中图版八年级上册地理教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业八年级上册地理教案第一章陆地和海洋第一节海陆分布一、教学目标： 知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。（2）、构建七大洲的基本轮

2、廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；（3）、主动探究学习能力的培养；（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。二、重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系三、难点：学生空间感的建立关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键四、教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。2.理解大陆、岛屿、大洲、

3、洋、海、海峡等的概念。3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其

4、逻辑关系教学方法：直观教学法、读图分析法二、教学过程引入新课 入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见） 生：各抒己见。 师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动：指导学生完成“观察月球 了解地球”的活动。（地球上具有液态水） 承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。 【板书】一、三分陆地 七分海洋海陆面积（略） 师：同学们通过“观察月球 了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的

5、大小和比例是怎样的呢？ 生：阅读、看图、。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋”。 师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？ 生：不。是分散的。 师：它们的分布有什么规律吗？ 生：阅读、看图。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。 【板书】2、海陆分布（略） 承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？ 生：我们可以给它们都起了名字。 师：对。【板

6、书】二、七大洲 1、概念：（略） 师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。 生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。 师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？ 生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 【板书】2、大洲的名称及分界线。（略） 生：读图、 、 、进行分析比较。 【板书】3、大洲的大小（略） 师：通过对图 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？ 生：？（各抒己见）师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。课堂小结： 同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园

7、，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。作业布置：收集有关海洋和陆地的资料。第二课时一、教学目标知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。3、阅读地图习惯的培养。二、教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。三、教学方法：直观教学法、读图分析法教学过程教 学

8、步 骤教师活动学生活动设计意图组织教学：复习提问：总结上节课所学内容情况总结、回答回忆上节课所学内容，及时巩固引入新课：世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。思考、回答条理清楚、层次分明。讲授新课：引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉，观察里海和黑海，区分他们的本质差别；（湖、海）；观察图2-22读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界亚洲与非洲、南北美洲的分界线引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是巴拿马运河看图分析通过读图，分析大洲之间

9、的分界线；帮助学生掌握读图的方法北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线北美洲与亚洲之间的分界线是白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。读图、思考、分析主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图，认识地表事物时一定要图、文结合，落实每一地点在地图上的落实。大洲与大洋的位置关系引导学生分析得出结论：太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋读图分析，可小组合作

10、交流，得出结论。进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力，增强空间观念。绘图、总结、布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习指导学生绘制大洲轮廓几何略图；引导学生总结本课知识；布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习，也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。取得较好的效果。发言总结所掌握的内容；做练习题锻炼学生的总结能力，加深学生的认识板书设计：亚洲与非洲、南北美洲的分界线北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线大洲与大洋的位置关系第二节海陆变迁一、教材分析本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的

11、辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二、教学目标知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。三、教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山

12、、地震分布与板块运动的关系。教学难点海陆变迁的原因。板块相对运动形成的地表形态。四、教学方法演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。五、课时：2课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。通过悬念的设置，激发学生的求知欲。教师活动学生活动设计意图神秘面纱。在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地

13、。究竟什么会引起海陆变迁呢？实验探究水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。实验一：如果不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆情况发生了怎样的变化？这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢？实验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢？（材料：水）综上所述，引起海陆变迁的原因有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。我们刚才通过实验分析了引起海陆变迁的原因。在地球上这样的实例有很多，下面我们一起去看一看。实地考察荷兰的围海造陆工程。喜马拉雅山地区。海底世界。现在，大家来分析一下幽灵岛出现和消失的原因？小岛为什么会多次的出现和消失呢？两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一

14、张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。观察图片。分析引起海陆变迁的原因。利用实验探究的结论，分析各地海陆变迁的原因。观察世界地图，谈发现、谈猜想。通过实验探究，缩短学生与自然变化的距离，使学生更易接受。理论联系实际，学以致用。培养学生观察、发现、大胆猜想能力。教师活动学生活动设计意图友情提示：同学们观察一下各大洲的轮廓？你发现了什么？你有什么猜想呢？最早发现其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发现的呢？又提出什么猜想呢？阅读材料1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平

