2022年中学六年级语文上册第一单元5童趣导学案鲁教版五四制学案

1、. 童趣童年是什么？是树上的蝉,是水中的蛙,是牧笛的短歌,是伙伴的迷藏 总之 , 童年 课文 是无忧无虑的 , 幸福美好的；沈复通过联想和想像把平常的景物或食物变得漂亮而又奇妙,学习 设想 从中获得了很多的“ 物外之趣；你的童年时代有过这样的体验吗？信任通过本文的学习,你肯定会有很多收成和启示的；1认真阅读下面的文字,知道学习文言文的意义和方法；1文言文是古代的书面语体,特点是简洁、高雅；文言文来源于古代 汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有一样 的地方,也有不同的地方；同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的 信心；2学文言是为了继承祖国的文化,可以帮忙我们明

2、白历史上的很多事 情；文言文中的很多词汇、语汇依旧储存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言 仓库；前置 一、录 预习“ 录,就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来；文言文中不必翻译的词大体 分两类：一类是特殊名词,如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思 一样不必翻译的词,如：山、石、高、远等；例句 ：“ 元丰中,庆州界生子方虫,方为秋 田之害； 梦溪笔谈句中“ 元丰是年号,“ 庆州是地名,“ 子方虫是害虫名,“ 秋田与现代语意思一样,均不必翻译,抄录即可；二、释“ 释,就是把需要翻译的词加以说明；这些词大致分两类：一类是与现代汉语意 思一样但要翻译的古代汉语词,这一类词很

3、多可以用“ 单音节变双音节的方法说明；另一 类是古今异义的词；例句 ：“ 今子欺之,是教子欺也；曾子杀彘句中“ 欺与现“ 今、是属古今异义的词,要翻译为“ 现在、 这；代汉语意思一样, 但要翻译为“ 欺诈；1 / 11 要做到这一点,一方面要借助工具书和文中注释；另一方面得依据自己积存的古代汉语词汇. 进展说明；三、补“ 补,就是在翻译文言文省略句时,把原句中被省略的成分补充进去；在文言文 中,省略句不少,主要是省略主语、宾语、谓语、介词,翻译时应把省略成分补充进去；例 句：“ 便舍船, 从口入； 初极狭, 才通人； 桃花源记 句中“ 便前省略了主语“ 渔人,“ 初前省略了主语“ 洞口；例句：

4、“ 温故而知新,可以为师矣；论语句中“ 以后省略了宾语“ 之这点；四、添“ 添,就是有些文言句子,不好说它省略掉什么成分,但依据现代汉语的习惯要 添加一些词语,译句才连贯穿顺；例句 ：“ 南阳刘子骥,高尚士也；桃花源记 此捕蛇 句是判定句,在翻译时需在“ 高尚前加“ 是；例句 ：“ 虽鸡狗不得安静；者说此句应翻译为“ 不要说人,即使是鸡狗也不得安静啊；需要留意的是,增加的 内容肯定要必要,二要与语境吻合,否那么就是画蛇添足了；五、删“ 删,就是删除原文有而翻译句可略的字眼；例句 ：“ 通计一舟；为人五；为 窗八； 为弱篷, 为楫, 为壶, 为手卷, 为念珠各一； 核舟记这句话中共有七个“ 为字

5、,翻译时只需要储存第一个即可,其余省略不翻译,这样反而显得简洁利落；文言句子中,仍有些虚词也是不翻译的,也应当删除；例句 ：“ 孔子云：何陋之有？陋室铭句 中“ 之是帮忙宾语前置的,不翻译；这种省略原文不翻译的情形虽不多,但也值得留意；六、调“ 调,就是有一些文言句子古今语序不同,翻译时必需依据现代汉语的语法习惯,把其中某些成分的位置调整过来；文言文中比拟常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等, 这样的文言句子在翻译时必需调整过来；例句 ：“ 屠惧,投以骨；狼句中“ 投以骨是“ 以骨投的倒装,翻译为“ 把骨丢给它；2查阅资料,明白一点作者和其作品的学问,写在下面；3. 大声朗读课

