高三物理复习研究

1、高三复习研究江苏省外国语学校 张 飞教授级中学高级教师Email: QQ:305662041一、研究新高考，把握新动向我国高中课程改革推进情况2004年：粤、鲁、琼、宁（4省于2007年开始新课标高考，上海独立改革除外）2005年：江苏（累计5省于2008年开始新课标高考）2006年：津、辽、闽、浙、皖（累计10省于2009年开始新课标高考）2007年：京、吉、黑、陕、湘（累计15省于2010年开始新课标高考）2008年：疆、晋、豫、赣（累计19省于2011年开始新课标高考）2009年：冀、鄂、滇、蒙（累计23省于2012年开始新课标高考）2010年：川、渝、黔、桂、藏、甘、青（累计30省于2

2、013年开始新课标高考）2011年：川、渝、黔、桂、藏、甘、青（累计30省于2013年开始新课标高考） 2011年全国高考理综（物理）总共有14套试卷1、全国卷（湖北、河北、广西、青海、西藏、甘肃、云南、贵州、内蒙 ）2、课标卷（宁夏、吉林、黑龙江、陕西、湖南、辽宁、江西、山西、河南、新疆 ）3、京、津、鲁、 粤、皖、闽、浙、四川、重庆使用地方自主命题的理综卷4、三套单科卷（沪、 琼、苏） 试卷多元化。 2011年山西用的是全国课标卷，这是山西新课标改革后的第一年 而2010年用的是 （全国I）（湖北、江西、河北、河南、山西、广西） 认真研究考情夯实基础知识注重提高能力加强实验复习关注实际问题

3、注意复习策略认真研究考情研究高考方案的改革研究考试说明的变化研究课程标准的要求研究高考命题的趋势（一）考试内容12011年高考分必考和选考两部分：（1）必考内容为必修1、必修2、选修31和32四个模块，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核心主干的力、电基础知识、基本能力进行考查。（2）选考内容为选修33、34、35三个模块（模块22 已删除），要求考生从中任意选做一个模块的试题。如果多做，则只以第一道题计分。超量给题、限量做题，给学生留有较大的选择空间，但也增加了考生的审题时间。认真研究考情研究高考方案的改革2011年山西省高考方案2命题特点： 必考

4、内容不受模块局限，四个模块的知识内容打通，融会贯通来命题，和过去高考相同，只是不会有涉及动量的题了； 选考模块的试题也可以涉及必考内容，但三个选考模块的内容之间不横向联系。 试题只涉及本学科内容，不跨学科进行综合。 2011年山西省高考方案（二）考试形式 1仍然采取理科“综合”的形式，但物理科分值降为110分（新课程以前是120分）； 2试卷包括选择题和非选择题。非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型; 3选考题可能采取一个大题，多点设问，小题并列的方法，使考查的模块知识覆盖面增大，题型不拘一格，设问更加灵活。2011年山西省高考方案大纲卷理解能力推理能力分析综合能力数学能力实验能

5、力课标卷理解能力推理能力实验能力应用能力探究能力基础层次较高层次认真研究考情研究考试说明的变化例：能力要求大纲卷和课标卷的能力要求是不同的理解能力：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。理解能力：理解能力是指理解知识的意义，把握物理情景的本质特征，并能将知识与情景联系起来的能力。具体要求如下： 理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及其与其他物理概念和规律的区别和联系。 根据研究

6、对象运动（变化）的特点，正确选用物理量描述物理状态和物理过程。 领会物理学的基本观点，理解物理学的基本方法。 大纲卷课标卷推理能力：能跟据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。推理能力推理能力是指根据给定的情景，利用已知的知识、方法，针对问题进行逻辑推断、归纳和论证，并得出正确结论的能力。具体要求如下：应用物理概念和规律进行正确推断，明确物理状态的存在条件，定性分析物理过程的变化趋势。 根据具体问题，运用数学手段和方法建立物理量之间的定量关系，进行运算、估算、论证和判断，并把推理过程和结果正确地表达出来。 大纲卷

7、课标卷新增知识点知识点内容要求等级1离心现象2静电感应、静电现象的应用与静电危害的防治3常用传感器的工作原理4反电动势5粒子的波粒二象性、光是概率波6不确定性关系7电子的发现、电子比荷测定8狭义相对论的基本假设与基本理论9验证牛顿第二定律（实验）10探究动能定理（实验）去掉的知识点知识点内容要求等级1航天技术发展，宇宙航行2声波、超声波及其应用3静电屏蔽4电视、雷达5光的直线传播6光的反射、反射定律7光本性学说的发展简史8长度的测量（实验）9用描迹法画出电场中平面上的等势线（实验）调整的知识点原知识点要求级别新知识点要求级别瞬时速度瞬时速度滑动摩擦、滑动摩擦力滑动摩擦、动摩擦因数力是矢量、矢量

