刘琳9月札记月考启示

1、月考带来的启示 （刘琳）进入六年级，虽忙碌却充实，一切都在有条不紊向前推进，大家携手同心，智慧共赢，默默在岗位上奉献着自己的光和热。为此，我也给自己制定了明确的目标。身先士卒、做好表率：每天早上7:30来到学校，认真辅导学生值日、精心组织晨读，无论午间还是放学后的辅导都是任劳任怨、循循善诱，悉心点拨，润物无声，鼓励学生树立学习的信心，用努力换来可喜的进步，养成良好的学习、生活习惯。明确分工、形成合力：人人能管事，事事有人管，小我服从大我，集体荣誉第一。月考前，大家集中智慧，资源共享，从难入手，教学稳步推进。为了提高工作的实效，12位老师通力合作，连续两天加班加点批改试卷、核对数据、网上输入，不

2、敢有一丝一毫地马虎，张秀萍、温玉玲老师用自身榜样引领团队发展，令我们在感动之余更增添了工作的动力。心无杂念、爱笑胜似家庭：点滴行动诠释对学校的热爱，事无巨细，尽职尽责，精心备课，认真教学，干劲十足。前阶段进行的月考，带给我很多的触动与思考，细细分析学生的得与失，从中不难发现显性的问题，我将这次学生作文的整体情况做了如下统计：1、难忘的课程类型：（学生53人）亲情测试：26人；语文课：16人；科学课：4人；数学课：3人；英语、美术、品社、音乐课：各1人 2、原因分析：这次月考，学生作文选材较为集中，亲情测试占50%，从中不难发现体验式教学更能贴近孩子心灵，给予他们思想的启迪，这种教育影响是深远的

3、。如何避免选材的单一性，应在日常教学中注重方法引领，留心观察、感受生活，选取最具典型性的事例来抒发内心的真情实感。 3、启发、感受：亲其师方能信其道，应不断提升自身的专业素养，用人格魅力点燃学生学习的热情，营造学生喜爱的课堂氛围，形成个性化教学，关注孩子们心理需求，扬长避短，推波助澜引领成长。作文教学应扎实推进，多积累好的方法，贵在持之以恒。方法决定一切，作文教学作为语文的重中之重，应在循序渐进中感悟提升，引导学生感悟生活、用真情和智慧，书写心声，畅游文海，齐头并肩，共创佳绩。 2013年9月 打破思维定势，改变学习方式 （刘琳）前些日子，我们学习了李希贵的文章谈学习方式的改变，引发了大家的热

4、议。结合我们的开放性教学的改革，我想说：思想上解放了，才能明确方向；行为上落实了，才能有发展。理念是行动的先导，就如何改变低效的学习，创造性地提出适合学生的学习方式。通过学习，大家受益匪浅。打破思维定势，改变学习方式，让我们的课堂真正立足学生的学清，满足孩子们的学习所需。在教学中明确阶段目标，防止越位或缺位。就高年级语文教学而言，应把重点放在句、段、篇上，要培养对文本整体把握的能力和对内容、人物、语言、写法等作出评价的能力，并增加迁移文中基本写法的练笔。总之要阶段性分明，兼顾得意、得言、得法。要尝试整合，如整组单元教学、单元整体教学、比较阅读、群文阅读等。尽量做到实践一篇讲一篇，自读一篇或多篇

5、，并做一点动笔的练习，变一篇一篇的教学，为多篇的教学，一组一组的教学，这样既能节省教学时间，又能提高教学实践。基于此，我们也在集体备课的基础上，尝试了一些新的举措：镜头一：教学穷人一课时，为了帮助学生感受环境、心理描写的精彩之处，我们摒弃了原有的讲析品悟，而在写法上进行重敲，课堂上采用对比教学，让学生自己品悟，从中受益。镜头二：提升学生思维品质，在质疑中感悟文本。课前预习明确要求，在熟读课文的基础上，充分质疑，将所思所想及时标注字里行间，带着思考进课堂，通过组内共享，将问题梳理、归类、合并、提炼，生生释疑，师生互动中达成共识。镜头三：学习方法点滴渗透，就不同的课文类型教会学生不同的概括主要内容的方法，提倡用一句简单明了的话语精准概括，梳理人物关系，建立联系，采用谁、干什么的方法，也可采用题目拓展法、段意串连法、中心概括法等因课型而异，灵活掌握。且行且思中，开阔视野，踏实前行。学生学习方式改变