2019-2020年九年级科学上册1.2探索酸的性质(第2课时)教案浙教版(I)_第1页
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1、2019-2020年九年级科学上册1.2探索酸的性质（第2课时）教案浙教版课题1.2探索酸的性质课时第二课时教 学 目 标知识目标h 了解酸旳主要性质氛举例说明酸在日常生活中的用途和对人类的談向 了解酸的使用注意事项农了解盐酿农酸.硝酸的个性技能目标1、会测定溶液的酸碱性2、会使用试管和滴管进行物质（溶液）性质试验3、学会变量控制和对照实验设计等实验探究方法情感目标1、“开展“自制酸碱指示剂”、“调查当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响”等活动，提 高学生的实践能力教学重占八、酸的共性和三种常见酸的个性，会测定溶液的酸碱性和酸碱度教学难占八、酸的共性和个性的生活应用教学 过 程集体备课个人备

2、课可题：上节课的作业题：除了用酸碱指示剂和PH试纸外，还可以用什么方法区分水和盐酸溶液？实验：1、酸和碱的反应讲述：胃舒平的主要成分氢氧化铝和实验中的氢氧化钠溶液都是碱性物质，所以可以医治胃酸过多症实验：2、酸和鸡蛋壳反应讲述：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙实验：3取一枚生锈的铁钉，观察它的颜色。小心地让铁钉沿着试管壁滑到试管底部，振荡，过一会儿，用水冲洗干净，铁钉表面和溶液发生了什么变化在上述实验中，除了可以观察到铁锈的去除和溶液的变化外，检查学生的预习情况，培养自学能力，自主解决问题的能力观察，描述所看到的现象训练化学方程式的书写培养学生假设，设计实验的科学素养我们可以有意识地延长实验的时间，让

3、冋学们仔细看，是否有气体生成？为什么有气体生成？探究：请大豕对气体的生成做一个合理的假设1、气体是铁锈和酸反应生成的2、气体是在铁锈里面的铁和酸反应生成的3、气体是铁锈和后来生成的氯化铁生成的4、气体是铁和后来生成的氯化铁生成的）问题：应用怎样的实验来验证你的假设？你设计的实验需要对 照实验吗？实验：4、验证假设的是否正确实验：5、观察氧化铜和盐酸的反应情况可：你看到了什么现象（附加实验：把刚少黑的铜丝和盐酸反应，是否也会有气体生产呢）总结归纳：盐酸有哪些主要的性质，能跟哪些物质反应，并默 写相应的化学方程式和书本不一样的是：书本直接告诉盐酸 和铁锈反应没有气体生成的结论，问是 否意味着盐酸能继续和金属铁反应生 成气体，我觉得是一个无效的提问，根本不需要思考，更说不上什么探究作业布置作业本（A）第一章第二节（二）板 书 设 计三、酸的共性1、 铁和稀盐酸反应：Fe + 2HCI = FeCI 2 + H 22、（1）氧化铁和稀盐酸反应：Fe2Q + 6HCI = 2FeCI 3 + 3H 2O（2）氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCI = CuCI 2 + H 203、（1）盐酸和烧碱起反应：HCI + NaOH = NaCI +H 2O（2）氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCI + AI（OH） 3 = AICI

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