15、静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的？”猜想是空想还是有科学依据的？需要证据去验证。如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢？下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢？探究 发现（一）哪两块最有可能是一块大陆呢？（二）你是如何判断它们是一块大陆的呢？魏格纳搜集材料和实地考察，他发现了1.动物的相似性；2.古老地层的相似性。两年后他正式提出了大陆漂移说。播放多媒体动画。过渡：在当时很多人产生了疑问，大陆为什么会漂移呢？到了20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆飘移是由板块运动引起的。就形成了板块学说。慧眼识图

16、下面地图中蕴含板块运动学说的内容，你能发现它们吗？阅读教师提供的材料。拼图活动，谈获得的启示。分析地层、生物这样分布的原因。根据动画，叙述大陆漂移说的内容。利用地图和教师的信息提示，总结板块运动学说的内容。通过拼图活动，培养学生探究能力。充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件；锦囊妙计的使用使学生真正去发现，教师在课堂的角色也发生了转变。灵活的评价方式，激发学生的学习动力。教师活动学生活动设计意图锦囊妙计1.看图例，绿色的线代表什么？说明地球表层是一个整体吗？由几个板块组成的呢？2.看图例表示什么？说明各板块处在什么状态？各板块运动的方向一致吗？相邻的板块是怎样运

17、动的呢？板块会怎么样？幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？你有地质学家的潜质吗？（读各大板块和火山、地震带分布图）1.地中海的面积将会2.红海的面积将会3.珠穆朗玛峰的高度将会4.东非大裂谷将会5.在南极地区发现了煤炭资源，这说明了6.在台湾海峡海底发现森林的遗迹，这说明了测试评价正确答案的个数3个以内。你已经具备基本的地理知识，还需要努力！正确答案的个数45个。你与地质学家仅有一步之差，相信你一定能够成功。恭喜你！全部正确！你已经具备了地质学家的潜质！结束语一个小小的岛屿开启了我们的探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让我们明白了沧海桑田的巨变。其实我们身边有许许多多的“幽灵岛”等着我们去探索

18、，去发现。在探索、发现中让我们体会到自然的神奇，也让我们感受到别样的快乐！享受生活从地理开始！利用地图和教师的信息提示、演示实验，总结板块运动学说的内容。分析幽灵岛多次出现和消失的原因。小组讨论，完成评价测试。充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件；锦囊妙计的使用使学生真正去发现，教师在课堂的角色也发生了转变。灵活的评价方式，激发学生的学习动力。第二章多样的世界气候第一节 世界的气温的降水一、教学目标：中考资源网 1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。 2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。中

19、考资源网 3了解引起世界气温和降水地区差异的因素。 4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。 5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异。 6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。中考资源网 7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 二、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法。五、课时安排：2个课时。六、教具：世界

20、气温、降水分布图、地球仪。七、板书：世界的气温影响气温分布的因素纬度位中考资源网置、海陆位置、洋流和地形世界气温的分布规律南、北半球气温从低纬度向两极逐渐降低。暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。山脚的温度高，山顶的温度低。世界的降水影响降水分布的因素纬度位中考资源网置、海陆位置、洋流和地形2、世界降水的分布规律赤道地区降水多，两极地区降水少。中纬度中考资源网地区沿海降水多，内陆地区降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。八、教学过程第一课时导入新课 师：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？生：学生回答。（

21、天气预报）师：那我们是中考资源网否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别？生：思考回答。（天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。）承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的是什么？气候的两个重中考资源网要因素是气温和降水。我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。讲授新课师：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。展示：问题式学习方法。师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达

22、到了本堂课中考资源网的学习任务。请大家打开课本23页阅读图B。大家看到这幅图上有一些红色的曲线。生：学生读图。师：这些红色的曲线代表的是等温线。何中考资源网谓等温线？等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲线。等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为什么？生：学生回答。师：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？生：思考回答。（由赤道向两极递减。）总结：这是世界气中考资源网温分布的第一个规律。师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？生：思考回答。（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。）总结：地面的主要能量来源于太阳辐射，而太

23、阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射中考资源网点得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。师：读地图册12、13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？展示：用挂图生：学生读图，思考。（总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给予提示。在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？）总结：海中考资源网洋和陆地的不同影响了气温的分布。中考资源网夏天，大家度假都

