假如我是一名校长微笑平视做一名自尊温暖教师VIP

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页假设我是一名校长 微笑平视做一名自尊温暖老师文课件微笑平视，做一名自尊温暖的老师校长老师节讲话飘飘洒洒的秋雨中，我们迎来了第31个老师节。节日里，特想和朋友们共同讨论：要培养自然的、适应将来社会的人，终究需要具备何种品质的老师？或许，微笑平视，自尊温暖的老师就是其中的一种答案。因为微笑平视是对教书育人神圣职责的坚守，是一种谦卑淡定，一种价值追求。它展示着师者的自信乐观，呵护和固化着师生的尊严，交互传递给生师双方阵阵温暖，在平等和谐的气氛中碰撞出创新的火焰。恰如英国散文家理查德斯蒂尔所言：“懂得平等待人，是最伟大、最正直的品质。”而具备最正直、最伟大

2、品质的老师，才可能培养出自然的人，社会的人，完好的人。令人遗憾的是，举目四望，当今教育界习惯于平视者不多，习惯于仰视的现象却并不鲜见。仰视奥赛金牌的光环，个别老师、学校在工作中不遵守行规和职业操守，不择手段地抢夺“奥赛苗子”；仰视中考、高考状元桂冠，有的老师集中自己全部教育资投向于个别所谓的“高手”、“精英”、“学霸”，草率应付班级多数学子；仰视身为指导、企业家、明星名人的毕业学生或校友，有老师或学校认为这是自己教育唯一的亮点和成功，尊为班庆、校庆的“座上宾”，而漠视其他毕业校友如此仰视学生的教育，不过是老师个体和教育整体行为的稚嫩，尊严的丧失，形象的打折，价值的偏向，灵魂的扭曲。稍作观察，还

3、会发现当今教育界俯视学生的案例校校皆有。面对“重本率”、“一本率”的压力或诱惑，我们常将新生入门的关口高高垒起，不屑一顾的俯视着渴望入门的所谓“学习差生”被拒之门外；或者充分利用一次又一次的“高、难、怪、繁、偏”考试，采用“一刀切”的方式、“一个标准”的评价不断的摧毁所谓“学习差生”的自信心，最终俯视着其“灰溜溜”地转学分开，还赐给其一个“学渣”的羞辱称号；或为了维护自己的令行制止和为师的绝对尊严，我们容易变着把戏地“拾掇”所谓的“行为差生”，直到俯视其伤痕累累的，心怀不满或沮丧无奈的转投他校。这类俯视学生的教育，完全是没有微笑，缺少爱心与没有温度的教育；是泯灭学生自信、自尊的教育；是为不满情

4、绪、社会愤怒的滋生，乃至代际贫穷的产生而推波助澜的教育。综上所言，从一个角度深入地反映：在一个仰视、俯视现象丛生的教育生态中，在一个物质和媒介高度兴旺，名利浪潮滚滚袭人的时代，我们的学生太需要微笑平视，这类不丧失人文关心的教育了。微笑平视带给学生们的是包容多元、自然温暖的教育；是淡泊名利、自尊平等的教育；是文明理性、温馨幸福的教育；是充满活力爱心、超越创新的教育！虽然微笑平视需要修炼，需要历练，需要境界，需要气度，需要责任，需要担当，更需要一种心静如镜，心热似火的教育追求！虽然面对日趋多元化、个性化的学生，要真正做到微笑平视需要极大的耐心，长久的等待，灵敏的教育技巧，高超的教育智慧，但它会送给学生贴心的温暖，引导学生学会自尊，学会共处，使学生的成长更自然、更完好、更社会，并使师者心态成熟，切身体验自我的价值，充分享受老师的职业幸福！因此，我们每一位老师都能做到，都一定可以做到！老师们，朋友们，在将来阳光灿烂的日子里，让我们共同努力，坚守优秀中华民族传统推崇的“有教无类”的为师之道，坚决地做一个微笑平视，自尊