6、文三遍,把不会读的词语写在下面；特殊留意下面划横线词语的读音：2 / 11 . 幼稚、藐小、项为之强、鹤唳云端、怡然称快、凹凸、壑、拔山倒树、癞蛤蟆、呀然一惊、驱之别院4. 结合课下注释,试着翻译文章；把不能懂得的句子写在下面；5. 关于文章,你有什么不明白的问题,或者有社么发觉请写在下面；第一课时学习 1. 明白学习文言文的意义和方法,激发同学学习文言文的爱好；目标 2反复朗读课文,培育语感能读准节奏、停顿,疏通文意；重难点 反复朗读课文,培育语感能读准节奏、停顿,疏通文意；课堂学 习 内 容 学法指导流程一目标1. 明白学习文言文的意义和方法,激发同学学习文言文的爱好；同学齐读目标,认定2

7、反复朗读课文,培育语感能读准节奏、停顿,疏通文意；圈出关键词语2 分钟 独学二独学1、作者相关学问填空：作者,字三白,朝代文学家,工诗画、散文；著有浮生六记共六卷,每卷皆有小题,依次是闺房记乐闲情记趣 坎坷记愁 浪自主游记快中山记历 养生记道 ；学习2、为划横线的字注音18 分钟幼稚 藐 小项为之强 鹤唳 云端怡 然称快凹 凸 土砾 壑 庞 然大物虾 蟆 3、在大体明白课文内容的根底上,朗读课文3 / 11 , 试着划分以下句. 子的朗读节奏；1 见 藐 小 之物必 细 察 其 纹 理,故时 有 物 外 之趣；2 私 拟 作 群 鹤 舞 于 空 中；3 心 之 所 向,那么 或 千 或 百,果

8、 然 鹤 也；4 昂 首 观 之,项 为 之 强；5 作 青 云 白 鹤 观；6 果 如 鹤 唳 云 端,为 之 怡 然 称 快；7 蹲 其 身,使 与 台 齐；8 见 二 虫 斗 草 间；4、下面的词语大多作为成语储存在现代汉语中,说明时不妨 用叙述大意的方法；试用说明大意的方法说明以下词语；示例：怡 同学独立完成,然称快欢乐得连声叫好；检查预习情形； 明察秋毫 怡然得意 庞然大物 夏蚊成雷5、文言词的说明,有的可用 细察观看其纹理；有的要用加字 的方法说明,如“ 必细仔 换字 的方法说明,如“ 昂抬首头观之；试选用一种方法说明加横线的字词；第一段：余忆幼稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之

9、物必细察其纹理,故 时 有 物 外 之 趣；译文：4 / 11 . 第 二 段 ： 1 夏 蚊 成 雷 , 私 拟作群鹤舞于空中,心之所向,那么或千或百,果真鹤也；昂 首 观 之 , 项 为 之 强；其次段： 2又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观 ,果如鹤唳 云端,怡然称快；第三段：余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽, 以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得；第四段： 一日, 见二虫斗草间, 观之,兴正 浓 , 忽 有 庞 然 大 物 拔 山 倒 树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞；余年幼,方出神,不觉呀然一惊

10、,神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院；6、翻译以下重点句子； 1见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣； 2心之所向,那么或千或百,果真鹤也；仰头观之,项为之强；5 / 11 . ； 3又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云 白鹤观； 4以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然得意； 5 神 定 , 捉 虾 蟆 , 鞭 数 十 , 驱 之 别 院 ；三1.群学相机点拨,提升自己的认小组争论小组成员内沟通自己的答案,进识；展订正；并标注出组内解决不了同学组内争论达成共识,提出解决展现的问题；老师巡察课堂,相机进不了的问题；沟通展点拨；班级共同沟通存在的问题,老师与点

11、拨2.班级沟通；时点拨提升；提出问题升华3.老师总结重点内容；老师点拨（1）通 假 字 ： “强 ： 通20 分钟“ 僵,僵硬的意思；（2）词类活用：鞭：鞭打；名词活用为动词；（3）一词多义：6 / 11 . 之：藐小之物：的 物外之趣：同学依据自己的学习情形,进展整 的 仰头观之：代词,代指它们,理归纳,形成学问卡片；蚊子；心之所向：助词不译用于主谓之 间,取消句子的独立性项为之强：代词,代指“ 仰头观 之这一动作；使之冲烟：代词,代它们,即蚊子 为之怡然称快：代词,代“ 青云白 鹤这一景象；观之：代词,代“ 二虫斗草间这 件事 驱之别院：代词,代它,即蛤蟆 为：项为之强：由于 以虫草为 林

