十个小印第安人

1、十个小印第安人一、教学理念1、新课标精神指出：“教学中应充分注意低年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模范力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行直观教学。”本节课让学生变观众为演员，在唱唱、想想、动动的过程中开发音乐的感知力，在音乐律动中感受音乐，在表演中理解音乐。2、艺术是代表一个民族的文化与内涵，全世界每个民族都有自己的艺术文化，通过交流我们能够互相学习、取长补短，让它走向世界，本节课运用现代化教育媒体电子白板进行辅助教学，充分利用电子白板的特有功能解决课中的重点和难点，展现民族之间的音乐文化，表达“民族的才是世界的”中心思想，达到课堂教学的

2、直观性、交互性和有效性。二、教材分析十个小印第安人一课是“走进音乐世界”第二册的内容。这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌，在英语课上曾学过英文版的十个小印第安人。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。为了让学生能将这首歌曲唱得更好，我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学，并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学，希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中，开拓视野，愉悦身心。三、学生分析本节课的教学对象是九年义务教育小学一年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要

3、直观的模范和老师的示范引导。本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来？通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们展现音乐的美。四、教学目标（一）情感目标：通过本课的学习，让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀，进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。（二）知识目标：能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。（三）能力目标：1、能够运用渐强记号进行演唱。2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。五、教学重点1、能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。2、能模仿印第安人的舞蹈动作进行律动。六、教学难点1、能根据歌曲的

4、渐强记号演唱歌曲。2、能对比说出京剧脸谱与美国印第安人的脸的相同点及京剧与歌曲十个小印第安人在表演上的不同点。七、教学准备计算机、电子白板、印第安人头饰、篝火。八、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体与资源使用设计的策略与意图课前活动一、播放十个小印第安人伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。二、师生问好跟着音乐跳舞做律动进教室。播放十个小印第安人伴奏音乐让学生在律动中体会轻巧、快乐的感觉，为后面的歌曲学唱做铺垫。教学过程一、开门见山，导入新课第九届中国艺术节在广州举行，吸引了很多的艺术家纷纷参与，有一群美国的印第安下朋友也提前来到了广州，希望借此机会跟中国的朋友互相学习、交流各民族文化。出示课题

5、通过艺术节的引入吸引学生的好奇心与注意力。二、新歌学唱1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。2、再听歌曲，找出歌曲中的难点。3、老师教唱，解决难点。4、老师引导学生从歌曲的情绪、力度变化等方面进行演唱。5、请学生标出渐强记号在歌曲中出现的位置。6、老师示范，用肢体动作表示歌曲中的渐强。1、学生说出歌曲的情绪是欢快的。2、学生到白板上画出难唱的地方。3、联系生活实际和进教室时的律动感觉用快乐的、轻松的感觉演唱歌曲。4、学生在白板上标示用渐强记号演唱的地方。媒体播放歌曲十个小印第安人及其伴奏1、引导学生联系实际，从歌曲的情绪、演唱技巧、力度变化等方面进行演唱。2、让学生初步感受白板的书写与拖动功能。拓展环

6、节1、介绍中国的民族艺术京剧；2、了解京剧的脸谱3、比较京剧脸谱与印第安人的脸的相同点；4、欣赏京剧唱段；5、模仿京剧手势6、对比京剧与歌曲十个小印第安人在表演上的不同点7、说一说其他国家和民族的音乐。1、观看京剧脸谱。2、对比京剧和印第安文化的相同与不同点。3、播放歌曲视频，学生欣赏模仿动作，感受京剧的特点。3、模仿图片学会做京剧的手势。4、对比说出京剧与歌曲十个小印第安人在表演上的不同点。5、说出自己了解的其他国家和民族的音乐媒体播放歌曲说唱脸谱通过观看聆听歌曲，对比民族与民族之间文化的差别，让学生能模仿1-2个京剧的动作，了解感受我们民族国粹之精华。小结下课1、老师小结本节课的学习情况，传达本节课的中心思想：民族的才是世界的！2、播放音乐，全体学生模仿小印第安人的动作举