学校德育工作

1、树立现代教育理念 1德育教育永恒的主题师德的地位和作用树立现代德育思想树立现代教育理念 切实加强和改进学校德育工作2德育教育永恒的主题 天安门广场上的口香糖 本报讯据北京娱乐信报报道，黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了余万块吃过的口香糖，月日，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。 月日记者在天安门广场看到，工人师傅们正在使用高压水枪以及小铲子处理这些口香糖。在正阳门前的地铁口以及历史博物馆前的树阴下，几乎每块地砖上都留有多处黑色痕迹。工人师傅告诉记者，小一些的是口香糖，大面积的是洒落的饮料，白色痕迹是痰渍。据悉，天安门广场面积达万平方米，有万块地砖，国庆过后平均每块地砖上

2、就粘有两块口香糖，整个广场至少粘有余万块口香糖。 “每次长假过后都是这样。”正阳门门前三包小组组长卢师傅边拿小铲子铲口香糖，边对记者说：“这么多的口香糖，至少够我们清理半个月的。”其他几位师傅则伸出手让记者看，虽然才干了一上午，手套都已划破了，手掌上已有多处被铲子划过的血痕。 据记者了解，已于月日起正式实行的新市容条例也难遏制此类情形。新条例规定，在公共场所出现以下行为，可处以元以上至元以下罚款：乱丢口香糖、随地吐痰、便溺等。但业内人士告诉记者：“假日期间来天安门广场的人成千上万，而且小时人流不断，实在难以做到看好每一个人。要保证天安门以及北京市的美丽，更多的还得依靠个人素质的提高。”工人师父

3、在清理地上的口香糖3德育教育永恒的主题掀起“执勤”的面纱（选自2003年某期德育报） 执勤，是许多学校抓纪律的重要手段。这在山西通宝育杰学校有着更现实的需要，因为这所拥有小学部、中学部近两千名学校的学生是寄宿制，无论是生活、学习、还是活动都需要学生有序进行。在值勤师生的监督下，学生每日排队有序进入餐厅，这成了让校长引以为豪的一大“校园景观”。 有一年夏天，詹校长带着十几名学生到国外参加夏令营。回国前，她和孩子们来到一个免税商店购物。在中国人集中的购物处，大家挤成了一团，而在其他国家人购物的地方却有序排起了长队，这让詹校长十分感慨，更让她汗颜的是，她的一位学生在一列排好的队伍里“加塞”，让一位华

4、裔妇女瞪了一眼并讥讽道：你是大陆来得吧！这一幕让詹校长刻骨铭心。回国后，詹校长在全校教师大会上谈了自己的感受，并提议取消执勤制，征求大家的意见。有的老师说：“执勤在我们学校已实行多年，学生早已形成习惯，取不取消一个样。”詹校长告诉记者，第二天宣布取消执勤后，学生进入餐厅时蜂拥而上，差点儿没把餐厅的门挤破。 这一幕更坚定了詹校长取消值勤制度的决心。4德育教育永恒的主题 如此教育（选自“鞍山市第二届中小学班主任技能大赛案例分析”） “今天是谁给咱们班扣了六分？”一位班主任老师站在讲台前严厉地质问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。 “又是你们几个，你们做了什么对不起班集体荣誉的事，跟全班同学说清

5、楚。”于是几个孩子站在讲台前，在众目睽睽下坦白自己的“罪行”。 “我下课跑来着” “我上课迟到了” “我做操时跟同学闹着玩” 一旁的老师提高了嗓门：“瞧你们干的好事，多给班集体抹黑，你们问问大家能不能原谅你们？” “不能。”孩子们一呼百应。接着一场小小的批斗会开始了。 “他们不配在我们班。” “他们心中无集体。” “他们给我们班丢了脸。”前面几个孩子或埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：“你们说吧，今后打算怎么办？” “以后再不给班集体抹黑了。” 不知他们的回答是否由衷。但这样的故事发生在许许多多的学校，甚至发生在每一天。 5德育

