳在绿色生活中，水，灵动于人与路之间。凤头，怀想天空；猪肚，品味时尚；豹尾，拒绝平庸。好奇心，有否？作文复习训练的难点不

15、少没有现成的可针对不同学生的作文过程化指导之“案”；既不能脱离写作知识又要避免纯粹的写作知识讲解；要能很好地处置个别与一般的关联并迁移到作文指导的过程之中。作文复习训练要呈螺旋式上升1.把审题立意量化为切题行文的具体程序；2.把文体确定序化为编织架构的具体步骤；3.把内容叙议点化为表意明旨的具体言语。作文的规定动作精准读解词语。文体把握运用。读写思路养成。精准读解命题一是相邻间概念的界定二是分解、添加、组合“拒绝平庸” 拒绝、平庸拒绝的平庸的“绿色生活” 绿色、生活绿色生活文体把握运用写记叙文：把题目编排为一个故事，让故事蕴含着一点意趣，将意趣拟定成一组场景。文体把握运用写议论文：明确议论的是

16、一个节点，展开论述的是一串见解，突出论辩的是一些自我。读写思路养成审题讲求点面相协；立意注重物我相间；素材强调经纬相联；表达关照叙议相切。读写思路养成1.“我”的文章是不是作文命题或材料所指向（内蕴）的意思2.“我”主要采用了什么样的表达方式来呈现对命题或材料的表述？3.“我”的呈现（叙或议）能不能体现出对命题或材料的某些（或点或面）情感、态度、价值观？4.“我”的文章会不会出现“写后即忘、再见不识”的情形？在强调“作文审题立意重要”的同时，要有对应和有效的指导和训练；在绝大多数作文尚不能有70进账之时，要想方设法让70分的作文能拿到50多分；在人们津津乐道高分作文得分技巧的时候，要实实在在辅

17、助考生写好切题、规范、有点思考的作文。关于高考写作复习的有效性一、避免写作指导的盲区当前的高中作文复习越来越注重指导，但令人困惑的是，经常上作文指导课的班级，与偶尔上或不上作文指导课的班级相比，作文水平不一定能得到明显提升，有时甚至反而差于 “少为”或“无为”的班级。我们的作文复习的问题出在哪里？我们的作文复习指导是否存在盲区？高中作文复习指导的两种基本流程一是四阶段指导模式，即教师写前指导学生作文教师批改、评讲交流展示；另一种为两阶段指导模式，即学生作文教师批改。这两种模式其实大同小异，即基本由学生独立完成，学生在作文的“进行时”里缺少必要的讨论和具体的帮助，比如用哪则材料更好一些？什么立意

18、更有价值？如何在作文过程中及时修正，改进表达？等等。即使以后学生可以通过评语、课堂讲评甚至面批获得教师的意见，但是学生当时的作文情景已经不可复现，指导和训练都无法融为有机部分。当前高中作文复习指导忽视了过程性的指导，这是一个“理念”的问题。因为我们将作文视为一次性活动，而“作文”其实是一个反复的动态系统：初稿讨论、修改成稿。因此，高中作文复习应关注学生的写作过程，并予以及时、必要的指导与帮助。高考作文的写作过程：1.解题立意；2.选材定体；3.构思用材；4.表达成文。复习指导重在加强“题旨意思”主旨明确具体表明“题意”。选材准确合理演绎“题旨”（同一题旨，可以用不同的素材与方式来演绎；同一素材

19、，可以演绎不同的题旨）。表达鲜明生动体现“题旨”。例如，关于“题旨深刻”的指导。全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。“全方位扫描”，就是从某一人、一事、一景、一物或一现象出发，想到其他一系列与之相关的事物或现象，从而得出某个结论。它的核心思想是：充分发挥想象力，重组信息，以发现更多更新的理念，进而求得解决问题的方法。可以通过联想，对同一事物或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。事物总是复杂的，内涵又是丰富的。观察事物的立足点，着眼点不同，得出的

