《树立可持续发展意识》教学设计

1、.：.；教学设计 寿安中学：李迎凤一、课题：二、教学目的学习内容及目的分析表表一： 学习内容及目的分析表课目内容称号知识点学习目的知道领会运用分析综合评价树立可继续开展认识1可继续开展的含义2可继续开展的要求3可继续开展的原那么4可继续开展的中心5开展经济与维护环境的关系学习程度描画表表二： 学习程度描画表知识点学习程度描画语句行为动词1知道可继续开展的含义朗诵、查找2领会可继续开展的要求朗诵、讲解3分析可继续开展的原那么讲解4评价经济开展与环境维护的关系争辩5综合本课小结整合三、教学重难点：正确处置经济开展与人口、资源、环境的关系，树立可继续开展认识。四、媒体的选择与组合表三： 媒体选择任务

2、表教学单元/课目称号树立可继续开展认识知识点学习程度媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容的要点资料来源媒体运用方式1知道视频创设情景含义教材边读边说2领会视频展现要求中央电教馆边看边讲3分析视频引申拓展原那么思想政治教学网讲解4评价视频创设情景引申拓展关系中央电教馆争辩5综合视频展现小结卫星IP资源边听边讨论五、教学过程导入展现图片：开发区的演化多媒体思索：上述行为会呵斥什么后果？违背了什么战略思想？多媒体学生回答略归纳引出可继续开展新课讲授指点学生看书，思索：可继续开展的含义和要求学生回答略补充讲解可继续开展的原那么公平性继续性共同性展现选择题，思索资料表达了什么原那么？多媒体过渡：复习所学过

3、的人口、资源、和环境问题，说出相应的措施有哪些？学生回答略教师分析：由于我国严峻的人口、资源和环境情势，严重的制约了我们国家经济的开展，因此我们在开展经济的时候一定要留意到这三方面的问题，使经济开展同人口、资源和环境相协调。但现实是残酷的，人类为了生存往往是先开展消费，脱贫致富，根本不论能否污染环境、能否破坏生态。指点学生阅读教材第三目第三的相关内容，组织课堂争辩。观念一、先开展消费后维护环境观念二、先维护环境后开展消费学生发表本人观念教师归纳时引导学生积极思索开展经济与维护环境的辨证关系，在争辩中加深我国只需做到开展经济与维护环境协调开展，走可继续开展之路，才干全面建立小康社会，使国家更加昌

4、盛富强，人民生活更加富有。多媒体展现经济开展与维护环境关系的选择题学生练习，加深了解。本课小结经过本节课的学习，我们知道了什么是可继续开展，懂得了坚持可继续开展战略就必需处置好经济开展与人口、资源和环境的关系，青年学生要从小树立可继续开展的认识，并逐渐落实到本人的行动中。六、构成性练习表四：构成性练习表：知识点学习程度标题内容1知道以下哪些做法属于可继续开展战略：封山育林 围湖造田 乱砍滥伐 退耕还林 运用一次性筷子 退耕还牧 植树造林 渣滓分类回收 运用一次性塑料餐具 既要金山银山，又要绿水青山 2领会可继续开展的要求是什么？3分析以下人类开展的原那么，属于可继续开展公平性原那么的是( )A

5、各国有权根据需求开发本国资源，并确保不对他国环境呵斥损害B鉴于人类赖以生存的自然资源有限，人类需与子孙后代共享资源和环境C地球的承载才干是有限的，人类应该做到合理开发和利用自然资源D对于全球共有的大气等自然资源，需求在尊重各国主权和利益的根底上，制定各国可接受的全球性目的和政策 4评价分析先开展经济后维护环境和先维护环境后开展经济这两种观念七、板书设计一可继续开展的含义 既满足当代人的需求又不危害后代人满足其需求的开展.责任感强 品德水准高二可继续开展的要求公平性继续性三可继续开展的原那么共同性四可继续开展的中心相协调资源人口经济开展环境五开展经济与维护环境的关系八、教学流程图 开场图片 开发

6、区的演化提问：上述行为呵斥什么后果，违背了什么思想学生思索教师：归纳总结 指点学生看书可继续开展含义、要求 学生回答 文字 补充可继续开展的原那么 学生思索表达什么原那么 过渡：复习人口、资源和环境问题学生回想并回答 教师分析学生发表本人的观念 文本 课后构成性练习终了树立可继续开展认识说课资料教学目的知识与技艺树立可继续开展认识。了解可继续开展认识的内容。提高可继续开展就必需处置好经济开展与人口、资源、环境关系的认识。过程与方法 经过多媒体关于开发区的演化引入新课，引起学生的思索，让学生边看边领会本节课要处理的问题，培育学生的察看才干和思索才干。 经过课堂争辩，提高学生参与教学的积极性，充分发扬学生的主体性，让学生本人思索并释疑，培育学生的分析概括才干。情感、态度、价值观 培育学生亲近自然、珍惜资源、维护环境的情感，树立可继续开展认识。教学感受在本节课的教学中，先是让学生本人思索动起来，然后教师起好引导作用，将教师的教与学生的学有效的结合起来，并且经过小组争辩的方式，培育了学生的协作认识和自主探求的才干，在教学中表达了教师的主导作用和师