采访文字记录：关爱生命让青春拥抱阳光

1、Word - 4 -采访文字记录：关爱生命，让青春拥抱阳光1. 初中时期的同学有哪些显著的心理特征？青少年又有哪些常见的心理问题？初中生属于青春发育期，朝气蓬勃，风华正茂，富有抱负，热烈奔放。这一时期又是一个半稚嫩、半成熟的时期。是自立性与依靠性错综复杂、弥漫冲突的时期。初中孩子一方面希翼受到人们的重视，把他们看作大人，另一方面，因为思维有较大的片面性，简单偏激，简单摇晃。他们的自尊心和自信念在增加，对别人的评价也非常敏感。他们很热烈，重感情，但有极大的波动性，激情经常占有相当地位。他们的意志特征也在进展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚决与执拗，英勇与蛮干、冒险混合起来。这个年龄阶段，恰恰

2、又是孩子心理成熟前的动荡时期，可塑性大，所以家长教师对他们的教导和培养工作尤其重要。初中时期，孩子生理和心理都在急剧变化，会给他们带来不少困扰，尤其是心理问题。青少年的常见心理问题主要有：逆反叛逆、焦虑抑制、厌学现象、心情消沉、人际交往方面的自卑等问题。2. 家长和教师们如何协助同学走出心理逆境？有哪些详细策略？我认为不管面向孩子浮现的哪方面心理问题，都首先需要接纳孩子，并利用充分深化了解，对孩子浮现心理问题的缘由科学理性地分析：是认知性的心理问题还是适应性的心理问题？是学习上启发的问题，生活上启发的，还是人际交往方面的？以及问题主要是来自家庭的还是小学方面的等。惟独找准缘由，才干够对症下药有

3、针对性地实行措施。以厌学现象为例。我曾带过一个男孩小孙，七班级入班时成果在年级属于前列。渐渐地我发觉他浮现上课无精打采、烦躁，作业也浮现从任凭对付或者不完成的状况，学习成果也开头断崖式的下滑。更令人不安的是和他交往中显然感到他对教师和家长的不友好甚至敌意。经过对孩子更认真观看、沟通，及找他身边学生的了解，和与家长的交流。我把他浮现厌学现象的缘由总结如下：（1）进入初中后与学校相比较学业任务的加重。他没有把握得心应手的学习办法（2）不能很快融入新的班集体，有时感到很孤单。（3）父母老来得子，对他向来比较溺爱。（4）近期他痴迷玩网络嬉戏。（5）家长看到他成果有波动，就舍命给他报补习班。周末他除了上

4、补习班，写作业几乎没有自己安排的时光。利用对孩子问题的分析，我感觉到造成孩子进入初中后的厌学现象浮现，缘由既是多方面的，这些缘由又是相互作用的。我首先从孩子家庭入手，与家进步行深化交流，建议家长从亲子关系入手，严爱有度，严格控制孩子玩嬉戏时光，结合孩子看法削减周末上补习班的时光。而是代之以陪伴孩子，与孩子更多沟通。同时我在年级开展学法指导工作，结合小学开展文体消遣活动，增强年级孩子们的互动融合。我发觉他和班里部分男生喜爱打篮球，就在课余时光和他们一起打，缩小师生心理距离，还和孩子们一起研究大家都喜爱的体育明星刻苦训练的故事，对孩子举行励志教导。渐渐地小孙开头向好的方面改变，学习有提高，性格也严

5、厉了无数。虽然中间还有小的反复与波动，在家长的乐观协作下，我们准时对孩子心理举行调节，孩子逐渐走上初中生活的正常轨道。再如：我本来带过一个懂感恩、知上进的女生，却在八班级下学期时一度浮现焦虑、失眠等心理问题。经过了解，我推断她主要是自我认知方面的问题，由于给自己定的目标太高，导致接连受挫，而心灰意冷。针对这一状况，我和家长一起帮她分析自己的学习现有情况，和她一起制定比较适中的学习目标。同时在学习办法上举行指导。并鼓舞她利用体育运动等方式，释放压力。乐观的自我示意，让班里的学生协助等多方面措施。孩子的情况开头有所好转。成果也渐渐提高。初三毕业时，考上了一所较抱负的省级示范高中。再比如，在培养孩子

6、抗挫折力方面，我们家长和教师也要擅长抓住教导的时机，把孩子碰到的挫折变成成长的契机。去年我带的九班级接近毕业中招考试，年级里小王学生，体育训练时时，意外摔倒骨折。而中招体育考试、试验考试和文化课考试马上就要到来。孩子很悲观，几乎要无望放弃中招升学了。在孩子住院期间，我一方面快速按照相关政策给孩子办理体育伤病免考和试验缓考手续。多次带学生去医院探望，并以岁月静好与凌寒怒放为题，给孩子写信，结合自己人生经受引领孩子勇于面向挫折，凌寒开放的花朵最漂亮。经过心理疏导，孩子的心情平稳下来，以坚韧的意志协作医生举行治疗，并坚持学习。在手术后，伤情基本稳定下来，我支配家长天天用轮椅把孩子推到小学，我则和年级男生把孩子和轮椅一起抬到三楼教室，学生教师准时帮受伤孩子补课。孩子在大家鼓舞下，又以积极的心态，十足的信念，乐观投入中招备考，她带伤努力的身影，成了激励年级孩子努力学习的榜样和动力。终于，小王顺当考入抱负小学。一场突发的危机转化为了增进孩子成长的教导契机。正如她自己所说的：经过这次磨练，以后再碰到任何困难和挑战都不会胆怯了。在工作实践中我还发觉：有效的交流是发觉和解决孩子心理问题的须要手段。这一方面需要家长和教师挑选合适的时光、恰当的地点，做好聆听者，以及平等敬重的身份举行沟通。整体来说，初中孩子