20、信息、观点也就不同。多方面分析，能使事物的多个方面，多种内涵都呈现出来，从而确定新的立意角度。二、增强写作计划的有效性梁启超早就指出：“现在中学生至少一星期做一篇文，不但中学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主张每学期少则两篇，多则三篇，每一篇要让他充分的预备，使他在堂下做。看题目难易，限他一星期或两星期交卷。多做学生便要讨厌，或拿一个套子套来套去。我主张少做是做一次必将做一种文做通。下次再做另一种文。”这段话给我们一个启示：作文训练的关键不在“密集”，而在“到位”“做一次必将做一种文做通”。这段话给我们一个启示：作文训练的关键不在“密集”，而在“到位”“做一次必将做一种文做通”。考试说明

21、中对作文的表达方式有清晰的要求，这主要是指记叙和议论。而用好这两种表达方式，强化文体意识，记叙文要有真情实感，议论文要有真知灼见，那种非此非彼文体模糊的作文是行不通的。“文体、过程双轨训练计划”一所学校高三的作文教学计划（记叙文）：第一讲：掀起你的盖头来高考作文如何打分第二讲：请借我一双慧眼如何审题与立意第三讲：吹尽狂沙始到金如何选择与加工材料第四讲：运筹帷幄成一统如何谋篇布局第五讲：雕饰凤头打好第一枪如何开头 一所第六讲：卒章显采撞响警世钟如何结尾第七讲：细节是魔鬼如何提炼记叙文细节第八讲：云想衣裳花想容如何打磨记叙文语言第九讲：情到真处文自美如何培养记叙文风格三、克服写作复习的单位低效典型

22、案例：中国建筑的特征写作范例导学案1.教师出示学习目标：（1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。（2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。（3）能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。（4）培养热爱祖国传统文化的情操。大而无当、无法达成的学习目标。学生齐读3遍学习目标。用意何在？能记住吗？记住了又有何用？2.范例感知之文本分析学生阅读中国建筑的特征（梁思成）一文，要求（1）熟读全文，以中国建筑的九大特征为核心，列出本文说明的提纲。（2）请依据本文归纳科学

23、说明类小论文的写作特点。时间：15分钟。学生阅读文章，同时2男生、2女生上黑板写提纲。教师给男生、女生分别打分。女生100分，男生99分。教师ppt出示提纲答案。再要求学生讨论并说出科学说明类小论文的写作特点，1分钟。要求太高，不切实际，学生能讨论出什么结果？教师ppt出示答案：（1）说明的对象特征；（2）说明的方法；（3）说明的语言。让学生齐读一遍。3.教师ppt出示扬州大明寺塔、鉴真纪念堂（梁思成设计）照片，范例教学：学以致用之书面表达请学生以“中国建筑，我爱你”为开头,写3句你最想说的话,力求个性化的表达自己的见解。学生写话、交流。学生怎么可能仅用3句话就能个性化表达呢？要求太高，不着边

24、际，脱离学生实际。4.请学生选择扬州你最喜欢的一座建筑，试着用书面语言描述出来，并简要说明你喜欢的理由。（5分钟）学生写作文，交流。学生如不上这堂课，似乎也能写一写作业布置：请你用本节课所学知识，试着设计你自己理想的卧室、书房，设计要有中国元素。学到了什么知识？是阅读知识，还是写作知识？似乎什么也没学到。这堂课的单位低效在于：1.学习目标空泛，无法达成。2.教学内容不当,是阅读课,还是写作课 教师本人都不清楚。一堂课下来，给学生留下的只是对阅读文本的初浅的印象（列提纲）。而对写作科技小论文的特点的把握及具体写作这个重点内容，学生没有提高，只是停留在原有的水平上。学生基本无所得。3.具体操作失当

25、。教师预设的教学环节看上去很完整，可是具体收效甚微；过程性的要求不恰当，学生无法完成；学生写作的实践被割裂得枝离破碎，缺乏完整性。四、力求写作复习方法的创新他山之石：金华一中随笔校本课程介绍随笔是相对于通常的大作文的一个概念。大作文写作重在建立写作的规范，随笔写作则是自由的写作。教师不给学生命题，也不在写作形式上作要求。随笔教学应该努力促成学生自由写作的习惯和能力，使学生善于自由地忠实地表达自己，并在表达的过程中获得愉悦感、解放感、满足感，从而喜欢上写作。随笔教学就是应该让学生破除那些与“人”无关的“限制”，“写作不是作为一个学生学习的需要，而是作为源于生活中的碰撞而产生的需要”。（王尚文语文