8、与标量力是矢量、矢量与标量牛顿第一定律、惯性牛顿运动定律及其应用（说明：能用牛顿运动定律处理共点力作用下的物体平衡问题）牛顿第二定律、质量牛顿第三定律牛顿力学的适用范围牛顿定律的应用共点力作用下的物体平衡调整的知识点原知识点要求级别新知识点要求级别重力、万有引力重力、万有引力宇宙速度第一宇宙速度（环绕速度）第二宇宙速度、第三宇宙速度机械能守恒定律功能关系，机械能守恒定律及应用两种电荷 、电荷守恒静电现象、两种电荷、点电荷 真空中的库仑定律、电荷量真空中的库仑定律、电荷量、电荷守恒调整的知识点原知识点要求级别新知识点要求级别电势能电势差电势等势面电场对电荷的作用，电场力、电势能电势差电势等势面带

9、电粒子在电场中的运动说明：能够分析带电粒子在电场中的运动电容器的电容电容器的电容电功和电功率串联、并联电路的功率分配电功和电功率串联、并联电路的功率分配、焦耳定律磁感线地磁场磁感线地磁场带电粒子在匀强磁场中的运动说明：能够分析带电粒子在匀强磁场中的运动自感现象自感现象、日光灯、涡流日光灯调整的知识点原知识点要求级别新知识点要求级别变压器的原理电压比和电流比变压器的原理原、副线圈电压、电流的关系棱镜光的色散光的色散光电效应光子爱因斯坦光电效应方程能量量子化、光电效应光子爱因斯坦光电效应方程光的波粒二象性光的波粒二象性光波是概率波氢原子的能级结构光子的发射和吸收氢原子的能级结构光子的发射和吸收核能

10、质量亏损爱因斯坦的质能方程核能质量亏损爱因斯坦的质能方程用多用电表探索黑箱内的电学元件多用电表的使用用单摆测定重力加速度探究单摆的运动，用单摆测定重力加速度。认真研究考情研究课程标准的要求培养目标进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求课程基本理念 课程目的：提高全体学生的科学素养 课程结构：注重共同基础，体现选择性 课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 课程评价：更新评价观念，促进学生发展课程目标知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观认真研究考情研究高考命题的趋势命题指导思想（可借鉴江苏省）江苏省从2008年起为新课标教材实施后的高

11、考江苏省命题指导思想2008：体现课改理念、遵循考试说明、力争过渡平稳2009：主体稳定、兼顾创新2010：平稳、平和、平安、创新 突出“稳”、“新”二字2011:稳中求变、变中求新、新中求活 突出“稳”、“新”“活” 三字2011江苏高考试卷最大的特点是“活”中等生普遍反映试卷偏难新 时代发展对人才选拔与培养的需要 基础教育教学改革中评价理念的体现 新高考方案实施的必然 同样的，今年山西省第一次实施新课标后的高考模式，试题特点也是求稳！那么山西省2012及以后的命题必然会求新！求活！ 稳 试题严格遵循考试说明，使新课程教学与高考选拔有机衔接，顺利实现了新课程下高考命题的软着陆。 认真研究考情

12、研究高考命题的趋势 新 新课程实施对教学和评价提出了新的要求，因此高考命题的出发点也是全新的。物理科的命题在结构、内容和呈现方式等方面体现了这种新的要求。 试卷全面渗透了新课程理念，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的全面考查。认真研究考情研究高考命题的趋势山西高考物理试题特点（一）试题结构 新课标试卷中，物理试题 第I卷8个选择题，共48分； 第II卷5个非选择题，其中实验题两道共15分，论述计算题两道，共32分，选做部分为3题，任选1题，共15分，全卷合计110分。 2011年新课标物理试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学

13、科的主干知识和核心知识；二是突出了能力的考查 三是凸现课程的选择型。 （二）总体印象2011年新课标高考物理选择题知识点的分布情况题型题号知识点考试说明的能力要求课标要求选择题（每小题6分，共48分）14安培的电流假设 15力和运动的关系16竖直方向弹簧振子模型中的能量分析17变压器模型 18安培力 动能定理19同步卫星、电磁波的传播速度20曲线运动中的力和运动的关系21运动与力的关系、a-t图像实验题共15分22半偏法测电表内阻的应用 23匀变速运动 图像 计算题共32分24运动学公式25 带电粒子在匀强磁场中的运动题型题号知识点考试说明的能力要求课标要求 新课标高考物理实验、计算题知识点的

14、分布情况3-3理想气体状态方程和热力学第一定律气体实验定律的应用3-4机械振动与机械波 折射率、全反射3-5光电效应的实验规律动量和能量的综合问题题型题号知识点考试说明的能力要求课标要求新课标高考选考题知识点的分布情况 同时可以看出新课标的考试更加注重从物理的迁移能力上进行考察，基本原理来源于课本，考察方式来源于生活，既符合考纲要求，又能很好的考察学生的分析能力，同时突出重点、热点知识，没有让首次参加考试的学生感到非常突兀，实现平稳过渡。（三）具体特点特点1：平稳过度，稳中求创新 特点2：立足基础，考查能力特点3：注意对物理模型的考查特点4：注重联系实际，合理选择素材特点5：能力倾向明显，有利

