统编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精品课件【最新】

1、“漫画”老师找准个性特点 烘托人物风采 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？写人记事题目自拟 漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。先想想你的老师，在外貌、衣着、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。本次习作要求写一

2、位老师，同学们在写作时要注意以下几点：1.精心选材，找准个性特点。 本次习作旨在借漫画“夸张”的特点来塑造人物，那么就要写出人的个性特点来。“画虎画形，写人写神”，人的特点可以表现在性格、外貌、品质、习惯等方面。“漫 画”老师，就是要集中抓住这位老师的个性特征来写，不能泛泛而谈。写出老师的某一个或几个个性特点，是本次习作的中心所在，抓住特点，就能写出人物的与众不同，全文都要围绕这一中心来组织材料。2.运用典型事例。 人物的形象要想写得生动，就要通过具体的事例来表现，这样才更具说服力。在写作过程中，所选择的事例要典型，就是要选择能集中反映出老师某一特点的事。比如，你想突出老师聪明机智的特点，就可

3、以选择同学之间有矛盾，老师巧妙地化干戈为玉帛的事情。总之，这些事是根据表现人物性格的需要进行取舍的。选好了典型事例后，一定要交代清楚事情发生的时间、地点，事情的起因、经过和结果。3.掌握描写人物的方法。 抓住人物的外貌特征，避免模式化。一个人的外貌包括容貌、神情、衣着、姿态等。描写外貌只要重点突出人物与众不同的外貌特点，就能把人写生动。比如他的眼睛特别小，简直就像一条缝；他的嘴巴特别大，大得能一口吞下一个大苹果；他总穿一件红色的外套，非常醒目。 抓住人物的动作特征。动作描写是对人物的动作、行为、活动的描写，是塑造人物形象的重要手段。在刻画人物动作时，注意精选动词，力求描写准确。比如，人物在看东

4、西时，是远看、近看，还是注视、盯住？刻画仔细，才能出彩。 抓住人物的个性语言。语言描写也是刻画人物的主要手段。一个人的语言最能反映一个人的心理。如果我们抓住人物的语言特点，把他的语言写活，人物形象也就跃然纸上了。另外，在语言描写中，我们也要注意刻画人物说话时的神态，比如，“他急匆匆地说”“他慢吞吞地讲”等，这样方能准确反映人物的内心世界。 除了以上几点，我们还可以运用环境描写、心理活动描写来刻画人物。在写作中，注意积累经验，将所学的写作技巧和写作方法运用其中。描写外貌的词语：浓眉大眼 虎头虎脑 眉清目秀 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体描

5、写老师的词语：循循善诱 苦口婆心 平易近人 呕心沥血 言传身教 辛勤耕耘 举止文雅 兢兢业业 老练沉着 知识渊博 亲切温和 和蔼可亲 老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。 她年轻精干，对学生热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。 唐老师的这些话，句句说到我的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一片久旱的田地里，很快渗透下去。 姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕扰乱了同学们的思路。她那张瘦削的脸上，一双明亮的眼睛扫视着每个同学，目光是那么温和、慈祥。 爱，是谢老师留给我们的最美的记忆。谢老师给我们的爱如春风般温柔，如雨露般滋润。她像妈妈一样疼爱我们，又

6、像知心姐姐一样关心、帮助我们。以前，我的胆子很小，但自从谢老师担任我们的班主任后，她总是鼓励我回答问题，还给我创造了很多锻炼的机会。是谢老师给了我信心，现在，我的成绩跃升到班级前几了，爸爸妈妈都夸我进步了。 鸦雀无声的教室里，讲台上站着一位瘦高的老师。一双粗糙的手按在教案上，浓密的头发精神抖擞地直竖着，其中早已掺入了几根银丝，两道乌黑的眉毛下，那一双炯炯有神的眼睛正聚精会神地扫视着，不时在某一个同学身上停留。他没有说话，可身上却散发出不容置疑的威严。 开门见山式开头法：我们的班主任姓李，说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。（选自夸夸我们的班主任） 外貌描写式开头法：这是一双晶莹的眼睛。

7、它似一潭秋水，滋润我幼小的心田；又似和煦的阳光，融化我心头的冰霜。这就是黄老师会说话的眼睛。（选自老师的眼睛） 对比衬托式开头法：在我五年的学习生涯中，有许多教过我的老师，这些老师各有特点：有的风趣幽默，有的和蔼可亲，有的不苟言笑而我印象最深的是三年级的语文老师陈老师。（选自我喜欢的老师） 总结式结尾法：这就是我们的数学老师一个外表冷漠，内心热情、温暖的中年人，我打心底里佩服他。（选自我的数学老师） 反问式结尾法：杨老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，这样一位优秀的语文老师，我怎能不崇拜呢？（选自我崇拜的老师） 抒情式结尾法：鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔

8、；高山感谢大地，因为大地让它高耸我要感谢如慈母般培育我的老师，是她把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生，是她引领我踏上了通往理想和希望的大道。（选自我的老师） 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。我的科学老师开门见山“两湖两广两河山，五江云贵福吉安。四西二宁青陕甘，海内台北上重天，港澳是我好河山。”这是科学老师教给我们的一段顺口溜，为了让我们快速、准确地记住我国行政区。正是他独特的教学方式，使我对科学产生了浓厚兴趣。科学老师姓柏，中等个儿，身体微胖，有点秃顶，戴着一副眼镜，很有学者风范。交代柏老师的教学方式：独特。当我们笑着看他的头顶时，他总是自嘲道：“我这是聪明绝顶。”随即，教

