2022年下半年四川教师招聘面试心理健康学科说课稿

1、2022 下半年四川老师聘请面试心理健康学科说课稿（）说课包含的内容： 说教材、说学情、说教学目标、 说重点难点、 说教法学法、说教学预备、教学过程、说板书； 心理健康学科说课稿 示例一 学校心理健康思维的魔力说课稿各位敬重的考官,大家好,我是今日的 * 号考生；我说课的题目是思维的魔力；依据新课改理念以及指导纲要,对于本节 课,我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面进行说明；1. 说教材教材分析是上好一堂课的前提和基础,因此我先谈一谈我对教材的懂得；思维的魔力是北师大版学校心理健康训练三年级下册第 19 课的教学内 容；本节课

2、通过一系列的活动支配,让同学体会到发散思维的重要性,学会挖掘 自己思维潜力的方法； 通过本课的学习, 同学在思维方面会得到肯定的提升,而 发散思维是制造性思维的核心,因此本课有着无可取代的重要位置；2. 说学情要想上好一堂心理健康课, 不仅要对教材内容有特别清晰的懂得和把握,更 要对同学的学习和进展情形有清晰明白的熟悉,这样才能够进行更好的教学；三年级的同学正处于学习才能、 认知逐步进展的时期, 而发散思维的培育可 提高同学的创新才能, 进一步促进同学的个性进展； 在教学中要留意利用留意的 各项规律来进行教学,有效的培育及提高同学的留意力；3. 说教学目标依照新课程改革的理念, 参照中学校心理

3、健康训练指导纲要的要求,我制定 了如下的三维教学目标：【心理目标】体会发散思维的重要性；【才能与方法】通过活动,能尝试运用发散思维,把握绘制思维导图的方法；4. 说教学重难点 依据对教材和对学情的把握的基础上,我确定以下教学重点和难点；【重点】思维导图的绘制；【难点】发散思维；5. 说教学方法 俗语说的好,“ 教学有法,但无定法,贵在得法；” 由此可见,好的教学方 法就胜利了一半,因此,教学方法的选用在教学过程中特殊重要；本课中我主要实行的教学方法有嬉戏法和小组争论法；通过启示式的教学,同学积极主动的摸索,以达到传授学问、思想训练和培育才能的教学目的；6. 说教学过程接下来,我详细谈谈这堂课的

4、教学过程；在这节课的教学过程中, 我留意突出重点和难点, 留意师生之间的互动、 沟通,最大限度地调动同学参加课堂的积 极性和主动性；环节一：热身活动开动脑筋课堂开头我会给同学们出示两个脑筋急转弯,引导同学开动脑筋发散思维,摸索脑筋急转弯的答案是什么；设置的题目如下：一个人带着自己的女儿到学校, 老师和同学都承认这个孩子是这个人的女 儿,但是这个小孩就是不承认这个大人是她的父亲,这是为什么 . 夫妻俩带着一个 9 岁的孩子进城租房, 好不简单找到一家房东, 房东遗憾 地说：“ 唉,实在对不起,我们不想租给有孩子的人；” 夫妻俩听了特别伤心,你有什么方法可以帮他们 . 同学通过摸索能够得出这两个问

5、题的答案为：由于是孩子的母亲和租给孩 子；紧接着我会请没有猜出答案的同学来共享听到答案的感受,同学会觉得恍然 大悟,得出需要从不同的角度去多摸索才能够快速得出答案；在此基础上进行小结并提出本课主题：的思维惯性, 可以尝试着从多个角度摸索,题,今日我们就来熟悉思维的魔力；面对问题时, 我们应当学会走出自己 运用发散性思维, 就可以解决许多问【设计意图】 设置脑筋急转弯, 不仅能激发同学奇怪心的, 仍能够很快的让 同学开动脑筋进行摸索, 明确本课的重点所在 ; 依据同学的回答, 老师进行小结,并导入主题,让同学更加明确本课的重点；环节二：主题活动主题活动一：思维大爆炸在明确本课主题的基础上绽开第一

6、个主题活动,大爆炸；第一步是明确要求：尽可能多地写出一张纸的用途 ; 尽可能多地写出易拉罐的用途 ; 尽可能多地写出能用于清洁的物品 ; 以小组争论的形式进行思维尽可能多地写出红色的软的物体；其次步进行小组争论；第三步请各小组共享争论结果,同学通过争论会得出如下结果：写字,画画,做剪纸,做贺卡,写信, 做手工,做笔筒,做花篮,做烟灰缸, 扫帚,拖把,毛巾,鸡毛掸子,酒精,胶带, 草莓味软糖,西红柿,杨梅,红色抱枕,红色笔袋, 第四步,在同学争论结果的基础上进行老师小结,同时也引出其次个主题活动：“ 通过大家的共享,老师发觉大家开拓脑筋摸索的魔力可真不小啊 . 我们竟找出了那么多的答案, 看来大

