三年级下册音乐教案第二单元可爱的家

1、第二单元可爱的家第一、二课时【教学内容】学唱歌曲可爱的家【教学目标】（一）知识与技能目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用。（二）过程与方法目标：通过欣赏、游戏与演唱，运用创设情境、合唱等方法， 学会歌曲。（三）情感态度与价值观目标：培养学生学习音乐的兴趣，并激发学生对父母、 对家庭的热爱与感恩之情。教教学重、难点】（一）通过歌曲可爱的家感受和体会家庭的温馨。（二）了解弱起小节在歌曲中的运用。（三）能用优美、安详的声音演唱歌曲。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1、欣赏一组有关家庭温馨的照片，同时播放可爱的家伴奏音乐，师生共 同交流欣赏这组照片的感想，并引出课题。2、出示发生练习的歌

2、谱，师生共同练习。二、音乐传递游戏1、教师歌唱一句，学生模仿，并将最后一个音变成dol传过来。2、加大难度，体会每次变化的感觉。3、师生交流与思考，说说自己演唱的感受以及旋律的变化。4、边唱边用手表现弱起旋律的特点。5、熟悉旋律后，再用l u来发声演唱。（设计意图：通过演唱、感受、交流，循序渐进的了解弱起小节和附点音符的妙用；让学生自己发现旋律，边唱边思考，增加学生的兴趣，有助于对歌曲的理解与把握。）三、学习新歌1、朗读歌词，体会情感2、随老师范唱有感情的演唱。四、表现歌曲1、欣赏器乐伴奏可爱的家。2、学生自主用肢体语言为歌曲伴奏，感受家的意境美。（设计意图：通过聆听器乐演奏的歌曲，并结合一些

3、简单的肢体语言，可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲的情感。）第三课时教学内容学唱歌曲小船教学目标引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。教学重难点引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。教学过程1导人。听歌曲小小的船“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着 轻声演唱。导语：小小的船里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲小船，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？2、学唱歌曲小船。（1）分别听歌曲小小的船和小船第一段歌词，熟

4、悉歌曲旋律。1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出 4/4拍号的含义。3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受 4/4拍的强 弱规律。动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。（2）学习歌曲小船的曲谱。1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习 曲谱。2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式： 可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。（3）学习歌曲小船的歌词。1）学生有

5、感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。4）学生演唱歌词。提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖， 得到父母关爱后对爸爸妈 妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的 声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？还可以采用哪些方式演唱歌曲？全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并 再次演唱。3教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。4.课后小结。第四课时教学内容:教学目标：1能够感受、体验伦敦德里小调的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴 的音色。2.能为聆听到

6、的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜 欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学重难点：能够感受体验伦敦德里小调的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐 曲所提示的音乐主题。教学教程：组织教学：师生问好！1、导入聆听播放小提琴曲新疆之春并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力， 增强本课学习兴趣）。师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思

7、奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌伦敦德里小调二、新课教学播放伦敦德里小调让学初次感受，体验音乐风格师：同学们！聆听后能说出伦敦德里小调这首乐曲是用什么乐器演奏的 吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情 绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。作品及作者简介：师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞的民族。伦敦德里小调又叫伦敦德里之歌或爱尔兰民歌，它是 根据流传在伦敦德里的一首古老民歌 向库

8、库列因告别改编而成的。改编者为 奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒(18751962),课后请同学们能否在地图册 上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？再次让学生存细聆听伦敦德里小调，请同学们思考如下几个问题：师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向 描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里， 最富有激情的乐 句是哪一句？师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人， 充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为 明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美 好的感情，也是最

9、富有激情的乐句(第四乐句)。小提琴将原曲在高低音分别呈 现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。 这首乐曲充分 发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。完整地聆听，复听全曲：引导学生回答:第五课时教学内容欣赏内依巴河教学目标.通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖， 同时对比歌曲的情 绪。能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。.通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲， 进一步让学生理解父母的爱，感受 家庭的温暖，珍惜美好的生活。教学重、难点.培养学生的视唱能力。.感受家庭的温暖，理解父母的爱。、分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。教学过程、

10、欣赏歌曲：内依巴河.欣赏歌曲看表达了什么样的心情。学生：歌词、曲调、速度、旋律走向 从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。.欣赏内依巴河歌曲学习，对比与可爱的家有什么相同与不同？学生回答：节拍不同，句首弱起相同试着用强弱弱的规律拍手为歌曲内依巴河伴奏。.聆听歌曲布娃娃是什么演唱形式？师：同学们还知道哪些演唱形式？学生自由回答。师：分析布娃娃的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？学生：歌曲的旋律走向是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉， 尤其以前两句更为明显.唱一唱歌曲小船的旋律，体会它的旋律走向。师：这首歌的旋律较为平稳中略带摇荡的感觉，有些像一条小船在水面上。三、为歌曲配伴奏师：这一单元的四首歌曲都是描写家