26、教育学导论）随笔写作作为一种言语实践活动，表达的过程，也是寻觅自我、认识自我、实现自我、超越自我的主动建构过程尊重保护学生的写作个性，使随笔写作充满灵性，是随笔教学不可忽视的一个内容。在随笔写作中，有的同学善于抒发浪漫的情调，有的同学善于表现理性的沉思；有的同学充满愤世嫉俗的批判精神，有的同学富于同情忍让的宽容品格；有的同学才气奔放，一发不可收拾；有的同学朴实亲切，与你娓娓而谈。这些都不可以一己之见，加以衡量，而应充分肯定其个性中闪现出的灵光。鼓励“有个性的表达”，也是鼓励创造精神的发展。中学生处于生命最为旺盛的时期，天然具有一种言语的创造个性，比如他们往往喜欢不拘一格的文章体裁，经常运用被某

27、些老师视为洪水猛兽的流行语言、网络语言，对此，我们在随笔教学中都应给予积极的鼓励和引导，使之发展成为一种自然的创造力。大话题写作1.认识你自己关于“自我”2.梦里花落知多少关于“回忆”3.诗人何为4.尽信书不如无书关于书本5.用文化的眼光看世界关于文化6.怀着苦难的悲悯关于苦难7.站在历史的边上8.以纯净的心情阅读自然9.美从何处来10.经典的魅力11.在古典诗词中飞翔12.睁开你第三只眼睛13.亲爱的爸爸妈妈与中学生生活相关的话题写作14.一个时代有一个时代的文学关于青春文学15.丰富多彩的影视世界16.心灵的空调关于音乐17.千古文人侠客梦18.另一个世界网络写作教学的两个方向真情写作理性

28、批评一篇作文的评介求诸己妈妈告诉我一件发生在她朋友儿子身上的事。大学毕业后男孩参加了一所著名公司的面试。他自我感觉平平，并没有非常期待结果。但不久公司打电话来通知他被录取了。还没来得及高兴，第二天公司又打电话来道歉，说只录取面试前50名，因为忙中出错对错了号码，才令他空欢喜一场。如果这样的事发生在我身上。我觉得自己虽不至于口出恶言，但心有怨气是免不了的：你们公司怎么回事，浪费我的时间和感情！但是男孩很礼貌地回答：“没有关系，这是我自己的问题。如果我的表现足够好，能进前50名，也就不会闹出这样的笑话临。”公司老板听说了，非常感慨，把他介绍进另一家待遇优厚的大企业。这件事的结局是皆大欢喜，妈妈以此

29、告戒我遇人遇事要有礼貌。遇到挫折，不要只埋怨别人，多找找自身的问题。这很对。“求诸己”是自孔夫子以下两千年人人赞同的修身初试之道。我们自当努力学习。但我觉得，看待这件事时，我们的理解有一定的偏差。如果公司老板没有被感动，男孩没有因他的“求诸己”而得到工作。妈妈还会向我提起这件事、用它来教育我吗？男孩的亲友也就只会看到男孩能力不够找不到工作，而不会以他的品德为傲到处宣扬了。他的品德也就无人知晓。从什么时候起，“求诸己”这样的美德，要能为拥有者谋得利益，才能得到尊重？我们是为了什么而要“求诸己”？为了得到好工作。为了得到别人的赞扬，或者只是装出来做做样子给人看？我在学校食堂用餐，找不到位子和人拼桌

30、时总要先询问对方的意见，得到同意才能入座。可很多人都是看到我身边有空位，一声不吭把盘子放下就吃。是的，我不认识你，你无需在我面前礼貌，因为你得不到什么好处。可要是校长坐在面前，是不是就要表现得礼貌一点了呢？装出来的“求诸己”。一点价值都没有。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”孔老先生早已给了我们修身自律的真义寻求内心的自由宁静。佛像的成就来自顽石经历了千刀万剐，可我相信，当顽石不断磨砺时，它肯定不是为了受到外在的膜拜赞叹而成佛的。五、有效地整合写作资源引导学生在复习中有效地整合写作资源，特别是注意整合高中必修教材经典作品的优秀资源。好处在于：1.与学生已有的学习经验和积累建力有机的联系。2.文质

