四年级下册第五模块教案

1、20132014学年度下学期 年级 四年级 科目 英 语 模块 Module 5（共2节） 中心发言人 教案使用者 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题Module5 Unit1 I was two then.教学目标(1)基本能听懂会说会读会写grandparent, then, hair, was, were, old.(2)基本能听懂，会说，会读句型：I was. They were.(3)巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young.(4)学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。教学

2、重点1、词汇：who, grandparents, then, hair, was, were2、句型：I was They were教学难点then 的发音。教学时间教学准备图片，录音机,单词卡 两个包教学过程集体备课思路个人补充调整（一）热身复习1教师说歌谣：我是I,你是you,男他he,女她she,我们we,他们they,动物它用it。英语的“是”有三个，他们分别是is,am,are，am永远跟随I,is紧跟她他它，两个以上都用are.（设计意图：用孩子喜欢的儿歌形式既吸引学生的注意力，也能很好的复习系动词和人称代词。）2教师出示一些人物和动物的图片，让学生描述他们的特点。如Im tal

3、l.Shes fat.Its small.（设计意图：能让学生熟练运用系动词、形容词和人称代词。）3进行“大脑风暴”活动。想想有关描述人的形容词。教师带领全班做一组TPR活动“Do as I say.”教师说句子，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。Tall,tall. Im tall.Short,short. Youre short.Fat,fat. Im fat.Thin,thin. Youre thin.Cute,cute. Im cute.Cool,cool. Youre naughty.Old,old. Im old.Young, young. Youre young.（设计

4、意图：通过歌谣让学生进一步熟练形容词和人称代词。）（二）任务呈现与课文导入教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引导学生猜出：“She is .”然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was.例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同时板书。并教学单词hair。最后介绍自己现在的样子，用上句型：I am .例如：Now Im 34.Im a teacher. Im thin and tall. 同时

5、板书。把现在和过去的照片进行对比引出课题。（设计意图：通过和对比让学生理解过去时的使用时间和形式。并且让学生了解本节课的主题是如何谈论过去。）（三）课文教学1.学习新单词学生听录音，猜一猜Amy和Lingling她们正在讨论什么。教师再播放录音，展示本课课文。在播放录音前，对学生说：“边听边勾出课文中的生词。”教师根据学生的回答出示新词“ grandparent, then, hair, so”进行领读这些词后，帮助学生理解词义。教师及时纠正误音。特别注意纠正then的发音。We can call “grandpa and grandma” grandparents.指出句子“They wer

6、e young, then. Now they are old.”帮助学生理解“then”的含义。指着自己的头发说：“This is my hair.”My hair is long.教师看到某男生的头发发出感慨：Oh,your hair is so short.出示单词so让学生猜并领读。（设计意图：通过创设情景让学生准确理解单词的意义和学习新单词的使用情景。）进行找词游戏。并给予这些学生表扬并加分。（设计意图：通过做游戏让学生尽快掌握新单词。）2.学习课文 再放录音，让学生带着问题听课文录音。师提出问题：“让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。”Who is that

7、 little girl? Who are they?（设计意图：让学生带着问题读课文，并通过回答问题来理解课文。）学生回答问题。学生理解了课文内容后，教师播放录音，请学生跟读课文。鼓励学生多跟读。学生跟读课文后，激励学生在小组内练习读课文，然后汇报交流。然后把全班分成三组，分别扮演Lingling, Amy和Lingling的妈妈，表演对话。（可以根据学生情况灵活处理）（设计意图：通过角色扮演让学生理解课文，更熟悉课文内容，孩子们喜欢扮演各种人物。）让学生找出介绍以前情况的句子。让学生理解一般过去时。告诉学生我们讲述过去时的状态时，通常把在一般现在时中使用的“am/is，are”变成“was

8、/were”。小黑板出示课文中的有关过去时的句子。（设计意图：通过让学生找过去时的句子，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法。并通过讲解让学生真正理解悉过去时的形式和用法）学生翻开书，看第一单元活动4，教师用图1做示范，例如：“Her hair was short, then. Now her hair is long. She was short, then. Now she is tall. She was fat, then. Now she is thin. ”引导学生描述一张图的多处不同。并注意“was, were, is , are”的正确用法。先让几位同学示范。小组进行练习

9、。再请各组来描述。给完成较好的小组奖励。（设计意图：通过让学生描述一张图的多处不同这一活动，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法，让学生真正理解悉过去时的形式和用法）（四）任务完成请几位同学用以下句子做游戏，边说边做动作。They were young. Now they are old.They were short. Now they are tall.The cat was thin. Now the cat is fat.（设计意图：通过这一活动，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法，让学生真正理解悉过去时的形式和用法）反思：备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日

10、星期 第 节课题Module5 Unit 2 They were young教学目标1）谈论过去与现在的变化。2）学习句型：They werent young then. She wasnt tall then.教学重点They werent young then.She wasnt tall then.教学难点werent与wasnt的用法。教学时间教学准备自己家庭成员照片（很多年前的照片与现在的照片）。教学过程集体备课思路个人补充调整一、热身复习：(1)chant：长是long,短是short; long,long,long, short,short,short;胖是fat,瘦是thin;

11、 fat ,fat ,fat, thin, thin, thin;高是tall,矮是short; tall, tall, tall, short, short ,short.二、任务呈现与课文导入：（1）运用某某同学的长发短发以及年龄大小等直观演示教学，来复习上节课学习的过去与现在的句型。（2）拿出自己家庭很多年前的照片与现在的照片描述变化，导入课文。三、课文教学：（1）听第一遍录音，找出新单词并讲解新单词。（2）听第二遍录音，小组合作，翻译出课文的汉语意思。（3）听第三遍录音，跟读课文并小组合作学习，读熟课文。四、任务完成：（1）每个同学拿出自己准备的家庭成员照片（很多年前的照片与现在的照片）进行小组练习。（2）同学上台展示自己的