6、教育永恒的主题当前学校德育面临的矛盾一、“德育首位”与“德育无位” 二、德育政治化与德育生活化 三、德育万能与德育无能四、思想统一与价值多元五、“大德育”与“小德育”六、传统德育与现代德育七、规范化德育与主体性德育八、德育工作者队伍素质 九、德育高要求与德育低投入十、学校“主渠道”与校外影响6 一、师德的起源与早期传统师德 1、古代教育家的师德风范 2、传统师德师德的地位和作用孔子的教师职业道德规范体系，主要有以下几个方面热爱学生，有教无类；学而不厌，诲人不倦；以身作则，言传身教；立志有恒，奋发不息；因材施教，循循善诱；谦逊躬行，改过迁善。墨子的主要思想是“厚乎德行”、“博乎道术”、“万事莫贵

7、于义”、“有道者劝以教人”。孟子的主要思想是“得天下英才而教育之，三乐也”。荀子的主要思想是“师术有四，而博习不与厚薄。严而不惮-耄艾而信-诵说而不陵不犯-知微而论。7师德的地位和作用 二、当代教师职业道德规范 1、教师职业道德的本质 2、加强教师职业道德建设道德：是指人们自觉地用来控制社会的行为准则。道德是由习俗发展而来的，在长期的社会生活中形成并被大众所接受，简单讲道德就是规矩。道德是用来约束大多数人的，而法律则用来约束少数人。教师职业道德：“就是教师在从事教育活动时，所必须遵守的行为规范。在各行各业的职业道德中，数教师的职业道德更规范、更典型，具有示范性。 8教育中爱的力量彰显师德的光辉

8、“国宝教师”（选自“特级教师家园网”） 霍懋征，1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。1956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。 2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。 大学高材生执意教小学。 霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。 1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。“学校让我留校教书，我说不。我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。”就这样，她来到了北京实验二小。 20世纪50

9、年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。后来全国妇联调我去，我也没去。” 被周总理称为国宝的霍懋征没有教育不好的学生 只有教育不好的老师9教育中爱的力量彰显师德的光辉两次人生重大打击 1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。 有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。15岁的女儿在旁边

10、吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。 儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。” 10教育中爱的力量彰显师德的光辉 当年的淘气包说：“娘啊，我的亲娘！” “60年来我没丢下一个学生，全部成才了。我相信没有教不好的学生。” 有个叫何永山的学生，母亲是街道工厂的工人，他从小顽皮，根本无心学习，留了两次级，校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了，立即去找校长，说：“把这孩

11、子交给我吧！” 她先观察小永有什么优点。噢，这个男孩比别的学生大两岁，有劲。于是她说，小永啊，从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任地段，我想成立个清扫小组，你来当组长好吗？小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！于是每天他早早地来和老师同学一块儿扫地，扫得很认真。师生关系就这样拉近了。 小永没钱在食堂包饭，霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭，还让他当“饭长”，负责给大家领饭、分饭。通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家慢慢接受了他。 2004年春节后的一天，霍懋征突然接到一个电话：“娘啊，娘，我的亲娘啊，您答应我一声！我找了您十几年了。”霍懋征吓了一跳，说请问

12、你贵姓啊。“我姓何。”“噢，是小永吧？”原来何永山的工厂早年迁到外地，他回北京后因为霍老师搬了家，很久没有找到她。50多岁的何永山，已是个即将退休的技术员。第二天他就带着爱人孩子来看望霍懋征。 如今霍懋征每天仍坚持工作十小时，她说：“我现在正在准备对老师们搞培训，一个一个地教：为什么我从教60年一个学生都没丢下，等等。我愿意把我的体会赶快告诉老师们。” “激励、赏识、参与、期待”是霍懋征对学生的八字方针。激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功。 11师德彰显人性的光辉5.12四川汶川大地震最感人的12位教师 1、人民教师谭千秋：

13、用生命作支撑，舍身护生的教导主任 2、人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿 3、人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔” 4、人民教师张辉兵：生死关头，救的是学生 5、人民教师刘继军：使全班80%的学生得以安全撤离。他却和三个学生被压在了废墟下。 6、人民教师苟晓超： “我恐怕不行了，快救学生” 7、人民教师向倩：身体被砸成了三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前 8、人民教师瞿万容：身挡水泥板救下小孩 9、人民教师代课老师杜正香：临死胸前护着三个幼小学生 10、人民教师吴忠洪：舍命救出最后一个学生 11、人民教师聂晓燕： “娃娃妈妈来不及啊” 12、人民教师汤

