校长培训研修报告

1、严抓管理力促学校全面发展摘要：这篇研修报告从依法治校、品德教育、教学管理、课堂教学等 四个方面详细阐述了本次培训所得，并认真分析了所在学校在这 些方面存在 的问题，提出了改进的方向和措施。经过将近一年的学习，我对于学校教育的各个方面都有了更深的理 解，受益非浅。下面就四个方面来深入阐述一下这次研修的心得。、加大“依法治校”的力度。听了申素平教授中小学校长如何依法治校的讲座后，对依法 治校 的要求有了进一步的理解，依法治校就是依照国家宪法和法律的有关规定来 管理学校的各项事务，在依法治校过程中必须遵循有法可依、有法必依、执 法必严、违法必究的原则。依法治校的基本要求是：1、加强制度建设，制定完善

2、学校规章、教育教学、学籍管理等各项制度。学校要依据法律法规制定和完善学校章程，经主管教育行政部 门审核后，作为学校办学活动的重要依据。要根据法律和国家的有关规定， 要依法建全校内管理体制。学校要依法健全校长负责制，完善校长决策程 序，并发挥学校党组织的政治保障作用。2、校规必须透明公开。校规内容要合法，应适时修改、废止、清理。要保证学校的发展规划、章程和各项管理制度、对外签订的民事合同 等符合法律的规定；完善学校内部财务、会计和资产管理制度，严格执行国 家有关收费的规定，健全监督机制，依法管理好学校法人财产。对违反法 律、法规规定的学校管理制度和规定，要及时修改或 者废止。3、严格保护学生的受

3、教育权和其它各项权利。学校在日常教育教学活动中要树立以人为本的理念，自觉尊重并维护学生的人格权和其他人 身权益。教育行政部门和学校要牢固树立“安全第一”的意识，认真贯彻落 实有关校园安全的法律及规定。要建立完善的安全管理制度，明确职责， 加强对学校教学、生活、活动设施的安全检查，落实各项安全防范措施，积 极维护校园的安全与秩序；要加强对教师、学生的安全教育，实现安全教育 制度化、规范化，预防和减少学生伤害事故，保护学生、教师的人身和财产 安全；建立应对各类突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事故的能 力；健全学生安全和伤害事 故的应急处理机制和报告制度，不得瞒报或者 漏报。学校要健全学籍 管

4、理制度，按照有关法律的规定，严格保护学生的受教育权，中小学般不得开除未成学生；对学生的处分应当做到事实清楚、证据充分、依 据合法，符合规定程序；建立校内学生申诉制度，保障学生申诉的法定权 利。高等学校依法对学生做出处分决定应当经过校长办公会议 讨论通过，保 障学生的知情权、申辩权，并报主管教育部门备案。4、完善民主监督机构，校务公开，推进教师代表大会、家长委员会对校务的民主参与。要进一步完善教职工代表大会制度，切实保障教职 工能与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重 大事项决策 的知情权和民主参与权。全面实行校务公开制度，学校改革与发展的重大 决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及

5、涉及教职工权益的其他事项，要 及时向教职工公布；学校的招生规定、收费项目与标准等事项，要向学生、 家长和社会公开；中小学要积极推动社区参与学校管理与监督，推进家长委 员会的建立，明确家长委员会职责，学校决策涉及学生权益的重要事项， 要充分听取家长委员会的意见，接受家长委员会的监督，为家长、社区支 持、参与学校管理提供制度保障。5、严格教师管理，维护教师权益。教育行政部门要严格依照教师法教师资格条例的规定认定教师资格。学校要依法聘任具有相应资 格的教师，依法与教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务与责任，尊重 教师权利，落实和保障教师待遇。建立校内教师申诉渠道，依法公正、公平 解决教师与学校的争

6、议，维护教师合法权益。教育行政部门和学校要加强对 教师的思想政治教育、道德教育和法制教育，不断提高教师的道德水准和法 律素质。加强教师管理，依法处理品质恶劣、严重侵犯学生合法权益的教 师，坚决杜绝教师侵犯学生人身权的违法犯罪行为。对教师严重侵犯学生人 身权的案件，学校必须 及时移时送司法机关查处，并向主管教育行政部门报 告，依法追究责任人、校长和主管教育行政部门负责人的责任。总之，依法治校是新时期学校民主管理的重要组成部分，是充分调动 教师教学积极性的重要手段，必须从学校实际出发，坚持以人为 本，以促 进学校发展为目标。对于以上各个方面，我校的各中小学在许多方面都做得还不够，严重制 约了学校的

7、发展。就拿“完善民主监督机构，校务公开，推进 教师代表大 会、家长委员会对校务的民主参与。”这一点来说，学校的校务透明度极 差，民主监督机构和机制形同虚设，教职工很难参与学校的管理，几乎就是 校长一言制。这样教职工的工作热情大打折扣。而我作为校长，对于这些方面做得非常不够，通过这次的学习，我意识到了 这样做的危险性，意识到了依法治校的必要性。在今后的工作，我一定加大 依法治校的力度，使我校实现真正意义上的依法治校。二、加强对学生的品德教育现阶段，学生思想道德的教育存在很大问题：一方面是家庭教育不 当。首先是留守儿童数量大增，孩子行为习惯的养成教育存在缺陷；其次是家长对子女过分宠溺，娇惯过头，导