31、兼美的经典作品为学生的仿作提供了范本。3.活用经典作品的丰富养分，有效提取其优秀资源，可提高学生作文的品格。3.核心观点：要在发展等级上下工夫,寻找提高空间。考试说明中对作文的表达方式有清晰的要求，这主要是指记叙和议论。而用好这两种表达方式，强化文体意识，记叙文要有真情实感，议论文要有真知灼见，这一点在今年的高考阅卷中尤为明显，那种非此非彼文体模糊的作文是行不通的。写作往往是对多种表达方式的综合运用。无论议论文还是记叙文，在写作上都是有一定限制的。单从表达方式上看，记叙、议论、抒情都会出现，但是议论文仍然要以议论为主，不能因为采用举例论证结果写得像记叙文。一直以来，不少同学文体意识不强，写出的

32、文章成了“四不像”，主要开始是没有按照文体的要求严格训练。我们主张要扎扎实实从文体的基本样式、基本结构入手，认真写好每一篇文章。关于“深刻”全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。“全方位扫描”，就是从某一人、一事、一景、一物或一现象出发，想到其他一系列与之相关的事物或现象，从而得出某个结论。它的核心思想是：充分发挥想象力，重组信息，以发现更多更新的理念，进而求得解决问题的方法。可以通过联想，对同一事物或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。 。“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。事物

33、总是复杂的，内涵又是丰富的。观察事物的立足点，着眼点不同，得出的信息、观点也就不同。多方面分析，能使事物的多个方面，多种内涵都呈现出来，从而确定新的立意角度。发展篇训练点1：真实具体描述真情明意感悟：妙选生活材料阅读分析例文，增强“生活意识”：写作时把选材目光投向生活。明白选择生活材料的基本要求和一般思路，学会妙选生活材料。学习例文，按照“妙选生活材料”的思路进行写作。例文1：2008年河南高考优秀作文灾难无情，人间有爱汶川地震，举国同悲、山河呜咽，13亿同胞心如刀绞，华复天空泪雨滂沱。然而震灾无情，人间有爱；一方有难，八方支援；风雨牵手，爱心传情。谭千秋：用双臂呵护生命之花。5月13日，在德

34、阳中学的救援活动中，人们发现了这一个悲切、壮烈的情景：在废墟里，学校高一政治课教师谭千秋，双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着四个学生。他满脸沙尘，头发蓬乱，后脑被楼板砸得深凹下去，脖颈上血迹斑斑课桌下，刘红丽等四名学生，因老师生命的呵护而幸免于难。生死关头，方显英雄本色；危急时刻，奉献生命大爱。教室坍塌时张开双臂，将生命的拥有权毫无保留地馈赠给自己的学生，谭千秋，教师的楷模，道德的丰碑！他用白已的沉着、智慧和生命，护卫生命的花朵，奏响了感天动地的大爱颂歌。荆利杰：跪地请求，让我再救一个!绵竹一所小学的教学楼坍塌了大半，有100多个孩子被压下面，就在抢救到最关键的时候，教学楼的废墟因为余震，有可

35、能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分危险，指挥员下了死命令，让钻人废墟的人马上撤出来。刚从废墟中带出了一个孩子的战士荆利杰跪下来大哭，对拖着他不让再进废墟的人说：“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!”荆利杰置生死于度外，拒听停止救援的命令，欲冲进废墟抢救儿童，向世人展示了人民子弟兵不怕困难，敢于牺牲，为人民的利益赴汤蹈火，在所不惜的大无畏精神，生动地展示了人民军队爱人民的本质内涵。赵津楠：愿我的血尽快流向灾区!北京红十字会血液中心采血车旁。大学生赵津楠手持填好的献血登记表，排在献血队伍的末端。她是在母亲的陪同下，特意从廊坊赶到北京献血。她对记者说：“我最想说的一句话是，

36、愿我的血尽快流向灾区，挽救受难同胞的生命，是我最大的幸福!”质朴的语言，发自灵魂深处，是饱含生命大爱的真情告白。在民族灾难来临的时刻，她用自已的行动，用自己的热血解救苍生，温暖世道，曾被人们怀疑的“80后”，关键时刻，让长辈放心，让人民感动。谭干秋，用血肉之躯护撑起生命的保护伞；荆利杰，用救援行动打通生命的通道；赵津楠，用沸腾热血提供生命的营养：同样的爱心，不一样的表达。人间大爱，在火难中闪光。：准确地把握了命题意图，关注作文题材料中“一样的爱心，不一样的表达”这一议论性的语句，从“爱心”角度出发，关注抗震救灾现实，从丰富而感人的生活材料中选取谭干秋、荆利杰、赵津榆三则典型材料，以不同身份的人

