四年级下册语文书第13课夜莺的歌声说课稿小学四年级语文说课稿

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页四年级下册语文书第13课夜莺的歌声说课稿 小学四年级语文说课稿夜莺的歌声讲的就是在苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国匪徒的故事。四年级语文老师要如何设计说课稿呢?为大家整理了四年级下册语文书第13课夜莺的歌声说课稿，供大家参阅学习，有帮助!四年级下册语文书第13课夜莺的歌声说课稿1一、说教材人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国匪徒的故事。课文构造清楚，文字粗浅，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智英勇和强烈的爱国热情。新课程标

2、准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学才能的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成局部，利于训练学生的观察才能，值得很好利用。二、说教学目的1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智英勇和德国鬼子的凶恶狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和强烈的爱国热情。3、课文的重难点是要理解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国的。三、说教法看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文王二小，它们之间有许多相似

3、之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小比照，理解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更英勇。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中开展思维，展示个性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达才能。四、说学法新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握根本的语文学习方法，并鼓励他们采用合适自己的方法学习，逐步进步自学才能。”完成这些学习任务，

4、既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。赏析语感是在理解语言的根底上形成和开展的，要从平时的语言积累、考虑运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。五、说教学过程(一)初读研究，整体感知。1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)3、出示王二小课文录音和故事画面。(二)研读重点，随机点拨。1、齐读课文。2、边默读边考虑：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?3、分学习小组讨论、归纳，老师随机板书。一样点

5、：1)都是小英雄。2)都是为游击队站岗放哨。3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4)敌人都受骗了，被消灭了。5)故事发生的时间是一样的。不同点：1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。4)小夜莺活着，王二小牺牲了。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面理解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的表达，又为下面的教学做好了铺垫。(三)争辩研读，开放课堂。有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩

6、论题就水到渠成了。辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。B：王二小比小夜莺更英勇。2、出示辩论要求：1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并竭力维护自己的观点，抓住对方观点中有破绽的地方加以反驳。3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达才能好的同学作陈述。4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括才能以及口语表达才能。3、学生分两个方阵，自由辩论。1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡

7、猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。2)当学生说到王二小更英勇，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件(课文插图)，比照两边所处的环境的不同。3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队获得联络时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。4)当学生说到王二小很英勇，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件(课文插图)。(四)老师小结：通过大家刚刚的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作

8、战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很英勇，都是我们学习的典范。(五)深化主题：用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;20_0年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习，从小学好知识，长大报效祖国。最后让我们一同唱起歌唱二小放牛郎这首歌，表达我们对小英雄的思念之情。四年级下册语文书第13课夜莺的歌声说课稿2夜莺的歌声是人教版第八册第四单元的第一篇课文，本单元课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的目光关注国际局势，表达和平渴望的课文。教材内容直

9、面惊心动魄的战争年代，倾吐孩子们对和平的呼唤。本课作为本单元的第一篇课文，地位尤其重要。这次之前，学生并没有接触过有关战争的课文，对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为粗浅地接触。所以这一课是学习本单元其后三篇课文的根底，甚至于是学生今后学习生活中对于战争、和平、英雄等这些概念的认识与理解的根底。对于本课教学目的确实定，首先是认识与会写的生字，生词。识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读，识字的根底。其次是理解课文内容，体会“夜莺”的机智英勇和爱国精神。新课标对第二学段阅读才能的要求有&”能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情“。抓住课文中含义深化的句子的意思，体会

10、&“小夜莺”机智英勇的品质，是本课教学的重难点。新课标要求，这一学段的学生可以联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：p 句表达情意的作用。在学生自读的根底上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。新课标指出，学生是学习和开展的主体，要保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方式。所以本课教学我将主要采取问题探究式的教学方法，尝

11、试引导学生提出问题，在我的组织和指导下，通过学生比拟独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。在学法上，我将尽力倡导学生自主，合作，探究的学习方式，不过考虑到本地学生大多根底薄弱，习惯了牵线式学习，可能会有一定难度。另外我希望学生可以学会举一反三，这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受，我准备播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频，以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候，也要用图片展示战争带来的灾难和不幸，让学生对课文第一段的描绘加深感受，也有助于理解“小夜莺”勇气的根。本课预计需两课时，第一课时主要是整体

12、感知课文，把握主要内容。第二课时主要是通过一些关键句子，感悟“小夜莺”的英勇机智爱国情怀。首先用夜莺的图片和音频导入新课，板书课题。问学生这时会有什么问题.预计会有学生提出为什么以此为题?本课是描写动物的吗?让学生们带着这些问题自读课文，独立解决生字新词。以图片和音频导入，可以很好的吸引学生的兴趣，让学生就课题提出疑问，带着疑问自读课文，效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段学生就已经体会粗了独立识字的才能，对第二学段明确提出了会运用音序和部首检字法、词典。我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟自读完成后，学生当可以明白课文标题的含义，这时，我在抛出几个问

13、题，为什么这么一个小孩要做这些?当时发生了什么?这时我趁学生迷惑之际进展背景介绍。 以这种方式进展当可以最大程度引起学对枯燥乏味的背景知识的兴趣。以上这两个环节大约需要5分钟。接着，指名让学生读课文，纠正读音。再次让学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括段意。老师要注意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。让学生试着复述故事，可以先看着板书的段意复述，然后不看板书可以复述。新课标要求这一学段的学生可以复述叙事性作品的大意，同桌，小组之间互相交流。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事提供帮助。这一环节大约10分钟。然后是布置作业，积累字词，老师指导学生识记生字的方法。第二课时开场我要对写生掌握的字词情况进展检查。大约需5分钟。然后引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一局部，这一局部写小夜莺言行的句子比拟多，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么?要充分调动学生自主学习，老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子，还要分角色朗读，在朗读中体会“小夜莺