“热爱生命”单元整组教学设计

1、“热爱生命单元整组教学设计 【单元教材分析】本单元以“热爱生命为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文?触摸春天?、?永生的眼睛?、?生命生命?和?花的勇气?，一个“阅读链接，一个语文天地。?触摸春天?描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美妙风光的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。“阅读链接择取了盲人女作家海伦凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘

2、出大自然的神奇、得意。?永生的眼睛?讲述了“我的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官角膜的故事。作者通过“我对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对我进展教育；爸爸的言行感动教育我，我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿的故事，展示了我的父辈为了别人可以更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美妙的美妙品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美妙，还要为别人生活的美妙做出努力的道理。?生命生命?是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生、“小苗顽强地从墙缝里钻出来、“倾听自己的心跳声作了深深地考虑，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得

3、更加光荣有力的人生哲理。?花的勇气?细致描写了“阳光下藏在花丛里的花和“凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气。作者在这篇文章中重点描写了“花和它的周围环境，在比照中，引领读者感悟到“不管在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱。主体课文后面是“词语盘点，然后是?语文天地?。?语文天地?中，编者安排了如下内容：口语交际习作口语交际和习作的内容是交流自己理解到的生命现象和身边热爱生命的故事，并在交流的根底上写下来。然后，开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进展整理，办一期墙报。教材为学生给出

4、了“非典期间，白衣战士用自己生命换来别人生命、“花草树木顽强生长实现生命的资料提示。其用意在于为学生的资料搜集、观察调研开拓思路。我的发现通过同学对话的方式，引导学生从自己的学习理论中来体会“读书要联络上下文、时代背景、生活经历来仔细考虑含义较深入句子的意思的方法日积月累为学生介绍了三句“实现生命价值的格言，一方面作为对象，引导学生阅读背诵，再一方面为学生拓展积累提供了范例。成语故事“成语故事安排了“手不释卷的故事。一方面引导学生探究中国汉语言文化的特征好多成语都有典故的，本文除了题目“手不释卷是成语以外，里面的“人分别三天，就得另眼相看是成语“士别三日，当刮目相看的解释，激发学生探究汉语言奥

5、秘的兴趣；另一方面，本文也作为“热爱生命阅读主题的丰富与拓展怎样才能实现自己生命的价值？首先是要多读书学习。整个单元的教材各个版块被“热爱生命这一生命文化主题给亲密联络在一起。“导语用富有感染力的语言提醒了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从“每个人都渴望得到美妙的生活、在内心创造着缤纷美妙的生活、“每个人都有帮助别人延续生命、为别人生活的美妙做出应有的努力的义务、“世界上，但凡有生命的东西，都希望实现自己的价值、“实现自己的价值需要顽强的勇气和不懈的努力的角度，使学生感悟生命的意义和价值、如何实现生命意义和价值。口语交际习作以及语文综合活动，从理论与表达的层面，来促进学生把“认知转

6、化为内心深入的体验。“日积月累和“成语故事是对学生“通过本单元学习所得到认识和体验的进一步丰富和拓展。“词语盘点是常规性的积累练习，“我的发现是为学生更好地进展本单元学习而安排的方法的归纳性练习。【单元整组教学设计】单元教学目的：一、知识与技能1学习掌握“径、畅等17个生字，认识“袅、滥等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。2理解盲人是怎样来理解世界的；理解人体器官移植的知识；理解大自然中的一些生命现象。3练习积累关于“热爱生命的哲言名句。4学习结合上下文、结合已有的知识经历和时代背景来理解含义较深入的句子。5继续练习围绕主题进展资料搜集、观察、理论探究的才

7、能、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的才能。6培养学生通过朗读才能、抓住关键词句来品味语言的意识和才能。二、过程与方法1采用“整体感知、局部体验与主题理论、整体回忆的方法，进展单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进展联络和比拟中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回忆来进展知识和思想的系统整理。2在大量阅读、理论探究的根底上来进展口语交际和习作。三、情感态度和价值观1体会生命的权利、价值意义，感受生命的美妙；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助别人延续生命的态度。2认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文理论的乐趣。

8、教学设计理念：本单元教学按照整组教学的思路来进展综合设计：用综合理论活动贯穿这个教学单元的教学过程，把课文学习、语文天地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外理论活动于一体、语文学习与热爱生命教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的才能，激发学生对单元学习主题进展探究的欲望。本单元整组教学设计：单元整体感知本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进展总体感知；布置安排综合理论活动。主题综合时间的总体思路：本单元综合理论活动的主题是：“关于生命，我知道了活动分为四个阶段：我想