37、物，从不同的侧面，反映大灾面前爱心的闪光，材料丰富，主题集中而鲜明。特别是中间三段，采用人物行动(语言)的方式命制三个小标题，引出典型材科；用描述事迹情景抒发感悟的方式来写作文章主体，整齐而鲜明。文章总体上采用“总分总”的结构，开头的“总”明示写作中心，结尾的“总”概括上文，突出主旨；中间的“分”围绕中心从不同角度选取生活材料，描述材料具体，描述后抒发自己的感悟，感悟紧扣中心。这种描选生活材料、巧妙构思的方法值得学习。例文2：南京市高三期终考试优秀作文你听，多美生活那么忙碌，很多人为了生存，不停地奔波在芸芸众生之中，徘徊在金钱和利益之间，无暇倾听生活的声音、心灵的声音。其实，只要你静下心倾听，

38、就会发现，那是很美很美的声音。你听，多美！妈妈走出我的房间，悄悄地关上门，生怕打扰我学习，可是那扇门还是调皮地发出一点点清脆的声音，不幸被我捕捉到，捕捉到它的清脆、它的美，捕捉到一份幸福的母爱。多美，让我感到快乐。从这美妙的声音中，我好像看到妈妈谨慎的表情，充满爱的双眼，告诉我我的身边充满爱。你听，多美！邻居家的小妹妹用稚嫩的声音向我说：“姐姐早上好！”多么甜美的声音，让我的心情顿时变得愉快，我感受到来自人与人之间最温存的友好。小孩子的声音，那么单纯、那么干净、那么好听，让我在复杂的生活中感受到简单的快乐，让我疲惫的心在顷刻间放松，这样一句问候，让生活变得美好，这样的声音来自于天使。你听，多美

39、！大自然的声音。在嘈杂的马路上，我仍然可以仔细分辨出那雨声，淅沥淅沥，打在窗户上，打在伞上，打在地上，仿佛是一曲交响乐。我用手放在耳边，作倾听状，也许这样可以更好地滤去人类的声音，也许这样可以表明我真的很喜欢大自然的声音。看看马路上，人们都匆匆忙忙打着伞，低着头跑过，没有人停下来听一听这美妙的雨声，真是种损失，生活应该多些情趣吧。我又听到了苏轼的声音：“何妨吟啸且徐行”，这才是最美的声音，最好的生活态度。读一读余光中先生的听听那冷雨，这样才是用心在生活。雨声清脆，动听。你听，多美！生活中，美妙的声音很多，只是这些美妙都只会因为你对生活的热爱才会存在。上帝赋予你听力，是让你倾听生活中美丽的声音！

40、清晨鸟儿清脆的叫声，桥下哗哗的流水声，雨天隆隆的雷声，这些是大自然送给生活的声音；邻居的问候，父母的安慰，朋友的祝福，这些是爱赋予生活的声音。它们都很美，甚至是卖菜大妈的吆喝声也浸润着生活的味道，流露着美好。我可以说：“你听，多美！”但实际上这些声音却都需要我们靠心灵去倾听，推开繁杂的工作，全身心地投入生活。生活不是奔波，而是享受。只是有很多人忘了生活的根本意义，忘记了欣赏，忘记了倾听，忘记了快乐，忘记了美的存在。你听，多美！来自生活的声音，浸润着生活的味道，听听那些美好的声音吧，你也会听见自己心底的对生活的呼唤。总评：这位同学把思维点放在自己熟悉的生活上，把表达的对象放在生活中美妙的声音上。