24、喜欢去海边还是内陆？生：海边。师：夏天感觉海边凉快。请阅读课中考资源网本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的。生：阅读课本。（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。）师：读地图册12、13页。同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高？原因是什么？挂图：问题展示。生：读图思考。（东海岸的气温高于西海岸。）展示：洋流小资料。（洋中考资源网流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。）师：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海岸与西海岸气温差异的原因是什么？生：暖流和寒流的中考资源网差异。（暖流流经的地区，温度升高，寒流流经的地区，温度降低。）师：为什么有如下的景象

25、发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。展示：图片和古诗。生：解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素。总结：主要指的是地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本26页，大家阅读第一中考资源网自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？生：学生计算。总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律影响因素。如下：气温分布规律：以赤道为中心，向两极递减。同一纬度，夏天，陆地高于海洋；冬天，陆地低于海洋。影响因素：太阳辐射、中考资源网海陆性质差异、洋流、海拔。课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图。月份123456月平均气温（）

26、111214161720月份789101112月平均气温（）222321181412绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。如何读气温曲线图：最高中考资源网月气温最低气温年较差一天最高气温最低气温日较差读图四步骤:夏季气温热还是凉爽？冬季气温冷还是温和？温差较大还是较小？平均气温较高还是较低？生：绘制，并分析。课堂小结：气温是气候中考资源网变化的一个重要指标。我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。第二课时引入新课师：上节课我们学习了影响世界的气候中考资源网的其中一个因素世界的气温，现在我们又来研究影响世界的气候

27、的另一个因素世界的降水。承转：气温对气候的表现是冷或热，而降水对气候的表现又是什么呢？生：表现为干或湿。引导：学生读图J、K。领会降水对气候环境的影响。师：世界各地的年降水量相差很大，但是与气温一样，世界年降水量的分布也是有一定的规律的。它有什么样规律呢？生：思考。师：引导学生读图L世界年降水量图，提问：1、赤中考资源网道附近地区和两极地区的年降水量大多在多少毫米以上？2、北半球中纬度地区的内陆与沿海地区年降水量有何不同？生：看图，思考。1、赤道附近地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以上。2、北半球中纬度地区年降水量少，沿海地区年降水量多。师：是什么因素影响降水的分布

28、呢？生：纬度位置、海陆位置、洋流和地形等因素的影响造成的。师：又是怎样影响的呢？生：赤道地区纬度低，中考资源网终年高温，蒸发旺盛，再加上海洋广阔，水汽多，易降水。两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发弱，水汽少。中纬度地区的沿海因为受来自海洋的水汽影响较大，因而降水多，中纬度地区的内陆因为受来自海洋的水汽影响较弱，因而降水少。师：对！也就是说纬度位置决定气温，气温影响中考资源网水汽，内陆与沿海的水汽来源不一样，水汽的多少直接影响降水的多少。师：指导学生阅读“世界干极”。生：阅读，中考资源网思考。师：提问，是什么原因使美洲的阿塔卡马沙漠成为世界干极的呢？生：是洋流因素，因为附近有一股寒流流经这里。师：对

29、，一般来说，寒流对沿岸地区气候起降中考资源网温，减湿作用；暖流对沿岸地区起增温，增湿作用。承转：有古人用诗这样描写气候：一山有四季，十里不同天。师：这又是什么样的景象呢？生：是由于海拔的不同，气温中考资源网和降水也不同，所以气候的表现也不同。师：随着海拔的升高气温下降，每升高100米气温下降0.6。哪么又是怎样影响降水的呢？生：阅读课文，看图M地形雨成因示意图。师：指图讲述，地形对降水中考资源网的影响，表现为高大山脉对气流的阻挡作用，从而造成山脉两侧降水多少的差异。迎风坡一侧，因暖气流抬升，气温降低，易产生降水，形成地形雨；而背风坡一侧，因气流下沉，气温升高，很难形成降水。随堂练习：课本复习题

