新课改理念下高中英语教学反思

1、新课改理念下高中英语教学反思高中英语课程的教学重点是开展学生用英语进行交流的能力、 用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一 名高中英语教师，在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学 思路，才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。一、切实领悟好“淡化语法”近几年，英语教学界提出了 “听说领先，淡化语法，侧重阅读 能力的培养”这一教学指导思想。近些年的高考注重交际能力、应用 能力的考查，几乎没有专门为考语法而设计的试题，这就是我们经常 提到的“淡化语法”。因此在一些师生看来。教授语法和学习语法不 够时髦。是过时了的。实际上这种看法比拟浅薄。也不够全面。“淡 化语法”并不是

2、不要语法，从某一程度上讲，反而要求更高了，学生 只有有了坚实的语法基础，结合语境灵活运用，才能选出正确选项。 语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用，近年来NMET阅读理解中 句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的重要性已显现出来，再看近 些年的高考完形填空，句子结构也是越来越复杂。要求也越来越高, 简单句在减少，复合句在增加。考查了语法知识的掌握和运用能力。 另外省略句、插入语遍布全文，这都要求考生要有系统的、扎实的语 法知识，能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。我发现，现在的高 中学生听说能力、阅读能力有较大的提高，但同时也明显感觉到他们 的语言结构、特别在语法方面差多了，具体表现在他们的写作

3、里面, 很多学生的作文里找不出几个完整和像样的句子。这不能不引起我们 的高度重视。因此我认为高中英语教师必须从思想上加以认识，防止“重听说、重阅读、轻语法”而造成现在局部学生“没有对错标准”。二、高效讲解试卷模式高中学生任务重，压力大，面临高考，就免不了较大的试卷训 练量。特别是到了高三。摆在学生和教师前面的往往是大堆的试卷， 那么如何有效地去处理这些试卷呢?这就要求我们要讲究科学的方法。 我在多年的实践中有以下体会：一堂课40分钟。相当一局部学生难 以集中注意力这么长时间，特别是到了高三下学期后期由于思想负担 重，更难以做到。高三后期时间又非常紧，与其教师滔滔不绝地把一 套试卷从头讲到尾。费

4、时又费力，还不如从中挑选出一些较难的题目 讲，那些较容易的大局部学生能自行消化的题目，根本不需要拿到课 堂上来讲。还有其中的阅读理解题.教师讲解应侧重解题思路及技巧 的点拨，引导学生一起来从文章中找答案。切不可简单了事，拿到文 章就给学生翻译，这样对学生应试能力的提高是没有好处的。一般来 讲。一套标准的高考卷如果不是特别难的话，应该在40分钟之内讲 完。这种高效讲解试卷模式.很受中等以上的同学欢迎。对差生也是 一种鞭策和动力。实际上从高一开始就使用这种试卷讲解模式.坚持 下来，效果还是相当不错的。各地的高考交流卷、信息卷，也没有必 要全部发给学生，教师应该在发给学生之前重新优化组合之后再给学

5、生去做。这样对学生是有好处的，可以腾出更多的时间给学生自行查 漏补缺.进行自身的复习计划。但是.教师用这种方法讲解试卷及优 化组合试卷是要付出很大努力的，因为教师要做到以上两点，就必须 要把试卷从头至尾做一遍。这样就加重了教师自身的负担。但是为了 我们的学生，我们教师这样做是值得的，必要的，效果也是高效的。三、有效指导学生(1)指导学生用好一本词典。我认为，我们教师从高一开始就应 该指导学生用好词典这一工具书。勤翻词典，学生不仅可以学到很多 课堂上学不到的词汇，还有助于准确发音、辨析词义、掌握用法。而 且随着词汇的增加，语言学习也可产生从量变到质变的飞跃。查词典 还可增强无意识记单词和词组的机

6、会，扩大知识面。在看文章做阅读 理解题时，应指导学生科学地使用词典，应在推测单词、做完题、对 完答案之后，再去适当使用工具书来判断自己的推测是否准确。切不 可一边看文章，一边查词典。如果学生能用好词典，他们的自我学习 能力和动手解决问题的能力也就大大提高了，这在一定程度上也减轻 了教师的个体负担。(2)指导学生用好一本语法书。学生经常翻阅语法书，可把握基 本的语法规律，不仅知道是什么，而且知道为什么。结合老师课上所 讲的语法内容，自己查阅相关知识，还可加深理解，增强记忆。但是 要注意学习语法不只是单纯记忆语法规那么。而是为了正确理解和准确 运用语言。这种学习习惯也应该在高一时指导学生养成。可适

7、中选择 一些较适合中学英语的语法书，如张道真编著的实用英语语法。 名校资深教师倾力编写的无敌英语语法(初级版、高中版J等。 指导学生用好一本语法书和指导学生用好一本词典，同等重要。四、以满腔热忱关爱学生，融洽师生关系英语课程标准在提出“学生为主体”的教学思想及“自主、互动、探究”为中心的教学模式的同时，也把“情感态度”贯彻于教 学过程的各个方面。卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友。才能 做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的、有人性昧的，爱心、热 心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通， 才能使学生亲其师，而信其道。因此，在教学方面，我注意遵循新的 教学理念的同时也把“情感态度”贯彻于教学中。符合新课程的人本 倾向。更表达出现代教学的特色，更为注重情与理的统一.认知与情 感的平衡，身体与心理的同步开展。在我的心中，所有的学生都是可 爱的。即使淘气，也是那么生动。我不用过激的言语刺激学生。尤其 是学习不好的学生，我会鼓励他们。对待学生像对待自己的孩子一样。 无数教学实践证实，师生关系顺利、融洽、亲密，那么有助于教师的教 也有利于学