7、家已经找到利用发散思维去摸索思题的方法了；如果说我们的脑是一台万能机器的话,我们应当如何更好去挖掘它的思维潜力呢,现在老师就给大家介绍一个好方法思维导图” ；【设计意图】采纳小组争论的方式,能够发挥同学的主体性、主动性,通过积极的参加争论, 引导同学们打开自己的思路, 进一步激发发散思维的潜力,体会到思维的魔力；主题活动二：思维导图在活动一的基础上进一步绽开活动二,进行思维导图的绘制； 在同学绘制自己的思维导图前,会先明确绘制思维导图的方法：以“ 水” 的用途为例：找出一张纸,在这张纸的中心画一个圆圈,写上“ 水” 这个字,并画出水 得外形 如一些小河的支流 ; 在每一条支流上再进行分叉,画出

8、更多的支流 ; 在每一条大支流和小支流上, 都标注出相应的类型, 例如“ 人” “ 喝” “ 洗”等,再在这个基础上连续拓展；假如你第一次画出的支流是5 个,那么,每一次分支都会再拓展出更多,都会让想法成倍增加, 这样连续下去, 你会发觉自己的想法会像万花筒一样层出不 穷；讲解清晰绘制方法后, 请同学依据思维大爆炸的分组题目进行自己思维导图的制作,将思维大爆炸产生的多种想法进行整理及拓展,进行共享；同学绘制终止后请同学通过共享,可以看到许多同学已经基本上把握了思维导图的绘制方法,但是 一些小细节仍进一步完善,老师依据同学的绘制成果可提一些小建议；老师小结：从大家的思维导图中, 我看到了大家的思

9、路得到了进一步的拓展,达到了良好的发散思维的成效, 通过大家的共享也能感受到大家都体会到了发散 思维的魅力, 熟悉到了思维庞大的魔力, 期望大家在今后的学习和生活中也能够 运用我们的发散思维来创新的解决问题；【设计意图】通过绘制思维导图的方式,同学能够进一步开拓自己的思维,挖掘自己的潜力； 在这个过程中, 同学的思维活跃, 能够更深化的体会到发散思 维的魔力,在此基础之上老师进行整理小结与补充,表达了启示式教学的思想；环节三：总结升华本环节我设置为与同学实行问答形式进行小结,问题设置为： 通过这次的学习,你都学到了什么呢 .把开动脑筋里的题目和爸爸妈妈一起共享吧,把自己的 看法和爸爸妈妈对这个

10、问题的看法都写出来；【设计意图】 这样的方式能够明白到同学本课的学习情形,也能够进行作业 的布置巩固本课所学；7. 说板书设计 我的板书设计以直观、简洁,重难点突出为原就,以下就是我的板书设计；（来源于网络整理） 示例二 中学心理健康珍爱生命,关爱自我说课稿 各位敬重的考官,大家好,我是今日的 * 号考生；我说课的题目是珍爱生命,关爱自我；对于本节课,我将以教什么,怎 样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几 个方面加以说明；1. 说教材 教材是进行教学的评判凭据, 是同学猎取学问的重要来源；第一,我对本节教材进行肯定的分析；珍爱生命,关爱自我是北师大版中学心理健

11、康训练八年级下册第 32 课 的教学内容； 本节课通过嬉戏和角色扮演等一系列心理活动,促进同学熟悉到生 命的珍贵,学会珍爱生命,关爱自我,形成正确的生命观；2. 说学情八年级的同学正处于世界观、 人生观、 价值观的形成时期, 有剧烈的自我意 识的需要, 但由于社会体会不足, 学问与阅历较肤浅, 自我的体验表现出动荡性和不稳固性, 对自我的熟悉也往往简单显现偏激或错误,对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少摸索, 甚至仍会显现一些厌世和躲避现实的打算；再加上大多数同学都是独生子女,独生子女的独尊心态简单导致对他人生命与价值的忽视；因此帮忙同学学会珍爱生命,意义；3. 说教学目标形成正确的生命价值

12、观, 具有特别重要的现实新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学、乐学三个维度,所以 我确定了如下教学目标；【心理目标】体会生命的珍贵,懂得生命存在的意义,梳理正确的生命观；【才能与方法目标】学会如何珍爱生命；4. 说教学重难点 明确了教学目标, 本课的重、难点就显而易见了, 我的教学重点、 难点如下：【重点】珍爱生命、生命存在的意义；【难点】珍爱生命；5. 说教学方法德国训练学家第斯多慧说： “ 差的老师只会奉送真理, 好的老师就教给同学 如何发觉真理； ” 在指导同学的学习方法和培育同学的学习才能方面主要实行以 下方法：嬉戏法、小组争论法、角色扮演法、谈话法等；通过启示式的教学,使