41、有人说，人类正在远离生活，远离自然，远离自己。的确，节奏快、工作忙、压力大是现代社会的重要特征。人们忙得无暇仰望头顶的星空，忙得无暇倾听自然的声音。望和不望、听和不听，其实意味着两种生活状态。小针对现实生活中忽视生活美的现象，确立了“倾听生活的声音，倾听心灵的声音”“上帝赋予你听力，是让你倾听生活中美丽的声音”这样一个写作中心。面对生活中丰富多彩的美妙声音，小又巧妙选择，从点到面，从人情到自然，选择大家最熟悉、生活中最普通、表达中心最典型的声音，运用“描述感悟”的表达方式，抒发自己对生活的真切感悟，内容很美，情感很美，语言很美。例文3：2009年湖南高考优秀作文踮起脚尖从春到冬，母亲踮起脚尖迎

42、接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。 题记想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖但给我印象最深刻的还是五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的是：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在脖子

43、上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。二十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。）记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！”母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋

44、饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃！”我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，一定要考好！二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种

45、巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？四我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，“妈，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！噢，快去睡！快去！”我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。这一年，我三十四岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上

46、，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，还提醒我许多读罢这篇满分作文，我们只觉得一股清新之气扑面而来，而这“清新之气”体现在以下三个方面。一是立意别出心裁。小抓住“踮起脚尖”这一细小的行为姿态，截取生活的横断面，描述一个个生活细节凸现深刻的主旨永远的母爱，立意深刻，寓意深广。二是选材典型巧妙。题目本身就具有浓浓的生活味，小把写作目光投向生活，从自己最熟悉的生活中选取材料，却又不拘泥自己现有的生活，而是从“母爱伴随我们一生”的角度截取人一生中重要的几个阶段，截取每个阶段人们最熟悉也是最普通却是最感人最能体现

47、伟大母爱的“母亲踮起脚尖”的镜头，描述，抒发感受。三是构思新颖精巧。文章围绕“踮起脚尖”，运用总分总结构，以时间为经，以细节为纬，展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画。开篇以题记揭示主旨，以状写人物行动特有姿态拉开序幕，清新而鲜明；以描述人生不同阶段的生活画面作为主体，运用序词隔开画面，内容充实，展示有序；结尾重扣人物行动镜头，画龙点睛，意味无穷。尤其是截取横断面，匠心独具。截取“五岁”“十五岁”“三十五岁”“四十岁”等四个人生阶段，表现从小到大，从读书到成家，“母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空”的主旨。上面几篇作文，共同的特点也是突出的特点是妙选生活材料、反映生活真实，作文中充满着浓浓的生活

48、味。高考作文最需要解决的问题是三个：有适宜生动的材料可写，能合理巧妙地谋篇构思，会用流畅感人的语言表达。选择适宜生动的写作材料是写作的前提和关键。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”我们选材的目光首先应当瞄向丰富多彩的生活，妙选生活材料作为作文的内容。如何妙选生活材料？上面几篇作文给我们许多有益的启示。首先要关心生活观察生活热爱生活，发现生活中的真善美。我们应当关注与人们生活密切相关并普遍存在的生活现象（事情），关注充满人情味充满时代气息的小事新事；重点关注四类社会生活现象：经常不变和偶尔有变的现象；与众不同和随俗而变的现象；意料之中和意料之外的现象；公众争论和无人关注的现象。这些大家熟悉的生

49、活现象中，往往蕴含着人间真情、高尚品质、生命意义、生活道理。其次，妙选生活材料，就是围绕某一写作中心或主旨，按一定的角度和思路摘录或选用在生活中获取的新鲜而真实的材料，经过加工，形成有新意有真情的文章。写作中心是指审读作文题目明确题意的基础上紧扣题意确定的作文中心。选用材料的角度和思路主要有三种：一是按空间位置选用若干不同类型或不同对象的生活镜头包括“新闻”材料连缀成文章，多方面或全方位表现中心。如作文灾难无情，人间有爱。二是按时间顺序（或从早到晚、一年四季等时序，或从小到大成长过程）选用不同时段内的生活画面或生活故事连缀成一个过程，多层次表现中心。如作文踮起脚尖。三是按写作中心多层含义分别选

50、用最能体现其含义的生活故事或生活现象连缀成文，多侧面表现中心。如作文你听，多美。无论那种思路和角度，选用的材料都要注意以下几点。第一，材料要新，避开大家都会想到的材料。第二，材料（事例）不要多，而要说透，充分利用；叙述描写要生动形象。第三，材料要典型，既要生动体现中心，又要角度不同，例如：不同类型的人物形象，自然到人，自然风景到人文景观，点到面，个人到集体，家庭到社会，等等。一般是一段文字一个角度。第四，学会展开联想并能灵活地组织运用生活材料。1、以“人情味”为题写一篇文章，文体不限，不少于800字。 “人情味”这一题目带有浓厚的生活气息。“人情味”，意思是富有人通常具有的情感；人情味，源自人

