四年级数学《运算律》复习课教学设计

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页四年级数学运算律复习课教学设计 教学设计 教学 内容 运算律复习课教学设计 教案教学设计 2 课时 主备人 四年级 数学组 姓名：韩巧英 执行者 四年级 班 授课时间 20_年 月 日星期 第 节至 20_ 年 月 日星期 第 节 学习 目的 1、使学生进一步理解和掌握乘法分配律的意义，能根据算式特点，选择适宜的运算律进展简便计算。 2、通过自主整理知识框架，进步学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习才能及合作精神，加强生与生之间的合作学习才能和综合运用数学知识解决实际生活问题的才能。 3、在复习活动中让学生体验数学与生活实际的亲密联络。培养学

2、生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。 教学 重点 理清知识间的联络，建构起知识网络。 教学 难点 通过比拟进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别，加强学生对于乘法分配律的理解与运用， 教学 方法 与 学法 指导 教法：回忆交流法，练习法和合作探究法。 学法：练习法，回忆总结法 集体研备教学流程设计第 1 课时 编号 执教者补充 一、 交流展示复习单 1、谈话：昨天已经布置了让同学们回家复习整理第四单元运算律的知识,如今请同学们拿出自己的复习单。 同学们都用自己的方法整理了这局部知识，谁愿意上来和大家分享交流自己的整理复习成果呢？ 2、同学展示。随机补充，简要说说各

3、个运算律的含义。 预设主要展示内容：四那么运算法那么； 加法交换率和结合律； 乘法交换率和结合律； 乘法分配率。 补充：减法的性质 板书：名称+字母表达式 3、梳理回忆学习过程 通过本单元的学习，我们还掌握了重要的数学学习方法。先观察算式特点，发现规律，做出大胆猜想，然后举例验证自己的发现，最后得出结论。 观察猜想举例验证 这四步过程是帮助我们探究发现新知识的重要方法。 最后我们得到的结论就能用于数学学习了。 加法交换律和乘法交换律，用于竖式的验算；在解决问题中，我们还可以运用减法的性质获得多种解题策略；同时遇到2536这样是计算，我们更多了一种途径，选择乘法结合律进展简算。 运用这些运算律不

4、仅可以使我们的计算更简便，还能获得更多的解题策略。 二、在查漏补缺的过程中，强化知识点。 1、提问：你觉得哪个运算律的知识学习起来最难？为什么？理解学生运算律知识学习中的薄弱点，估计学生的薄弱点主要是两个方面：一是对于乘法分配律的理解与运用，二是对于乘法分配律和乘法结合律的区分。 2、解疑答惑，举例比拟，启发考虑。 1出示题组：125808125808 2谈话：教师在教这局部内容的时候，发现很多学生在做这两题时容易出错。你猜猜那些做错的学生是怎么做的呢？ 3这两题你会做吗？请在题单上独立完成。 4学生展示讲解做题方法。展台 预设：从符号观察125808用乘法结合律，算640个125是多少；12

5、5808用乘法分配律，表示计算88个125是多少。 集体研备教学流程设计第 2 课时 编号 执教者补充 1、关于乘法分配律的专项练习。 1自主设计乘法分配律的各种题型。要求所用数字要尽量便于简便计算。 2汇报展示，学生口答。 预设以下题型 7737233715637563725404254049937373737 102359835 三、综合训练。 1、观察算式特点，选择适宜的运算律填到括号里，并写出第一步运算。 加法交换律；加法结合律；乘法交换律；乘法结合律； 乘法分配律；减法的性质。 4646517-65+417 = = 2544 = 2、解决问题 1星星水果店运进32箱苹果和48箱梨，每箱都重15千克。运来的苹果比梨少多少千克？用两种方法，只列式不计算 2学校为同学们增添课间体育用品，谭教师买来5副羽毛球拍，花了330元。算一算，每块羽毛球拍多少元？用两种方法解答。 四、全课总结，质疑问难 提问：今天的这节课，我们复习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些不理解的问题吗？ 五、课后延伸，挑战自我 用简便方法计算下面各题。 333233323332 1+2+3+4+5+95+96+97+98+99 板书设计： 运算律 四那么混合运算法那么 加法交换律：a+b