15、人材选拔 特点6：选修模块的赋分情况有所变化特点3：注意对物理模型的考查立足基础，考查能力 理综试卷由于受到总题量的限制，考查的知识和方法不能面面俱到，只能将考查的重点到对最基本的知识和基本方法。如15、18、19、20、21、25等题都涉及到力和运动的关系，其中既有定性分析又有定量的计算。共有49分，占44.5%。可以明显看出：力和运动的关系，既是重要的知识内容，又是分析解决问题的基本方法。 再如带点粒子在磁场中的运动、用能量的观点分析运动、突出对物理过程的分析等，也都体现了对基本能力的考查。注意对物理模型的考查 试题背景素材的选择，也多数集中在典型、重要的物理模型上。体现命题者对典型、重要

16、的物理模型的重视。如第16题蹦极问题中的能量转化与守恒的问题。第18题通电导线在磁场中受安培力、第21题的滑块模型、第24题的匀加速运动模型；第25题的带电粒子在匀强磁场的运动等均是熟悉的模型。 由于注重对模型的考查，使得全卷没有偏题和怪题，尽管都是熟悉的模型，但是有些是披上了实际的外衣，如第18题的电磁炮，要还原模型才知道是通电导线在磁场中受安培力；有的是改变了学生熟悉的设问角度，如选修3-5模块中的动量问题，还有的包含较高的对数学能力的考查，如25题带点粒子在电磁场中的运动，这样造成题目虽然上手容易，但是要得到圆满的解答也并非容易的事情。 可见： 试题对高中物理教学和高三复习的导向作用明显

17、18（2011全国理综）.电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面得磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的2倍，理论上可采用的方法是（ ）A.只将轨道长度L变为原来的2倍B.只将电流I增加至原来的2倍C.只将弹体质量减至原来的一半D.将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的2倍，其它量不变BDB=kI 电磁炮，要还原模型才知道是通电导线在磁场中受安培力特点4：注重

18、联系实际，合理选择素材 密切联系实际，将基础知识与基本技能的考查置于一定的问题情境中，考查学生运用所学物理知识解决实际问题能力。如：第14题地磁场起源的假说16题运动员蹦极、24题的匀变速运动，第18题同步卫星的通讯、第19题电磁轨道炮等。 这些来自于生活实际和现代技术的背景素材，具有很强的时代性，对学生在学习过程中关注社会、关注科学学以致用有很好的导向作用，有利于培养学生的科学素养与理论联系实际的能力，符合新课程理念的要求。特点5：能力倾向明显，有利人材选拔 试题在强调学科知识的同时，更强调考查学生的能力，考试说明中强调的高考物理学科考查的五大能力即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学

19、处理物理问题的能力、实验与探究能力都能充分体现，一个试题往往考查多种能力，但侧重点又有所不同，习惯于死记硬背，不爱动脑筋的学生很难得高分。比较典型的有：第19题设计到利用同步卫星进行通讯时间的估算，尽管题中给出了所需各物理量的关系，但由于是个选择题，涉及到的物理量之间的函数关系又较为复杂，且选项的数据最多只有两位有效数字，对数学能力要求很高，实验题的23题考查考生对探究性实验的能力、推理能力、数学处理问题的能力，要求学生根据有关数据来处理物理问题的能力，对考查考生的实验能力有着很好的区分功能 。 特点6：选修模块的赋分情况有变化 近三年的3个选修模块的试题基本都是“一小一大”的题型组合，但20

20、11年的试卷出现了两点变化 1、分值变化， “一小”由原来的5分变为6分， “一大”由原来的10分变为9分。 2、今年的一小试题均为不定项选择题。提高了测量的效度 一轮复习的两大任务巩固（回顾）提高（深化）知识系列化提高能力防止错误使学生有所收获夯实基础知识 “学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想”，这是课程标准规定的课程具体目标之一。 夯实基础知识 从今年高考试题的特点可以看作，要想通过“题海战”来取得高分几乎是不可能的，试题表面上看比较传统，但构思灵活、不落俗套，因此我们在教学中应重点关注基本知识与基本技能，更要重视培养学生对基

21、本解题方法的灵活应用能力，不能只搞大运动和训练，应正确引导学生的学生过程中重视训练反馈，重视对基本方法的“领悟”。 夯实基础知识 1、知识是能力的载体。高考把能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。这就要求我们在高三物理复习教学中，必须狠抓基础知识、基本技能的教学和训练。对于重要的物理概念和规律，要讲清讲透，要不厌其烦地让学生从不同的角度、不同的层次去理解和应用物理知识，构建起扎实的基础知识体系。 2、课本是物理知识、规律、方法最科学的载体。回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，就会站在新的制高点上，帮助学生形成建模能力、理解能力、

