每人伸出一只手

1、教学内容：1、歌曲每人伸出一只手 2、二部轮唱教学目的： 1、指导学生用甜美而富有弹性的声音演唱每人伸出一只手，进行二部轮唱，感受歌曲的热烈气氛。2、通过歌曲每人伸出一只手的学习，使学生感悟到只有相互理解、友善、帮助，共同珍惜友谊，共建和平才能拥有幸福的家园与美好的生活，激发学生“爱”的情感。教学重点：1、用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲。2、在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。教学难点：1、歌曲每人伸出一只手的附点节奏及低音旋律的把握。 2、歌曲中齐唱与轮唱的交替演唱。教 具：多媒体课件、钢琴、卡片教学设计指导思想：在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生熟悉的生活情境出发，以他们

2、的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让学生来体验、发现、创造、表现和享受音乐美；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创造，重视学生个性的张扬及相互间的合作，将审美情感作为一根主线贯穿于课堂之中。教学过程：教学步 骤教 师 活 动学 生 活 动设计意图课前交 流 1、教师：同学们，来，到老师身边来，好吗？请过来 2、教师：同学们,今天我非常高兴能和大家在一起上这节音乐课，你们开心吗？那我们今天来交个朋友，好不好啊？来，让我们先听着音乐，来拍拍手握握手。学生离开座位，站到老师身边。学生随音乐拍手，和老师握手。 以每人伸出一只手伴奏为背景音乐，师生握手交朋友创设愉悦和谐的氛围。一

3、、游戏导 入 1、教师：今天交了这么多新朋友，我心里很高兴。下面，我想和我的新朋友做一个照镜子的游戏，好吗？我是镜子前的人，同学们做镜子里的影子，如果我这样做（师在左侧拍击节奏，同时左腿迈出）镜子里的人会怎么样？如果我这样做呢？（师反方向拍）来，站起来找合适的位置站好，请大家先随我做一做。 2、教师：同学们表现得真不错，让我们一起随着音乐照镜子吧！学生模仿. 伸 出 你 的 一只 手, . 伸 出 我 的 一 只 手, . 手 挽 手 来 向前 走, . 我 们 都 是 好 朋 友。 学生和老师一起随音乐做。 以语言节奏及律动表演,拉近与学生的距离。教学步 骤教 师 活 动学 生 活 动设计意

4、图二、聆听、感受1、教师：伸出你的手，伸出我的手，我们班每一位同学伸出手来，手挽着手就是一个团结的班集体，如果全世界四亿小朋友每人都伸出一只手，那么这股力量有多大呢？请大家聆听歌曲每人伸出一只手。 2、教师：从这首歌里，你听到了什么？ 3、教师：今天这节课老师就来和大家一起学唱这首歌，歌的名字就叫每人伸出一只手（板书课题）请大家一起把歌名读下来。 4、教师：歌曲的情绪是怎样的？请大家边听边体会，听时注意歌曲中的反复。学生倾听学生回答学生齐读课题学生感受情绪，然后回答引导学生聆听歌曲内容，感受情绪，在静听中加深学生对歌曲的理解，培养学生聆听音乐的习惯。三、创设情 境读歌词教学步骤1、教师：从同学

5、们刚才的表现，我发现你们很聪明，老师有一个问题不明白，能帮我解决吗？歌词“白色的手、黄色的手、黑色的手”为什么这样说，它是什么意思？ 2、教师：五大洲的小朋友教 师 活 动学生根据自己的了解介绍学生活动把问题抛给学生，让学生解决，挖掘其潜能。设计意图都伸出了友爱之手，这种热情真让我感动，请大家用我拍的节奏把这三句歌词读下来，感受他们的友爱之情。 3、教师：全世界的小朋友，你听！（师边打歌曲中的节奏边说：每人伸出一只手）一起来说。 4、教师：请每一位同学伸出黄色的手，让我们呼吁全世界的小朋友一起来，推着地球朝前走，你先听我是怎样呼唤他们的。（师按节奏读反复记号内的歌词，并拍手做动作）请你和我一起

6、来。5、教师：最后一句我们换一种方式读看是不是力量更大。 学生听师拍节奏，然后按节奏读歌词。学生和老师一齐读学生和师一起边读边拍手做动作。 学生练读、体会。师拍节奏，让学生根据节奏读词，使学生在读词中体验到歌曲节奏特点。同时引导学生伸出黄色的手边做动作边读，激发起学生的兴趣，让学生在游戏中，在情景中掌握了歌曲节奏。四、静听歌 曲加深体 验教学步 骤教师：在欢快的节奏中，我们体验到歌词的热烈，坚定有力的曲调，更使歌曲充满着热情，让我们静静地聆听，感受这份热情，听时请你注意歌教 师 活 动学生仔细听辩，感受音高不同，然后回答。学生活动引导学生在听觉上注意歌曲演唱中的几处难设计意图曲中“白色的手、黄

7、色的手、黑色的手”唱的一样吗？“全世界的小朋友，每人伸出一只手”和后面的一句歌词一样，音高是不是也一样呢？点，加深学生对歌曲的理解，使难点弱化。五、学唱歌 曲教学步 骤 1、教师：能不能用你的声音把这种不同表现出来？请大家随着老师的琴声轻轻地唱，看能不能唱下来。 2、教师：不知在你们演唱的过程中，有没有感觉难唱的地方？（教师根据学生的回答，范唱引导解决） 3、针对演唱情况，强化容易出错的地方 （1）纠正“全世界的小朋友，每人伸出一只手”两句音高不同。 （2）听辩反复记号前后的“每人伸出一只手”演唱不同。 （3）结束句“球”、“走”拍子的掌握。 4、教师：刚才我们细致地演唱了歌曲中容易出错的几处

