冀教版三年级思品下册教案

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页冀教版三年级思品下册教案教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合表达。接下来WTT了冀教版三年级思品下册教案，吧。冀教版三年级思品下册教案：幸福生活的地方教材分析p “幸福生活的地方”是小学品德与社会(河北人民出版社)三年级下册第二单元温馨的社区生活中的第一个主题。教材中“幸福生活的地方”，是指学生自己生活居住的地方，教材首先通过两幅社区俯视图(一幅完好的城市社区环境图和乡村社区图)来非常直观、感性地帮助学生认识城市和农村不同的生活环境，学生建立起“社区”的概念，使学生对社区的理解更加详细化

2、、生活化，符合儿童的认知习惯和心智开展程度。通过系列图片和文字说明引导学生认识社区环境、社区里的机构、公共设施及其功能，理解社区与每个人的亲密关系。通过“社区的变迁”感知社会的进步和人们生活的进步。通过认识和理解社区，使学生懂得生活环境和生活设施与人们生活的亲密关系，培养学生关注社区生活，保护公共设施的责任和意识，有利于进步学生参与社会生活的才能，成为社区的合格公民。教材充分关注对学生自主学习的方式和方法的有效指导，通过组织学生分组分批开展实地调查活动，培养学生的理论才能和合作意识，通过调查提纲和调查表指导学生有目的、有方案地完成理论活动，从而使学生学会搜集和处理信息，并利用信息分析p 和解决

3、问题，通过汇报交流来促进学生综合素质的进步。学情分析p 每个人都有较为固定的生活环境，学生也不例外，但大多数学生对周围生活的环境熟视无睹，平常他们也不太在意身边的变化，加上他们年龄偏小，社会阅历不丰富，不知道过去的生活环境是什么样的，对生活的地方没有去深化认识的意识，所以，帮助学生认识生活的地方就显得很有必要了。其实，生活地方环境的好坏将直接关系到人们的生活质量;，三年级学生已对周围环境和生活有了一定的感性认识，让他们进一步理解社区的特征和自己生活的地方，感受社区环境的变化，有益培养学生热爱生活环境的美妙情操，而人的活动也将直接影响到社区的环境。社区环境是学生直接参与生活、学习的港湾，学习和认

4、识社区有利于增强学生参与社区生活的才能，感知社会环境与自己生活的关系，树立学生关注社区环境的主人翁责任感，通过调查参观等到一系列的理论活动，学生的认识程度和才能程度将会有所进步，同时培养学生的社会效劳意识和社会责任感，促进学生社会性的开展。本校地处偏远农村，学生只对农村生活有直接的感性认识，对城市社区环境只停留在表层认识上，要让学生很快的感受出城市和农村社区的不同，需要理论和理论相结合才能让他们真正感受到如今幸福的生活。教学资社区机构、新农村公用设施和商店以及社区里的老人都可以成为教学资，另外再加上相关内容的多媒体课件。教学建议1.课前，学生可以自愿或在老师的指导下组成调查小组开展自己生活地方

5、的调查活动。并做好记录和总结。2.调查理解周围的社区环境与前些年相比有什么变化。感受社会的进步和祖国的强大。3.老师也可利用一课时的时间带着学生在学校周围的文化、商业社区和新农村建立的试点村进展集体考察，使学生有目的、有方案地在老师的指导下进展观察。4.指导学生利用前面的知识画出社区的平面图和道路图，并根据自己的观察和想象进展创新设计。画出理想中的“幸福生活的地方”。教学设计理念儿童的品德和社会性于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。三年级的学生已经对自己生活的地方有了一定的认识和理解，都比拟熟悉自己的生活环境，也曾经在大人的带着下到过城市上玩

6、耍过，对城市社区样子也有一点模糊的认识，还写过诸如“我的家乡、我的学校”等描写景物的作文，获得了比拟丰富的经历体验。本课教学注意以儿童的身边生活的环境为根底，充分调动和利用学生已有的知识积累，结合实际调查活动中的本来景象和真实感受，让他们从自己的生活体验出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，不断丰富和开展学生的认知程度，内容和活动设计都贴近儿童的生活实际，符合儿童的身心开展需要和感知程度。教学目的1.理解周围生活的环境和各种设施，懂得生活环境和生活设施与人们生活的亲密关系。2.培养学生对周围环境的理解、认识才能。认识不同社区的环境，学会运用观察等方法搜集信息，会总结比拟信息反映出来的相

7、关内容。3.知道什么是社区，理解社区的重要场所、公用设施与人们生活的关系，理解社区的变迁，感知社会的进步和人们生活的进步。培养学生热爱自己生活的环境。激发学生去创造幸福生活的美妙愿望。4.通过分组合作调查，并及时总结交流出答案，培养自主合作的意识和集体感。教学重点能说出城市和农村的社区的不同之处，热爱自己生活的地方，有保护公共设施的责任和意识。珍惜眼前的幸福生活。教具、学具准备老师可将学生分成假设干个调查小组，小组内有人负责组织工作，有人负责记录。准备好调查提纲和调查表，其它调查相关的用具，如录音机、摄像机以及多媒体课件。教学设计说明根据新课程的教学理念，本课教学的整体设计思路是：(1)社会理

