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文档简介
1、作文教学论文浅谈多媒体辅助作文教学的优势 计算机技术的开展引发了人类生活中的一场深化的变革,表如今思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。对教育而言,要把改革引向深化,教育手段必须现代化,在这方面运用多媒体技术进展作文课堂教学有着无与伦比的优势。运用现代教育信息技术进展多媒体辅助作文教学,能把图象、声音、文字等教学材料交融,实现教学的优化整合,充分调动学生学习的积极性和创造性,促进学生思维才能、分析才能的开展,对进步作文教学质量,起着锦上添花的作用。下面就对这些作用作一详细说明。一、应用多媒体激发兴趣,寓写于乐。兴趣是最好的老师。;学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素,在学习中起着小马
2、达;的作用。任何有成就的人,他们都非常热爱自己的事业,甚至到达入迷的程度。天才的机密在于强烈的兴趣和爱好,从而产生无限的热情。这是勤奋的重要动力。那么如何激发学生的习作兴趣,做到寓写于乐呢?以往的理论已证明:靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效。必须根据儿童的心理特点,运用直观、形象、新颖的事物激活思维,才能使学生智力活动呈现最正确状态。多媒体技术就可以很好表达这种特点。Powerpoint是一种易学易用的软件,我们可以利用该软件制作Powerpoint课件,给讲授的写作内容加点调料;,创设情景,如我们可以通过网站下载,也可把数码摄象机、数码相机拍摄的相片,或者把搜集到的图片、照片用扫描仪
3、通过电脑处理,设计制作成图象背景,让声、像、形同步的动态;画面把学生置于特定的情景中,使学生触景生情,在愉悦的情绪体验中对作文产生浓重的兴趣。二、应用多媒体,培养学生的多种才能。1、图文并茂,培养观察分析才能。作文要做到观察、思维、表达亲密结合。;要写好作文,观察是第一步。观察是否深化、细致,直接关系到文章质量的上下。观察深化,感受、体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。由于小学生无意注意占主导,因此很多小学生虽然置身现实生活中,但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察,难以发现其间内在的联络和开展关系,以致于出现作文内容重点不突出、条理混乱,不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此,需要老
4、师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、擅长观察。而多媒体计算机对培养学生的观察力具有独特的优势。计算机可将文字、声音、图象直观形象地显示出来,老师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从外表到本质的处理,有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写得意的小动物;时,先在电脑上显示一只活泼得意的小白兔;,再用闪烁;的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察,把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔得意的外形,由于学生观察有序而细致,因此他们
5、言之有物,言之有序。2、以说促写,进步口语表达才能。计算机进入了课堂,为学生的说创设了情景。还是以指导学生写得意的小动物;为例,当学生观察了小白兔后,老师很自然地用一句过渡句:其实,在大自然里,还有许许多多活泼得意的小动物,不信你们瞧!;空格;键一按,屏幕上显示出了很多种小动物,顿时,教室里沸腾起来了,学生面对一群活泼得意的小动物,欢呼雀跃:呀!怎么有这么多小动物?;真有趣!;老师紧接着问:想不想给大家介绍介绍?;想!;学生的表现欲一下子被调动起来了,个个跃跃欲试,这时老师再因势利导:请你们按刚刚的观察方法加以观察,然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最正确讲解员!;鲜明生动、深
6、情并茂的画面,把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上,学生想说的愿望被充分调动起来了。这时老师再让学生同桌对说,小组讨论,大组交流,学生的话匣子一下翻开了,个个说得开心,这也为写打下了良好的根底。3、再现场景,培养思维的多向性。通过再现场景,能较好地解决怎样写的难点,为学生描绘创设了条件。由于再现场景,使观察的对象比拟集中,观察的时间比拟充裕,学生有充分的感知过程,还可以在再现的场景中自选画面,从各个不同的角度描绘事物,这样就既培养了学生思维的独创性,又培养了思维的多向性。如指导学生写美丽的秋天;,为了丰富学生的感性认识,课前我组织学生开展了一次找秋天;的活动,并把富有秋天特征的天气天空、风、植
7、物花草、树木、各种庄稼、动物小鸟、蝴蝶、青蛙等、人人们的活动情况等拍摄下来,拍摄时兼顾到整体、部分、周围场景的联络。当把这一切借助计算机再如今学生面前时,学生的思路一下子拓宽了,他们从不同的角度,选择了不同的内容,用自己的语言把秋天的美景描绘得生动传神。4、拓展阅读,培养学生积极探究的才能。大量、广泛地阅读是进步学生读写才能的有效途径。老师通过Inter下载与学生作文相关的资料,也可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法,指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容,学生总是显得兴趣不浓,而如今要求学生自己去寻找、下载有关的资料时,那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生,唤起他们学习的潜在意识,激发他们的兴趣、情感。改变了在教学过程中处于的被动地位,使学生逐渐由消极的知识承受者转变成积极的知识探究者,主动的才能构建者。真正变要我学;为我要学;,学习效果明显进步。三、应用多媒体,优化作文评改。利用多媒体评改作文,能大大进步评改的效率。在评改作文时,我们把学生的优秀习作显示在屏幕上,作为范例讲评;把典型的病例显示在屏幕上,供大家分析、推敲、修改;还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上,供大家品味欣
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