51、性之中最温情的一面，是人与人之间真挚情感的自然流露，是一种给人以爱与关怀的奇妙感觉，是一种由内而外感染他人的个性魅力，是一股可以温暖人心的精神力量。也就是说，人的言行举止，生活环境，物象建筑，语言文字，等等，都让人感受到一种人性的自然与温馨，感受到人心的一种真诚与亲切。按照“是什么”“为什么”“怎么样”的思维方式，将题目具体化为意思明确的一句话。 例如：我们的生活充满着人情味； 乡村（小巷、公园、文章）的人情味常让我眼里含泪水（温暖着我、让我流连、让我感动，永驻心间）；我们的社会（世界、生活）需要人情味；和谐社会和谐生活的标志就是人情味； 在确定具体的写作点（中心）以后，应围绕写作点进行构思，

52、从不同的角度和侧面选取生活材料作为文章的主体内容。2、阅读下面材料，根据要求作文。俄国诗人巴尔蒙特说：“为了看看太阳，我来到这个世上。”英国诗人莎士比亚说：“笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”有人说：“母亲是儿女心中的太阳。”也有人说：“阳光总在风雨后。”阳光象征了温暖、光明、希望、幸福的心境，有了她，就一定会摆脱寒冷与痛苦。请你在阅读理解上面的材料含义的基础上，选择一个角度或一个侧面进行立意、构思和选材，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选，标题自拟。作文的材料是若干带有生活哲理的言论，读懂言论，是作文的前提。从提示语来看，阳光，可以是真实的，也可以是一个喻体，是人与人之间的

53、温情、帮助，是亲情、友情的力量，是自己不服输的坚强和勇气，是某种事物的隐隐激励给人温暖、希望、光明和幸福，教给人坚强和勇气。因为各个言论中都带有“阳光”，写作时，可以用“阳光”作中心确定具体写作点，如：生活中总有阳光，让阳光照亮我的路，心中有阳光，阳光总在风雨后，感受阳光，等等。然后围绕写作中心，选取生活材料。一要注意选材的角度，要按一定的思路多侧面选取；二要注意材料的新颖和典型，要能够充分表现主题（中心）；三要学习“描述材料描述感悟”的方式生动具体描述生活材料或故事。材料选取的同时，要构思全文结构，想好材料安排的顺序，材料叙述的角度和语言。最后，要写好开头和结尾段，提升文章的品位，增强文章的

54、感染力。3、阅读下面文字，按要求作文。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然奥妙的必由之路，是我们感受生活享受的最妙方式。我们要学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合，学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听生活的鼓点号角、低吟惊叹请以“倾听”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。“倾听”是一个非常宽泛的话题，倾听的对象可以是人类、社会生活、大自然。可以是有声的，即倾听其声音要表达的思想、情感等等；也可以是无声的。“倾听”实际上是与人或物的一种交流，一种领悟，一种理解，一种接受。“倾听”的表达方式可以是独白式的，也可以假设被听对象的一种诉说，还

55、可以假设一场对话；可以抒发情感，写成散文，可以写成一个故事，让故事告诉我们某一道理或某一情感态度或愿望理想；可以写成议论文，表达自已对“倾听”的理解或认识，或倾听中的发现。如：倾听是一种学习，倾听是一种顿悟，倾听是一种欣赏，倾听是一种享受，倾听是一种特别的收获和机遇，等等。要注意的是：倾听什么要明确，倾听的过程、倾听到的内容妄具体。我们提倡把“倾听”的对象投向熟悉的平常的生活。在确定倾听的内容和要表达的中心后，思考好选材的角度，选取生活中新颖典型的材料，精心构思全文思路结构；在选好材料和谋划好思路后，要想想如何来描述倾听的过程、倾听的内容和倾听的感悟。训练点2：合理合意引述据材揭意评析：妙用阅