8、地方，把它们放到歌曲中，教 师 活 动学生随琴声轻声演唱歌曲学生找出认为不好唱的地方，听师演唱，然后自己随琴练唱学生听辩不同，并用声音表现出不同。 学生看老师手势随琴演唱学生随琴流畅演唱歌曲学生活动学生听辩出师所提到的几处音高不同，而后用自己的声音表现自然过渡。 细致处理歌曲中的几处细节，是由于学生大意，极易混淆，目的是使整体设计意图有没有信心正确流畅地唱下来？与细节融合到一起。六、处理歌 曲1、教师：我听着有的同学是这样唱的（师弹琴模仿），你再听听我是怎样唱的（师唱）。这两种演唱一样吗？哪一种好？为什么？2、教师：同学们听得很认真，我唱时声音有点像拍乒乓球的感觉：有弹性，这样有弹性的声音才能

9、唱出歌曲的热情、热烈、欢快。请大家把前两句来唱一唱，找找感觉。 3、教师：你有没有注意到我演唱时的表情是怎样的？对，我微笑着唱，我把歌曲都唱到脸上了，所以我的声音显得甜美，你能不能也把歌曲唱到脸上，用甜美的声音演唱呢？ 学生听辩、比较，找出不同，并说说为什么。学生模仿师的唱法演唱、体会。 学生在老师的启发下声情并茂地演唱。此环节是本课的重点，为了加深学生感性上的理解，师模拟学生的声音作比较，让学生在比较中认识到该怎样演唱，做到心领神会。而后引导学生把歌曲唱到脸上，心中有曲，脸上有曲。教学步 骤教 师 活 动学生活动设计意图七、二部轮 唱1、教师：刚才我们都是齐唱歌曲，设想一下，能不能变化一下演

10、唱形式，使演唱效果更丰富、更热烈，更能表现全世界少年儿童伸出友爱之手的热情？ 2、教师：噢，轮唱，这个建议很好，那大家想一想，怎样进行轮唱，是整首歌曲都进行，还是前半部分或后半部分进行？你想一想哪段最适合？ 3、根据学生的提议，师引导学生分成两个组进行轮唱。 学生思考、讨论，选择演唱形式。学生回答学生在老师的指导下分两组先演唱各自声部，然后进行轮唱，熟练后两个组的同学随音乐伴奏一起来，前半部分轮唱，后半部分齐唱。引导学生进行二部轮唱是本课的一个创作，是引导学生演唱歌曲上的一个较高层次上的处理，鼓励学生大胆进行创造，让学生在学习中学会合作。八、欣赏图 片揭示主 题教学步 骤1、教师：看着大家可爱

11、的笑脸，我感觉到生活在和平环境中的我们是多么地幸福。但是，世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶教 师 活 动学生倾听学生活动 通过师谈话引导,欣赏图片,激发学生心设计意图的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。看，和我们处在同一时代的孩子，因为战争，他们脸上更多的是泪水，他们的心中更多的是恐惧。 （播放课件） 2、教师：观看了以上的图片，你有什么样的感受？ 3、教师：是呀，人类需要和平相处，需要友善帮助，需要每人伸出友谊之手，这样，就能使我们的地球变成和平的地球，变成绿色的地球，变成环保的地球，变成充满爱的地球。就让我们热情地伸出手，用热烈的声音演唱歌曲，呼吁全世界的小朋友、大朋友、老朋友、新

12、朋友，一齐推着地球朝前走。请大家起立。 （演唱歌曲）学生欣赏课件，然后谈感受。学生聆听，升华情感，激发对和平的期盼。学生有表情地演唱歌曲，边唱边拍手。灵上的震撼, 加深他们对和平的理解，引导他们阐述自己对实现和平的愿望，激发学生爱的情感。 此时演唱歌曲，可加深学生对每人伸出一只手深层次的理解与渴望九、小结 教师：同学们，今天的课就上到这里，希望每一位同学做和平的使者，把我们的歌声传播到世界的每个角落。 学生唱着歌走出教室拓展升华教学反思：每人伸出一只手是人音版第六册第八课的一首歌曲，这一课的主题是爱和平。围绕这个主题，在这节课中，我尝试用由浅入深，以友谊为基石，通过创设各种情境，使学生感悟到只有相互理解、友善、帮助，共同珍惜友谊，共建和平才能拥有幸福的家园与美好的生活，激发起学生爱的情感。首先我从学生熟悉的生活情境出发，创设愉悦、民主、和谐的课堂氛围，在音乐教学中，引领学生通过歌唱、创作等实践活动，体验和感悟音乐的美感。通过有目的地聆听，淡化演唱技术难度，使之转化为审美情感的启动和表现，加深了学生的音乐审美体验。教学中注重发挥学生的主体作用，把问题抛给学生，让学生解决，并注意启发学生善于对自己或他人的演唱进行简单的评价。在学生对歌曲的演唱掌握的较扎实后，我引导学生进行二部轮唱。三年级的学生已接触了轮唱这种演唱形式，因