30、P29。课堂总结：降水量不仅在不同地区之间存在差异，而且在同一地区的不同季节间也存在差异。降水的季节差异可大致分为四种类型：有全中考资源网年各月降水多且均匀的（全年多雨区），有全年各月降水稀少的（全年少雨区），有夏季多雨的（夏季多雨区），有冬季多雨的（冬季多雨区）。作业布置：课后收集数据，看一看本地区是属于哪种降水类型？第二中考资源网节世界气候类型一、教学目标：1、记住四种热带气候的名称；2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。3、初步学会利用气温和降中考资源网水量图和表格分析判断气候类型。4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。5、了解亚热带、中考资源网温带和寒带地区的气

31、候名称；6、了解亚热带、温带和寒带地区气候类型的主要特点和主要分布地区。二、教学重点：地中海气候和亚热带气候、温带三种气候类型的主要特点及其主要分布地区；四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区。教学难点：地中海气候的形成原因及其植被类型名称；利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。三、教学课时：2个课时四、教学方法：列表对比法、中考资源网图示法、分析法五、教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。六、板书设计：一、热带地区的气候类型：1、热带雨林气候；2、热带草原气候；3、热带季风气候；4、热带沙漠气候二、亚热带地中考资源

32、网区的气候：1、亚热带季风气候 2、地中海气候 三、温带地区的气候：1、温带季风气候 2、温带海洋性气候 3、温带大陆性气候 四、亚寒带和中考资源网寒带地区的气候： 1、苔原气候 2、冰原气候五、高山地区的气候七、教学过程： 复习旧课中的地球上的五带；说明气候的两个要素：气温和降水。 导入新课：引导学生完成“探索活动中考资源网”，看P31图B，使学生对不同区域的不同气候有了一定的认识，激发学生的学习兴趣。在地球的不同地区有着不同的气候，那么，今天我们首先来学习热带的四种气候类型。 【板书】：一、热带中考资源网气候类型 生：看P32图C。 师：同学们看看，从地图中可以看出热带地区的气候有哪几种？

33、 生：四种。热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。 师：好。同学们都已从图中看出了热带地区的四种气候。下面同学们对照地图，把课本第32页第35页的几中考资源网段看看。然后由同学们填写下面的表格。 生：边看书边对照表格在书本上划出主要知识点。 师：列表。气候类型主要分布地区主要气候特点形成原因热带雨林气候赤道附近地区非洲、亚洲、南美洲全年高温多雨常年受赤道低气压带控制热带草原气候热带雨林气候两侧非洲和南美洲、大洋洲终年高温、分干、湿两季受赤道低气压带和信风带交替控制热带季风气候亚洲中考资源网的东南部和南部（强调：其它地区没有）终年高温、分旱、雨两季受东（西）南季风和东北季风交替

34、控制热带沙漠气候南北回归线附近的大陆西部和中部（非洲、亚洲、大洋洲）终年高温、降水稀少。常年受副热带高气压带控制 教学说明：每种气候类型的分布地区最好由学生从地图上找出其在各大洲的分布状况，并与课本中的大致位置对比。也可以在表格的旁边作一个副板书。如：热带雨林气候：亚洲的马来群岛大部分、马来中考资源网半岛南部、非洲的几内亚湾和刚果盆地、南美洲的亚马逊平原。 热带草原气候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地区、南美洲的巴西高原、澳大利亚和北美洲南部地区。 热带季风气候：由于该气候的特殊性，课本中是直接给出了其主要分布地区。但教学中一定要强调这种气候是亚洲所特有的一种气候类型。 热带沙漠气候：非洲中考资

35、源网的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛、澳大利亚中西部等地区。而且教学中要强调：南北回归线的中部和西部，不包括东部地区。因为后面的各章教学中都中考资源网要涉及到相关内容。教学中不要讲的太细，先给学生一个大致的印象。主要特点要带着学生联系补充内容中的气压带和风带简单分析。如果学生素质较好，可以利用相关的气温和降水量图（有投影片）引导学生进行分析。 师：同学们已经很认真地填写了表格，请同学们思考一下，这四种气候类型有什么共同点？ 生：全年气温都很高。 师：很对。下面我们来做几个题目，看看同学们是否真正地理解和掌握了这四种气候类型。中考资源网 课堂练习：P41，复习题第1题。 第二课时教学过程： 复习旧

