8、小桥流水人家

1、编码主备人陈科达审核人课型备课时间上课时间学习内容8小桥流水人家学习目标1、自主学习本课的生字词。2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。学习重点欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容；引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。学习难点欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容；引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。学案点案(手写)【基础部分】初读感知1、自主学习本课的生字词。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或

2、结合课文解决。3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的火眼金睛，辨字组词。绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ）饶（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）【要点部分】一、读诗，天净沙，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准解课题出处出示古诗文天净沙读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. 3、读句子，回答问题。（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪

3、些方面？ （2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。这条小溪的用处是 ，带给“我”的美的感受是 ，带给“我”的快乐是 4、学习收获： 【拓展部分】知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人

4、少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。板书设计教学反思编码主备人陈科达审核人课型备课时间上课时间学习内容8小桥流水人家学习目标1、自主学习本课的生字词。2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。学习重点欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容；引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。学习难点欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容；引导学生体会作者用具体

5、的景物表达思乡之情的方法。学案点案(手写)【基础部分】(熟读课文，独立完成作业，再小组交流)1.我把课文读了 遍，把课文中难读的生字词和句子读对、读通顺。2.我觉得这些词语比较难： 3.读马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。我能说说这首词的大概意思： 4.请按课题小桥流水人家把课文分成三部分，并用“/”标出。【要点部分】（熟读课文重点段落，独立完成作业，再小组交流）探究一：读写“流水”的自然段，完成下面作业。1.作者从哪些方面写出了流水的美： 2.划出我最喜欢的句子读一读，说说喜欢的理由： 。3.背一背写“流水”的自然段。探究二：读写“小桥”的自然

6、段，完成下面作业。哪些句子最能看出作者对童年念念不忘，读一读。探究三：读写“人家”的自然段，完成下面作业。作者的老家是一个什么样的地方？请在课文中划一划。“日出而作，日入而息”的意思是 “守望相助”的意思是 我仿佛看到了作者的老家居民过着 的生活。“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中“那段日子”指的是 ，“那些美好的印象”指的是 ，读了这句话，我深深地感受到作者对家乡的 之情。【拓展部分】1.小练笔，选一处对自己印象最深刻的家乡景物，模仿作者的写法，表达出自己对家乡的喜爱之情。 知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。