北魏孝文帝改革课文知识点高中历史选修一

1、 北魏孝文帝改革课文知识点高中历史选修一北魏孝文帝改革课文学问点高中历史选修一 背景 (1)北魏崛起后统一黄河流域，民族融合加强 (2)各种制度弊端暴露，社会冲突激化(北魏初期，在地方上的基层统治实行宗主督护制。地主豪强把宗族、佃客组织起来，修筑坞堡.割据一方。宗主掌握人口.躲避赋役。北魏统一北方后，民族融合是社会进展的必定趋势，但由于鲜卑贵族实行民族卑视政策，更进一步激化了社会冲突(民族冲突、阶级冲突、中央与地方的冲突)。 (3)冯太后和孝文帝对汉文化的推崇 措施及作用 前期(冯太后改制) (1)实行俸禄制度，整顿史治吏治有所好转 (2)推行均田制农夫获得土地，抑制了土地兼并，推动北方经济恢

2、复与进展 (3)设立三长制健全基层政权，完善行政体制，有利中央集权的巩固 (4)推行租调制转变了赋税征收混乱的现象，增加财政收入 后期孝文帝汉化 (1)迁都洛阳。保证了改革的深化 (2)易服装，讲汉话，改汉姓，通婚姻，改籍贯促进了鲜卑人对汉族文化的认同;争取到汉族地主对北魏朝廷的支持;推动了政权向汉族王朝统治模式的转化。 (3)接受汉族的典章制度，大大加速了北魏政权的封建化进程。 性质 是冯太后和孝文帝自上而下掀起的一次转变北魏社会面貌的封建化改革运动。 影响 (1)经济：北方的经济得到恢复和进展; (2)政治：加速了北魏的封建化进程; (3)民族：缓和民族冲突，巩固封建统治，促进民族融合，隋

3、唐时期国家重新实现统一奠定了基础。 局限性：改革不加选择，全盘汉化，没有继承本民族优秀文化传统 历史学习的技巧 1.吃透教材，在理解基础上记忆历史基础学问和学习重点，把握人类文明的进展进程，在记忆的基础上形成肯定的学问网络。努力做到“课本在手，学问牢记于心”。切记不要考什么就记什么。 2.历史教材只是我们学习历史的一个中介，我们还应当通过课外读物、影视媒体、当地历史博物馆纪念馆等多方途径涉猎、选择和运用有效历史信息，并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富我们的历史阅历，拓宽我们的历史思维和眼界。 3.从历史、综合、人文、开放等视角端详历史，并敬重和观赏人类共同制造的

4、文明遗产。能理解、解释和处理现实社会中的一些历史现象和社会问题，从历史已有的阅历和教训中吸取历史才智，并活学活用到自己的生活实际和社会现实之中，以此提升我们的人文素养，增加我们将来的生存和进展力量。把握有效的学习方法，提高学习效率。 4.学习着力点：关注教材中的导入框，特殊需要理解其中的重要词语和观点。如人类早期文明、文明的冲突与碰撞等;关注教材中的小字部分，特殊要关注文中观点引发的熟悉和思索。如亚非地区大河流域产生的古代文明可以得出“一方水土养一方人”及人与自然和谐共生的历史熟悉; 关注历史与现实社会的结合点，如文明对人类进展的影响，以人为本的观点，文艺复兴、科技革命对历史进展的影响，各国改

5、革对教育的重视，战斗的后果及残酷性，对一些有影响国家的重视，中俄友好年等;关注教材中的“动脑筋”、“练一练”和“活动与探究”“自由阅读卡”等; 加强中外史实的联系，熟悉中国是世界的一部分，如我国的甲骨文字与埃及的象形文字和巴比伦的楔型文字的对比，我国的儒家、道家学说与世界三大宗教对比，中日改革对比，新航路开拓与郑和下西洋对比等。 5.把握肯定的审题、解题等应试技巧。如何审题?概括的说就是细心阅读，深刻理解，开拓思路，反复推敲。重点放在审题型、审范围、审重点及审字词标点等。如何解题?我们可以实行分析法、筛选法、头尾推断法等。比如材料解析题的解题要求： 第一步，仔细阅读，正确理解。通过阅读史料，找到折射的教材内容，字斟句酌，正确理解。 其次步，留意关键词语，确定时间地点。依据史料总体和关