14、宏：生命最后的姿势尽管没有留住孩子们的生命可你仍然张着柔弱的翅膀尽管死神袭来可你却敢挺起娇嫩的脊梁我们坚信在那个冰冷黑暗的世界你也会把心爱的孩子们呵护在胸膛12师德的地位和作用三、以高尚的师德教育人 1、师德是教师的基本素质 2、高尚的师德是做好学校各项工作的基本保证爱因斯坦：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有完备的理想和行为”。车尔泥雪夫斯基认为：教师把学生培养成什么样的人，自己就应该是这样的人。 教师是人类的灵魂工程师，是学生的导师和引路人。高尚的师德是做好学校各项教育教学工作的根本保证，更是学校德育工作的核心所在。 13学校德育工作要树立现代教育思想一、树立学校德育应为社会发展

15、服务的思想二、树立学校德育要与各育共同发展的思想三、树立学校德育必须回归生活实际的思想四、树立学校德育科研是最有效投入的思想五、树立德育是为全体学生提供服务的思想六、树立德育的真正主体是全体学生的思想七、树立师生在德育过程中共同成长的思想八、树立德育的最佳方式是学生自我教育的思想九、树立充分尊重保护学生心理权益的思想十、树立充分尊重满足学生合理需求的思想14 学校德育应该为社会发展服务，学校德育工作的重要任务之一是使作为个体的学生社会化，要认识到我们的学生是未来社会的主力军，决定着今后社会发展的方向。德育工作的好坏不但影响到学生的思想道德素质，而且影响到今后社会发展的进程和水平。这就要求我们的

16、学校德育不仅要从学校和学生的现实出发，更要从社会发展的需要出发，为社会的健康发展培养大批各级各类人才服务。一、树立学校德育应为社会发展服务的思想15树立学校德育应为社会发展服务的思想从教育民主到民主教育的魏书生(选自“亚洲教育网”）日常片段： 在魏书生的班级里，每个人都是几十名学生中的普通一员，魏书生和大家完全没有两样。自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴到书桌上或水泥地上，做100个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，一会“大呼小叫”，一会“连滚带爬”，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。也

17、就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。 几则日记： 回校后安排学生明天看电影带凳子的问题。我的意见是到校来取凳子。大部分学生的意见是放晚学时就把凳子带回家去。举手表决时，我请求把我的意见当作 10个人的意见列入我那一派中，结果大多数同学坚决不同意，只好作罢，照多数同学意见办理。 昨天让学生表决星期一是否恢复课间自由说话，三班 32人赞成说两天，11人反对，其余弃权，一班则只有一人弃权，没有一人赞成，大家都反对恢复说话。 上周一，学校改了作息时间表。这样放学前的俯卧撑就应该排到第三节下课后做了。做完

18、之后，再自习一会，然后放学，效果如何，决定试验一周后再表决。今天到了一周，大家表决结果是： 35人赞同继续这样做，只有9人认为这样做效果不好，结果以压倒多数通过继续试验，并决定再试验一周后再表决。 教育改革家魏书生咱是为学生服务的！16 魏书生的教育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上，更体现在教学中，他把教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等，都拿去与学生商量，尽可能达到师生共同认可的水平。民主，对魏书生的教育而言，不单是方法和途径，更是思想、目的和内容。 魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章，像章上还有“为人民服务”五个字。这是魏书生的标准装饰。魏书生也以这

19、种方式向学生传达一个信念：当头儿的，老师也好，班长也好，科局、厅、部长、主席也好，都是公仆，都是为大家服务的，他个人不过是同学们的服务员。他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感，这样“得势”的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思想不变味。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。他说：“只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学生实际去招待各种外行“婆婆”们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生当牛马，把学生高高举起。” 民主与科学是“五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。大到一个国家的治理小到一所学校的建设