22、逻辑思维能力。同时，课本习题它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。 夯实基础知识3、教材是高考试题的“源”。分析近年来高考试卷不难发现，许多试题都能在教材中找到它们的“影子”，不少高考题就是对教材原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。复习阶段要站在系统的高度上重新审视教材。 （2011山西） 20.一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点的速率是递减的。关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）（ D ）D人教版必修二26页课后练习第5题（2011年江苏）B（选修模块34）（12分）(1)如图所示，沿平直铁路线有间距相等的

23、三座铁塔A、B和C。假想有一列车沿AC方向以接近光速行驶，当铁塔B发出一个闪光，列车上的观测者测得A、C两铁塔被照亮的顺序是( )(A)同时被照亮(B)A先被照亮(C)C先被照亮(D)无法判断CCA人教版选修3-4 第99页思考与讨论、第104页课后练习第二题此题只记住相对论的结论是无法选出正确答案的新课标的理念就是：轻结论、重过程 （2011上海第2题）卢瑟福利用粒子轰击金箔的实验研究原子结构，正确反映实验结果的示意图是( )D选修3-5 P53（2011上海第10题）.两波源s1s2在水槽中形成的波形如图所示，其中实线表示波峰，虚线表示波谷，则( ) (A)在两波相遇的区域中会产生干涉 (

24、B)在两波相遇的区域中不会产生干涉 (C) a点的振动始终加强 (D) a点的振动始终减弱B选修3-4P401(2011北京)（1）用如图1所示的多用电表测量电阻，要用到选择开关K和两个部件S、T。请根据下列步骤完成电阻测量:1旋动部件_，使指针对准电流的0刻线。2将K旋转到电阻挡l00的位置。3将插入十、插孔的表笔短接，旋动部件_，使指针对准电阻的_ (填0刻线或刻线)。4将两表笔分别与侍测电阻相接，发现指针偏转角度过小。为了得到比较准确的测量结果，请从下列选项中挑出合理的步骤，并按_ 的顺序避行操作，再完成读数测量。A将K旋转到电阻挡1k的位置 B将K旋转到电阻挡10的位置C将两表笔的金属

25、部分分别与被测电阻的两恨引线相接D将两表笔短接，旋动合适部件，对电表进行校准S T 0刻线 ADC 多用电表测量电阻时，在测量之前就要观察指针是否在零刻度线上，若指针不在零刻度线上，用螺丝刀小心转动调零螺丝S，使指针对准电流的“0”刻线.然后转动选择开关K，选择量程，再将两表笔短接，调整调零电阻的旋钮T，使得指针对准满偏刻度（即电阻的0刻线），接下来才能将两表笔的金属部分分别与被测电阻的两根引线相接，测量被测电阻的阻值.若在测量过程中，发现指针偏转角度过小，表明被测的电阻阻值很大，这时要换用更高倍率的挡位，例如，本题就要从“100” 挡位更换到“x1K”的位置.（09北京）13做布朗运动实验，

26、得到某个观测记录如图。图中记录的是A分子无规则运动的情况B某个微粒做布朗运动的轨迹C某个微粒做布朗运动的速度时间图线D按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线10年北京18用控制变量法，可以研究影响平行板电容器电容的因素（如图）。设两极板正对面积为S ，极板间的距离为d ，静电计指针偏角为 。实验中，极板所带电荷量不变，若 A保持S 不变，增大d ，则 变大B保持S 不变，增大d ，则 变小C保持d 不变，减小S ，则 变小D保持d 不变，减小S ，则 不变选修3-2P302010年新课标试卷较难试题统计题号题型难度情境特点 考点内容能力要求20选择题立意新颖图文呈现 开普勒第三定律的理解

27、应用数学对数知识、图像知识解决物理问题的能力21经典题型图文呈现 感应电动势大小计算 和方向判断力、电综合，数学几何知识应用能力要求高24计算题0.22情景新颖图文并茂 运动学速率、加速度计算 建立物理模型的能力，运用运动学、数学知识灵活解题的能力 250.18经典题型图文呈现带点粒子在磁场中的运动问题，以受力分析为基础，考查了匀速圆周运动、左手定则、洛伦兹力提供向心力、临界条件等物理知识灵活、综合应用物理知识的能力；推理判断极值临界条件以及几何关系的确定，数学应用能力要求很高注重提高能力 可见： 新课标试卷对考生提出了较高的能力要求，除了一般的理解能力、推理能力和分析综合能力外，还突出体现在

28、以下几个方面：物理建模能力过程分析能力科学思维能力数学应用能力注重提高能力物理建模能力 处理实际问题，往往要抓住问题的关键，建立起相应的物理模型，新课标高考试卷对物理建模能力的考查值得关注。 2011年山西试卷第18题 电磁炮，其模型是通电导线在磁场中受安培力（2011全国理综）.一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能（ ） A. 一直增大 B. 先逐渐减小至零，再逐渐增大 C. 先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小 D. 先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大ABD当恒力方向与速度在一条直线上，质点的动能可能一直增大，也可能先逐渐减小至零，再逐渐增大。当