13、同学积极摸索,达到传授学问、思想训练和培育才能的教学目的；6. 说教学过程我认为,钻研教材, 争论教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理支配 教学程序就是最关键的一环, 为了使同学学有所获, 我将从以下三个环节来绽开 我的教学过程；环节一：热身嬉戏护蛋行动 5 分钟 爱好是最好的老师, 同学的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共 鸣；基于这点,开课之初,我第一采纳热身嬉戏导入新课；本嬉戏是基于上节课嬉戏支配基础之上所进行的,行共享与沟通,详细嬉戏支配如下：1 活动程序每位同学预备一个生鸡蛋,由老师做一次标记；本节课主要是对本嬉戏进老师和同学签订“ 护蛋协议” ：我肯定会做好“ 护蛋使者

14、” ,珍爱生命,敬重生命；把鸡蛋带回家, 其次天上学时再带回来； 为了监督大家的执行, 老师每天 要在鸡蛋上做一个不同的标记；同学们要爱护好鸡蛋, 使它完好无损； 一星期以后, 看看哪位同学的鸡蛋 仍然平平安安 . 2 本节课争论与共享通过一周的护蛋行动, 部分同学的鸡蛋仍是完好无损的,也有一些同学的鸡蛋已碎；现请同学们共享以下两个问题：问题一, 你的鸡蛋平平安安坚持到最终了吗 .你的体会是什么 .问题二,这个活动对你有什么启示 . 通过共享同学们说出自己的护蛋体会：将鸡蛋装在专用的容器里, 每天上下学的时候肯定是双手捧着, 将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎；通过一个星期的 经受,同学们感悟到每

15、一个生命都是来之不易,应当珍视生命；最终老师进行总结,每一个生命都是来之不易的,我们应当学会珍爱生命、善待生命与敬重生命；【设计意图】本嬉戏旨在通过切身体会让同学们领会到每一个生命都是来之 不易的,都寄予了许多人的期望,我们不仅要学会珍爱生命、敬重生命,仍要学 会善待他人的生命；环节二：主题活动1 主题活动一：角色扮演 20 分钟 在同学爱好正浓时, 我会支配每 4 人为一组, 给同学们一个故事情境： 小芳 和小彤是好伴侣, 小芳的父母离婚后相互推诿, 谁也不想抚养小芳； 小芳只好和 奶奶一起生活, 她觉得自己是家庭的累赘, 活着真没有意思； 她告知好伴侣小彤,自己要离家出走, 再也不回来了,

16、 并将自已最喜爱的一本集邮册送给了小彤；小 芳让小彤保守这个隐秘, 肯定不要告知别人； 小彤担忧小芳的安全, 但是又要信 守对伴侣的承诺, 她很犯难 最终, 小彤最终帮忙了小芳； 请小组同学绽开丰富的想象, 连续后面的故事并分组表演出来；尔后组织同学们争论与共享两个问题：问题一,小芳爱自己吗 .她怎样做才算爱自己,对自己负责 .问题二,小彤是怎样帮忙小芳走出困境的 .你在本活动中得到的启示是什么 . 同学们通过角色扮演进一步熟悉到：小芳的行为是不行取的, 我们应当学会爱自己；通过共享同学们得到珍爱生命应当做到：熟悉到生命是偶然与短暂的,要好好善待自己的生命 ; 学会进展生命,活诞生命的价值,让

17、自己的人生有价值 和意义 ; 关爱自己,观赏自己,对自己负责；【设计意图】 挑选本活动, 一是为了引导同学们摸索在困难面前应当如何正 确做到关爱自己 ; 二是为了培育同学学会珍爱与善待他人的生命；2 主题活动二：假如仍有七天生命 15 分钟 紧接着我以心理小组为单位,会组织同学们摸索：“ 假如生命只剩下 7 天,你会做什么 .仔细想一想,列出自己生命中最想做的事,你准备怎么做 .” 然后,要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情 听；; 将每一位同学的结果读给小组同学最终请同学们争论与共享以下问题： 问题一,你准备在 7 天里做的那些事情,平常对你来说是重要的吗.问题二,通过这个活动, 你的感受是什么 .问题三, 其他同学的想法给你什么样的启示 . 通过同学猛烈的争论和对问题沟通后,同学会发觉自己所列的事情与平常自己所重视的事情是有肯定差异的, 通过这个活动,同学们感受到生命具有短暂性,如何在有限的生命里做自己真正想做的事情,是值得每个人去仔细摸索的； 通过其他同学的共享, 同学发觉每个人对于生命意义的懂得各有千秋,但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确；【设计意图】 通过以上两个活动, 同学们已经熟悉到生命是来