20、，都需要民主与科学。教育民主是魏书生教育思想的精华，他常说，商量是一门学问，也是一门艺术。商量是一个谈心的过程，商量之功在于诚，商量之门在于情，商量之力在于实，商量之纲在于理，商量之路在于导。 树立学校德育应为社会发展服务的思想17树立学校德育应为社会发展服务的思想 魏书生班上有个叫王贻爽的女同学，她平时没显山露水，但她有相当的文艺天赋，也有在班级文娱上“出人头地”和为大家服务的意愿及实际准备。有一次，她不好意思直说，让魏书生看了她的两篇日记，表白她的“个人野心”：班上的原合唱指挥孙亚玲比不上她，她想取而代之。魏书生对此深表赞赏，先让她当众指挥，果然立见高下。但按“民主程序”，还得大家选她，于

21、是魏书生又当她的竞选说客，终于让孙亚玲同学主动“让贤”，同学们也一致同意改选。魏书生顺势总结到：“全班同学要学习孙亚玲同学的胸怀，也要学习王贻爽同学自荐 的勇气。在现代社会，这一勇气尤为重要，自荐决不单是为了施展自己的才能，更重要的，是有利于促进别人的进步，事业的发展，国家的繁荣。”如此小事，一举提到了“国家”的高度，足见魏书生善于“小题大做”的特殊才能。 民主教育构成了魏书生教育思想的重要内涵，也是他多年做校长做班主任工作的成功之处。他认为民主与科学是一个事物的两个方面。他告诫学生：“信奉自己的事自己完成”；“人人有事做，事事有人做，事事时时做，时时在做事”。“不再好高骛远，忘记东张西望，埋

22、头注意脚下，时时做好眼前”。“咬定青山不松口，坚持不懈奔目标” 出天外遥望地球渺小，居体内细察心域极宽。 跳出事物之外看事物的联系，将自己能做的事看得极其宏大。18二、树立学校德育要与各育共同发展的思想 德育有其相对独立的科学体系，因而我们在实施德育的过程中，不能将其单独割裂出来。德育的目标、内容、途径等，都与其他各育有着密切的联系。学生的素质也是一个整体，是相互影响和协调发展的。我们不能就德育而搞德育，要有意识地将德育同其他各育有机结合起来，德育既要也能为其他各育服务，同时德育又与其他各育一起共同发展。19树立学校德育要与各育共同发展的思想陶行知的教育智慧 陶行知在校园里散步，发现有两名男生

23、在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人的?”“我！”高个子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室来一趟！”第二天，陶行知到办公室的时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你，为什么要打人？”，“他欺负女生！”，“好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。但是.”，“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。”“那好，第三块糖奖你知错就改。”人民教育

24、家陶行知捧着一颗心来 不带半根草去1、全面了解情况，特别是了解学生产生过失行为的动机；2、延迟教育，留给学生反思自己行为的时间和空间；3、循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式（赏识）施教。20三、树立学校德育必须回归生活实际的思想 传统德育实效性差的最大原因是人为地将德育从生活实际中剥离出来，使得我们对德育的投入与产出之间存在着很大的差异。要解决这一问题，必须让学校德育从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来，回归社会生活和学生生活中去。应该关注和指导学生的现实生活，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享用新生活；关注和指导学生的学习生活，让学生热爱学

25、习，学会学习；关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的日常生活方式和生活习惯。21 “做好事”的故事 李老师一次到剧院看戏，当时她的座位靠后又比较偏，开演前的几分钟一位小学生跑到她的面前，非常有礼貌地说，阿姨你的年岁比较大，我的座位很好，又靠前又在中间位子，我们调换一下吧！在孩子的再三恳求下，她们调换了座位。正当李老师沉浸在对学校德育工作的无限遐想中，开演的铃声响了，这时调换座位的那名小学生又跑来了，用很快的语速说：阿姨你最好给我写一封表扬信，这样我就可以得到一朵小红花了，因为这学期评三好学生我还差一朵小红花。 树立学校德育必须回归生活实际的思想22树立学校德育必须回归生活实际的思想校长爬到