12、：当作；看作 尽为所吞：被 为之怡然称快：由于 以： 徐喷以烟：用 以虫蚁为兽：把 观： 仰头观之：看 观之：看；观 察“ 青云白鹤观：景观；景 象 而：使之冲烟而飞鸣：表修饰关 系,不译 拔山倒树而来：表修饰 关系,不译 舌一吐而二虫尽为所吞：表顺承关 系,然后（4）文中显现的四字短语 明 察 秋 毫 怡 然 自 得7 / 11 . 庞然大物 夏蚊成雷1. 请在括号中写出以下句子所省略的成分；四1神游其中,怡然得意；闭卷检测2见二虫斗草间；达标3舌一吐而二虫尽为所吞；当 堂 明 确 学 习反应2. 请写出本文的成语,并说明,至少写三个；成效5 分钟其次课时1. 反复朗读,感悟课文内容；懂得课

13、文中表现的“ 物外之趣；学习2. 品析文章中的“ 物外之趣,培育联想和想象才能；目标 3. 培育同学在生活中的审美意识和审美乐趣；感悟课文内容 , 品析文章中的“ 物外之趣,培育联想和想象才能；重难点 懂得课文中表现的“ 物外之趣课堂学 习 内 容 学法指导 流程一 1. 反复朗读,感悟课文内容；懂得课文中表现的“ 物外之趣；目标2. 品析文章中的“ 物外之趣,培育联想和想象才能；明确目标,认定3. 培育同学在生活中的审美意识和审美乐趣；标注关键词2 分钟8 / 11 . 一、朗读激“ 趣第一次：读出文言味：要求自由朗读,摇头晃脑地读；其次次：读出回忆味：以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠闲而又

14、 饱含愉悦的感情读；第三次：读出故事味：读得有情有境,有张有弛；第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背；学 生 有 感 情 的二、联想创“ 趣. 朗读课文；1、这篇课文的主旨是什么二自主2、请概括地说出作者记叙了哪几件“ 物外之趣. . 同学默读课文,学习3参考注解,试说说作者提到的“ 物外之趣指的是什么认真考虑, 完成五个问题, 把答18 分钟案 写 在 问 题 下 54依据作者对童年趣事的描写介绍,你觉得怎样才能得到这种“ 趣. 面；这篇课文对你有怎样的启示. 三 小组合作群学小组同学之间多种形式朗读课文,展现1小组合作,朗读课文达相互提提建议；小组争论要求多种形式朗读,互提建议,提升沟通朗读水平

15、；小组沟通,求同存异,明确问题；提出问题点拨2小组合作争论上面的五个问题,升华成共识,并提出在阅读过程中仍不明白的地方或问题；36 分钟 沟通点拨提升老师点拨1从第一段来看, 小时的我有怎样的本事、习惯和收成？同学思索总结,老师相机进展点 9 / 11 . 2表达全文中心的词语是什么？拨,同学依据自己的学习情形记录3表现作者心情的词语有哪些？笔记；有怎样的作用？4估计作者将癞虾蟆“ 驱之别 院的目的；5第四段表现作者 “ 幼稚的语 句是什么？阅读课内文段,答复以下问题；余忆幼稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故 时有物外之趣；夏蚊成雷,私拟作 _；心之所向,那么或千或百,果真

16、鹤 也；仰头观之 , 项为之强；又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作_,_,为之怡然称快；四余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,学 生 当 堂 独 立以丛草为林,以虫蚁为兽以上砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自完成,检测学习得；情形达标一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,反应盖一癞虾蟆 , 舌一吐而二虫尽为所吞；余年幼,方出神,不觉呀然一惊；神5 分钟定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院；1 课 文 空 缺 处 的 横 线 上 应 填 的 语 句 依 次 是 _ 、_、 _；2以下短语中含有通假字的一项为哪一项 A见藐小之物必细察其纹理 C以土砾凸者为丘,凹者为壑 3说明以下文