2022年教育理论押题（一）

1、2021教师编押题卷（一）（时间：150分钟 分值：100分）第一部分 教育理论 一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。共40题，每题1分，共40分）1.西方最早的教育专著是（ ） A.理想国 B.学记 C.大学 D.论演说家的教育 2.在欧洲文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（ ） A.文法、修辞、辩证法 B.文法、几何、天文 C.算术、几何、修辞 D.几何、天文、音乐 3.影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的（ ） A.生产力 B.政治制度 C.经济制度 D.意识形态 4.以下著名的心理学成果，（ ）不是维里斯基提出来的。 A.认知地

2、图 B.内化学说 C.最近发展区 D.高级心理机能5.按照学习进行的方式，奥苏泊尔把学习分为（ ） A.有意义学习、接受学习 B.有意义学习、机械学习 C.接受学习、发现学习 D.发现学习、机械学6.下列属于形成性评价的是（ ） A.课堂小测验 B.入学摸底测验 C.查阅入学前成绩 D.期末考试7.教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ） A.强度律 B.活动律 C.差异律 D.组合律 8.一般认为心理学的诞生之年是（ ） A.1864 年 B.1879 年 C.1903 年 D.1920 年 9.有些学生习惯用有格作业纸，只有这样他们的作业才能写的比较整齐，这体现出教育心理

3、学中的（ ）理论。 A.场独立 B.场依存 C.信息的即时加工 D.信息的同时加工10.泰勒提出的“课程原理”包含的四个阶段中，（ ）是最为关键的一步，其他步骤都是围绕其展开形成的。A.确定课程目标 B.选择课程内容 C.组织课程内容 D.评价课程 11.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说是（ ） A.认知模式 B.体谅模式 C.社会学习模式 D.情景模式12.教学和教育是（ ）的关系。 A.普遍和特殊 B.个别和一般 C.整体和部分 D.部分与整体13.“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的（ ）阶段。 A.前道德 B.他律道德 C.自律或合作道德 D.

4、公正道德 14.如果一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属于（ ）上的问题。 A.角色期待 B.角色冲突 C.角色认知 D.角色矛盾 15.注意的稳定性是注意品质的哪种特性？（ ） A.广度 B.强度 C.时间 D.空间16.“春风化雨”这句话所体现的德育方法是（ ） A.榜样示范法 B.陶冶教育法 C.自我教育法 D.品德评定法17.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用的记忆术是（ ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象18.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来：123=4 （人），122=6（人），121=12（人），120.

5、5=24（人），这一做法体现了（ ） A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则19.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是（ ） A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 B.教育培养个体的职业意识和角色 C.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现20.早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其记忆效果往往优于白天，这是由于白天易受 （ ）干扰。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制21.格赛尔有关双生子爬梯实验证明了（ ）因素对人的发展有关键影响。 A.遗传素质 B.生理成熟 C.教育 D.环境

6、22.暗示教学法强调（ ） A.利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演 B.教师提出课题，引导学生自己学习、获得学习效果 C.将需要重点掌握的知识用纲要信息图式标示出来 D.通过集体交流和研讨促进学习23.诱导学习动机领会新教材巩固知识检查，这一教学模式是（ ） A.传递接受模式 B.自学辅导模式 C.发现学习模式 D.问题教学模式 24.能够计算概率问题的学生属于认知发展的哪个阶段？（ ） A.前运算阶段 B.动作运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段25.学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的（ ）等组织形式， 保障教职工参与民主管理和监督。 A.教务委员会 B

7、.学校董事会 C.教职工代表大会 D.教育工会26.“三岁看大，七岁看老”，说明了（ ）因素对人格的影响。 A.社会文化 B.自然地理因素 C.早期童年经验 D.家庭环境27.宋代王安石伤仲永一文提到，方仲永从小聪明伶俐，五岁作诗，然而最后却“泯然 众人矣”这说明（ ） A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性 B.遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段 C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 D.遗传素质在人的发展中不起决定作用 28.“染于苍则为苍，染于黄则为黄”，这是墨子提出来的（ ） A.兼爱 B.人性素丝说 C.非攻 D.化性起伪说29.倾

8、向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是（ ） A.行为主义教学理论 B.认知主义教学理论 C.人本主义教学理论 D.建构主义教学理论30.对于课外活动与课堂教学之间的关系，下列选项中说法正确的是（ ） A.不是同一种活动 B.方向一致，但课外活动不是一种正规的教育活动 C.同一种正规的教育活动，但方向不一致 D.都是一种正规的教育活动，且方向一致31.中国最早采用班级组织形式的是（ ） A.京师大学堂 B.福建船政学院 C.京师同文馆 D.南洋公学32.在上级教育部门的一次教学检查中，张老师担心影响整体成效，不让平时总爱调皮捣蛋的3个学生到校上课，张老师的行为侵犯了学生的（ ） A.人身自

9、由权 B.名誉权 C.受教育权 D.隐私权 33.在新课程改革中，小学阶段的课程以（ ） A.分科课程为主 B.综合课程为主 C.分科课程为主，综合课程为辅 D.分科与综合相结合的课程为主34.教学的教育性规律是指（ ） A.掌握知识与发展智力相统一的规律 B.知、情、意相统一的规律 C.教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律 D.间接经验与直接经验相结合的规律 35.最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，主张进行德智体美各方面和谐发展的教育家是 （ ） A.亚里士多德 B.柏拉图 C.皮亚杰 D.苏格拉底 36.苏格拉底的“产婆术”，孔子的“不愤不启”，“不悱不发”以及学记中的“道而弗牵，

