护理教学教案

1、 护理教学教案基本概念教育 （ Education）教育是属于生命世界的活动 教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。-广义基 本 概 念教育教学目标体系教育目标的层次教育目的培养目标培养目标培养目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教育目的教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设计或规定。它反映一定社会对受教育者的要求,是教育工作者的出发点和最终目标,也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。培养目标培养目标是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。护理教育的培养目标是指护理院校培养人才的具体质量规格与培

2、养要求。教学目标教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的。教学目标总是以一定的课程内容为媒介，它的确定与课程内容的选择和组织紧密地联系，并和具体的教学内容一起呈现给教师和学生。认知领域（Cognitive Domain) 布卢姆（Bloom BS，1956）将知识用于新的情境对学习材料作价值判断综合所学知识，形成新的整体分解材料，找出各部分之间的联系把握学习材料的意义记忆所学的材料评价综合分析运用知识领会教育目标分类理论（一）情感领域（Affective Domain) 克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）内化为个人性格的一部分行为表现出坚定性形

3、成个人价值观念体系愿意注意某事物主动、乐于参与价值体系个性化价值体系化价值判断反应接受教育目标分类理论（二）动作技能领域（Psychomotor Skill) 辛普森（Simpson EJ，1972）有指导的反应（guided response)创新（origination）适应（adaption）复杂的外显反应（complex overt response）机械动作（mechanism）知觉（perception）定向（set)教育目标分类理论（三）与一般目标相结合与非目标教学相结合有可测性有可行性含本学科全部重要成果五个必须教学目标的编制技术护理教学目标编制的标准与步骤1、确定教学目标等级

4、层次识记：是什么理解：为什么运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合2、分析教材，找出知识点3、描述教学目标具有三个基本要素符合三条标准三个基本要素学生实现目标的具体行为方式构成目标的具体条件实现目标的合格标准三条标准陈述的是学生学习的结果明确、具体，无含糊、不可测量的术语反映学生习得知识的水平层次护理教学目标分析教学目标举例： 迅速说出出血性休克的急救步骤,正确率达90%以上。怎样做（护士的行为）做什么（构成目标的条件）做得怎样（合格标准）护理教学目标层次与布卢姆教学目标对应层次认知动作技能 情感 识记 知识 知觉 接受 理解 领会 有指导的反应 反应 运用1 应用 复杂外显反应 价值化 运用

5、2 分析 适应 价值性格化 备课 上课 作业布置与批改 课外辅导 学业成绩的测量与评价课堂教学的基本程序备 课钻研教材了解学生设计教学方案分三个环节钻 研 教 材 包括钻研教学大纲、教科书和有关参考资料。“ 懂、透、化 ”教案确定教学的章节、目录制定明确、具体、可检测的教学目标确定重点、难点、关键点确定课的类型选定教学方法和使用的教具设计教学进程 备方法 备板书 备例子 备问题 备教具 备时间课的类型 单一课 综合课课的结构组织教学检查复习教新教材巩固新教材布置作业上课上 好 课 的 基 本 要 求目的明确重点突出内容正确方法恰当 表达清晰 组织得当 师生活动护理教学方法与媒体 第一节 护理教

6、学方法 师生为完成教学任务所采用的工作方法，包括教师的方法和学生学的方法教学方法概述以语言传递为主的教学方法 讲授法谈话法讨论法读书指导法以直接知觉为主的教学方法以实际训练为主的教学方法以陶冶为主的教学方法演示法参观法练习法实验法实习作业法角色扮演法游戏法 护理教学的基本方法讲 授 法（Lecture method)优点：教学效率高寓思想教育于其中使学生认识某些内容更为重要缺点：不利于学生参与教学不利于因材施教教学反馈不及时实现动作技能领域教学目标有困难讲 授 法种类：讲述法 表述事件、知识，解决“是什么”的问题讲解法 分析论证问题，解决“为什么”的问题讲演法 采用报告形式，兼有“述”和“解”

7、 作用讲 授 法运用要求：必须有清晰的讲课思路正确合理地运用讲授语言注意非语言行为将教案娴熟于心谈 话 法(Conversation method)苏格拉底的产婆术（catechetics)的步骤：从学生熟知的事物或现象出发提出疑问学生解答教师提出质问、驳斥，展开讨论指出学生的错误，启发思考归纳出系统知识形成结论谈 话 法优点：激发学生思考，培养思维与表达能力及时了解、控制学生的学习过程有助于学生参与教学有助于实现高层次教学目标缺点：耗时较多教师提问不当, 达不到教学要求谈话法运用要求充分准备，设计问题问题为教学目的服务，为重点、难点服务运用不同层次问题问题难易要适应学生水平问题应为开放性、启

8、发性问题陈述清晰，简明 精心组织谈话掌握提问时机面向全体学生留出思考时间对学生回答表示兴趣及时作出积极而适当的反馈 谈话结束时要小结讨 论 法(Discussion method)优点：集思广益，共享智力资源培养对问题的探究精神、表达和辩驳能力改善人际关系，发展交往能力缺点：耗时多组织不当，易偏离教学目标低能力学生易处于被动地位讨论法运用要求确定讨论问题列出讨论提纲交代讨论要求进行分组讨论前讨论法运用要求掌握参与程度组织、调控讨论过程掌握时间、进度各小组汇报教师总结 讨论后 讨论中讨论前演 示 法(Demonstration method)优点：调动各种感官，加强记忆效果引起兴趣，集中注意丰富

9、感性认识，正确理解概念缺点：耗时多需要一定的设备反复使用，设备磨损，影响效果演示法运用要求演示前，明确观察任务保证每个学习者看清演示突出演示物的主要部分演示要适时、适量应配合其他教学方法 参 观 法(Visiting method)特点：紧密联系实际扩大视野，增进知识，活跃思想 参 观 法应用要求：明确参观目的做好参观准备参观中给予指导参观后进行小结实验法和实习作业法(Experimental method and practical work method)特点：手脑并用，理论联系实际培养严谨科学态度培养从事实际工作能力实验法和实习作业法应用要求：做好充分准备、制定周密计划加强指导、巡视和检

10、查进行情况教师进行总结，学生写出报告加强实验、实习室的规章制度教育练 习 法(Exercising method)言语的练习解决问题的练习制作练习操作练习种类练 习 法明确练习目的、要求、方法和理论指导掌握正确的练习方法，提高效率注意练习的系统性、经常性、循序渐进性、形式多样化。运用要求读 书 指 导 法(Reading tutoring method)优点：培养学生自学能力养成独立思考的习惯弥补教师讲解的不足缺点：学习效率差异大读书指导法应用要求指定学习材料提供背景知识明确阅读任务提出思考问题指导读书方法检查读书效果 角 色 扮 演 法(Role playing method)参与扮演人数 24人创设情景应尽可能真实扮演者可自愿或指定提前告知角色扮演的内容，不事先练习其他学生进行观察组织扮演者讲体会，观察者谈感受课