36、课：复习上节课学习过的热带地区的四种气候类型的有关知识。 导入新课：今天我们一起来学习其它的一些气候类型。 师：前面我们讲到的五中考资源网带中是否有亚热带？亚热带是一个什么样的热量带？ 生：没有。亚热带是一个过渡热量带：热带和温带的过渡带。 【板书】：二、亚热带地区的气候带 师：列表（作为重点内容讲授）气候类型主要分布地区主要特点形成原因植被亚热带季风气候（欧亚大陆的东南部）南、北纬2535的大陆东岸：中国秦岭淮河以南、日本、朝鲜半岛南部。夏热冬，降水充足，夏雨较多，雨热同期。受东北季风和东南季风的影响常绿阔叶林地中海气候主要在地中海中考资源网地区、其它地区也有少量分布夏季炎热干燥、冬季温和多

37、雨受副热带高气压带和西风带交替控制常绿硬叶林亚热带草原和沙漠气候主要分布在南、北纬2535的中考资源网大陆西部和内陆地区。常年干旱少雨，夏季高温炎热，冬季气温比热带沙漠气候低。受副热带高气压带耐旱、矮小的植物。（骆驼刺）教学建议：关于这三种气候的代表性植被要求学生能区分开。 生：看书，课本P3536的内容。 【板书】：三、温带地区的三种气候类型 师：列表。气候类型主要分布地区主要特点形成原因温带海洋性气候温带地区的大陆西部。冬暖夏凉，最冷月的平均气温高于0，降水均匀，气候湿润。受海洋、暖流等因素的影响。温带季风气候温带地区的大陆中考资源网东部。夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥。受冬、夏季风的影响。温

38、带大陆性气候温带地区的大陆中部。夏季炎热，冬季寒冷，全年干燥少雨。远离海洋，海洋暖湿气流影响较少。 生：课本P37P38。师：边讲边填。【板书】：四、亚寒带和寒带地区的气候类型 师：列表。气候类型主要分布地区主要特点形成原因寒带苔原气候北极圈以内的北冰中考资源网洋沿岸地区。长冬无夏，终年寒冷。纬度位置高，太阳辐射顷斜厉害，热量微弱。寒带冰原气候南极大陆和格陵兰岛的大部分。终年酷寒、干燥、烈风，冬季处于长夜之中。纬度位置高，太阳辐射顷斜厉害，热量微弱。海拔位置高 【板书】：五、高山地区的气候中考资源网 师：（讲述）高山气候的主要分布地区：热带和亚热带地区的高山；高山气候的形成原因：海拔的变化影响

39、气温和降水，从而形成不同的气候类型；高山地区的气候在植被上的表现：从山麓到山顶依次出现落叶阔叶林、针叶林、高山草甸、高寒荒漠、高山积雪。 课堂小结：通过以上的学习，我们对世界气候类型的名称、分布、特点有了一定的了解；由此可知：按气温的变化，气候类型中考资源.网可以分为：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带气候。每一个带内又可以按降水的多少分为不同的气候类型。 课后练习： P41页的第2小题。 第三节气候与人类活动一、教学目标：1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。2、了解气候对农作物的分布影响。3、初步了解不同气候区的不同作物类型。4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。5、了解我

40、国农作物熟制的分布。6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。二、教学重点：农作物与我国农中考资.源网作物熟制的分布。三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。四、教学课时：1个课时教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。六、板书设计：一、气候与农业1、气候对农作物分布的影响2、气候对农作物熟制的影响二、气候与生活1、衣2、食3、住4、行七、教学过程： 复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降水不同，表现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。导入新

41、课：不同的气候就中考.资源网有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。【板书】第三节气候与人类活动师：气候在对人类活动中有哪些影响？生：对农业、工业、交通运输和能源利用等方面。师：其中对哪方面影响最为显著？生：农业。【板书】一、气候与农业师：农业是如何影响农业生中考资.源网产的呢？生：影响农作物的分布和农作物的熟制。师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我们怎样来安排农业生产？（示图：热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温