26、学校（2000年某期光明日报整理） 美国尤他州的一位小学校长卢克，发现学校图书馆中的书满是灰尘。为了激励学生读书，在学期开始时与全校师生打赌：如果你们在月日放假前，读完图书馆中的3万册书，我在日那天将爬行上班。从那一天起他们便自觉不自觉地拿起了书本，即使有人贪玩，别的学生也会提醒：难道你不想让卢克校长从家爬到学校吗？许多平时的“淘气包”吃饭时读书、坐车时读书。就连睡觉的床头也放着一本书。家长都很奇怪，不知道孩子们是中了什么魔法，全校学生疯狂读书,到了九号那天孩子们读完了图书馆中的全部图书，校长只好爬行了.公里雪路，整整爬了三个小时，光手套就磨破了副，膝盖也磨破了。爬行过程中，过往汽车向他鸣笛致

27、敬，有的学生自愿和他一块儿爬。这位校长爬到学校时，等待他的是全校师生的夹道欢迎，和孩子们蜂拥而上的拥抱和亲吻。 卢克校长巧妙地让全校师生在短短两个多月的时间内，读完了学校图书馆中几年都没人问津的图书，同时也告诉了孩子们做人的基本准则诚信，更体现了一种平等民主的精神，赢得了学生、家长和老师的爱戴。真可谓一举多得！23四、树立学校德育科研是最有效投入的思想 一旦学校德育科研工作正确定位以后，即定位于应用先进教育理论解决学校实际问题时，学校对德育科研的投入是最有效的投入。新时期需要我们的德育工作不仅要有对工作兢兢业业的奉献精神，而且要有对工作严谨求实的科学态度。就德育工作者个体来说，加大对德育研究工

28、作的投入（包括时间和精力），是提高实际水平和工作效率，使自身价值得以升华的最佳途径；对学校集体来说，加大对德育研究工作的投入，是提高德育工作实效和办学水平、创造学校特色的基本途径。24树立学校德育科研是最有效投入的思想德育科研：是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对德育领域里的现象、问题和规律进行研究的认识活动。 德育科研的目的：就是要解决德育活动中的问题，探索德育发展的规律，进而为德育实践服务，为德育决策服务，为德育发展服务。25五、树立德育是为全体学生提供服务的思想 学校德育应为学生发展服务，即学校德育要从学生道德素质和整体素质发展需要出发，为学生的生活、学习、生理、心理成

29、长提供全方位的服务，要充分理解学生，挖掘学生进行自我教育的潜力，帮助学生解决道德形成过程中的各种困惑，帮助学生解决已有道德水准与社会道德要求之间存在的差异和矛盾，帮助学生在自主认识、体验、选择过程中，实现自我成长。 26潜能生班的故事（根据中央电视台教育频道播出整理） 2002年12月4日，吉林省第二实验学校“潜能生班”在争议中开课，这个班集中了本年级成绩“最差”的孩子,有的几门功课加起来考不过百分。今年7月,有28名学生的“潜能生班”参加中考,满分600分的考试考到500分以上的有5人,进入市高中录取线的8人。更重要的是,这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。 没有教育不好的学生,只有施教不好

30、的教师。“潜能生班”成功的关键在于有一个好班主任。以往的差班都是差班主任领群差孩子,而这个班的教育资源却是最好的。毕业班会上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈,是魏国珍改变了他们的生命轨迹。要知道,没有这个班时他们按成绩排,属于全年级最后的5%,而现在这个班中考成绩在500分以上的孩子进入了70%的行列,成绩提高最多的前进了122名,还有15人入团,3人被评为优秀毕业生。教育片段 有一次我跟踪我们班学生上网吧，这回我是进屋跟踪他。我一叫他出来，他一看我就跑，我一寻思九点多钟快十点了你还往哪跑，他跑我在后面追，夏天的时候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老师真急眼了就停了下来。你先别害怕，我跟你商