29、恒力方向与速度不在一条直线上，质点的动能可能一直增大，也可能先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大。所以正确答案是ABD 需建立力和运动的几种典型的模型点评：判断物体运动状态的方法方法一：合力特点方法二：运动特点速度或位移随时间的变化规律4(2011年江苏）如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于（ ）A0.3JB3J C30JD300JW=mgh=0.1100.5=0.6JA需建立平抛运动模型，且需有实际生活的经验（一只鸡蛋的质量、杂技演员抛鸡蛋的高度 ）2010江苏试题第3题如图所示，置于水平地面的三脚架上固定着一质量为m的照相机，三脚架

30、的三根轻质支架等长，与竖直方向均成30角，则每根支架中承受的压力大小为( ) 1、相机受四个不在同一平面力的作用，为了求得照相机三脚架每根支架中承受的压力，需对照相机进行正确的受力分析，建立起共点力平衡的物理模型，应用共点力的平衡条件或力的合成与分解求解。2、设法将立体图形进行转化为平面图形 (07北京) 图示为高速摄影机拍摄到的子弹穿过苹果瞬间的照片。该照片经过放大后分析出，在曝光时间内，子弹影响前后错开的距离约为子弹长度的1%2%。已知子弹飞行速度约为500m/s，因此可估算出这幅照片的曝光时间最接近A、10-3s B、10-6s C、10-9s D、10-12s（10年浙江高考24）如图

31、所示，一矩形轻质柔软反射膜可绕过O点垂直纸面的水平轴转动，其在纸面上的长度为L1，垂直纸面的宽度为L2。在膜的下端（图中A处）挂有一平行于转轴，质量为m，长为L3的导体棒使膜绷成平面。在膜下方水平放置一足够大的太阳能光电池板，能接收到经反射膜反射到光电池板上的所有光能，并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个一电池，输出电压恒定为U，输出电流正比于光电池板接收到的光能（设垂直于入射光单位面积上的光功率保持恒定）。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场B中，并与光电池构成回路，流经导体棒的电流垂直纸面向外（注：光电池与导体棒直接相连，连接导线未画出）。AO（1）现有一束平行光水平入射，当反射膜与竖直方

32、向成60 时，导体棒处于受力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。（2）当变成45 时，通过调整电路使导体棒保持平衡，光电池除维持导体棒力学平衡外，还能输出多少额外电功率？AO考生反映：题目看不懂，不会建立物理模型。原因：文字多：400个字符；知识广：几何光学、电路、安培力、静力学等；插图难：是一幅不易看懂的截面图。 AO60BS1S1当反射膜与竖直方向成60时的导体棒受重力、反射膜的拉力和安培力作用而静止物理模型共点力的平衡（1）现有一束平行光水平入射，当反射膜与竖直方向成60 时，导体棒处于受力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。平行光射到反射膜上物理模型光的反射

33、定律S1=S1=L1L2cos60AO45（2）当变成45 时，通过调整电路使导体棒保持平衡，光电池除维持导体棒力学平衡外，还能输出多少额外电功率？当反射膜与竖直方向成45时的导体棒受重力、反射膜的拉力和安培力作用而静止。物理模型共点力的平衡B平行光射到反射膜上物理模型光的反射定律S2S2S2=S2=L1L2cos45 说明：此题为浙江试题，山西用的是新课程卷，选修3-4的光学和必修模块的力学应该不会交织在一起考查，但是此题可引发我们深入思考。 注重提高能力物理建模能力 为此，在高三物理复习教学中，要加强建立物理模型能力的训练和培养，引导学生运用物理理论对复杂的物理事实进行具体分析,根据所研究

34、的对象和问题的特点,从所考察的角度出发,摒弃其次要的、非本质的因素,抽取其主要的本质因素,从而建立一个轮廓清晰、主题突出、易于研究的物理模型。实际问题物理情景建立模型分析解决思路：注重提高能力过程分析能力2011年山西21题研究物理问题，重在对物理过程的分析2009年江苏试题 第9题涉及两个用弹簧相连的两个物体的运动，求解的关键是对物块A、B的受力情况及运动情况进行过程分析：物块A受到向右的水平恒力F和向左的弹簧弹力f的作用，而物块受到向右的弹簧弹力f的作用。在A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，弹簧弹力f从零开始不断增大。当质量相等的物块A、B加速度相等时，。在此之前，A的加速度大

35、于B的加速度，A、B的速度差增大；在此之后，A的加速度小于B的加速度，A、B的速度差减小。所以，当A、B加速度相等时，A、B的速度差最大。A一直在加速，故当A、B 的速度相等时，A的速度达到最大。 此时，弹簧被拉到最长，弹簧的弹 性势能最大。水平恒力F一直对系 统做正功，系统的机械能一直增加， 故当A、B加速度相等时，系统的机 械能并非最大。图2本题还可以利用图像分析过程（2009年新课标）宁夏如图所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为A