42、带气候的景观图。）生：（看图、读P4243，对比分析）首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。师：对！不同的作物对水和热的要求是不同的。【板书】1、气候对作物分布的影响示图：农作物分布图。生：看图思考。小结：在热带地区高温多中.考资源网雨，分布的作物是喜湿、喜温的；在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。示图：中国农作物熟制分布图。生：看图思考。【板书】2、气候对作物熟制的影响师：我国的农作物熟制的分布有规律吗？生：（看图B）有，大至上中考资源网是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。师：对！南方地区是一年三熟、华北地

43、区是一年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因？生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测中考资源.网，以减少气象灾害带来的损失。师：课堂思考：葡萄为什么适合在地中海气候区生长？为什么东南亚许多国家适宜种植水稻？生：（看图C、D）1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用强，葡萄的品质好。 2、东南亚地区是热带雨林气候和热带季风气候，高温多雨，有利于水稻的生长。承转：在我们的社会生产和生活当中，人是

44、主动地去改造、征服自然的，哪么，不同的气候对我们的生活有影响吗？【板书】二、气候与生活中考.资源网生：阅读P45阅读材料，思考。师：主要表现在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北咸、南清北辣；住：南通风北保暖；行：南船北马）生：看课本及图片。（领会不同气候区的不同差异）师：人们的衣、食、住、行是根据当地的气候条件，以及就地取材，以达到最经济的方式。师：思考课本P44。生：思考。(从大西洋到俄罗中考.资源网斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上是由薄到厚变化的，产生这种变化的原因是，因为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候过渡。)总结：本节课我们学习了气候对生产活动和生活活动的影响的原理，对今

45、后指导我们的生产和生活有一定的帮助。在对气候的不断认识过程中，充分利用气候资源造福人类，希望同学们学好科学文化知识，为中考资源网祖国的农业生产贡献一分力量。布置作业：课后查相关资料，看一看气候对人类还有哪些影响？第三章 居民与聚落第一节 人口和人种一、教学目标1、了解世界人口的增长规律和分布特点，理解人种的不同和分布地区。2、了解世界语言的复杂性和主要语言，知道世界三大宗教的特点和分布。3、了解人类的居住地和自然环境的关系。二、教学重点世界人种和语言宗教的分布地区三、教学用具教学挂图和多媒体课件四、教学课时：1个课时五、教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法六、教学过程：1、人口和人种。世界

46、人口增长的特点：先慢后快。人口自然增长率的计算。各洲来看，非洲最快，欧洲最慢。世界人口的分布：亚洲的东部和南部，欧洲及北美洲东部人口稠密。 沙漠、雨林，高纬度和高山高原地区人口稀疏。原因：地形和气候。人种的划分：白种人、黑种人和黄种人。人种的分布：白种人：欧洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亚洲西部。 黄种人：亚洲的东部和东南部，拉丁美洲。 黑种人：非洲，大洋洲，美洲 强调：结合地图掌握三大人种的分布地区，特别是人种比较复杂的亚洲和非洲地区。2、世界的语言和宗教世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。使用人数最多的是汉语，范围最广的是英语。 世界三大宗教：基督教，伊斯兰教，佛教

47、。 分布：基督教：欧洲，北美洲，大洋洲。 伊斯兰教：亚洲西部，非洲的北部和东部。 佛教：亚洲的东部和东南部。 补充：我国的维吾尔族是白种人，印第安人是黄种人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和维吾尔族信仰伊斯兰教。3、人类的居住地聚落。 聚落的形式：乡村聚落和城市聚落。分类标准：劳动方式的差异。 聚落的发展和环境的关系：有利条件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然资源丰富。 各地的聚落都适应当地的自然环境的特点。 总结：本章讲述了世界的人种和语言宗教的分布，还有世界人口和聚落的分布好发展规律。重点是人种、语言、宗教的分布地区，这是一个考试的重点内容，要熟练掌握。【作业设计】列表比较世界人种、语言和

48、宗教的分布地区。第二节 语言与宗教一、学习目标：1根据世界语言分布图，说出汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区和分布国家。2通过阅读世界宗教分布图，了解世界三大宗教的主要分布地区和最重要的宗教圣地。二、教学重点：世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区 三、教学手段：幻灯片，“世界人种分布图”、“世界语言分布图”录音机：英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲图片：白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙白种人 黄种人黑种人 教堂清真寺 佛教寺庙四、课时：2课时第一课时教学过程：（导入）出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），提问：从体质的外部特征上，他们有什么差别？