56、读材料1、阅读例文，体会和理解作文中运用的阅读材料的特点，运用的思路和方法。2、学会运用阅读材料、引述材料和据意评析来写作文。例文1：2009年安徽高考优秀作文超越生如夏花人生如棋，每一步均为一种铺垫；人生如行路，每一次落脚都是一种考验；人生是一场赛跑，每一个弯道都等待着你去超越。一弯道，是一种考验。也许前方充满希望，也许路途荆棘遍布，而你，面对北海的冷风，会有怎样的设想？苏武，19年的苦苦等候，19年的殷殷期盼，终以一颗赤诚的忠心，换来了千古的流芳。肆虐的狂风，锥骨的痛，却动摇不了你坚如磐石的信念；纷飞的白雪，刺心的寒，却冷却不了你热如红日的思念。高官厚禄，威逼利诱，太多的诱惑摆在你的面前。

57、一次颔首，或者一个眼神、一次示意，你就都可走出人生的弯道，去享受人世间无尽的荣华与富贵。但你，坚韧不拔，贫贱不移，以19年的北海牧歌，向世人展示了你那高贵的不容践踏的尊严。生命，就在此刻得到升华!平凡的举动，却注定了你那不平凡的人生超越。二弯道，是一种磨难。也许前方崎岖坎坷，也许路途烟雾迷茫，而你，面对俗尘的眼光，会有怎样的坚强司马迁，16年的艰苦编撰，16年的忍辱挥毫，终以一个坚定的理想，换来了史家的绝唱。肉体的磨难，痛入脊髓，却动摇不了你顽强不屈的意念；精神的嘲讽，痛入心扉，却冲击不了你“成一家之言”的梦想。宫刑受辱，他人嘲讽，太多的磨难堆阻在你的面前。一个念头，或者一个瞬间，一次妥协，你

58、就都可以走出人生的弯道，去做皇帝低眉的顺臣，去继续挺直男人的腰椎。但你，为道义直言，为事实争辩，以16年的呕心沥血，向世人凸显了你在史学与文学上的不朽传奇。生命，就在此刻得到赞美!平凡的努力，却注定了你那不平凡的人生超越。三弯道，是一种挑战。也许前方危机重重，也许路途杳无人烟，而你，面对世人的怀疑，会有怎样的抉择？王选，18年的刻苦钻研，18年的不懈探索，终以一个大胆的设想，换来了世界首套中文彩色照排系统的功成名就。未知的困难，恰如魔兽，动摇不了你渴求知识的心灵；他人的劝阻，恰如樊篱，改变不了你开拓创新的进取之心。探索未知，成败未知，太多的困难横亘在你的面前。一声放弃，或者一句托词，一个借口，

59、你就都可走出人生的弯道，去重新选择辉煌坦途，登上光明的塔尖。但你，坚持奋进，不弃理想，以18年的埋头探研，向世人证明了你大胆决策的正确。生命，就在此刻得到绽放!平凡的选择，却注定了你那不平凡的超越。弯道，是一种考验，超越，是一种坚守；弯道，是一种磨难，超越，是一种追求；弯道，是一种挑战，超越，是一种情怀。平凡的生活，总蕴藏着不平凡的激情；平凡的努力，总蕴含着不平凡的机遇。超越弯道，要找准人生的方向，化劣势为优势；超越弯道，要找准人生的目标，化压力为动力。超越人生的弯道，要相信自已在下一个弯道未来，由你来定! 这篇优秀作文，首先扣住了作文材料中的提示语“弯道一般被理解为人生道路上的一些关键点”来

60、立意，这样就确保了文章的中心不会偏离材料的含意。其次，文章紧紧围绕“超越人生的弯道”这一中心，采用板块结构，精选阅读积累的苏武、司马迁和王选的事例材料来加以论证，采用“合理引述据意评析”的方式来引述材料，评析故事中包含的事理。事例翔实而具体，典型而有力，评析简洁，符合题意，鲜明而突出地揭示了主题。再次，文章各层次的句式整饬均衡，充分体现出了文章的“建筑美”，是考生深厚语言功底的具体表现，也是文章的一个突出亮色。 例文2：2009年山西高考优秀作文我只取一瓢饮曾经非常喜欢庄子，但是越喜欢庄子我就越读不懂庄子!那应该是一个何等随意，何等洒脱，何等惬意，何等自在的庄子啊!楚王使者来请庄子到朝中做事时