36、.物块先向左运动，再向右运动B.物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动C.木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动D.木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零答案BC.从物体的受力分析、摩擦力的方向判断以及灵活运用牛顿运动定律等方面的知识定性分析过程。 且与2011年的新课标21题模型较为类似。但是要注意：齐白石老人有句名言：学我者生，似我者死 此题还可以利用图像分析过程2009江苏试题航模兴趣小组设计出一架遥控飞行器，其质量m =2，动力系统提供的恒定升力F =28 N。试飞时，飞行器从地面由静止开始竖直上升。设飞行器飞行时所受的阻力大小不变，g取10m/s2。 （1）第一次试飞，飞行器飞

37、行t1 = 8 s 时到达高度H = 64 m。求飞行器所阻力f的大小； （2）第二次试飞，飞行器飞行t2 = 6 s 时遥控器出现故障，飞行器立即失去升力。求飞行器能达到的最大宽度h； （3）为了使飞行器不致坠落到地面，求飞行器从开始下落到恢复升力的最长时间t3 。 第13题对飞行器两次飞行的讨论， 需对飞行器的运动过程做全面的分析： 第一次飞行，飞行器向上做初速度为 零的匀加速运动，直至最高点。第二 次飞行，飞行器在上升过程中先做匀 加速运动，失去升力后即做匀减速运 动；下落过程中先做匀加速运动，恢 复升力后即做匀减速运动，落至地面 时速度恰好为零，其运动过程如图所 示。2010江苏试题第

38、6题 对航天飞机变轨的讨论，既涉及变轨前的匀速圆周运动和变轨后的变速椭圆运动两个过程，还涉及变轨瞬时的中间过程：对于航天飞机在椭圆轨道上两点的速度大小，可由开普勒第二定律或动能定理做出比较；对于航天飞机在不同轨道上的运动周期，可由开普勒第三定律做出比较；对于航天飞机在不同轨道上同一点的加速度大小，不难由产生加速度的万有引力相等 做出比较；至于变轨时，万有引力不变， 而轨道半径变小，由万有引力提供向心 力，故航天飞机的速度需减小，从而可 对航天飞机动能变化做出判断。注重提高能力过程分析能力 为此，我们在高三复习教学中必须十分注重分析综合能力的培养，加强复杂物理过程问题的训练，要把过程分析的方法教

39、给学生，让学生学会将实际情景转化成物理图景，针对不同的物理过程寻找相应的物理规律，而不是机械地去总结自以为“放之四海而皆准”的所谓题型。分析物理过程一般要抓住三个要点：(1)阶段性弄清一个物理过程分为哪几个阶段。(2)联系性找出几个阶段之间是由什么物理量联系起来的。(3)规律性明确每个阶段应遵循什么物理规律。 （09浙江高考25） 如图所示，x轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向上。在xOy平面内有与y轴平行的匀强电场，在半径为R的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场。在圆的左边放置一带电微粒发射装置，它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量q（q0）和初速度v的带电微粒。发射时，这束带电微

40、粒分布在0y。三个质子经过附加磁场区域后能达到同一点S，则下列说法中正确的有（A）三个质子从S运动到S的时间相等（B）三个质子在附加磁场以外区域运动时，运动轨迹的圆心均在OO轴上（C）若撤去附加磁场，a到达SS连线上的位置距S点最近（D）附加磁场方向与原磁场方向相同【答案】CD【解析】由于在匀强磁场中的路径大小不同，三个质子从S运动到S的时间不相等，A错误。三个质子在附加磁场中只有b的运动轨迹的圆心在OO轴上，所以B错误。撤去附加磁场由作图法可得，a到达SS连线的位置距S最近，选项C正确。三个质子在原磁场的曲率半径是相同的，无附加磁场时a到达SS连线的位置距S最近，要使三个质子经过附加磁场区域

41、后能达到同一点S，附加磁场方向与原磁场方向相同，选项D正确。注重提高能力科学思维能力2010试题 第8题分析小物块在动摩擦因数随位置变化的倾斜木板上的运动，比较物块从A、B端滑下的两过程中物块经过P点的动能，以及从顶端滑到底端的时间，可运用极端分析方法：设木板A端的动摩擦因数大到等于tan（为木板的倾角），则静止于A端的物块将不可能下滑，这可理解为物块滑到P点的动能为零，从顶端滑到底端的时间为无限长。从而不难确定，物块经过P点的动能，前一过程较小；物块从顶端滑到底端的 时间，前一过程较长。当然，比较 两过程中物块从顶端滑到P点产生 的热量及滑到底端的速度，可直接 应用动能定理分析。极端分析法！

42、8.如图所示，平直木板AB倾斜放置，板上的P点距A端较近，小物块与木板间的动摩擦因数由A到B逐渐减小，先让物块从A由静止开始滑到B。然后，将A着地，抬高B，使木板的倾角与前一过程相同，再让物块从B由静止开始滑到A。上述两过程相比较，下列说法中一定正确的有（A）物块经过P点的动能，前一过程较小（B）物块从顶端滑到P点的过程中因摩擦产生的热量，前一过程较少（C）物块滑到底端的速度，前一过程较大（D）物块从顶端滑到底端的时间，前一过程较长注重提高能力科学思维能力 为此，在高三复习教学中要重视物理公式和定律的推导过程，加强说理题、论述题的练习，要求学生能从有关物理概念和定律出发，在给定的简化情况下导出