8、致孩子滋生任性，是家中的小皇 帝，谁也惹不起。再是家长对子女期望过高，使孩子不堪重负。还有的家长不能以身作则，有的甚至打架、离婚、重组，严重影响青少年的 心理健康。另一方面是学校教育力不从心。学校教育是青少年 道德教育的主 渠道。但在师资力量紧缺的今天，学校的思想道德教育显得有些力不从心。 首先是思想道德教育的方法不得当，教师不能根 据学生的具体情况去加以 引导教育，只是照搬照抄书本知识，导致学 生有逆反心理，起不到应有的 教育作用。其次是教师进行思想道德教育的途径和手段受到限制。教师往往 从自身利益考虑，不敢对学生实施更为严厉的管理、教育，不能因为教育学 生落了体罚学生的罪名，甚至为了不出安

9、全事故，取消了一切教育活动，教 育效果可想而知。第三就是社会环境对孩子的影响。整个社会的道德水平下降，声色犬马严重 腐蚀青少年的意志，使他们溺于享受而无丝毫斗志；不正确的价值观又使他 们美丑不分，是非颠倒。还有诸多的消极因素，都给未成年人的成长形成了 极大的负面影响。作为一个校长，我该如何做呢？首先，加强学校与家庭的联系。定期请专家给学生的家长进行教育， 提高家长对学生进行家庭教育的认识。对于有问题的家庭则尽力 做家长的 工作，把对学生的负面影响降到最低。其次，对教师进行全面的培训，强化 教师对学生进行思想教育的意识，增强教师的法律意识，引导教师在法律允 许的范围内对学生展开全面的思想教育。同

10、时，对于社会上一些不正当力量 对教师的骚扰，学校要拿起法律的武器来维护教师的利益，做教师的坚强后 盾，消除教师的后顾之忧。最后，对于社会环境对学生的影响，我们学校只 能尽微薄之力，尽量优化学生生活的社会环境。德育是教育之本，净化学生 的灵魂，使学生成为 有健全人格的合格人才，我们责无旁贷。三、优化教学管理通过学习，我还有一种强烈的感觉，就是在学生学习管理上还存 在很 大问题，我通过总结并结合学习的心得，列出下面三个问题及其 解决的途 径：问题一：部分教师重教书轻育人。受传统应试教育的影响，目前 我校 部分教师仍单一用学科成绩来评价衡量学生，而忽视学生学习意志品质和价 值观的培养。解决途径：在评

11、价中改变选拔、甄别的观念，注重质性评价与量 化评 价相结合的评价。在教育教学注重调动学生的学习积极性，加强“为谁而学”的教育活动，引导学生建立正确的价值观，培养学生良好的 意志品质。问题二：多数教师教学上无的放矢。教师备课、上课一味追求学成教 学任务，不关注学生想不想学，愉不愉快，不关注学过的知识掌握得如何， 只为达成教学达标搞“一刀切”的强制训练，学生的学习效果不理想。解决途径：组织教师学习新课程标准，转变教学观念，关注学生 发 展。要求教师通过问卷、观察谈话摸清学生的学习情况，探明学习者的基 础、爱好，通过多种途径了解学生的各方面能力，并据此设计 学生乐于接受 且有效的教学方式。同时要求教

12、师力争当“教育家”型的教师，刻苦钻研课 程，认真总结、探究，逐步达到教学过程“师生同乐而有效”的境界。问题三：学校、教师、学生、家长四个方面脱节，不能对学生形 成全 方位的教育。解决途径：加强学校、班主任和各科教师之间的联系，及时了解学 生在每个老师课堂上的表现和学习情况，统筹制定有效的教育方法。增 强老师和学生的亲和力，消除师生之间的隔壑，达到“亲师 而信道”的效 果。加强学校、教师与家长的联系，让家长及时了解学生在学校的学习情 况，加深家长与学校、教师之间的理解，使学校与家庭的教育形成合力，以 便对学生的学习进行更加有效的管理。教师对学生有效的学习管理可以大大提高学生学习的效率，对于 学生

13、 良好学习习惯的养成也具有不可估量的作用，对于上面所说的问题以及解 决问题的途径，我会在我们中心校各中小学中进行实施，定 期深入督查， 并要根据工作开展的情况适时总结，在实践中不断优化 我校对学生学习管理 的方式。四、改革课堂教学在杜郎口中学校长崔老师的讲座中，我认识了 “三三六”自主学习模 式。杜郎口中学的“三三六”自主学习模式包括课堂自主学习的预习、展 示、反馈三个模块，立体式、大容量、快节奏三个特色和预习交流、明确目 标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节。该模式打破了现 行的所有教育学关于课堂教学模式的规范性要 求，把课堂真正还给学生，使 学生“动”起来，而且是以多种多样的

14、方式“动”起来，极大地激发了学生 学习的热情，同时让学生在学习知识的过程中锻炼了各方面的能力，展示了 学生各方面的才能，融素质教育于课堂教学，这就是它的最大亮点。应该 说，这种以学生的“学习方式和能力”为呈现方式的课堂结构模式，提倡学 生“参与无差错”，“让学生真正成为课堂的主人”，是课堂教学的一次“革命”。让学生真正有效地“动”起来，就是课堂教学本来的面目。回头 看我 们现行的课堂教学模式，老师在讲台上讲，学生在下面或专心听讲，或昏昏 欲睡，或左顾右盼而行其它，不是被动地接受，就是一动 不动，可以说是图 能耗而低效率。究其原因，应该就是学生没有真正 动起来，他们没有自主 权，自然对所学的内容不感兴趣，即使有所接 受也是效率极低。一个年级 中，能够勉强完成学习任务而在考试中取 得合格成绩的学生不到30%。课堂 教学模式已经到了非改不行的时候了，正如少年中国说中的一句：“长 此以往，国将不国。”但是如何来改又成了一个问题，因为没有现成的模式 可以用，不同