9、室里便爆发出一阵欢快的笑声。柏老师很善于调动同学的积极性。记得刚开学的一天，天气还十分闷热，全班像被罩在一个大火炉里，教室里的电风扇虽然转个不停，可丝毫没有去掉一点儿热气。下午第一节就是柏老师的课，当他走进教室时，发现全班同学懒洋洋的，无精打采地坐在位语言描写柏老师善于自嘲，说明他是一个幽默风趣的人。列举事例用具体事例阐明柏老师的教学特点之一：善于调动学生的积极性。子上。为了调动大家学习的积极性，他随机应变，先讲了几个富有科学性、趣味性的故事，同学们一听，一下子来劲了，教室里顿时变得活跃起来。他看同学们有了精神，才开始讲课。柏老师非常注重实践。他常常说的一句话就是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要

10、躬行。”在柏老师的带领下，我们走出教室，去寻找大自然的奥秘；在柏老师的引导下，说明柏老师的教学特点之二：注重实践。我们拿起了酒精灯、石棉网去探索科学的真理；在柏老师的陪同下，我们自制的风筝在天空中展翅翱翔柏老师用他独特的教学方式活跃了课堂，让我们在轻松的气氛中学习科学知识，并且牢记不忘。我爱我的科学老师。【点评】：以顺口溜开头，引入对人物的描写，将一位幽默风趣、教学有方、注重实践的好老师形象刻画得生动饱满。本文在结尾抒情表达对老师的喜爱之情。描写柏老师时，运用具体的事例来突出人物的特点，并做到了详略得当。1题目：我的自画像提示：先想想你有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、：喜好等，再选择一两

11、件能突出你特点的具体事情来：写，注意要按照一定的顺序来阐述。2题目：我最崇拜的人提示：我们身边有许多的人，有朋友，有长辈，有家人，：也有一面之缘的陌生人，选择一位你最崇拜的人，：写一写他（她）让你崇拜的原因。注意选取典型：事例突出人物的品质。叙事要具体，语言要生动、：形象、传神，表达的感情要真切、自然。习作：“漫画”老师第1课时第2课时大头儿子小头爸爸 父与子你看完这两则漫画后有什么感受？漫画导入大头儿子小头爸爸 单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。父与子 多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头

12、发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。头大、头小肚子大、胡须浓漫画会聚焦最感人的画面或故事。父子相拥父亲为儿子缝裤子漫画含有强烈的情感。父子亲情漫画很有趣。夸张的人物形象或有意思的故事 写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。“漫画”老师 你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。 王老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。学会联想李老师特别和蔼，说话很温柔。 张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。你能想到用哪些词或句子来描写老师？

13、描写老师的词语：外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培育长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。 王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。 张老师很关心学生，从不嫌弃学习不好的同学。他每次讲完新课，总会问大

14、家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。 付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。她用笔画出的人物、花卉、小动物一切都栩栩如生。 请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“”。 王老师帮生病的同学补习功课。 （ ） 王老师批改作业非常仔细。 （ ）事例选择上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！” （ ）有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？

15、请你重新写一写，让它苏醒吧！”（ ）王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。 （ ）我的“笨”老师，就是我们的班主任马老师，卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。 说起“笨”，这话可是她亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：“同学们，我很笨，我希望同学们一个个都比我聪明。”这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认“笨”的老师了。从那以后，我就仔细观察，这马老师真是“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生而她自己则在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。例文引路 课堂上的马老师

16、不“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是“笨”的。记得那天讲军神，马老师对我们说：“作者为什么要写刘伯承把身下的白床单都抓破了呢？我挺笨的，谁能教教我？”全班哄堂大笑。既然马老师自认为“笨”，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了“笨”老师的夸奖：“你真棒”“天才”“聪明” 在学校，似乎只有学生可以是“笨”的，但在马老师眼中，“笨”可不是学生的“专利”，她自己就“笨”了一回。这一“笨”居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一“笨”使我们更喜欢马老师了。 马老师到底是“笨”还是“不笨”呢？一天我问妈

17、妈，妈妈听后哈哈大笑，说：“马老师才不笨呢，她是一个懂得教育的聪明老师呀！”说说你受到了哪些启发。作者先写马老师的外貌及她最突出的一个特点“笨”，再用具体的事例写“笨”这个特点。表面上是写“笨”，实际上是写老师教学有方。作者在叙事时，抓住了人物的语言、动作等细节描写，突出了人物的特点。启发学生自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。练写初稿第2课时习作展示 分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。小结特点鲜明事例具体细节描写生动传神 她长着一

18、张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师张老师。习作修改 怎样让同学们一看习作，就能猜出你描写的是哪位老师呢？下面我们学习如何修改习作。 语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。 作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上

19、括号，要求我们及时更正。 我们的语文老师张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！默读例文，边读边思考：文中的张老师有什么突出的特点？作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？你最欣赏这篇文章的哪些地方？你有哪些修改建议？ 作者写出了张老师的美丽、温柔、善良、教育学生润物无声等特点。文中的张老师有什么突出的特点？作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？ 作者用张老师上课精彩和批改作业细心这两件事来具体突出张老师教育学生有方法。批改作业的细节写得很生动。 建议在第1自然段概括写出张老师温柔、有责任心的特点，第2自然段的事例可以具体写老师

20、的温柔，第3自然段批改作业的部分，可以加上“我”的心理感受等。你最欣赏这篇文章的哪些地方？你有哪些修改建议？ 她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任心、有爱心的好老师。习作修改 语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强当我们正沉浸在语言的魅力里时，有一个调皮的男生偷偷地把手放在抽屉里玩玩具。张老师看见了，悄悄地走到他的旁边，高高地举起教鞭，轻轻地落在课桌上，一道暗示的眼神，马上让这个“迷路的孩子”找到了方向，原本以为的狂风暴雨随风飘散，张老师用她的温柔和善良滋润着我们