9、知道教学流程一、谈话倒入，引起学生对“热爱生命这一主题的关注。老师介绍“2022年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？在学生讨论、发表自己对这那么消息看法的根底上，针对学生谈到的“应该珍惜生命的根底上，引导归纳出“要热爱生命的主题，引出课文中的导语。二、回忆，实现新旧知识衔接。引导学生回忆四年级上学期在?品德与社会?课上学过的“美丽的生命，交流：在品德与社会课上，我们理解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？三、阅读整组课文。考虑：这一组课文，主要谈了哪些

10、关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？交流介绍。总结归纳：整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。四、进展主题综合理论活动。第一阶段：我想知道老师引导学生考虑：刚刚读过的哪些内容你很感兴趣？想更多地知道什么？为自己确定一个主题。结合学生讨论，老师帮助学生确定自己要探究、理解的主题。主题及探究方式参考：动植物和人类生命现象探秘我的新发现：资料搜集、选一种喜欢的动植物，理论考察；怎样做才算热爱生命：通过回忆上学期学过的品德与社会第一、二单元内容，阅读本组教材、课外阅读；热爱生命的好典范：读书、查找资料

11、、身边人物调观察、调查、访谈。五、布置学生带着问题去进展以后的课文学习和理论活动。提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作。单元局部体验主体综合理论活动第二阶段局部体验一?触摸春天?阅读链接?永生的眼睛?语文天地?“日积月累“习作参考资料4再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？学生提出自己读不懂得问题，老师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论?生命生命?花的勇气?语文天地?“手不释卷、“参考资料二一、预习?生命生命?、?花的勇气?，解决字词，想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同。二、?生命生命?1检查预习情况，重点检查对字词的学习情况。读通课文。2读书考虑：这

12、篇课文主要写了什么？讨论理解后，练习朗读，读出对飞蛾、小瓜苗的敬仰。4读“我的考虑，提出读不懂得句子。结合以前学过的文章、联络上面的“飞蛾、小瓜苗、自己的生活经历想一想：作者说这些话主要想强调什么？联络“日积月累中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光荣有力。练习朗读。5阅读?手不释卷?，说说本文讲了怎样的故事。说说题目的意思。针对文中的“人分别三天，就得另眼相看找到相应的成语。结合前面的学习，谈一谈，读了这个故事，对你探究热爱生命这个主题，有什么启示？6进一步指导理论探究：从本文的学习，你理解了那些生命现象？对你进展主题探究有什么启示和帮助？7指导书写生字词。8尝试着利用课余时间背诵

13、。在词语积累本上抄写好的语句和词语。二、?花的勇气?花的勇气?的教学主要采用自读交流的方式。1检查对生字认读和读书情况。2读书考虑：本文主要讲了什么故事。3通过让学生提出不懂问题的方式，引导学生抓住：“我惊奇地想：花他们为什么不在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么、是勇气！引导学生展开学习讨论，探究生命的意味。4朗读课文中描写小花的局部，读出喜欢和对小花的敬仰之情。5勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。整体回忆综合理论活动第三、四阶段一、单元课堂学习汇报。1通过这一组学习，你对“热爱生命这个主题，

14、有了怎样的理解？在学生汇报的根底上组织学生进展归纳。2我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的好的句段和名人哲言。3这些词语你积累了吗？二、综合理论活动第三阶段：资料整理。学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进展整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起；然后，想一想：口语交际课上向大家介绍自己理解到的什么？自己准备一个发言提纲。三、综合理论活动第四阶段：我好感动。口语交际1老师理解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。2按照单元教学初确立的主题，学生理解到内容的类型，请学生代表发言。每一名学生发言的时候，老师组织学生认真听，针对发言中存在的“内容不够详细、介绍不够清楚、真实等问题，进展提问、补答，或者提出改良意见，请发言的同学改良。讨论之后，老师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进展一般性策略方法的归纳。然后，学生自己练习说给小组同学听，小组内同学在评议，提出意见，自己修正。习作利用课上剩余的时间和课余时间，根据自己的发言，把自己理解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写的详细、真实，必要时，可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是“热爱生命，我知道了，也可以根据自己的内容，自己确定题目。写完以后，组织学生在小组内互相传看，互相写评语，提出自己的意见，然后，老师收上来看一看，针对学生的批阅情况，在提出进一步修改的意见，发还学生再次修改。修