1.2磁场对运动电荷的作用力说课稿

1、说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我是来自XXXX的XXXXo 今天我带来的说课题目是“磁场对运动电荷的作用力”。本次说课我将从以下七个方面进行展开。“磁场对运动电荷的作用力”是人教版高中物理选择性必修第二 册第一章第2节的内容，是上一节安培力知识迁移出的新知识点，又 是下一节“带电粒子在匀强磁场中运动”的知识准备，所以这一节 有着承上启下的作用。本节课的讲课对象是高二学生。学生通过前面的学习已经掌握了 电流的微观形成、磁场的描述和安培力等知识，为本节课的学习奠定 了知识基础。高二的学生已经具备一定的观察能力、分析能力、总结 归纳能力，为本节课的学习提供了能力基础。但是在学习洛伦兹力的 方向

2、和大小时还需要较强的逻辑推理能力、构建物理模型能力以及空 间想象能力。所以教学时要给学生搭好台阶，分解学习难度。结合以上分析，根据新课标的要求，我确定了知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观等三位教学目标。本节课的重点内容为：1、由实验和理论推导出判断洛伦兹力方 向的方法一一左手定那么2、根据安培力的表达式导出洛伦兹力的表达 式。同时我将本节课的难点内容归纳为：建立安培力与洛伦兹力的联 系及相关物理模型，导出公式F=qvB。为了突出重点，突破难点，达成教学目标。在教学过程中，我将 通过以下的教法，到达使学生通过观察法、探究实验法、总结归纳法 来学习的目的。教学过程后本次说课的重要环节，我将

3、从以下六个方面来进行我 的教学过程：好奇是最大的学习动力，为此，我将表演一个魔术一一听 话的电子。为了让学生了解显示电子的方法，介绍仪器时我会特别介 绍如何显示电子的径迹。通过魔术可以立即吸引学生的眼球，激起学 生的好奇心，促使学生仔细观察，积极思维，主动探索。之后, 学生通过仪器来对自己的猜测做论证，让学生经历一个 观察-猜测-论证的科学研究过程。通过以上过程，随即引入“洛 伦兹力”的概念。但是，学生对电子这种电荷并不是很熟悉，学生最 熟悉的电荷应该是化学中溶液里的阴阳离子，所以我通过溶液来观察 运动电荷受到的洛伦兹力。给溶液通电，正负离子运动起来，离子的 运动无法观察，我将让运动的离子带动

4、彩纸，通过观察彩纸的运动来 反映离子的运动，并让学生猜测实验现象。实验加强了学生对洛伦兹 力的感性认识，感性认识积累到一定程度才能上升到理性认识。同时 这个实验也表达了学科之间的联系与结合，使学生体会到自然学科的 统一、和谐。由于电荷的运动是通电的原因，更容易让学生联想洛伦 兹力是否与安培力有联系。之后我将向学生提问“导线放入磁场中受 不受安培力呢？力并为学生搭建“安培力是运动电荷所受洛伦兹力 的宏观表现”这一猜测平台。接下来由安培力方向的判断方法来推导洛伦兹力方向的判断 方法就水到渠成了。这个过程将由学生两人一组进行分组讨论，最后 归纳表述出来。这一过程能够培养学生的逻辑思维能力、总结归纳能

5、 力、语言表达能力以及同学之间的合作精神，充分表达了学生为主体、 教师为主导的新型教学模式。随后，再让学生由以上两个实验来验证结论，可以通过改变磁场 方向、电荷的运动方向以及正负电荷来验证。使研究洛伦兹力方向的 过程成为一个科学猜测、逻辑思维、归纳讨论、实验验证的过程。为了巩固用左手定那么来判断洛伦兹力的方向，我将使用自制的 FVB教学板。它可以很容易的让学生观察到F与V, F与B的方向关 系，得出F垂直V、F垂直B的结论。在学生熟练掌握后设置一个V 平行B的情景，再过渡到V与B有夹角的情况，学生就没有太大的困 难。这个过程能很好的提高学生的空间想象能力。接下来由安培力的大小来推导洛伦兹力的大

6、小。学生的认知困难 在于：安培力与洛伦兹力的关系；电流I与电荷运动速度V的关系。 所以我将播放一段动画来帮助学生建立“一段导线所受安培力等于该 段导线运动电荷所受洛伦兹力的合力”的物理模型。再考虑推导的目 标:洛伦兹力的大小可能与哪些因素有关？表达式中哪些物理量不该 出现？从而找到电流与带电粒子运动速度的数量关系。平台搭建好 后，让全体学生动手动脑推导，我走到学生中去，适时的对他们的推 导进行点拨。让全体学生体会推导的思维线索和逻辑过程，真正做到 学生为主体、教师为主导的新型教学模式。这一结论是由V垂直B得出的，V平行B以及V与B有夹角的相 关结论由学生自己当场推导。研究了洛伦兹力的方向和大小

7、后，我将让学生分组讨论“洛伦兹 力对电荷运动的速度会产生什么影响”，从而得出“洛伦兹力对运动 电荷不做功”这一结论，加深理解F垂直V。之后，我将向学生介绍电视机显像管的构造以及工作原理，让 学生体会物理知识与科学技术的联系。同时，我将播放影片地磁 场对太阳风暴的作用以及极光的相关图片，让学生领略自然现象的奇 妙与和谐，对大自然产生亲近、热爱的感情。在课堂最后, 我将给学生留一道课外思考题一一地磁场是 如何抵御太阳风暴。引导学生充分利用网络资源，到达使学生从生活 走向物理，从物理走向社会的目的。至此，本节课的主要知识点已全部学习完毕。为了让学生条理性 的掌握知识，我将带着学生归纳总结本节课的主要

8、知识点如下。为了便于学生的笔记和复习，我将本节课的教学版书设计如下。谢谢各位评委、老师，我的说课局部到此结束。下面进入我的讲 课环节。讲课局部同学们，刚才我们已经由安培力方向的判断方法推导出了洛伦兹 力方向的判断方法。现在，我们通过实验来验证这一结论。接下来，老师拿出一样东西。通过它，你们可以观察到F与V 的方向关系是？对，垂直。F与B呢？对，也垂直。接下来老师就考 考大家，我让V平行B。请大家思考一下，此时洛伦兹力的方向为？ 好，XX同学请回答。很好，请坐。XX同学刚才说，V平行B时 磁感线不穿过掌心，此时应该不受洛伦兹力，说明XX同学对左手定 那么的掌握已经非常熟练了。下面，请同学们再思考一下，如果我让V 与B成一定夹角，此时洛伦兹力的方向又是怎样的呢？大家有想出 来的吗？好，XXX同学请回答，对，回答的很正确，请坐。下面，我们来观看一段动画。因此，我们可以得到。假设每个电 荷定向移动的速度为V,每个电荷的带电量为q,单位体积内的电荷 数为n, t时间内全部电荷通