49、你能描述他们的外部特征吗？描述外部特征应从哪几方面着手？（皮肤、毛发、面部特征）他们主要分布在哪儿？ （展示）“世界人种分布图” 做读图填表： 肤色头发面部体毛分布地区白种人 黄种人 黑种人 （学生活动）世界上有不同的人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。 （展示）“世界人种分布图”，做练习 1非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人） 2除亚洲外，还有哪几洲黄种人较多？（北美洲北部、南美洲） 3印度南部分布着哪两个人种？（白种人和黑种人） 4我国有没有白种人分布的地方？是什么

50、民族？（新疆；维吾尔族、哈萨克族） （过渡）不同的种族分布在不同的地方。长期的生活，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言。他们的存在，构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言，谁知道这是那种外语？ 用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，让同学们猜或让学生模仿。 （板书）语言与宗教1、2000多种语言 2、使用人数最多的是汉语 3、使用最广的是英语 （学生活动）分6小组，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后，派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。 第二课时（展示）教堂、清真寺、寺庙的图片。提问：你们知道这些建筑物的名称吗？这些建筑物是干什么

51、用的？都分布在什么地方？ 学生看图介绍： 基督教建筑物教堂 伊斯兰教建筑物清真寺 佛教建筑物寺庙 （板书） 三、世界的宗教 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教 （总结）宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时，创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，构成了世界的多元和丰富。 本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天，了解各国的一些文化生活、语言、宗教，对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。 【板书设计】第二节语言和宗教一、世界的人种 肤色头发面部体毛分布地区白种人色浅波状鼻子高、

52、嘴唇薄多欧洲、北美洲、大洋州黄种人淡黄或棕黑黑直扁平中等亚洲东部黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋州美国境内二、世界的语言 1、世界有2000多种语言 2、使用人数最多的是汉语 3、使用最广的是英语 三、世界的宗教 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。 人类的居住地聚落一、教学目标：1通过学生分组讨论，搜集、分析、整理资料等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。2通过对聚落发展和保护的学习，使学生了解传统的聚落是我们共同的遗产，保护聚落是我们共同的责任。二、教学重点：通过对

53、聚落的学习，让学生学会如何分析聚落和环境的关系，认识聚落的分布特点。三、教学难点：初步学会分析聚落形成和发展的原因。四、教学手段：计算机多媒体演示。五、教学方法：案例、谈话法。六、课时：1课时七、教学过程：导入新课：大家看到两幅图片，分别描述的是什么景观呢？-城市和乡村，无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。第一部分：乡村与聚落环节一：1、根据一个城市聚落的实例，讨论聚落的含义2、讨论城市聚落居民的劳动生产方式3、讨论乡村聚落居民的劳动生产方式及乡村聚落的类型环节二：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡：我们看了一些城市和乡村聚落，那么人类早期的聚落主要分布在

54、哪里呢？他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢？ 第二部分：聚落与环境环节一：1、讨论文明古国的分布及形成的因素。2、讨论中国大城市的分布及形成的因素。环节二：1、学生根据收集的资料阐述影响聚落形成和发展的主要因素。2、讨论影响聚落形成和发展的其他因素。3、看录象分析建筑和环境的关系。附：板书提纲一、乡村和城市1城市：工业、服务业2乡村：农业为主的经济活动二、聚落与环境1聚落的分布：河流中下游平原2影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等第四单元发展与合作第一节 国际和地区一、教学目标1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主

55、要的发达国家。二、教学重点发达国家和发展中国家三、教学用具教学挂图，投影片四、课时：1课时五、教学过程 1、国家和地区。 提问：世界上面积最大的国家和最小的国家？最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。 人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。 最大的地区：格陵兰岛。 政治制度：社会主义，资本主义。 补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。

56、2、发达国家和发展中国家。 划分标准：经济发展水平的差异。 发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。 发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。 强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。 第二节 国际合作一、教学目标1能用实例说明加强国际合作的重要性。2说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。3通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。二、教学重点1国际合作的重要性及主要领域。2联合国的宗旨和组成。三、教学方法 讨论法、探究法、辩论法四、教学准备1课前