43、物理学中的定理或公式，训练思维的严密性，培养良好的思维品质。 要注意训练学生的空间想象力，可适当增加一些较为复杂的多体运动问题或三维空间运动问题，必要时可画出物体运动的草图，帮助学生强化空间概念。 应有意识地给学生多提供一些信息题，提供新的概念、新的规律、新的装置或新的情景。所提供的信息可以是解题所必需的，也可以是作为背景材料的多余信息，以训练学生对信息的鉴别、利用能力。 要注意对称法、微元法、极端分析法等科学思维方法的训练，加强学生创新思维的培养。注重提高能力数学应用能力 “应用数学处理物理问题的能力”是考试说明所列出的高考物理要考核的五项主要能力之一，数学是物理研究的工具，也是深入研究问题

44、和解决问题的基础。近几年各地试题对考生应用数学工具的能力要求相当高。特别是图像问题： 涉及识图、辨图、用图和作图等对图象的各种能力要求2011年山西21题分析过程、识别图像！（2011山西新课标）利用图1所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t。改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从同一点由静止开始下滑，并用米尺测量甲、乙之间的距离s，记下相应的t值；所得数据如下表所示。完成下列填空和作图：（1）若

45、滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度vt、测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式是_ (2)根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出s/t-t图线；（3）由所画出s/t-t的图线，得出滑块加速度的大小为a=_m/s2（保留2位有效数字）。辨图、用图！注重提高能力数学应用能力 为此，要注重数理结合，既要重视物理过程、物理规律的分析，也要重视数学方法的指导，那种“重物理分析，轻数学应用”的做法是绝对错误的。要通过多方位的训练，使学生能根据具体问题找出物理量间的解析关系、几何关系、三角函数关系及函数图象关系，把物理情景转化为物理图景，建立起相关的物理模型，然

46、后再应用对应的数学语言和数学方法表达和解决问题。 要加强图象教学，注重认识图象、分析图象、运用图象和描绘图象能力的培养，掌握一些重要物理规律的公式表示法和图象表示法，理解图象中有关截距、斜率和面积的物理意义，能熟练运用图象法分析问题、解决问题。 （2011年上海）如图(a)，磁铁A、B的同名磁极相对放置，置于水平气垫导轨上。A固定于导轨左端，B的质量m=0.5kg，可在导轨上无摩擦滑动。将B在A附近某一位置由静止释放，由于能量守恒，可通过测量B在不同位置处的速度，得到B的势能随位置x的变化规律，见图(c)中曲线I。若将导轨右端抬高，使其与水平面成一定角度(如图(b)所示)，则B的总势能曲线如图

47、(c)中II所示，将B在x=20.0cm处由静止释放，求：(解答时必须写出必要的推断说明。取g=9.8m/s2)(1)B在运动过程中动能最大的位置；(2)运动过程中B的最大速度和最大位移。(1)势能最小处动能最大 由图线II得(2)由图读得释放处势能 此即B的总能量。出于运动中总能量守恒，因此在势能最小处动能最大，由图像得最小势能为0.47J，则最大动能为x=20.0 cm处的总能量为0.90J，最大位移由E=0.90J的水平直线与曲线II的左侧交点确定,由图中读出交点位置为x=2.0cm，因此，最大位移33(14 分)如图(a)，磁铁A、B的同名磁极相对放置，置于水平气垫导轨上。A固定于导轨

48、左端，B的质量m=0.5kg，可在导轨上无摩擦滑动。将B在A附近某一位置由静止释放，由于能量守恒，可通过测量B在不同位置处的速度，得到B的势能随位置x的变化规律，见图(c)中曲线I。若将导轨右端抬高，使其与水平面成一定角度(如图(b)所示)，则B的总势能曲线如图(c)中II所示，将B在x=20.0cm处由静止释放，求：(解答时必须写出必要的推断说明。取g=9.8m/s2)(3)图(c)中直线III为曲线II的渐近线，求导轨的倾角。(3)渐近线III表示B的重力势能随位置变化关系，即由图读出直线斜率 33(14 分)如图(a)，磁铁A、B的同名磁极相对放置，置于水平气垫导轨上。A固定于导轨左端，

49、B的质量m=0.5kg，可在导轨上无摩擦滑动。将B在A附近某一位置由静止释放，由于能量守恒，可通过测量B在不同位置处的速度，得到B的势能随位置x的变化规律，见图(c)中曲线I。若将导轨右端抬高，使其与水平面成一定角度(如图(b)所示)，则B的总势能曲线如图(c)中II所示，将B在x=20.0cm处由静止释放，求：(解答时必须写出必要的推断说明。取g=9.8m/s2)(4)若A、B异名磁极相对放置，导轨的倾角不变，在图(c)上画出B的总势能随x的变化曲线（4）若异名磁极相对放置，A，B间相互作用势能为负值，总势能如图。 本题为电磁学综合问题，考查包括重力势能、磁场能和动能在内的能量守恒，其中，总