8、论活动：调查学校周围的社区，(旨在通过实地调查建立学生对社区概念的感性认识)获得第一手真实的材料，训练学生的理论才能和社会活动才能，学会调查搜集信息，培养学生的自主合作意识。(2)总结交流调查结果，比拟出城市和农村社区的一样和不同，让学生认识和理解不同的生活环境，引导学生知道，虽然生活环境不同，但每个社区都在努力为人们营造一个温馨的家园，(3)通过实地调查和图片欣赏，使学生理解社区的主要特点和公共设施的作用及其与人们生活的关系。亲密联络学生的实际生活，在鲜活的生活中认识社区的功能，使社区具有人文性和生活性。(4)通过新旧社区的课件的观看，引导学生比拟，看社区变迁与人们生活程度的进步。学生向长辈

9、们调查理解社区的旧貌，旨在和如今社区环境进展比照，使学生在学会获取信息的同时获得丰富的情感体验。冀教版三年级思品下册教案：为校园画张像教材简析本课教材是三年级下册第一单元“让校园更美丽”的第一课，本课活动围绕为校园画张像，从学校的环境、学校的布局几个方面展开。本课以学校为背景，让学生在实际的生活当中、自己亲生体验当中，感受学校环境的优美，学校设施给学习带来的便利。通过每个学生的观察、动手操作、讨论交流，在活动中获得正切的感受，进步学生解决问题及分工合作的才能。学情分析p 三年级的学生入校两年多，他们对学校环境有一定的认识，学生通过学习和锻炼，已经具有观察、搜集信息的才能，并通过老师的引导可以积

10、极寻找解决问题的方法，学生虽然在以前的学习中有过屡次合作学习的时机，但是对于三年级的学生，他们分工合作的意识识还比拟欠缺，老师在学生自主活动的根底上要认真观察，有针对性地给予指导。在活动中鼓励学生积极参与，进步学生的分工合作才能以及培养学生的探究精神。教学目的态度目的：培养学生浓重的学习兴趣和主动参与的学习精神。才能目的：培养学生观察、动手、合作的才能。知识目的：小组分工合作画学校的景观图并进展正确的组合。教学重点小组分工合作画学校的景观图并能正确的组合。教学难点培养学生浓重的学习兴趣和主动参与的学习精神。教学准备1.学生准备：学生以小组的形式共同搜集整理有关校园事物的照片。2.老师准备：(1

11、)理解学生搜集资料的情(2)希望小学黎明的来信(3)美妙的音乐(4)贫困山区校园实录教学过程教学环节设计意图(一)谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一个惊喜，猜猜看，(把信藏在身后)给你们点提示，还记的开学初在献爱心活动认识的一位小朋友吗?自从献爱心活动以后，我们班的同学一直和黎明同学保持联络学生的实际出发，在愉悦的气氛里，创设情景，引入新2、书信联络呢?瞧，今天，黎明同学给们来信了，(出示信)想知道他说了些什么吗?如今就让我们随着美妙的音乐一起来听听吧。(请同学读信).3、听了黎明的来信怎样才能让黎明看到我们美丽的校园呢?你有什么好方法吗?(用录像、照片、模型、画图)(二)展

12、示照片，体验校园之美从大家总结的方法来看，为校园画张像是最简便易行的方法了，为了同学们可以将我们的校园画的更漂亮，课前，同学们利用课余的时间观察学校的各种事物，并让同学们搜集了相关的照片，你们是否能将你搜集到的照片与大家一起分享呢?在搜集照片的过程当中你发现学校有什么特点?哪些地方给你留下的印象最深化呢?在这样设施比拟齐全的现代化教学环境里学习你有怎样的感受呢?1、以小组为单位，展示介绍照片。2、小组交流讨论，整理小组意见，小组派代表汇报。3、谈感受。4.老师总结。(三)神奇小画将，描绘校园在这样漂亮的校园里学习知识和本领是多么幸福的事呀，同学们如今就请同学们拿起手中的画笔把你喜欢的校园事物用

13、画笔描绘下来吧。1.小组交流分工合作画图并进展组合。2.展示作品，参加评比。3.学生互评。评价内容包括：画得如何?是否正确组合了校园景观图?是不是每个同学都参与了活动?小组之间合作是否团结?等等。(老师要参与到学生中，和学生一起评价。)4.做出修改意见。5.评出获胜组，及时奖励。6.老师总结。(四)联络生活，情感升华其实在现实生活当中还有很多同学的生活和学习环境非常艰辛，他们的学习环境终究什么样呢?那就请同学们和老师一起去看看。1、观看贫困山区校园实景(老师播放录像)2、看了刚刚的录像，你发现山区的校园与我们的校园相比有什么不同呢?在今后学习生活当中有什么想法呢?谈你的感受?课，激发学生主动参与的意识，巧妙自然的导入新课。学生课前已经搜集了很多资料，以小组为单位梳理、概括资料，目的一是培养学生团结协作总结概括才能，二是让学生亲身感受学校的美丽，为学生们能正确画好组合校园景观图做铺垫，回忆体验学校各种设施对学习的帮助，加强对他们的主人翁意识和责任感以学校为素材，利用他们已有的生活经历，充分调动学生的积极，表达了学生学习的主题性，由表及里，指导了学生画好学校实景图后，如何拼成一幅学校的全景图，如何与学生团结合作，让学生自己在发现问题的过程当中，主动考虑寻求解决问题的方法，到达正确