31、量，网吧是什么地方，再也不能来了。他就捧着我腿哭，他哭我也哭，后来他非常非常感动，回到我们班说，咱们从今以后谁都不要上网吧去了。并主动当起了监督员。那以后我们班压根儿没有上网吧的，从那件事完了以后，学生都特别感动。树立德育是为全体学生提供服务的思想“潜能生班”的故事再一次告诉我们这样一个道理：只有亲其师才能信其道。27 六、树立德育的真正主体是全体学生的思想 应该看到教育的任何作用必须通过受教育者的理性选择才能实现，德育的作用也是这样发挥的，德育的真正主体应该是全体学生。这个观念不能单单停留在口头认识和表面形式上，而应落实到具体行动上。德育要把学生当作活生生的生命体来看待，只有充分发挥学生主体

32、性作用，并让这种作用体现在实现目标要求过程中，培养起学生强烈的参与意识、敢于进行道德体验的勇气、为远大理想而奋斗的毅力和高度的自制能力，才会使学生在成功体验中不断前进，才能使学校的德育实效真正得到提高。28树立德育的真正主体是全体学生的思想没有“值勤”的日子这样过 人的一切行为都是因为需要而引起的。怎么能把学校的纪律转化成学生的内在的需要，使“他控”变为“自律”呢 ? 在经过老师和学生充分讨论之后，詹校长说她的学校尝试用一些新的管理办法取代值勤，把学生的命运交给学生自己管理。 小学部开展了“自动化小队”活动。 凡是不需要被值勤检查的小队可以申报自动化小队，孩子们争先恐后地为自己的小队起了漂亮的

33、名字，向大队部申报。现在，校园里活跃着 100 多个不同名称的自动化小队，他们不要别人检查，不要值勤，“自己相信自己能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行”。如果班内四个小队都是自动化小队，这个班便会被评为“信得过班级”或他们自称为“快乐团队”。由于这项活动的开展，山西通宝育杰学校少先队被评为“全国红旗大队”，2001年，该校的自动化小队又捧回了“全国少先队创造杯最佳创新活动奖”。 中学部取消值勤的突破口是把“评选文明班集体”改为“申报文明班集体”。 从“评选”改为“申报”，虽然只是两个字的改动，但却是一种观念的转变。“评选”是学校的要求，学生要被动地执行，而“申报”是全班同学自己的要求。为

34、了充分体现学生的主动要求，学校规定愿意申报文明班级的班，全班同学必须人人在申报表上签字，使每个同学都知道：在这个集体中我很重要 ! 我是惟一的这一个 ! 递交申报表后，政教处要将申报的文明班级向全校公布，经过一段时间的公示，便可批准。与原来按比例评选文明班集体不同“申报”文明班级没有名额限制。这样就克服过去为了争少数名额引发的互相拆台的恶性竞争的心理。对于被批准的文明班级，学校要隆重地组织“文明班级挂牌仪式”。在挂牌仪式上，这些班要组成演讲团，向全校同学汇报他们班自强、自律、自主的事迹。学校还要给已当选的文明班级订一份报纸或杂志作为奖励。 初中部 961 班是全校第一个文明班级，如今这个班的孩

35、子都已升入大学。当年，他们班的演讲团讲述了全班同学在取消值勤，变“要我做”为“我要做”的过程中，表现出的互相监督、共同合作的一个个感人肺腑的生动事例。这个班的同学不仅平时不需要检查，就连考试也不要老师监考，早晨跑步不要老师跟队，老师提出自己也要锻炼，他们说您可以到另一个地方去锻炼。随着文明班级的增多，值勤被彻底淡忘了，学生掌握了自己的命运，成了自己的主人。同学们自觉地严格要求自己，班级凝聚力增强了，团队精神增强了。学校被授予“山西省文明学校”、“山西省德育示范学校”。 遵守纪律究竟是谁的需要？是学校、班级、老师的需要，也是学生的需要，但归根结底是学生的需要，是学生一生发展的需要。29七、树立师

36、生在德育过程中共同成长的思想 学生道德素质的提高，也促进着作为教育者的教师的道德素质的提高，师生是共同成长和发展的。在德育过程中，教师要能真正帮助作为受教育者的学生解决个体道德水准与社会道德要求之间的矛盾，首先必须解决好自身道德水准与社会对其成员不断发展着的道德要求之间的矛盾，只有这样才能正确把握住学生已有的道德发展状况及其道德水准与道德要求之间差异，实现提高学生道德素质的目标。30 真诚地说一声“对不起” 一日，班中一位学生的家长前来告状，说是小A同学经常欺负他的孩子，甚至在放学的路上无故殴打。我闻之义愤填膺。在我的印象里，这个小A本不是一个守规矩的孩子，有一次因为损坏公物被我训斥过一顿。鉴