50、势能包括重力势能和磁极间相互作用势能即磁场能，还要读图和作图，难度：难。难在（1）关于渐近线，有的同学没有学过，不懂渐近线是什么，即使知道渐近线是曲线的趋势线，也难知道对本题来说，渐近线是重力势能线。（2）把曲线II转化为答案中的红线，把重力势能与磁场能之和转化为二者之差也不容易。此题高考中从来没有出现过，是创新。 本题充分体现了近年来高考试题中一直坚持“用生题考能力”的命题思路，这种类型的题需要学生认真审题，调动已学过的知识和方法，进行充分的分析与综合才能正确解答。如果没有对物理学实质的深刻理解，不能理解试题给出的物理情境所对应的物理过程，是不可能做到正确解答的。教学中更加注重以具体的物理问

51、题为载体，帮助学生学会通过题设的物理情境来理解物理过程，强化物理学方法的感悟，提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。加强实验复习 物理学是一门以实验为基础的自然科学。近三年高考试卷必考模块的实验题，对基本实验能力与科学探究能力的考查有很好的体现。实验复习抓核心力学实验围绕“打点计时器”来复习研究匀变速直线运动验证牛顿第二定律探究动能定理验证机械能守恒定律原理：打点计时记录了轨迹，同时也就可以求得点间的距离记录了点与点之间所用的时间使用：使用怎样的电源注意事项常见故障纸带的处理：刻度尺的使用st0vt0at0电学实验围绕“电路”来复习测定金属的电阻率测定电源的电动势和内阻描绘小电珠的伏安

52、特性曲线练习多用表的使用（测电路电压、电流；测电阻时要注意与电路断开）传感器的简单使用（传感器是将非电学量转化为电学量的一种仪器）电源部分电压调节部分被测量部分滑动变阻器的限流连接滑动变阻器的分压连接电流表的外接法电流表的内接法一个电路有三部分组成考查方式有：实验仪器的选择关键的实验步骤实物连图读取数据数据处理与误差分析UI0加强实验复习 近年来，高考物理试题并不局限于教材中学生实验的内容范围，而往往对其变化拓展，对于演示实验、设计性实验也时有涉及。实验教学在物理学科教学中占有相当大的比例。因此，物理实验教学不仅要讲清实验原理，更应注重基本实验仪器的使用和常用实验方法的操作训练，突出实验的程序

53、性和规范性。要教会学生正确控制实验条件，运用学过的实验方法和用过的仪器，设计实验方案，进行数据处理，解决新的实验问题。要注意培养学生自行设计和完成简单的实验，并对实验现象和结果进行物理判断或作出解释的能力。（1）实验器材的拓展 实验器材替换的拓展，即能否用其它器材替换实验中的相关器材而达到相同目的 实验器材功能的拓展，即能否用此套器材达到其它目的 （2）实验方案（原理）的拓展，即能否用其它方法达到相同目的 （3）实验数据处理方法的拓展，即采用不同的数据处理方法的优劣比较和物理意义分析。 例测定电源的电动势和内阻用电压表和电流表测量电源的电动势和内阻VAE rSR用电流表和电阻箱测电源电动势与内

54、阻用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻10年江苏卷、广东卷用两只电流表测电源电动势与内阻GAR1R3E1.00I1 /mA1.31.41.51.11.2I2 /mA0.10.20.30.40.50.6E=1.45（0.02）Vr=0.82（0.02） 实验器材替换的拓展！（10年上海高考题）某同学利用DIS，定值电阻、电阻箱等实验器材测量电池a的电动势和内阻，实验装置如图1所示，实验时多次改变电阻箱的阻值，记录外电路的总电阻阻值R，用电压传感器测得端电压U，并在计算机上显示出如图2所示的关系图线a，重复上述实验方法测量电池b的电动势和内阻，得到图2中的图线b。电 压传感器数 据采集器计算机ES

55、R0R1Oab-0.20.2图2图1（1）由图线a可知电池a的电动势=_V，内阻=_实验器材替换的拓展！关注实验新器材！关注实际问题联系生活实际 试卷紧密联系生活实际，以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题，较为真实和全面地模拟了现实。与工农业生产实际相联系与日常生活实际相联系结合前沿科技关注社会热点如：节能减排、清洁能源、人造太阳、风力发电、远距离送电、电梯中的物理、游乐场中的物理、电冰箱、人造地球卫星、传感器、光导纤维、 等等突出“学以致用”！关注实际问题 “关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响”；“能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题”；“尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题”；“有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题”。这些，都是课程标准中规定的课程具体目标。 为此，试卷特别强调理论联系实际，主要涉及以下两类问题：联系生活实际 联系科研实际 关注实际问题 为此，在高三物理复习教学中要注意运用生活、生产和科研中的实例来启发、诱导学生，加深学生对基础知识的理解，用有关的物理概念、规律来分析、解决实际问题，提高学生的物理建模能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。要加强现代科学技术和近代物理知识在教学中的渗透，将最新科技成果、科技