10、强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是（ ） A.启发性原则 B.量力性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 37.良好班集体形成的标志（ ） A.有明确的奋斗目标 B.有健全的组织系统和领导核心 C.形成了正确的舆论和良好的班风 D.有合格的规章制度和纪律38.“青出于蓝而胜于蓝”反映出师生关系应具备的特点是（ ） A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.密切融合39.20 世纪 50 年代，美国教育家创建了一种把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在 一起的教学组织形式，称为（ ） A.文纳特卡制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.特朗普制40.依据国家中长期教育改革与发

11、展规划纲要（2010-2020），切实推进义务教育均衡发 展，要实行（ ） A.县（区）域内教师、校长交流制度 B.镇（乡）域内教师、校长交流制度 C.省（区）域内教师、校长交流制度 D.地（市）域内教师、校长交流制度 2021教师编押题卷（一）参考答案（时间：150分钟 分值：100分）第一部分 教育理论 一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。共40题，每题1分，共40分）1.D【解析】古罗马的昆体良，他的论演说家的教育又名雄辩术原理是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。2.A【解析】欧洲文艺复兴前，西方教会学校中的教育内容包括

12、三科四学，其中三科指的便是文法、修辞、辩证法；四学指的是算术、几何、天文和音乐。3.A【解析】生产力水平决定教育的规模和速度。4.A【解析】认知地图是托尔曼提出的。5.C【解析】奥苏贝尔对学习的分类有两类，一类是按照学习进行的方式分为，接受学习和发现学习；另一类按照新知识与原有认知结构的关系可以分为，有意义学习和机械学习。6.A【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，课堂小测验属于形成性评价。7.C【解析】差异律是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰；相反，凡是对象与背景的差别越小，对象就被感知得

13、越不清晰。在黑板上写白字运用的就是差异律。8.B【解析】冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。9.B【解析】场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”。有些学生习惯用有格作业纸，只有这样他们的作业才能写的比较整齐，这体现出学生对于外在参照有较大的依赖倾向，属于场依存。10.A【解析】泰勒提出的“课程原理”包含确定目标、选择经验、组织经验和评价结果，其中确定目标是最关键的一步。11.A【解析】当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是认知模式，其代表人物有皮亚杰，科尔伯格。12.

14、D【解析】教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。13.C【解析】自律阶段，又称可逆性阶段（810岁）。儿童的思维发展进入具体运算阶段，突出的特点就是具有守恒性和可逆性。他们达到了基于遵从新的道德关系，从而导致一定程度的自律。处在这个阶段的儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，儿童已开始认识到规则是由人们根据相互之间协作而制订的，也可以按照人们的愿望加以改变的。14.B【解析】角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不

15、同的角色时，由于不能胜任，造成不合适宜而发生的矛盾和冲突。15.C【解析】注意的稳定性指注意集中在一定对象上的持续时间，同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。16.B【解析】教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用潜移默化的方式属于陶冶教育法。17.C【解析】位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，先在这个场景中确定一条明确的路线，再在这条路线上确定一些特定的点，最后将所

16、要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。如前述位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用了心理表象。减缩法，是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母，然后形成一个缩写词或者一个句子，变成自己熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。18.C【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。案例中老师利用了学生生

17、活中“分馒头”的实际生活经历作为其学习理论知识（数字除法）的背景，属于理论联系实际。19.B【解析】教育具有促进个体个性化的功能，教育的这种功能主要表现为以下几个方面：一是教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；二是教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；三是教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。20.D【解析】本题考察的詹金斯的遗忘干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。其中前摄抑制指：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指：后来学习的材料对先

18、前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早上学习只受到了白天学习的倒摄抑制，晚上只学习受到白天学习的前摄抑制，而白天学习受到早上晚上双重抑制。21.B【解析】格赛尔观点：成熟机制对人的发展起决定作用。22.A【解析】暗示教学法就是要使学生感到学习的每分钟都是在享受，教室的气氛始终充满了乐趣、欢快、轻松和舒适。因此，遵循快乐而不紧张的教学原则，教师就应在教学过程中通过多种方式、各种途径，创设轻松、愉快、和谐的教学气氛，诱导激发学生积极的情绪，帮助学生建立自信，促进学生主动学习。23.A【解析】传递接受模式由教师直接控制着课堂教学过程，按照学生认识活动的规律来规划，通过教师的传授使学生对所学习的内容由

19、感知到理解，达到领会；然后再组织学生练习，巩固运用所学的内容；最后检查或组织学生自我检查学习的效果。24.C【解析】概率问题计算需要进行逻辑、判断和推理，具备较强的抽象逻辑思维，因此属于形式运算阶段。25.C【解析】中华人民共和国教育法第三十条规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。26.C【解析】“三岁看大，七岁看老”属于早期童年经验的范畴。27.D【解析】方仲永先天遗传素质优于常人，但在日后的发展中与普通人无异，是因为没受到良好的环境和教育的影响，有力地否定了遗传素质的决定作用。28.B【解析】“染于苍则为苍

20、，染于黄则为黄”出自战国墨翟墨子所染，意思是丝放在青色染料里变成青色，放在黄色染料里变成黄色。这是墨子关于人性的观点。29.C【解析】以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张心理学应探讨完整的人，而不是将人分割成行为、认知等从属方面。真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。他极力批判传统教学将教师和书本置于教学活动核心位置的做法，认为这种方式只能使学生成为“奴隶”。在罗杰斯看来，教学活动应把学生放在居中的位置，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行。基于此种认识，他提出了非指导性教学。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。30.D【解析】课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。31.C【解析】我国最早采用班级授课