37、于他平时的表现，我当即判断：这孩子仗着身体壮实，蛮横霸道，持强凌弱。若不严加管教，将来会发展到什么地步，不可预料。 于是，我一脸怒气地把他叫到办公室，劈头盖脸地一通狠批。小A先是瞪着惊恐的两眼，用手直挠后脑勺，继而咬紧嘴唇，倔强地扭过脸去。我见状更是火冒三丈，心想：干了坏事竟然不老实认错，这还了得？我又加重了语气：“难道老师还会冤枉你吗？今天你不承认也得承认！”出乎意料的是，小A并没有为之屈服，仍一口否认：“我没打他，不信你可以去调查嘛。”这时，我内心不禁生疑：莫非事情真有出入？难道真是冤枉他了？转念于此，我开始意识到自己未免武断，在下结论之前确实是应该作一番调查的。于是我又找其他几位知情的学

38、生作了核实，结果证实他并没有撒谎。 经过反复的思想斗争，我终于作出决定：当着全体学生的面向小A承认自己的过失。我诚恳地说：“对不起小A同学，请原谅老师的冲动。同时也希望大家引以为戒，凡事不可不调查清楚就轻率地下结论。”话音刚落，台下响起了热烈的掌声。尤其是小A，显得格外激动，向我深深地投以钦佩的目光。事后，他主动向我承认以前确曾有过欺负同学的事，并表示今后要像老师那样，知错就改，做一个正直、勤奋的好学生。树立师生在德育过程中共同成长的思想31八、树立德育的最佳方式是学生自我教育的思想 传统德育的主要方式是正面灌输和机械训练，逐步发展成规范养成和能力培养，而德育的最佳方式应该是学生的自我教育。只

39、有通过学生的自我教育，使教育成为学生的自我需求，才能使我们社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素质。每一位德育工作者要充分相信学生在道德认识、道德判断、道德行动上具有一定的水准。我们应在充分挖掘和发挥学生道德潜能的基础上，培养起学生人格智能和综合能力，让学生在广泛参与道德实践活动中学会自我定位，自我调控，自我创造，自我发展，自我完善，逐步成为集社会价值和个人价值于一体的完整的人。 32树立德育的最佳方式是学生自我教育的思想篮球赛 （选自“鞍山市中小学第二届班主任技能竞赛案例分析”） 学校举行篮球联赛，全班同学都很兴奋。可决赛时，对手实力很强，所以我班比分落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我

40、班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时代以更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。看着同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。我心里很难受，也很感动。赛后我及时召开班会，表扬了全班同学为了集体荣誉，场上场下团结一心，奋勇拼搏败不馁的精神，同时也对同学们对对方不礼貌的行为，所表现出的做法表示敬佩。腿有残疾（选自“鞍山市中小学第二届班主任技能竞赛案例分析”） 班上有个同学身体残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学他走路的样子，开他的玩笑，还给她起

41、外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心。我同班委们一起商量，班委们一致表示要用实际行动纠正那些学生的错误做法，此后，经常可以看见班委们帮助那位学生的身影。过了不久班级中再也没有嘲笑同学、乱起外号的现象了，团结互助蔚然成风。 33九、树立充分尊重保护学生心理权益的思想 心理权益是学生应享有的基本权益之一，学生应有获得生活、学习安全感的权益；有被尊重、理解、鼓励和爱的权益；有被集体接纳、发展良好的人际关系和参与集体活动的权益；在集体中承担一定社会责任，实现自我价值的权益；有自主选择及自主决断的权益；有学业发展水平和发展速度得到尊重，以及得到具体帮助的权益；有在个性心理品质发展上得到帮助和服务的权益。要自觉杜绝无视学生心理权益的各种不良教育行为和方式，要满足学生的基本心理需求，要让每一位学生感受到“心理安全”和“心理自由”，并在