六年级语文上册《开国大典》教案+反思+说课

1、7开国大典教学目标.会写14个生字。能正确读写“汇集、宣告、旗帜、检阅”等词语。.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解开国大典盛况，结合重点词句， 感受热烈、庄重的气氛。.学习文章中有关场面描写的写作方法。【语文要素】教学重难点.体会文中点面结合的描写方法。.抓住重点词句体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的情感。教学课时2课时第1课时课时目标.会写14个生字。会写20个词语。.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。（重 点）一、谈话激情，导入新课.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外 的相关资料简单说一说。）教师相机播放视频，介绍开

2、国大典的背景。.师：1949年10月1日，是我们中华人民共和国的诞生之日。这一天，世 界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开 国大典。（课件出示图片：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看 看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！二、自学课文，扫清字词障碍.出示学习要求。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字多拼读几遍。（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。（3）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。（4）标出自然段序号，不理解的句子可以做上标记。.学生按要求自主学习。.指名交流自学成果。三、理清脉络，整体感知.默读课文，思考：课文是

3、按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一局部是全 文的重点内容？（按照时间顺序写的。举行典礼是全文的重点。）.按照开国大典进行的顺序，理清课文脉络。第一局部（第4自然段）：写开国大典开始前天安门广场的情况。第二局部（第510自然段）：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣布：中华 人民共和国中央人民政府成立。第三局部（第1113自然段）：写阅兵式的盛况。第四局部（第14自然段）：写天安门广场上灯火辉煌的景象和群众游行的情 况。第五局部（第15自然段）：写开国大典结束后，光明充满了整个北京城。.朗读第二局部，思考：这局部内容是按怎样的顺序记叙的？（典礼开始，奏国歌；毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立

4、；升国 旗；宣读公告。）.根据课文记叙的顺序，指名说课文的主要内容。四、布置作业.学生有感情地朗读课文，师生共同总结读后感受。.积累文中描写开国大典盛况的词语和句子。第2课时课时目标.了解开国大典的盛况，结合重点词句感受热烈、庄重的气氛。.学习文章中有关场面描写的写作方法。（难点）一、影片导入，烘托气氛.播放开国大典的影片片段。谈一谈影片中的哪一个镜头给你留下的印 象最深刻。（预设：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时，全场 人们一齐欢呼的场面给我留下的印象最深刻，表达了中国人民无比激动、自豪的 感情。）.今天，我们一起穿梭时空隧道回到那一天，感受开国大典时天安门广场上 的壮观

5、场景。二、想象场景，体会感情.自由朗读课文，回忆开国大典是按照怎样的顺序记叙的。哪些过程最能体 现出开国大典的盛况？（学生自由说一说）预设：宣布典礼开始奏国歌宣布中华 人民共和国中央人民政府成立升国旗宣读中央人民政府公告阅兵式群众游行.师：课文中的场面描写较多，请同学们在文中标出场面描写的局部，并思 考场面描写的作用。（指名说）预设：表现出了人民自豪、激动的心情，以及对毛主席和中国共产党的崇敬与爱 戴。.体会重点语句。（1）课件出示1：工人队伍中，有从老远的长辛店步行四五十里路赶 来的。从这两句话中你感受到了什么？（从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京车站，一下火车就“直奔” 会场的工人，

6、以及“五更天”摸黑步行四五十里路的农民，让我们感受到了人民 的急切心情，他们是那样的激动与兴奋，他们是参加典礼的三十万人的缩影。）（2）课件出示2：三十万人的目光一齐投向主席台。（表达了人民对领袖的无限热爱，对中华人民共和国的无限热爱。）（3）课件出示3：这庄严的宣告，这雄伟的声音人民的心一齐欢跃起 来。（从其反复的表达手法中体会全场三十万人以及全中国人民为中华人民共 和国的诞生而欢欣鼓舞的心情。）（4）课件出示4：群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不 能够表达自己心里的欢喜和激动。（群众看到自己国家的武装力量那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自 己激动的心情，用喊声和掌声表达

7、对人民军队的热爱之情。“把嗓子都喊哑了， 把手掌都拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）（5）课件出示5：毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向 群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（这句话是写毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应，一方面说明毛主席 对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛主席的领袖风采。）4.在众多的场面描写中，我们学习到了哪些场面描写的方法呢？（特定的地点、特定的景物、人物的活动，这三者的综合构成了场面，对三者有 机结合的动态描写就是场面描写。有点有面，点面结合。突出重点，写出气 氛。层次清楚，有条不紊。）三、总结全文师：难忘的

8、1949年10月1日，人们难忘那历历在目、激动人心的场面，更 难忘那些为中华人民共和国的成立而献身的英雄们。作为21世纪新中国的接班 人，我们不能忘记历史，应努力进取，迎接新世纪的挑战，使国家更加富强、昌 盛。教学板书7开国大典会场情景一盛大.典礼盛况-隆重,点面结合阅兵式一-威武 中国人民无比自豪、激动 群众游行一壮观.教学反思课文是按照时间顺序表达的。这条主线对于学生来说，是能准确找出来的。 但是，开国大典这一历史事件发生在1949年，要当代的学生体会大典的盛况和 人们激动、兴奋的心情，有点困难。为此，我寻找了一些关于庆典盛况的视频资 料以及文字资料，以此来调动学生的学习积极性,帮助学生更

9、好地理解课文内容。 接下来，讲解典礼的过程，学生就比拟容易理解了。开国大典说课稿一、说教材开国大典是统编教材小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本 单元以“重温革命岁月”为主题。这是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了 1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞 生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领 袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜假设狂，激动自豪的感人场面。作者 借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟 地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与 抒发感情相

10、结合。本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开 国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。二、说教学目标.读准生字，读通课文，了解开国大典的过程，体会中华人民共和国成立时 人们自豪、激动的心情。.重点学习典礼的主体局部，初步了解点面结合描写场面的写法；.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。三、说教学重难点.“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又 是本课的重要写作特色。.理解课文内容，体会字里行间传达出的热泪、庄严的气氛，并学习在阅读 的过程中进行批注。四、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界,如何运用教学手段实现语

11、文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有 效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在 教学中，我引领学生按照从整体一一局部一一回归整体的教学方法学习课文，先 初读整体感知大典进行情况；然后抓住局部重点词句领会人民的情感；最后再总 结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分 发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。五、说学法发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让 学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈一一读一一想一一 体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了

12、学生 的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。六、说教学过程.初读课文，整体感知教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲绣红旗，然后讲解 歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立 和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最 后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。 待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写 开国大典的盛况的？讲了几局部内容？并完成填空。这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；梳 理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能

13、力，真实地表达了 语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此到达 了让学生整体感知课文的主要内容目的.精读课文，想象场面，体会情感，透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学 重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的 认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、 句的揣摩来体会人们的思想感情。首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场 景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边 读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入手，让学生 抓住自己感兴趣的场景,重点谈一谈什么场景的印象深,读一读描写场景的段落, 想一想想象当时的情景，体会这场景中包含的思想感情。然后，抓重点分析：引读5 7自然段课件出示文中的重点词句、段落以及 与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。 成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情; 随后：让学生用同样的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。在这两个环 节中，我通过谈一一读一一想一一体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感 悟，